FRANCAIS LANGUE ETRANGERE COMME OUTIL D INTEGRATION

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1 FRANCAIS LANGUE ETRANGERE COMME OUTIL D INTEGRATION Perspec'ves d ac'ons au sein des asbl montoises d aide à l intégra'on des personnes d origine étrangère Désiré NKIZAMACUMU

2 DE QUOI JE PARLE! Condi6ons d une implica6on efficace des ini6a6ves locales d intégra6on des personnes étrangères et d origine étrangère dans la forma6on des primo- arrivants en français, notamment par la méthode du FLE

3 DE QUOI JE PARLE! Condi6ons d une implica6on efficace des ini6a6ves locales d intégra6on des personnes étrangères et d origine étrangère dans la forma6on des primo- arrivants en français, notamment par la méthode du FLE! Les ini'a'ves locales d intégra'on! Leur entrée dans le domaine du FLE! Les ressources et moyens dont elles disposent! Les moyens de tendre vers la qualité

4 Deux modèles de poli'que d accueil Interven'onnisme Octroie des moyens Défini6on précise des ac6ons à menre en place Défini6on précise des contenus de forma6on Défini6on précise des ou6ls à u6liser Défini6on des publics cibles Invita6on des publics- cibles à par6ciper Laisser faire Octroie de moyens Faible direc6vité Défini6on des grandes orienta6ons Pas de précision quant aux ac6vités ni aux contenus de forma6on Pas de précision claire sur le public cible Aucune invita6on à la par6cipa6on Ghesquière, F.; Mascia, C. (2012), Comba[re l incer'tude ou en 'rer profit? Comparaison des poli'ques d intégra'on des primo- arrivants en Wallonie, en Flandre et à Bruxelles. Communica'on lors du XIX congrès de l AISLF

5 Quelques unes des ac'vités des ini'a'ves locales: cas de 3 asbl Ac'ons menées par le SERCOM Promo6on du dialogue interculturel Remédia6on /école des devoirs Forma6on en français (FLE) Intégra6on par le sport Promo6on de la créa6vité (ateliers d écriture, concours, ) Atelier de musique

6 Ac'ons menées par AIRBE Harmonie asbl Permanence d accueil Langues et culture (y compris FLE) Arts et créa6vité RaNrapage/école des devoirs Média6on interculturelle Interprétariat social/traduc6on Espace TIC Stages de vacances...

7 Ac'ons menées par M sourire asbl Psychomotricité Cours de langue des signes Cours de chant et danses Atelier musique (guitare, percussion) Alphabé6sa6on - FLE Cours d'arabe Atelier de bande dessinée Cours de Yoga du rire

8 Vers un modèle interven6onniste dans la poli6que d accueil en RW Décret en discussion Précision d un parcours d intégra6on Défini6on précise des publics- cibles Invita6on à la par6cipa6on (conven6on d accueil et d intégra6on) Précision quant aux acteurs concernés

9 Public- cible: les primo- arrivants personnes étrangères séjournant en Belgique depuis moins de trois ans et disposant d un 'tre de séjour de plus de trois mois, à l excep'on des citoyens d un état membre de l Union européenne, de l Espace économique européen, de la Suisse et des membres de leur famille

10 Acteurs de l accueil Administra6on communale Enregistrement Renvoi vers le(s) bureau(x) d accueil Bureau(x) d accueil Accueil, Bilan Renvoi vers les ini6a6ves locales suivi Ini6a6ves locales Ini6a6ves locales Autres acteurs Forma'on, orienta'on

11 Le parcours Module d accueil personnalisé; Forma6on à la langue française ; Forma6on à la citoyenneté ; Orienta6on socio- professionnelle.

12 Ou'ls disponibles Module d accueil: fourni Forma6on à la citoyenneté: module et méthodologie mis à disposi6on (20h au moins)

13 Ou'ls disponibles Pour la forma'on à la langue française Test de posi6onnement en début de forma6on Minimum 120 h en 6 mois au plus. Compétences du formateur précisées Test de valida6on des acquis en fin de forma6on

14 Que faisons- nous en FLE? Cas de l asbl SERCOM Niveaux A1 et A2 (CECR) Objec6f: faire acquérir aux primo- arrivants les bases linguis6ques leur permenant d assurer une communica6on minimale, tant à l orale qu à l écrit, en rapport avec les principales situa6ons qu ils rencontrent: demande d informa6on, réponse à une demande d informa6on, inscrip6on, lecture et compréhension d annonces, communica6on avec les administra6ons, communica6on de base en société,

15 Pour qui? Public hétérogène: origines variées, niveaux variés, durée de séjour différents Âges différents Mo6va6ons différentes

16 Entre6en de posi6onnement Comment Forma6on pendant 50 heures, avec approche différen6ée

17 Où Au siège de l asbl (rue Général Leman 34 à 7012 Jemappes) Enseignant volant: collabora6on avec des ins6tu6ons sociales d hébergement

18 Par qui? bénévoles au sein des asbl Interven'on de vacataires (moyens limités)

19 Pourquoi Evalua6on: En 2012: 10 apprenants 6 du Moyen orient 4 d Afrique subsaharienne En 2013: 20 apprenants 9 d Europe de l est 9 d Afrique subsaharienne 2 du Moyen orient

20 Pour quoi faire? U'lité pour l intégra'on Prise de conscience des difficultés de communica'on

21 QUELLES SONT LES PERSPECTIVES? 1. Perspec'ves: Sur le plan de la forma'on des formateurs Augmenta6on prévisible du nombre de formateurs suite à la cons6tu6on de groupes de niveaux et au passage à 120h minimum Ac6on du CIMB Autres ac6ons possibles

22 2. Perspec'ves: Sur le plan des collabora'ons en forma'on Lien entre les ini'a'ves locales et d autres ins'tu'ons, par exemple les HE, les Universités.

23 3. Perspec'ves Sur le plan de la valorisa'on des forma'ons suivies Cer6fica6on : test harmonisé de valida6on des acquis: préciser le niveau à aneindre et la valorisa6on de cene cer6fica6on processus et ou6ls d évalua6on regard extérieur

24 4. Perspec'ves Au niveau de la valorisa'on de tout le parcours d intégra'on Cer'ficat de fréquenta'on: quelle valorisa'on?

25 5. Perspec'ves Au niveau des publics- cibles diversifica6on des partenariats afin de con6nuer à accueillir les personnes sortant du cadre «primo- arrivants» défini

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