ÉCOLE SUPÉRIEURE DU PROFESSORAT ET DE L ÉDUCATION DE LORRAINE DOSSIER DE PRESSE - INAUGURATION

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1 ÉCOLE SUPÉRIEURE DU PROFESSORAT ET DE L ÉDUCATION DE LORRAINE DOSSIER DE PRESSE - INAUGURATION ESPÉ de l Université de Lorraine Service Communication&Culture

2 Dossier de presse sommaire L ESPÉ DE LORRAINE ses missions, son implantation géographique, ses chiffres-clefs p 2 son organisation p 3 ses spécificités p 4 ses formations et les nouveaux concours p 5 Annexe 1 : Qu est-ce qui différencie l ESPÉ de l IUFM? p 6 Annexe 2 : Devenir enseignant p 7 CONTACTS PRESSE : ESPÉ de Lorraine Edith SCHEURER, responsable service Communication et Culture / Université de Lorraine Fanny LIENHARDT, chargée de relations presse Rectorat de l académie de Nancy-Metz Anne CHARRON, responsable communication RENSEIGNEMENTS PUBLIC : Scolarité : Secrétariat de direction :

3 L ESPÉ de Lorraine ses missions, son implantation géographique, ses chiffres-clefs. La réforme de la formation des enseignants s inscrit dans le projet de loi sur la refondation de l école de la république, projet de loi validé en 1 ère lecture par l Assemblée Nationale le 19 mars 2013 ( Le projet de loi prévoit la constitution d une École Supérieure du Professorat et de l Éducation (ÉSPÉ) par région, école qui, en tant qu émanation de l université, se voit confier notamment la mission d organiser la formation universitaire des étudiants se destinant aux métiers du professorat et de l éducation. LES MISSIONS DE L ESPÉ L École Supérieure du Professorat et de l Éducation de l Université de Lorraine a ouvert ses portes à la rentrée 2013 comme toutes les ESPÉ de France. Créées par la loi pour la refondation de l école de la République, elles sont au cœur de la réforme de la formation des enseignants. Les ESPÉ se voient confier la formation initiale des futurs enseignants du premier degré et du second degré et des personnels d éducation. Elles participent aussi à celle des enseignants de l enseignement supérieur. Elles forment donc les futurs enseignants, les enseignants en poste, les étudiants se destinant à d autres métiers de l éducation et de la formation, ceux souhaitant développer des compétences dans le domaine de l enseignement, de l éducation et de la formation. Elles contribuent également à la formation continue de tous ces personnels. Elles ont aussi une mission de recherche disciplinaire et pédagogique et développent des actions de coopération internationale en éducation. LES SITES DE FORMATION EN LORRAINE 55 Bar-le-Duc Metz-Montigny Nancy et Maxéville (siège social) Campus Metz Campus Nancy Épinal Campus Épinal Sarreguemines LES CHIFFRES-CLEFS 2013 DE L ESPÉ DE LORRAINE Total des étudiants inscrits * en Master MEEF (ou MEF) = 439 étudiants 2 nd degré 794 étudiants 1 er degré 27 étudiants Encadrement Éducatif Enseignants à l ESPÉ ** BIATSS : Personnels administratifs *** affectés à l ESPÉ MASTER MEEF degré / degré / 1 er 2 nd EE 2

4 L ESPÉ de Lorraine son organisation Conseil d école Président du conseil Marc DEMEUSE Conseil d orientation scientifique et pédagogique Directeur de l ESPÉ Fabien SCHNEIDER Pôle 1 er degré Pôle 2 nd degré Pôle Pratiques et Ingénierie de la Formation Pôle Développement Professionnel Conseil de perfectionnement du MEEF 1 er degré Conseil de perfectionnement du MEEF 2 nd degré et Encadrement Éducatif Conseil de perfectionnement du MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation Conseil de pôle PARCOURS DE MARC DEMEUSE ET FABIEN SCHNEIDER Marc Demeuse Psychologue et statisticien, Marc Demeuse est professeur à l Université de Mons (Belgique), en Faculté de psychologie et des sciences de l éducation. Il y dirige l Institut d administration scolaire (INAS) depuis 8 ans et est impliqué dans plusieurs projets et réseaux de chercheurs au niveau européen. Il a participé, comme expert, à la production des premiers indicateurs européens de la qualité de l éducation scolaire (2000) et a piloté la réalisation d un ensemble d indicateurs d équité des systèmes éducatifs en Europe. Il consacre une partie de ses recherches aux politiques ciblées (ZEP, discriminations positives, etc...), notamment dans une perspective comparative. Il participe, comme expert, à différentes commissions et organes de pilotage du système éducatif belge francophone (Commission de pilotage, Institut de formation en cours de carrière des enseignants). Depuis le 22 janvier 2014, il est élu président du Conseil de l ESPÉ de Lorraine lors du premier conseil de l école plénier. Fabien Schneider Agrégé de génie mécanique, formé à l ENS de Cachan, Fabien Schneider débute sa carrière en 1985 à l UFR Mathématiques, Informatique, Mécanique de l Université de Metz. Après une thèse de doctorat de l ENS de Cachan, il est recruté par l IUFM de Lorraine sur un poste de maître de conférence en Entre septembre 2005 et août 2010, il exerce la fonction de directeur-adjoint à l IUFM de Lorraine en charge du 2 nd degré. En septembre 2010, il est nommé directeur de cet institut. En septembre 2013, il devient administrateur provisoire du collegium Interface de l Université de Lorraine et en janvier 2013 il est nommé chef de projet académique pour la constitution de l ESPÉ de Lorraine. A sa création au 1 er septembre 2013, il est nommé administrateur provisoire de l ESPÉ de Lorraine par la Rectrice de l académie de Nancy- Metz sur proposition du président de l Université de Lorraine. Le 22 janvier 2014, il a été nommé directeur de l ESPÉ de Lorraine. 3

5 L ESPÉ de Lorraine ses spécificités L ESPÉ de Lorraine développe trois axes stratégiques qui lui sont propres et qui la distingue : UNE FORMATION RENFORCÉE EN SCIENCES L intégration d une Maison pour la science au service des professeurs, mais aussi de l Institut de Recherche sur l Enseignement des Mathématiques dans le pôle de développement professionnel de l ESPÉ permet de renforcer l offre de formation continue en sciences. La maison pour la science en Lorraine propose des formations innovantes en sciences, en technologie et en mathématiques aux professeurs des écoles et des collèges de l académie. La maison coordonne aussi toutes les actions initiées par l Académie des sciences : Centre pilote La main à la pâte du Grand Nancy, dispositif d Accompagnement en Sciences et Technologie à l École Primaire et projets européens sur l enseignement des sciences. L INTÉGRATION DU FRANCO-ALLEMAND À LA FORMATION EN LORRAINE La Lorraine dispose d une frontière commune avec trois pays - l Allemagne, le Luxembourg et la Belgique - dont l allemand est l une des langues officielles. Cette zone transfrontalière offre un fort potentiel d activités et d insertions professionnelles. La formation est renforcée dans le domaine du franco-allemand pour l ensemble de ses parcours et plus spécifiquement en formation des enseignants du 1 er degré. D autre part, dans le cadre de l université de la Grande Région, l ESPÉ participe à un projet de reconnaissance mutuelle d unités d enseignement pour favoriser les cursus internationaux. LES PRATIQUES DU PROJET EN ACTION CULTURELLE Depuis plus d une dizaine d années, la formation des professeurs en Lorraine s est enrichie d une relation vivante aux arts dans un conventionnement fort avec la Direction Régionale des Affaires culturelles et grâce à la construction sur le long terme de relations de partenariats avec les structures culturelles de diffusion des arts vivants de Lorraine. L éducation aux arts des futurs professeurs se développe, en relation avec des artistes, vers la pratique du projet en action culturelle et par la promotion de l art et de la culture dans les lieux dédiés sur les différents sites de l ESPÉ comme Le Préau - Espace d art et de création à Maxéville. 4

6 L ESPÉ de Lorraine ses formations et les nouveaux concours LE MASTER MEEF L ESPÉ de l Université de Lorraine est accréditée par le ministère de l enseignement supérieur et de la recherche et le ministère de l Éducation nationale. L Université de Lorraine est habilitée à délivrer le diplôme de master des métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation (MEEF) qui se décline en quatre mentions : Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation, 1 er degré > PROFESSEUR DES ÉCOLES Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation, 2 nd degré > PROFESSEUR DE COLLEGE OU DE LYCÉE Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation, Encadrement Éducatif > CONSEILLER PRINCIPAL D ÉDUCATION Métiers de l Enseignement, de l Éducation et de la Formation, Pratiques et Ingénierie de la Formation > FORMATEUR, COORDONNATEUR PÉDAGOQIQUE, PROFESSEUR RESSOURCE LES NOUVEAUX CONCOURS Le Master MEEF représente la voie la plus adaptée pour réussir les concours de l enseignement et de l éducation et obtenir en même temps un master. Depuis le 1 er septembre 2013, le ministère de l Éducation nationale a redéfini les épreuves des concours suivants : CRPE : concours de recrutement professeur des écoles CAPES : certificat d aptitude au professorat de l enseignement du second degré CAPEPS : certificat d aptitude au professorat d éducation physique et sportive CAPET : certificat d aptitude au professorat de l enseignement technique CAPLP : certificat d aptitude au professorat de lycée professionnel CAFCPE : certificat d aptitude aux fonctions de Conseiller Principal d Éducation LES ÉPREUVES 2 épreuves écrites d admissibilité Ces deux écrits évaluent la capacité du candidat à mobiliser des savoirs (et des techniques) dans une perspective professionnelle. 2 épreuves orales d admission Elles évaluent la capacité du candidat à élaborer une activité pédagogique à destination des élèves, à investir une posture d enseignant et à maîtriser des gestes professionnels (et techniques) indispensables. Les lauréats aux concours seront recrutés comme professeurs ou conseillers d éducation stagiaires et placés en stage en responsabilité en alternance à mi-temps en établissement scolaire, et suivront dans les ESPÉ les enseignements de la seconde année de Master MEEF. S INSCRIRE AU CONCOURS Pour le professorat des écoles : site du ministère de l éducation Nationale «SIAC1» Pour le professorat en lycée et collège, le concours de conseiller principal d éducation : site du ministère de l éducation Nationale «SIAC2» 5

7 ANNEXE 1 «Qu est-ce qui différencie l ESPÉ de l IUFM?» LA NATURE DE L ESPÉ REPOSE SUR UN PRINCIPE DE COOPÉRATION ENTRE : les universités et leurs composantes les divers champs disciplinaires et scientifiques les université(s), les services académiques et les établissements scolaires C est pourquoi l ESPÉ est une nouvelle structure, intégrée dans la loi pour une refondation de l École de la République. L ESPÉ diffère de l IUFM par son statut et ses missions. Elle se distingue également par son fonctionnement, et notamment celui de ses conseils qui intégrera beaucoup mieux la représentation de chacun des partenaires universitaires et académiques. LES MISSIONS DES ESPÉ SONT PLUS ÉTENDUES QUE CELLES DES IUFM : les ESPÉ préparent à un diplôme à vocation professionnelle, ce que ne faisaient ni les écoles normales ni les IUFM. Il s agit d un diplôme de master conçu en accord avec le cadre national de formation fixé par arrêté conjoint des ministres, qui garantit à la fois l acquisition des compétences disciplinaires et des savoir-faire professionnels ; les missions des ESPÉ sont plus étendues que celles des écoles normales et des IUFM : elles forment les enseignants de la maternelle à l université mais aussi l ensemble des professionnels de l éducation. Ce rapprochement permettra de construire et d affirmer une culture commune qui sera partagée par tous les acteurs de la communauté éducative. Les ESPÉ jouent également un rôle clé dans la formation continue des enseignants, alors que les IUFM avaient peu à peu perdu cette mission. Cela accélérera l appropriation des innovations pédagogiques et des principes de la refondation par l ensemble des acteurs du système éducatif ; les ESPÉ sont mieux intégrées à l université que ne l étaient les IUFM. Elles sont l interface entre les disciplines d enseignement, la recherche, notamment en sciences de l éducation, et la pratique de l enseignement ; en réunissant des équipes pédagogiques composées à la fois d universitaires et de praticiens de l enseignement scolaire, les ESPÉ sont en contact permanent avec les conditions réelles de l exercice des métiers auxquels elles préparent les étudiants ; dans le domaine de la recherche, les ESPÉ ont vocation à participer à la recherche disciplinaire et pédagogique et à développer les transferts entre la recherche et les pratiques pédagogiques, notamment dans le domaine de l ingénierie des formations. C est un des lieux à partir desquels est diffusée l innovation pédagogique, clé de la refondation de l école. Source : site internet du ministère de l enseignement supérieur et de la recherche > 6

8 ANNEXE 2 «Devenir enseignant» PROFESSEUR FONCTIONNAIRE TITULAIRE OBTENTION DU DIPLÔME DE MASTER MASTER MÉTIERS DE L ENSEIGNEMENT DE L ÉDUCATION ET DE LA FORMATION TITULARISTATION M2 ÉTUDIANT (ET FONCTIONNAIRE STAGIAIRE SI ADMIS AU CONCOURS) M1 ÉTUDIANT DONT EMPLOI D AVENIR PROFESSEUR PRÉPARATION AUX CONCOURS LICENCE L1 L2 L3 ÉTUDIANT DONT EMPLOI D AVENIR PROFESSEUR BACCALAURÉAT DEVENIR ENSEIGNANT PARCOURS DU BAC AU MASTER 7

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