Rapport de synthèse global 27/06/2013. Compétences et Formations Open Source en France : Évaluation de l offre de formation existante en France

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1 Rapport de synthèse global 27/06/2013 Compétences et Formations Open Source en France : Évaluation de l offre de formation existante en France

2 Sommaire Rappel de la méthodologie Cartographie de l offre de formations Open Source Présentation des volets pédagogiques Listing des établissements actifs dans les logiciels libres Analyse de l offre actuelle et évolution à 3-5 ans

3 RAPPEL DE LA METHODOLOGIE

4 Rappel de la méthodologie Recherche documentaire Identification des établissements proposants des spécialités dans le domaine informatique et en particulier autour des logiciels libres Qualification téléphonique des responsables des établissements ciblés 15 entretiens qualitatifs Évaluation du nombre d étudiants formés Programme des établissements Adhérence des établissements au domaine des logiciels libres Vision du potentiel de ces établissements 4

5 CARTOGRAPHIE DE L OFFRE DE FORMATIONS OPEN SOURCE

6 Les diplômés de l université en 2010 Type de formations Bac + 2 Bac + 3 Bac +5 > Bac +5 Intitulé Nombre d étudiants diplômés BTS DUT DEUG, DEUST Licence LMD (Licence, Master, Doctorat) Licence professionnelle Master professionnel et DESS (1) Master recherche et DEA (1) Master indifférencié Doctorat Diplôme de santé (docteur) Capacité en médecine DES, DESC (diplôme d'études spécialisées complémentaires), DIS (Diplôme interdisciplinaire de spécialisation) PROJECTION 2011 TOTAL Source: Ministère de l Education Nationale / INSEE

7 L offre de formations universitaires en informatique en France en 2011/2012 Type de formations Intitulé Nombre d étudiants diplômés Bac + 2 BTS Informatique de Gestion: Développeur d applications BTS Informatique de Gestion: Administrateur de Réseaux DUT Informatique 2227 A noter: Réseaux et Télécommunications 685 Certificat / DEUST / DU Licences 7262 Mastères 4565 Doctorats / DRT / HDR 716 TOTAL En 2012: élèves ont été diplômés aux bacs STI Génie Electronique, Génie Electrotechnique et au Bac pro Systèmes Electroniques Numériques Source: Ministère de l Education Nationale 6.66% des diplômés universitaires

8 L offre de formations d ingénieur en France en 2011/2012 Diplômés % 26% Typologie de l'école Etablissement public % Etablissement privé 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% -5% -10% -15% Nombre d'étudiants Progresion 8 Source: Direction de l'évaluation, de la Prospective et de la Performance (Depp) / Ministère de l Education Nationale

9 L offre de formations d ingénieur en informatique en France en 2011/2012 Type d établissements/nombre par année Publiques, dépendantes des universités Publiques, dépendantes des INP Publiques, dépendantes des UT Publiques, indépendantes des universités Privées Nombre d écoles d'ingénieurs écoles proposent une spécialisation informatique 9 Source: Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d Ingénieurs

10 Poids de l informatique pour les écoles d ingénieurs en 2011 Parmi les ingénieurs diplômés Disposant de compétences techniques en informatique 29% «informaticiens» Technologies de l'information (services) Industrie informatique Débouchés* 17% ingénieurs dans le secteur informatique 12% Ne disposant pas de compétences techniques en informatiques 71% Autres secteurs 71% *Sont inclus les postes fonctionnels et métiers 10 Sources: - Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d Ingénieurs - Letudiant.fr

11 Synthèse des nouveaux diplômés en informatique en 2011 Afin d identifier le nombre d ingénieurs informatiques, nous avons retenus les ingénieurs formés au sein d écoles spécialisées en informatiques ainsi que les ingénieurs dont les écoles proposent au moins 15% de leur enseignement (hors stage) autour de l informatique Ingénieur informatique 8855 Bac +5 universitaire 4565 Doctorats / DRT / HDR diplômés disposant de compétences informatiques sont arrivés sur le marché du travail en 2011 Bac +2 universitaire Bac +3 universitaire Sources: - Ministère de l Education Nationale - Ministère de l Enseignement Supérieur - Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d Ingénieurs - Letudiant.fr

12 PRÉSENTATION DES VOLETS PÉDAGOGIQUES Restitution des entretiens qualitatifs

13 Synthèse des entretiens qualitatifs Dans le cadre de l enquête, 15 établissements ont été interviewés. Afin d obtenir la meilleure représentativité, 7 universités et 8 écoles d ingénieurs présentes sur l ensemble du territoire, et disposant de cursus variés ont été interrogées. Les diplômes préparés dans ces établissements vont du DEUG/DEUST au doctorat, avec des modalités de formation traditionnelle ou incluant de l apprentissage. 13

14 Typologie des formations interviewées Diplômes préparés et modalités Établissement Diplôme Modalités DEUG/DEUST Licence Master Ingé. Classique Apprenti. Contin. X X X X X X X X X X X X X X X 7 universités X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 8 écoles d ingénieurs X X X X X X X X En X X X X X X X X X X X X X

15 Les formations dispensées Les environnements étudiés, dont la place de l OS Établissement Infra Réseaux Développt Web Embarqué Mobile Std OS Std OS Std OS Std OS Std OS Std OS universités écoles d ingénieurs

16 Synthèse des environnements technologiques étudiés La totalité des étudiants dans les établissements supérieurs enseignant l informatique est confrontée aux technologies Open Source. Plus précisément: Infrastructures et réseaux: Linux, Apache et dans une moindre mesure MySQL sont très majoritairement présents. Des dual boot existent avec Windows pour les projets mais aucun enseignement n est dispensé dessus Développement/Web: la quasi-totalité des développements se fait autour de C, C++, Java, Python et dans une moindre mesure sur Php ou Ruby on Rail. Eclipse est majoritairement utilisé pur Java, ainsi que Struts & Hibernate pour J2EE. Oracle pour les BDD, car très diffusé en entreprises, ou C# sont parfois enseignés. Embarqué / systèmes critiques: la présence du libre dans ces environnements est bien moindre compte tenu de la plus faible maturité des produits Open Source. On trouve ainsi des enseignements autour de Matlab, Esterel Technologies ou d autres outils spécifiques pour les électroniciens par exemple. Mobile: l explosion des besoins en mobilité a fait fortement augmenté les besoins de compétences adéquates. Même si quelques formations effectuent des projets sur IOS (Iphone), Android est l OS majoritairement étudié. 16

17 Les critères de choix des établissements La majorité des établissements n a pas de stratégie ou de dogme quant aux logiciels propriétaires ou libres car les établissements ont souvent en tête de former à des approches, des méthodologies de conception et de développement informatiques valables le plus longtemps possible et non à des technologies moins durables. 17 Pour autant, les technologies libres sont plus présentes en termes d infrastructures d enseignement pour les raisons suivantes: La maturité de certaines offres (Linux, Eclipse par exemple) donnent des garanties très fortes en termes de pérennité, de sécurité, pour un coût total très compétitif A ce titre, il faut noter que le coût reste un critère discriminant mais surtout en termes d administration car les éditeurs ont des tarifs de licence «éducation» très peu onéreux Les environnements libres correspondent à des standards du marché

18 Les critères de choix des établissements Les technologies libres sont également plus présentes en termes de technologies enseignées pour les raisons suivantes: Le choix du libre parait souvent plus pertinent pour «regarder dans la boite» en disposant du code source. Les logiciels libres permettent aux étudiants de poursuivre les travaux où et quand bon leur semble, sans devoir disposer de licences Les environnements libres permettent aux établissements de s affranchir des principales difficultés liées aux licences et de laisser plus de liberté aux étudiants pour manipuler les outils. Des Linux Party sont ainsi souvent organisés en début d année par des associations d étudiants Si de nombreux établissements disposent de matériel mis à disposition des étudiants (PC, portables, tablettes), ces derniers sont de plus en plus nombreux à ramener leur propre matériel. Les environnements libres permettent de simplifier la gestion des environnements multiples en proposant un terrain «neutre» 18

19 Les modalités pédagogiques Parmi les enseignements, seuls certains domaines très spécifiques (électronique, temps réel, etc.) ne sont pas abordés via les technologies libres. La plupart des établissements estime que propriétaire et libre ne s opposent mais loue les bénéfices pédagogiques des logiciels libres. Une grande partie des environnements des établissements permettent des dual boot Windows / Linux. Dans la majeure partie des cas, la technologie pour réaliser les projet étudiants est laissée au libre choix de ces derniers. Les établissements demandent néanmoins que les projets développés fonctionnent dans l environnement de l université ou de l école, comme dans un environnement professionnel. 19 Certains établissements poussent également les étudiants à poursuivre leur formation et leur projet via des travaux externes. Le fonctionnement des communautés du libre est en ce sens bien plus simple à gérer pour les formations.

20 Les modalités pédagogiques Il n existe pas de formation type en informatique en France. Le positionnement des différents établissements analysés fait en effet apparaitre des programmes très variés, tant sur la forme que sur le fond: Les écoles d ingénieurs, en particulier, ont vocation à former des étudiants disposant certes d une spécialisation mais aussi d une large culture générale scientifique. A ce titre, le poids des enseignements technique est faible dans certaines formations quand les enseignements théoriques ou transverses sont renforcés (Polytechnique par exemple) Les universités n hésitent pas pour leur part à développer des formations parfois bien plus spécialisées Des pré-requis indispensables sont communs à la quasi-totalité des formations, avec des intensités variées: infrastructures, réseaux, développement applicatif, environnement web. Quelques formations seulement ont mis en place des enseignements autour des modèles économiques de l industrie du logiciel, des intérêts comparés des approches propriétaires versus Open Source ou du droit des licences. 20

21 Les modalités pédagogiques autour de l Open Source La quasi-totalité des étudiants est confronté à l Open Source, à minima dans un objectif pédagogique. La majorité des établissements ne fait pas de distinction entre les enseignements Open Source et outils du marché. Pour autant, certaines formations ont développé des approches de gestion de projet Open Source, incluant par exemple les contenus suivants: Partenariat avec un acteur majeur de l Open Source Projets comportant des jalons avec des versions intermédiaires, intégrant leurs propres développements mais aussi ceux de la communauté, des contributeurs (dans la promo ou de l extérieur) Utilisation des outils de gestion de projet Open Source: GitHub, blog, gestion des contributions 21

22 Perception de l Open Source par les établissements interrogés L ensemble des établissements interrogés s accordent quand à la progression continue qu a connu l Open Source depuis plusieurs années. A ce titre, elles estiment: Que l Open Source a de plus en plus sa place sur le marché et pour les entreprises, en particulier dans le domaine des infrastructures mais aussi pour tout ce qui concerne les nouveaux projets, les nouveaux usages liés à la mobilité et l innovation Que les approches hybrides (propriétaires/os) sont amenées à se renforcer encore plus Que des modèles économiques se sont développés autour de l Open Source mais que l écosystème doit continuer à se structurer Que dans certains domaines, les offres d Open Source ne sont pas encore suffisamment mures (systèmes critiques, embarqué par exemple) 22

23 Les débouchés des établissements d enseignement supérieur Le secteur informatique souffre d une carence de compétences depuis plusieurs années. A ce titre, l ensemble des formations interviewées présentent des taux d embauche très élevés dans les 6 mois suivants le diplôme On note une localisation forte des embauches dans la région de l établissement ainsi qu une attractivité importante des entreprises qui pratiquent l apprentissage Les principaux secteurs d activités sont: Les ESN (SSII) et les éditeurs de logiciels pour les formations les plus techniques L industrie ou la banque-finance-assurance pour les formations les plus généralistes 23

24 Les partenariats mis en place Peu de partenariats ont réellement été formalisés. Pour autant les échanges sont très nombreux avec: o Des entreprises, principalement des prestataires de services, qui viennent dispenser des cours pour certaines d entre elles, et ont développé des échanges pour des contrats d apprentissage o D autres universités ou écoles d ingénieurs, en France ou à l international pour des échanges ou dans le cadre de projets internationaux o Des fournisseurs de solutions matérielles ou logicielles pour le test et les développements sur de nouvelles plateformes à des conditions très préférentiels 24

25 LISTING DES ÉTABLISSEMENTS ACTIFS DANS LES LOGICIELS LIBRES

26 Établissements proposant une formation spécifique Open Source Site d enseignement Nom de la formation Formation spécialisée logiciel libre Nombre d étudiants formés Université du Littoral Master Ingénierie du Logiciel Libre Oui 20 Licence Pro Open Source Oui 20 Université d Angers Licence Pro Logiciels libres et propriétaires pour les systèmes, réseaux et bases de données. Non 20 Université de Lorraine Master Pro SILI Oui 17 Licence professionnelle ASRALL Université Evry Val d Essonne Master MIAGE Non (mais partenariat avec Mozilla Université Lyon 2 (ICOM) Licence Pro CoLibre Oui Université Bordeaux 1 Licence Administrateur et développeur de systèmes informatiques sous licences libres et hybrides (ADSILLH) Oui 20 Ouverture prévue en septembre

27 Des projets/initiatives Open Source initiés par des écoles ou universités Site d enseignement Nom du projet Descriptif Centrale Paris Projet VLC Développement de Videolan (solution de lecture et diffusion audio et video) Nombre d étudiants impliqués 35 Centrale Nantes UTBM EPITA/EPITECH OpenOffice.org Education project Contribution au développement d OpenOffice par et pour les étudiants NA UPMC Université Paris VII IRIL Initiative pour la Recherche et l'innovation sur le Logiciel Libre NA Université Paris 7 Centre de Formation Logiciels Libres Formation aux logiciels libres de tous les personnels des universités NA 27

28 Les établissements actifs dans le domaine du logiciel libre Peu d établissements en France sont aujourd hui présentés comme spécialisés autour du logiciel libre (5 aujourd hui, 6 en 2014). Le logiciel libre souffre encore auprès des étudiants d une image d environnement réservé aux «bidouilleurs». La désaffection générale en France pour les matières très techniques ainsi que la crainte des étudiants d être catalogué poussent les établissements à ne pas promouvoir les approches trop techniques, de crainte de ne pas recruter suffisamment de candidats. Si il n y a que 5 diplômes «étiquetés» logiciel libre, les établissements sont beaucoup plus nombreux que cela a en assuré la formation et dans certains cas la promotion active. 28

29 ANALYSE DE L OFFRE ACTUELLE ET ÉVOLUTION À 3-5 ANS

30 Eléments structurants Si les environnements pour l enseignement sont souvent du libre, la place des projets techniques n est pas toujours très élevée: Pas de connaissance des langages de développement avant l arrivée en licence Il y a une certaine réticence des étudiants à faire beaucoup de développement Une majorité des étudiants souhaite se diriger vers des métiers plutôt fonctionnels ou des carrières de type AMO ou gestion de projet La place de l apprentissage au sein des établissements ne cesse d augmenter depuis plusieurs années pour 2 raisons: Sur 21 domaines de spécialité étudiés quant à la valeur de l apprentissage, l informatique est le 2 ème domaine en termes d employabilités après le domaine de la santé Les étudiants intéressés par les formations techniques attendent de plus en plus rapidement une mise en pratique au sein d une entreprise 30

31 Évolution de la demande des établissements Des disparités en termes d attractivité: Certains établissements ont du mal à recruter malgré des taux de placement très élevés des étudiants sur le marché de l emploi (>à 90% 6 mois après le diplôme) Ce sont plutôt les diplômes très spécialisés autour de la technique D autres au contraire ont augmenté la taille des promotions mais continuent d attirer une grande nombre de candidat Ce sont plutôt des diplômes généralistes D une manière générale, on constate également un regroupement des écoles pour créer des groupes ainsi que la mise en place de partenariats pour développer de nouveaux diplômes inter disciplinaires. 31

32 Perspectives d évolutions des établissements de formation en informatique Faible progression du nombre de diplômés issus de formations généralistes et stagnation, voire régression, des diplômés issus de formations techniques. Stabilité global du rôle de l Open Source dans les enseignements avec pas ou peu de développement de nouvelles offres complètes d enseignement spécialisé de l Open Source, mais progression dans certains domaines: Enseignement autour de nouvelles méthodes de développements (Agile) Renforcement du poids de la formation autour des infrastructures, des réseaux et du Cloud Computing Renforcement des enseignements autour des environnements mobiles Développement spécifiques de modules dédiés à l Open Innovation Renforcement du nombre de diplômés issus de l apprentissage et baisse du nombre de diplômés issus des formations initiales. 32

33 Etude réalisée pour le compte de l OPIIEC par le cabinet IDC France Merci de votre attention Pour toute demande d information veuillez contacter: Naïma LATRECHE Responsable du Pôle Projets, Etudes et Développement Mail : nlatreche@fafiec.fr Céline PEYRETOUT Assistante du Pôle Projets, Etudes et Développement Mail : cpeyretout@fafiec.fr