ÉDITO. La FEDE obtient un financement de la Commission européenne via le programme Erasmus +

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1 N 12 RENTREE ÉDITO Une reconnaissance pédagogique et politique! La FEDE obtient un financement de la Commission européenne via le programme Erasmus est la contribution financière allouée par l Union européenne et destinée au développement et au déploiement du projet pédagogique «Making Business in Europe» dans le cadre du programme Erasmus+ (Partenariats stratégiques) permettant de mettre en œuvre la création d un nouveau référentiel de formation, la réalisation d outils pédagogiques numériques, l expérimentation d une formation et la dissémination d un Certificat professionnel inédit en Europe! Ce projet, qui constitue une nouvelle étape dans notre stratégie de positionnement, est le résultat de 5 années de travail pour constituer un socle de compétences permettant aujourd hui à la FEDE d obtenir une reconnaissance institutionnelle à travers cette subvention. 5 années de travail pour bâtir un projet politique européen visible, pragmatique et concret, venant renforcer les actions menées auprès du Conseil de l Europe et qui démontre bien que notre organisation est entrée dans une phase de consolidation de son projet politique dont les principales orientations ont été déclinées au cours de la dernière assemblée générale à Valladolid. 5 années de travail pour renforcer notre visibilité européenne et la reconnaissance de notre savoir-faire dans le domaine de la formation professionnelle une mutualisation gagnante au service des écoles adhérentes et des jeunes en formation. Avec l équipe de collaborateurs, nous mettrons tout en œuvre pour consolider cette stratégie, amplifier et valoriser ce positionnement. Les écoles adhérentes peuvent donc être fières d être associées à une OING qui a su développer une visibilité et une notoriété européenne, tout en sachant poursuivre et pérenniser le développement de services pédagogiques renforcés autour de la notion de qualité et qui se matérialisent désormais autour d une marque «Outils FEDE»! Ce challenge que nous avons concrètement commencé à relever devient maintenant le défi de tous, le vôtre comme le nôtre, et nous vous espérons nombreux à nos côtés! Marie-Pierre Magnillat Directrice Générale Édito p.1 L équipe FEDE fait sa rentrée! p.2 Projets Européens p.4 Internationnal p.10 Nouveautés p.11 Session Examens Juin 2014 p.12 SOMMAIRE

2 RENTREE 2014 p.2 RENTRÉE 2014 L équipe FEDE fait sa rentrée autour de son Président, Édouard Jagodnik

3 RENTREE 2014 p.3 Du nouveau à la FEDE! Stéphanie Zenati, Assistante en charge du standard, est de retour après la naissance de Maëlys le 11 février Alix Michal a terminé son contrat de professionnalisation en réussissant un double Master en Communication digitale et Études Politiques Spécialité Management de l Information Stratégique. Elle a rejoint l équipe de permanents. Dorothée Leghie, comptable, remplace Laurie DEVIN actuellement en congés maternité. RENTRÉE 2014 Geoffroy Giraudet a choisi la FEDE pour effectuer son alternance. Etudiant en Master à Sup de Co Montpellier Business School, Geoffroy a pour mission de contribuer au développement des activités de Fede/Feduca au Maroc.

4 p.4 PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 La FEDE et le Conseil de l Europe : comment l OING FEDE apporte-t-elle sa contribution? Les travaux menés par la FEDE sur «L enseignant du 21ème siècle» viennent en écho et en complémentarité de ceux menés par le Conseil de l Europe et plus particulièrement la Conférence des OING, via sa Commission Éducation et Culture, à laquelle la Fede participe activement à Strasbourg. Les réflexions très concrètes sur le métier d enseignant menées lors des mobilités Leonardo des enseignants à Valladolid, les enquêtes et interview réalisées durant 3 années, la compilation de ces travaux dans l ouvrage «Compétences + savoirs=enseigner» enrichissent le projet sur la même thématique mené par le groupe de travail européen au sein de la Commission Education et Culture de la Conférence des OING. Un rapport «Enseignant au 21ème siècle» récemment publié, rend compte de témoignages oraux et écrits, donnés par 200 enseignants européens sur leurs démarches pédagogiques, leurs relations avec les élèves, les parents, la hiérarchie, leurs réactions face au «tout numérique», leurs questionnements sur l avenir de l école. Ce rapport est consultable en ligne : En tant qu OING dotée du statut participatif auprès du Conseil de l Europe, la FEDE doit être en mesure de s impliquer dans des axes de travail et de réflexion en rapport avec son domaine d activité. C est pour cette raison que chaque année, la FEDE tente de mobiliser ses écoles adhérentes, les jeunes en formation, les enseignants autour de projets européens fédérateurs et en lien direct avec ses objectifs et fondamentaux sur lesquels reposent son statut. Ainsi, la FEDE a participé à la semaine de la démocratie européenne du 13 au 19 octobre 2014 dont la thématique «Démocratie participative : partager, proposer, décider» nous a permis de «contribuer à l effort du Conseil de l Europe et du Congrès des pouvoirs locaux au renforcement des valeurs européennes de démocratie et de droits de l homme» en organisant notamment la diffusion de nos ouvrages pédagogiques auprès de prescripteurs de la «cause européenne» : enseignants, journalistes et élus nationaux. Création d un pôle formation pour les enseignants-formateurs Avec le lancement en septembre des premières formations pour son réseau d enseignants-formateurs (notamment sur la qualité dans l enseignement et la gestion personnelle), la FEDE engage un nouveau défi et affirme sa volonté d intensifier une synergie déjà existante dans le cadre des partenariats et différentes collaborations s exprimant autour du développement des services pédagogiques et du processus examens. Elle répond en cela à la forte demande des enseignants et chefs d établissement qui sollicitent un plan de formation interne adapté aux besoins identifiés. En plaçant la relation FEDE/ enseignantsformateurs au cœur de ses préoccupations, la Fédération débute un vaste chantier et affiche sa responsabilité vis-à-vis du corps pédagogique de l ensemble de ses écoles adhérentes. Ces formations s inscrivent dans la mise en place d un pôle «Formation des enseignantsformateurs» du réseau FEDE qui consiste à favoriser le développement d un sentiment d appartenance contribuant à la reconnaissance du métier d enseignant-formateur FEDE. «En fédérant ce réseau, la FEDE affiche un projet ambitieux et réaliste, riche de sens et de valeurs tant sur le plan humain que pédagogique. La qualité de l enseignement implique activement de nombreux acteurs et nécessite une prise de conscience générale de chacun d entre eux une chaîne de compétences où chaque maillon trouve sa place dans un processus de mutualisation au service de la qualité de l enseignement privé» précise Marie-Pierre Magnillat, à l initiative de ce projet.

5 p.5 LEOFEDE s inscrit désormais dans PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 La nouvelle nous est parvenue courant juillet : le projet de la FEDE a été retenu pour la sixième année consécutive par l Agence 2e2f de Bordeaux dans le cadre du nouveau programme ERASMUS +. Pendant 24 mois, 30 jeunes en formation ou juste diplômés mais aussi 45 enseignants pourront bénéficier d une bourse de mobilité pour une destination européenne à définir (Espagne, Royaume-Uni et Italie sont envisagés). Le projet global s inscrit désormais dans la stratégie du plan de formation élaboré par la FEDE. L appel à mobilité et les conditions seront très prochainement mis en ligne sur le site web. "Making Business in Europe" FEDE développe un certificat professionnel soutenu par la Commission européenne. ActuFEDE : La FEDE vient de voir son projet MBE sélectionné par la Commission européenne. En quelques mots, de quoi s agit-il? Marie-Pierre Magnillat : «Le projet transnational Certificat professionnel Making Business in Europe déposé par FEDE dans le cadre du programme ERASMUS+ (patenariats stratégiques), bénéficiera d une subvention de euros permettant de mettre en œuvre le développement d un nouveau référentiel de formation, la réalisation d outils pédagogiques numériques, l expérimentation d une formation et la dissémination d un nouveau certificat professionnel en Europe. 86 projets ont été présentés à la Commission, 30 ont été sélectionnés. FEDE s inscrit dorénavant comme un acteur de la formation professionnelle en Europe! Ce vaste projet s inspire et s appuie sur une synthèse et une valorisation des outils et offres pédagogiques existantes de FEDE. Cette formation unique en son genre (c est la raison principale du soutien de la Commission) est une démarche e-learning comprenant les 3 unités de valeur de CCE et d une 4ème partie (à approfondir avec des partenaires italiens et espagnols) offrant des connaissances complémentaires sur la réalité du contexte économique et de la réglementation en Europe. A l issue de la formation sur une plateforme de type MOOC, l apprenant obtiendra un certificat délivré par FEDE.» A: Un certificat professionnel et un nouveau positionnement pour FEDE. C est plutôt un signe fort pour cette rentrée MPM : «Cette formation correspond à une attente des branches professionnelles (associées en amont à la démarche), de certaines écoles qui souhaitent diversifier leur offre de formation et de nombreux apprenants en formation continue. Ce projet conforte FEDE dans sa démarche de rapprochement du monde de l entreprise et la reconnaissance institutionnelle européenne. Je souhaite que ce projet soit partagé et soutenu par l ensemble de notre réseau car il constitue une nouvelle étape dans notre stratégie de positionnement et pourrait à moyen terme constituer une ouverture commerciale certaine. Ce projet subventionné est la suite de 5 années de travail autour des mobilités et des différentes actions et travaux très concrets engagés pour renforcer notre visibilité européenne, et la reconnaissance de notre savoir faire dans le domaine de la formation professionnelle... une mutualisation gagnante! Il amorce ainsi une nouvelle étape de la FEDE et conforte nos choix stratégiques.» A: Quelles sont les prochaines étapes de la mise en œuvre de ce projet? MPM : «La réunion transnationale de lancement s est tenue à Valladolid autour d une table constituée d enseignants et formateurs issus des trois pays participants. Nous avons créé pas moins de 5 groupes de travail chargés pendant les 24 prochains mois de développer tous les outils et de valoriser notre démarche. Nous livrerons régulièrement les résultats de nos travaux sur le site web qui contiendra une rubrique dédiée. Toutes les équipes sont extrêmement motivées et cela fait plaisir d observer cette mobilisation unanime pour réussir ce nouveau défi pédagogique.»

6 p.6 PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 LEOFEDE pour les professionnels : un vif succès! Notre projet LeoFEDE destiné aux enseignants et formateurs a connu un vif succès en 2013 et 2014 avec des mobilités construites selon un dispositif original en comparaison avec celui des années précédentes, puisqu il s agissait de préconiser la découverte de nouveaux environnements notamment anglais et espagnols autour d équipes déjà formées, soucieuses d inscrire leur expérience dans le cadre d un projet d établissement. Nous avons en effet travaillé avec 10 enseignants du lycée le Likes de Quimper et 10 formateurs de l Agglomération du Pays de Grasse dans les Alpes-Maritimes, six autres bourses étant réservées pour une formation expérimentale de préfiguration d un module constitutif du futur plan de formation proposé par la FEDE à l ensemble du corps enseignant de son réseau d écoles. Première mobilité groupée donc au départ du Finistère pour des enseignants dont la problématique était le rôle de l enseignant dans l accompagnement en alternance des jeunes en formation initiale professionnelle. C est en Cornouilles anglaises, dans la région de Portsmouth que les enseignants ont réalisé ce placement exceptionnel en complément des 21 bourses également octroyées par la FEDE aux lycéens de bac pro du Likes se rendant dans la même zone. Seconde mobilité groupée au départ de Grasse pour 10 jeunes en formation qui se destinent à des carrières d enseignants ou d animateurs. Déplacement à Barcelone et plus particulièrement dans la commune de Salou (organisme d accueil) pour un travail sur les compétences à acquérir et/ou à développer pour enseigner dans le contexte actuel. La préparation de cette mobilité a été encadrée par Fabrice Lachenmaier réunissant les participants à plusieurs reprises pour les sensibiliser aux enjeux de la formation transnationale. Les Europass ont été remis au cours d une cérémonie solennelle réunissant une centaine d invités à Saint-Auban dans les Alpes-Maritimes. LEOFEDE pour les lycéens : témoignages! Nos 21 lycéens du Likes ont traversé la Manche pour cinq semaines d immersion linguistique et professionnelle. Le rapport final du projet a été adressé à l Agence 2e2f et l évaluation reçue peu de temps après et dont voici un extrait : "La gestion et la mise en œuvre du projet ont été bien menées. La préparation, le suivi, l accompagnement des participants sont de qualité et vous avez su valoriser votre projet auprès de votre réseau et de vos partenaires. Nous ne pouvons que vous encourager à poursuivre dans cette voie afin de pérenniser vos actions et de valoriser la mobilité. Nous vous souhaitons une bonne continuation dans vos projets européen." Au-delà des aspects administratifs qui ont leur importance, laissons la place aux témoignages des jeunes. LA PAROLE AUX LYCÉENS Pierre BELLEC : Apprendre à programmer une maison domotique «L entreprise où j étais basé s appelle Infonet Média. Les 2 premières semaines nous étions 4 dans l entreprise avec des horaires décalés par binôme. Nos journées commençaient à 9h avec la pause du midi ou de 13h30 à 19h30 avec aussi un break. Notre travail consistait à accueillir les clients et leur demander ce dont ils avaient besoin. Ils pouvaient utiliser des PC mis à leur disposition pour utiliser internet, imprimer ou bien scanner. Le patron nommé Taiwo nous a donné comme projet d apprendre la programmation (avec C+ Programming ou bien java C) pour programmer une maison en domotique. Durant les 2 dernières semaines 2 étudiants espagnols de 21 ans sont venus comme stagiaires dans l entreprise pour une durée de 3 mois avec des horaires identiques aux nôtres.» Alexandre LEOPOLD : Vivre une expérience positive «Dès le premier jour, nous avons beaucoup parlé avec la dame qui nous a accueillis chez elle, dans un pavillon de banlieue situé à coté de la gare maritime à Portsmouth. Dans la famille, elle était seule et en plus avait malheureusement un handicap au niveau des jambes mais elle était très gentille. Ce voyage m aura permis d améliorer mon anglais et d apprendre la vie quotidienne de nos voisins européens et m a donné l occasion de vivre une expérience positive.» Maxime ESTHER : Un contact sympathique avec notre tuteur «Nous avons rencontré notre maître de stage Mr Mark David qui a été particulièrement sympathique avec nous. Quand il était présent, on pouvait lui demander son aide à tout moment».

7 p.7 LA PAROLE AUX LYCÉENS PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 Thibault JAMET : Apprendre la langue pour comprendre les consignes «Le contact était assez réduit car mon niveau d anglais était faible mais heureusement mes tuteurs avaient de la patience pour me faire comprendre et que je leurs réponde. Au fil des semaines, une progression de compréhension s est ressentie. Je comprenais de mieux en mieux les consignes.» Sylvain LEGRAND Un rapport amical avec le maître de stage «Mon stage en entreprise a commencé le lundi 24 mars, le rapport avec mon maître de stage était amical et basé sur le dialogue. Des tâches variées m étaient confiées pendant toute la durée du stage avec une parfaite adaptation au secteur de ma formation.» Baptiste LE GOFF : Découvrir une entreprise, une émotion forte «La seconde semaine a été forte en émotion autour de la découverte d une entreprise, de termes techniques nouveaux que l on ne connait pas en français et que l on découvre en anglais. Essayer d améliorer son anglais en allant vers les gens... Par la suite une certaine routine s est installée, l entreprise nous ayant placés au service d assemblage peu de nouveautés en termes de compétences mais une riche expérience professionnelle.» Dylan LE DOUY : Un personnel détendu, travaille mieux «L entreprise ELMDENE nous à très bien accueillis. Il s agit d une entreprise de fabrication et d assemblage d alarme. Il y a 2 français dans l entreprise dont l un est chef d atelier. Nous avons monté des boîtiers d alarme et des boutons anti-panique. Le personnel est détendu, travaille rapidement et mieux. Nous avons découvert le monde du travail à la chaîne.» Thomas DAHERON : Une machine qui voyage «Pendant mon stage, j ai eu l opportunité de monter une machine qui est partie dans la Silicon valley.» Antoine PLOUZENNEC : Un tuteur et un personnel très accueillant «J ai été placé dans l entreprise ELMDENE dont les activités principales sont la fabrication des produits électroniques pour les secteurs mondiaux de la sécurité, du contrôle d accès, des dispositifs de télévision en circuit fermé et de la protection incendie. En activité secondaire, l entreprise fournit des blocs d alimentation, des alarmes extérieures et intérieures, et des contacts magnétiques, ainsi qu une gamme complète de produits auxiliaires Mon tuteur ainsi que le personnel ont toujours été très accueillants.» Eric YOUINOU : Le patron m a même proposé le prêt d une guitare! «L entreprise dans laquelle j ai effectué mon stage travaille sur l électronique télé. Le personnel a été très accueillant avec moi, passant du temps à m expliquer la vie en Angleterre. Au cours de ce stage, j ai aussi entretenu de nombreux rapports avec les clients, ce qui m a permis de progresser en anglais. Le patron très sympa m a proposé le prêt d une guitare pour la durée du séjour.» Benjamin RANNOU : Un chantier différent chaque jour «C est un artisan qui travaille seul dans le domaine de l électricité. Il a énormément de travail car chaque jour on allait sur un chantier différent pour continuer ce qu il avait précédemment commencé. Malgré la barrière de la langue et les normes différentes, mon maître de stage me donnait constamment du travail à responsabilité : câblage des spots, des prises, du tableau électrique et même d un plancher chauffant. En France, nous utilisons des prises différentes,ce quinousoblige à nous munir d adaptateurs compatibles pour utiliser nos appareils électroniques. Les schémas électriques sont également différents, j ai trouvé très intéressant de découvrir de nouveaux modes de fonctionnement.» Robin DANIELLOU En responsabilité, pour apprendre en un temps record «En entreprise, les Anglais donnent directement une chance et également beaucoup de responsabilités y compris au stagiaire. Ils font entièrement confiance et nous apprennent le maximum de choses en un temps record.»

8 p.8 LA PAROLE AUX LYCÉENS PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 Delphin GROSJEAN : Réparation électronique de gros appareils «J ai rencontré mon maître de stage Kelvin Holden. Ingénieur en électronique, Kelvin a travaillé sur les engins qui ont creusé le tunnel sous la Manche, ainsi que des engins qui sont partis dans l espace. Kelvin est patron de son entreprise «Kelectronic» spécialisée dans la réparation de gros appareils et leur installation. Il travaille depuis maintenant 5 ans pour la compagnie I Tech où l on travaille sur des machines de découpe de fer. Mon Stage s est bien déroulé, j ai su m intégrer rapidement au sein de l entreprise.» Théo NEDELLEC Se familiariser avec l entreprise pour s approprier des compétences nouvelles «Lors de l arrivée dans l entreprise, mon tuteur a pris le temps de me faire découvrir tous les secteurs de l entreprise. Celle-ci est spécialisée dans l aérospatiale, l armement et le transport Aérien. En entreprise, le contact est bien plus facile car les employés sont présents pour nous aider. Le visuel nous a immédiatement mis à l aise, nous connaissions la majorité des machines présentes sur le site.» Antoine RIVIERE : Un stage dans une très jeune entreprise «J ai effectué mon stage dans l entreprise County electrician. C est une jeune entreprise créée par Dylan KILLICK, mon maître de stage, en Ce dernier venait me prendre tous les matins à la gare puis, direction le travail. On s est tout de suite très bien entendus, car au début, on parlait beaucoup avec les gestes.» Jason MONTAROU : Des consignes de travail chaque matin «Le patron n était pas souvent présent mais nous recevions les consignes chaque matin L entreprise Infonet Media est spécialisée dans la programmation et le langage C, notre formation consiste à réparer des ordinateurs et installer des composants.» Cyril QUILLIEN : Parler anglais en permanence «Dans l entreprise, je parlais anglais tout le temps pour me perfectionner.» Théo MARTINACHE : Un réel bonheur «Durant 5 semaines chez British Heart Fondation, j ai pu apprécier d être citoyen européen. Les employés de la société, les fournisseurs, les clients rencontrés tous ont pris le temps nécessaires pour répondre à mes attentes faisant preuve de patience et de bonne volonté. Dans les rues de Southampton, les citoyens britanniques ont pris le temps de me guider et de me conseiller. Etre citoyen européen m a permis de circuler de façon aisée entre la France et l Angleterre. Cette première expérience européenne m a donné le goût du voyage et me forge un désir de poursuivre mes études dans un pays européens afin de développer mes compétences. Ces 5 semaines ont été un réel bonheur.» Esteban BOENNEC : Des travaux en évaluation permanente «Pour démarrer le stage en entreprise, nous avons été reçus le lundi matin par notre manager qui nous a tout de suite mis en situation professionnelle et fait part de l obligation du port du costume. Ensuite nous avons visité les différents locaux que nous serions amenés à fréquenter. Puis nous avons rencontré le personnel du secteur bâtiment. Au début la communication a été très difficile notamment pour la compréhension des travaux demandés. Je n avais pas le vocabulaire nécessaire pour envisager un travail rapide et efficace. C est pourquoi nous avons pris notre temps afin de bien se faire comprendre pour ensuite fournir un travail de qualité car je devais présenter chaque projet finalisé au manager du bureau qui validait ou non les travaux réalisés.» Thomas URIEN Comprendre avec les gestes et l habitude «En entreprise, le plus difficile est de comprendre clairement ce qui est demandé. Avec l habitude et les gestes, j ai réussi à comprendre et à me faire comprendre.» Théo BANTTOMMINE Un mode de vie en entreprise différent «La découverte de l entreprise s est bien passée malgré la barrière de la langue. Le mode de vie en entreprise diffère de celui que nous avons connu en France : nous commencions a 7h du matin pour finir à 15h!»

9 p.9 LEOFEDE pour les jeunes diplômés : des expériences de vie! PROJETS EUROPEENS RENTRÉE 2014 Chaque année des jeunes diplômés de la FEDE partent à l issue de leur formation pour découvrir des pratiques professionnelles et des environnements culturels nouveaux. Les témoignages de ces jeunes sont suffisamment explicites pour justifier l intérêt de ces mobilités mises en œuvre par la FEDE depuis Cyrielle LAGIER Assistante au service marketing d une entreprise londoniène : «Le programme Leonardo Da Vinci constitue une occasion en or pour débuter une carrière internationale. Je suis maintenant à la recherche d un emploi qui me permettra de mettre à profit mon profil français et anglais, et cela débute plutôt bien, puisque j ai déjà plusieurs réponses positives.» Philippe VALENTINI, Vendeur d un magasin vestimentaire italien : «Mon rôle consistait à vendre des chemises à l intérieur du point de vente La vente en Italie est un procédé qui repose essentiellement sur la capacité du vendeur à être actif, dynamique et flatteur envers le client Mon premier pas fut donc d adapter mes techniques de ventes à celles requises pour ce type de travail. Néamoins, l ensemble des savoir-être et savoir-faire appris en France m a permis de m adapter plus facilement et de comprendre rapidement les spécificités du système italien Mr Mancini, au vue des bons résultats obtenus en magasin au niveau des ventes mais également au niveau du comportement me confia la tâche d imaginer une nouvelle stratégie de vente Nous avons analysé ensemble toutes les données du magasin : le chiffre d affaires, les quantités vendues et les stocks, les bénéfices nets selon les modèles Nous avons également pris le temps de recalculer l ensemble des coûts inhérents aux non vendus. Mon premier apport stratégique au niveau marketing a été de proposer une offre banale mais efficace : pour deux chemises achetées, la troisième était vendue cinq euros (à choisir parmi les modèles les moins demandés) Réussissant cette opération, mon ultime mission a été de réorganiser le magasin en compagnie de mon tuteur par une opération de type «home staging» Cette expérience fut extrêmement profitable et me servira tout au long de ma carrière professionnelle.» Estelle AYELA, Assistante au chef de projet événementiel à Malte : «La mobilité est essentielle pour grandir et apprendre Dans le cadre de mon cursus scolaire j ai réalisé un stage de 2 mois en Espagne (BTS), 5 mois au Canada (Licence tourisme d affaires, événementiel) et 4 mois à Malte grâce à la bourse de la FEDE Ces expériences ont enrichi mon rapport à la multiculturalité très présente dans le monde de l entreprise La mobilité augmente mes capacités d adaptation, mon autonomie, en fait ma débrouillardise!» Julie CLEMOT, Agent de réservation et assistante comptable à Malte : «Mon principal poste fut celui d agent de réservation soit : entrer les réservations des clients sur le logiciel (Tourplan), vérifier les horaires de transferts pour qu il soit en adéquation avec les horaires de vols via le logiciel Apex, préparer les enveloppes de bienvenue pour les voyageurs Concernant mon second poste, assistante comptable, j ai eu en charge de vérifier les factures des prestataires (hôtels, guides, restaurants, location de voiture, excursions, ) en consultant par exemple les contrats passés entre Globalair, le prestataire et le tour-opérateur. Je ne conserve que des avantages de cette expérience et je me sens prête à repartir si une opportunité professionnelle se présente. L inconnu fait moins peur, voire au contraire attire» Jeanne RENAUD, Assistante de la directrice développement d un musée irlandais : «Ce stage n a pas seulement un objectif professionnel. C est une réelle «caverne d Ali Baba de la vie et du savoir». Pendant ces quelques semaines, nous avons la chance d apprendre un métier à travers une autre angue mais aussi d apprendre la vie tout simplement. On reçoit et on donne dans des échanges d abord «primitifs» qui évoluent ensuite vers l échange concret de bonnes pratiques professionnelles et de savoirs socioculturels Ma mission consistait à développer la notoriété du musée auprès du public français j ai élaboré un rétroplanning de 16 semaines comprenant des opérations évenementielles, des activités médias et le développement de partenariats Aujourd hui je peux le dire, je suis «tomber amoureuse» de ce petit musée qui raconte l histoire de l Irlande.»

10 p.10 Une mission de développement de l offre FEDE au Sénégal et en Côte d Ivoire INTERNATIONAL RENTRÉE 2014 Une mission pour présenter l OING FEDE, son environnement institutionnel dans l Education et la Formation en Europe et proposer son offre pédagogique a été menée durant deux semaines en Afrique francophone subsaharienne du 27 mai au 7 juin Cette initiative marque le début du développement de la présence de FEDE dans cette sous-région. Marie-Pierre Magnillat, directrice générale, accompagnée de Sophie Magnillat, directrice de l activité internationale ont rencontré les équipes éducatives et d encadrement de plus de 24 établissements d enseignement supérieur à Dakar et Abidjan, intéressés par les différents services et travaux pédagogiques offerts par la FEDE. Des rencontres individuelles ont été programmées grâce notamment à un travail en étroite collaboration avec des écoles locales déjà membres de la FEDE auxquelles se sont ajoutés des entretiens avec des partenaires institutionnels du monde de l éducation et de la formation. A Abidjan, trois journées spécifiquement encadrées par l Ambassade de France, ont permis de s entretenir avec les dirigeants et enseignants-formateurs de douze établissements et de privilégier des contacts directs avec ces prospects locaux. Partenariat CMA/FEDE Le quatrième Forum mondial des «Apprentissages tout au long de la vie» se tiendra les 5 et 6 février 2015 à l UNESCO, Paris. Rendre possible à chacun d apprendre tout au long de sa vie tout ce qui lui est nécessaire : cette grande idée, condition pour la paix et le progrès, fait consensus. Cependant la réalité est loin de l idéal. D où viennent les écarts? Quels sont les freins et les facteurs de réussite, quels sont les préalables? Où sont les leviers? Qui peut quoi pour qui, et quand? Quelles sont les grandes voies sur lesquelles nous avons à «Le bilan de ces deux missions est extrêmement positif et les contacts ont été très enrichissants puisque 13 écoles souhaitent adhérer à la FEDE» précise Marie-Pierre Magnillat qui poursuit : «Les entretiens menés sur sites avec les équipes pédagogiques nous ont permis de mieux cerner les réalités économiques, politiques et éducatives du Sénégal et de la Côte d Ivoire. La FEDE et FEDUCA peuvent désormais envisager un véritable déploiement en Afrique Francophone subsaharienne en totale cohérence avec les besoins locaux et la stratégie internationale.» Les services et outils pédagogiques développés par la FEDE permettront ainsi à de nombreux étudiants de suivre les mêmes parcours de formation que des étudiants marocains, français ou suisses, et de passer le même examen. Ce sont des atouts indéniables pour les écoles locales et pour les jeunes qui ne peuvent envisager de suivre une formation professionnalisante en Europe. conjuguer les expériences et nos réflexions afin de dynamiser notre action vers un but commun, dans l heureuse union de nos complémentarités? Nous en avons sélectionné quatre, qui donneront lieu à quatre grands ateliers de réflexion internationaux : Améliorer les conditions d accès aux savoirs fondamentaux pour tous, de la petite en fance jusqu à la fin de vie, Agir, éduquer et former pour une santé durable, Reconnaître et développer le rôle des entreprises dans les apprentissages tout au long de la vie, Reconnaître et faire émerger des compétences interculturelles.

11 p.11 Nouveau! FEDE inaugure son pôle éditorial Le livre «Entreprises, concurrence et Europe» dont les auteurs de la FEDE ont déjà proposé par le passé quatre éditions actualisées, connaît une refonte à l occasion de la rentrée 2014/2015. accompagner la formation des étudiants. Ainsi FEDE a-t-elle enregistrée la marque «OUTILS FEDE» dont le logo apparaîtra désormais sur l ensemble des supports validés par les équipes pédagogiques. NOUVEAUTES RENTRÉE 2014 Cet ouvrage permet d appréhender les concepts clés : entreprise, concurrence et marché pour ensuite aborder les règles essentielles d une bonne concurrence. Il constitue un élément documentaire de référence pour nos étudiants qui veulent découvrir le droit des affaires et le droit européen. Il inaugure surtout un nouveau pôle éditorial que FEDE souhaite développer autour de l ensemble des outils proposés pour Par ailleurs, FEDE s est officiellement engagée dans le monde de l édition en obtenant un numéro éditeur marquant ainsi sa volonté de professionnaliser sa démarche et d offrir des documents de qualité, répondant aux standards d élaboration et de fabrication les plus exigeants. Nouveau! Mise en place de l offre de formation IEE/ FEDE Dans le cadre d un partenariat établi avec l Institut Européen Entrepreneuriat, la FEDE propose désormais «Le Permis de Conduire de l Entrepreneur Européen : le PCEE». Cette certification est incluse dans le CTPM, Certificat de Techniques Professionnelles Métier, Entrepreneur Européen. Le PCEE se positionne comme étant la «Première Formation européenne développant l esprit entrepreneurial» et est en corrélation EQAHE (European Quality Advancement for Higher Education) Dans une exigence de rationalisation des coûts et de simplification des structures, les membres de l association suisse EQAHE ont décidé de procéder à sa dissolution anticipée et à l ouverture de sa liquidation. Deux objectifs majeurs ont motivé cette décision. Le premier s inscrit dans la logique de simplification des structures et le second concerne une volonté de réduction des coûts liés notamment aux frais de domiciliation du siège social à Genève, aux honoraires d un Commissaire aux Comptes suisse, aux frais de change sur les refacturations, à la taxation par l administration suisse, aux frais bancaires avec le projet de la Commission européenne : «Ravivez l esprit d entreprise en Europe». En formation professionnelle ou initiale, le CTPM Entrepreneur Européen a pour finalité de développer des qualités et compétences entrepreneuriales. Pour en savoir plus, contactez la FEDE à : fede@fede.org. et frais de déplacements à Genève pour les démarches administratives Si l association sera définitivement radiée après obtention du dernier quitus fiscal délivré par l administration suisse, l activité d EQAHE ne s arrête pas et pourrait même connaître une amplification à moyen terme. Le bureau de Genève est fermé mais le savoir-faire a été repris par FEDE France. EQAHE devient donc une branche d activité à part entière de FEDE France et les salariés affectés à l ancienne structure conservent les mêmes missions. Le service rendu auprès des écoles membres reste donc identique et le label EQAHE toujours en vigueur.

12 p.12 EXAMENS JUIN 2014 RENTRÉE 2014 Infographie : Session d Examens Juin 2014! Fédération Européenne Des Écoles - 5 rue Sala Lyon france fede@fede.org Directeur de la publication : Marie-Pierre Magnillat Comité de rédaction : Marie-Pierre Magnillat - Fabrice Lachenmaier Mise en page : Alix Michal Crédits photos : Fédération Européenne Des Écoles L ActuFEDE est une publication de la Fédération Européenne Des Écoles Merci à tous les lycéens et étudiants pour leurs témoignages.

13 N 12 NEW SCHOOL YEAR EDITO Teaching and political recognition! The FEDE obtains funding from the European Commission through the Erasmus + programme is the financial contribution allotted by the European Union and intended for the development and deployment of the teaching project Making Business in Europe within the scope of the Erasmus+ programme (strategic partnerships) allowing the implementation of a new training reference system, the production of digital teaching aids, experimentation with a training course and the dissemination of an unprecedented professional certificate in Europe! This project, which is a new stage in our positioning strategy, is the result of 5 years work to build a basis of competences allowing the FEDE today to obtain an institutional recognition through this subsidy. 5 years work to build a visible, pragmatic and concrete European project to back up the actions undertaken with the Council of Europe and which clearly shows that our organisation has entered a consolidation stage of its political project the key directions of which were defined during the last general meeting in Valladolid. 5 years work to strengthen our European visibility and the recognition of our know how in the field of professional training formation a winning cooperation at the service of the member schools and young trainees. With the members of our staff, we shall implement everything to consolidate this strategy, increase and develop this positioning. The member schools can therefore be proud to be associated with an INGO that has been able to develop a European visibility and fame while continuing and sustaining the development of reinforced teaching services based on the notion of quality and which are now materialised around an Outils FEDE trademark! This challenge that we have concretely started to take up has now become the challenge of all, yours and ours, and we hope that many of you will join us! Marie-Pierre Magnillat General Delegate Edito p.1 New school year for the FEDE team p.2 European projects p.4 Internationnal p.10 FEDE novelties p.11 June 2014 exam session p.12 SUMMARY

14 NEW SCHOOL YEAR p.2 NEW SCHOOL YEAR 2014 The FEDE team around its President, Édouard Jagodnik

15 NEW SCHOOL YEAR p.3 NEW SCHOOL YEAR 2014 News FEDE! Stephanie Zenati In charge of the standard, is back after the birth of Maëlys February 11, Alix Michal finished his professional contract by successfully completing a dual Master Digital Communication and Political Studies Specialty Information Management Strategy. She joined the permanent staff. Dorothée Leghie, accountant, replaces Laurie DEVIN currently on maternity leave. Geoffroy Giraudet chose FEDE to make its internship. Student in master at Sup de Co Montpellier Business School, Geoffroy s mission is to contribute into FEDE/ FEDUCA Marocco development activities.

16 p.4 EUROPEAN PROJECTS NEW SCHOOL YEAR 2014 The FEDE and the Council of Europe: how does the FEDE INGO make its contribution? The work carried out by the FEDE on The teacher in the 21st century comes as an echo and as an addition to the work carried out by the Council of Europe and more especially the INGO Conference via its Education and Culture Commission, in which the Fede plays an active part in Strasbourg. The extremely positive reflections on the teaching profession conducted during the Leonardo mobilities for teachers in Valladolid, the investigations and interviews carried out over a period of three years, the compilation of all this work in the book Compétences + savoirs=enseigner all go towards extending the project on the same theme led by the European working party within the Education and Culture Commission of the INGO Conference. A recently published report entitled Enseignant au 21ème siècle (The teacher in the 21st century), features written and oral testimonies, given by 200 European teachers on their educational approaches, their relations with their students, the parents, the hierarchy, their reactions towards the all digital, their questions on the future of schools. This report can be consulted on line: As an INGO enjoying participatory status with the Council of Europe, the FEDE should be able to become involved in lines of work and reflection in keeping with its filed of activity. For that reason, each year, the FEDE tries to mobilise its member schools, the trainees and the teachers around European federating projects and in direct connection with its objectives and fundamentals on which its status is based. Thus, the FEDE a took part in the European democracy week between 13 and 19 October 2014, the theme of which, «Participative democracy: sharing, proposing, deciding» enabled us to «contribute towards the effort of the Council of Europe and Congress of local authorities in the strengthening of European values of democracy and human rights», namely by organizing the distribution of our educational books among promoters of the European cause : teachers, journalists and national elected representatives. Creation of a training department for the teachers-trainers With the launching in September of the first training courses for its teacher/ trainer network (in particular on quality in teaching and personal management), the FEDE sets a new challenge and asserts its determination to intensify a synergy that is already existing within the framework of partnerships and various collaborations expressing themselves on the development of the teaching services and examination process. In this, it meets the huge demand from teachers and principals who request an internal training scheme adapted to identified requirements. In placing the Fede/teacher-trainer relationship at the heart of its concerns, the Federation is starting a huge undertaking and shows proof of its liability towards the teaching staff of all its member schools. These training courses are part of the establishment of a Teacher-trainer training department of the FEDE network which consists in giving priority to the development of a feeling of belonging, contributing towards the recognition of the profession of FEDE teacher-trainer. «In federating this network, the FEDE displays an ambitious and realistic project, wealthy in meaning and values, both from a human and teaching point of view. The quality of the education actively involves a number of performers and requires the general awareness of each of them a chain of skills where each link has its place in a process of mutualisation at the service of the quality of private education» points out Marie-Pierre Magnillat, who was behind this project.

17 p.5 EUROPEAN PROJECTS NEW SCHOOL YEAR 2014 LEOFEDE is now included in The news reached us in July: the FEDE project has been retained for the sixth consecutive year by the Agence 2e2f in Bordeaux within the scope of the new ERASMUS + programme. For 24 months, 30 young trainees or recent graduates, but also 45 teachers will be given a mobility grant for a European destination, to be decided (Spain, UK and Italy are being considered). The global project now comes within the training plan strategy set up by the FEDE. The call for mobility and the conditions will be shortly put on line on our website. "Making Business in Europe" FEDE developes a vocational certificate supported by the European Commission. ActuFEDE: The FEDE has just had its MBE project selected by the European Commission. In brief, what does this mean? Marie-Pierre Magnillat : «The transnational vocational certificate "Making Business in Europe" filed by the FEDE within the scope of the ERASMUS+ programme (strategic partnerships), will be awarded a grant of euros which will enable the implementation of a new training reference system, the development of digital teaching aids, the experimentation of a training course and the dissemination of a new vocational certificate in Europe. 86 projects were submitted to the Commission, 30 were selected. FEDE has now become a performer in vocational training in Europe! This vast project is inspired by and is based on a synthesis and enhanced value of the existing FEDE teaching aids and offers. This training, the only one of its kind (which is the main reason for the support of the Commission), is an e-learning approach including the 3 ECC credits and a 4th part (to be gone deeper into with the Spanish and Italian partners) offering further knowledge on the reality of the economic context and regulations in Europe. At the end of the training course on a MOOC type platform, the learner will obtain a certificate awarded by the FEDE.» ActuFEDE: A vocational certificate and a new positioning for the FEDE. This is rather a strong sign for the start of this new academic year MPM: «This training meets the expectations of professional branches (associated with the approach upstream), of certain schools that wish to diversify their training offer and a number of learners in continuing education. This project backs up the FEDE in its approach to build a relationship with the business world and European institutional recognition. I hope that this project will be shared and supported by our entire network since it is a new stage in our positioning strategy and could at medium term be a confirmed commercial opening. This subsidized project is the continuation of 5 years work on mobilities and the various highly concrete actions and work undertaken to increase our European visibility and the recognition of our know-how in the field of vocational training... a winning mutualisation! This initiates a new stage for the FEDE and backs up our strategy choices.» ActuFEDE: What are the next stages for the implementation of this project? MPM: «The transnational launching meeting was held in Valladolid round a table composed of teachers and trainers from the three participating countries. We created at least 5 working parties which, over the next 24 months, will be charged with developing all the aids and to develop our approach. We will regularly give the results of our work on the website which will contain a dedicated section. All the teams are extremely motivated and it is a pleasure to see this unanimous mobilisation for the success of this new educational challenge.»

18 p.6 EUROPEAN PROJECTS NEW SCHOOL YEAR 2014 LEOFEDE for professionals : a great success! Our LeoFEDE project intended for teachers and trainers was highly successful in 2013 and 2014 with mobilities built according to an original system compared with that of the previous years, since the aim was to recommend the discovery of new environments, namely English and Spanish, round existing teams, concerned to share their experience within the scope of an establishment project. Indeed, we worked with 10 teachers from the Lycée le Likès in Quimper and 10 trainers from the Agglomération du Pays de Grasse in the Alpes-Maritimes region, six other grants being reserved for an experimental preparatory training course for a module of the future training plan proposed by the FEDE to all the members of its teaching staff within its network of schools. First grouped mobility therefore starting from the Finistère region for teachers whose concern was the role of the teacher in giving support to students on a sandwich course in initial vocational training. It was in the Portsmouth area that the teachers realised this exceptional placement in addition to the 21 grants also awarded by the FEDE to the secondary school students preparing their school leaving certificate in vocational subjects from Le Likès who were in the same area. Second grouped mobility departing from Grasse for 10 trainees studying for careers as teachers or instructors. Travel to Barcelona and more especially to Salou (welcoming body) for work on the skills to be acquired and/or developed for teaching in the present context. The preparation of this mobility was supervised by Fabrice Lachenmaier gathering the participants on several occasions so as to heighten their awareness to the stakes of transnational training. The Europasses were handed over during an official ceremony gather a hundred guests in Saint-Auban in the Alpes-Maritimes region. LEOFEDE for secondary school students: testimonials! Our 21 secondary school students from Le Likes crossed the Channel for five weeks of language and professional immersion. The final report on the project was sent to the Agence 2e2f and the assessment received shortly afterwards, an extract from which is given here: The management and implementation of the project were well carried out. The preparation, follow up, accompaniment of the participants are of quality and you have increased the standing of your project among your network and your partners. We can only encourage you to continue along this path so as to perpetuate your actions and develop mobility. We wish you continued success in your European projects. Beyond the administrative aspects that all have their importance, let us leave the place for the students testimonies. Pierre BELLEC : Learning how to program a home automation system «The firm where I was based is called Infonet Média. During the first 2 weeks we were 4 in the firm with staggered hours by pairs. Our day began at 9 am with a break at noon or from 1:30 pm to 7:30 pm also with a break. Our job consisted in welcoming customers and asking them what they wanted. They could use the PCs placed at their disposal for the Internet, print or scan. The boss, who was called Taiwo, gave us a project to learn programming (with C+ Programming or java C) in order to programme a home automation system. For the last 2 weeks 2 Spanish students aged 21 joined us as trainees in the firm for a 3 month period with the same working hours as ours.» Alexandre LEOPOLD : A positive experience «From the very first day, we had long conversations with the lady with whom we were staying, in a house in the suburbs situated next to the passenger terminal in Portsmouth. She was alone in the family and unfortunately, in addition, had a disability in her legs, but she was very nice. This trip enabled me to improve my English and learn the everyday life of our European neighbours and it gave me the opportunity of gaining a positive experience.» Maxime ESTHER : A friendly contact with our tutor «We met our supervisor, Mr Mark David who was particularly kind to us. When he was present, we could ask him to help us at any time»

19 p.7 Testimonials of high school students EUROPEAN PROJECTS Thibault JAMET : Learning the language to understand the instructions «Contact was somewhat restricted because my level of English was not very good but luckily my tutors were patient and helped me understand so that I could answer them. Over the weeks, my understanding improved and I could increasingly understand the instructions.» Sylvain LEGRAND A friendly relationship with my supervisor «My industrial placement started on Monday, 24 March; the relationship I had with my supervisor was friendly and based on discussion. I was required to carry out various tasks throughout the length of my placement with a perfect adaptation to the branch of my training.» Baptiste LE GOFF : The discovery of a firm, a strong emotion «The second week was filled with excitement round the discovery of a firm and new technical terms that we do not know in French and that we discover in English. Trying to improve one s English by being outgoing... A certain routine then set in, the firm having placed us in the assembly department nothing particularly new in terms of skills but a rich professional experience.» Dylan LE DOUY : Relaxed staff work better «ELMDENE gave us a warm welcome. The company produces and assembles alarms. There are two French people working in the company, one of whom is a foreman. We mounted fire alarm units and panic buttons. The staff are relaxed, they work quickly and better. We discovered the world of assembly line work.» Thomas DAHERON : A travelling machine «During my placement, I had the opportunity of mounting a machine which was sent to Silicon Valley.» Antoine PLOUZENNEC : A tutor and a very welcoming staff «I was placed with a firm called ELMDENE the main activities of which are the manufacture of electronic products for the world sectors of safety, access control systems, CCTV and fire protection. As a second activity, the firm supplies power packs, outdoor and indoor alarms, and magnetic contacts as well as a full range of ancilliary products My tutor and the personnel were always very friendly.» Eric YOUINOU : The boss even offered to lend me a guitar! «The firm in which I did my placement works in TV electronics. The staff made me feel very welcome, spending time explaining the English way of life. During this placement, I also had a number of contacts with the clientele, which helped me progress in English. The boss was very kind and offered to lend me a guitar for the length of my stay.» Benjamin RANNOU : A different work site each day «It was an artisan who works on his own in the field of electricity. He has a huge amount of work to do since we went to a different work site each day to continue what he had already started. Despite the language barrier and different standards, my supervisor continuously gave me work with responsibilities: wiring spotlights, sockets, the electric panel and even a heating floor system. In France, we use different sockets, which obliges us to have compatible adapters in order to use our electronic appliances. The electric diagrams are also different and I found it very interesting to discover new ways of working.» Robin DANIELLOU Responsibilites, to learn in record time «In the firm, the English straight away give you a chance and also a lot of responsibilities, even to trainees. They have complete confidence in you and teach you as many things as possible in record time.» NEW SCHOOL YEAR 2014

20 p.8 Testimonials of high school students EUROPEAN PROJECTS NEW SCHOOL YEAR 2014 Delphin GROSJEAN : Electronic repair of large appliances «I met my supervisor Kelvin Holden, an electronics engineer. Kelvin had worked on the machines that dug the Channel tunnel, as well as on machines that had been sent into space. Kelvin is the manager of his company, Kelectronic which specialises in the repair of large appliances and their installation. He has been working for some 5 years for the company I Tech which works on machines for cutting iron. My placement was a success, and I was able to integrate the company very quickly.» Théo NEDELLEC Becoming acquainted with the firm to learn new skills «On arrival in the firm, my tutor took time to help me discover all the sectors of the company. It specialises in aerospace, armament and Air transport. In the firm contacts are much easier since the employees are there to help us. The visual immediately put us at ease, we know most of the machines present on the site. This experience with Benham was very positive since it enabled me to acquire new skills.» Antoine RIVIERE : An industrial placement with a very young firm «I carried out my industrial placement with County Electrician, a young company created by my supervisor Dylan KILLICK, in He would come and pick me up every morning at the station and would take me to work. We got on very well together right from the start, to begin with speaking with hand gestures.» Jason MONTAROU : Instructions for work every morning «The boss was not often present but we received instructions every morning Infonet Media is a company that specialises in programming and the C language, our training consisted in repairing computers and installing components.» Cyril QUILLIEN : speaking English permanently «In the firm, I was speaking English all the time to improve my level.» Théo MARTINACHE : A real pleasure «They should therefore be treated without any discrimination. For 5 weeks with the British Heart Foundation, I was able to appreciate being a European citizen. The company staff, the suppliers, the customers met all took the necessary time to answer my questions with patience and good will. In the streets of Southampton, the British citizens took the time to guide me and advise me. Being a European citizen enabled me to travel easily between France and England. My identity card was sufficient to cross the Channel. These light administrative formalities take away the impression of crossing borders and as a result only to belong to a single large European entity. This first European experience has given me a taste for travelling and has given me the desire to continue my studies in a European country in order to develop my skills. These 5 weeks have been a real pleasure.» Esteban BOENNEC : work permanently assessed «To start the industrial placement, we were welcomed by our manager who immediately placed us in a professional situation and informed us of the obligation to wear a suit. We then visited the different premises where we would be working. We then met the staff working in the building sector. After that we were ready to start our 4 weeks placement. To begin with communication was very difficult, especially for understanding the work required of us. I did not have the necessary vocabulary for carrying out a job quickly and efficiently. We therefore took our time so as to make ourselves understood so that we could then provide a quality job since I had to submit each finalised project to the office manager who validated the completed job or not.» Thomas URIEN Understanding with gestures and working habits «In the firm, the most difficult is to clearly understand what is required. With habit and gestures, I managed to understand and make myself understood.» Théo BANTTOMMINE A different way of life in the firm «The discovery of the firm went very well despite the language barrier. The industrial way of life is very different from the one we know in France: we would start at 7 am and finished at 3 pm!»