Le Projet Interdisciplinaire en Sciences de l'ingénieur IA IPR STI

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1 Le Projet Interdisciplinaire en Sciences de l'ingénieur IA IPR STI

2 Le projet en sciences de l'ingénieur : du PPE au PI Le projet interdisciplinaire en terminale scientifique pourrait être perçu par les équipes enseignantes comme une simple reconduction après «toilettage» du Projet Pluri-technique Encadré Ce n est pas le cas.. les attendus ne sont plus les mêmes! Norbert PERROT IGEN STI

3 Le Projet Inter disciplinaire en S-SI Performances attendues Cahier des charges Ecart 1 Ecart 3 Qualification Conception Performances mesurées Système réel Système modélisé Performances simulées Validation modèle Ecart 2

4 L'activité de projet : Cadre général Travail élèves pour les P.I. Validation des notes de cadrage par le corps d inspection 70 h Vacances scolaires 17 semaines à raison de 4h par semaine

5 La pluridisciplinarité Sciences de l ingénieur Mathématiques Sciences physiques et chimiques Les thématiques retenues pour les projets doivent nécessairement croiser des aspects pluridisciplinaires Sciences et vie de la terre Humanités

6 Les intervenants Et et/ou et/ou Un professeur de mathématiques Un professeur de SVT Un professeur de physique UN SUPPORT EXISTANT, DANS LE LABORATOIRE OU SON ENVIRONNEMENT Un professeur de SI Toujours et/ou Un professeur de français/langues

7 Les problématiques de référence Le projet doit être à caractère sociétal affirmé. Les domaines concernés sont relatifs : Aux enjeux planétaires communs : Aux questions d économie d énergie : A l assistance aux personnes et la compensation du handicap : Aux structures et leur intégration dans l environnement : A la transmission et stockage de l information :

8 Le projet interdisciplinaire : Déroulement Temps consacré INITIALISATION 2 semaines PREPARATION 7 semaines REALISATION 7 semaines CLÔTURE 2 semaines 10 % - 7h 40 % - 28h 40 % - 28h 10 % - 7h

9 PI : La phase d'initialisation INITIALISATION 7 semaines Validation institutionnelle des notes de cadrage Temps consacré 10 % - 7h 2 semaines Validation technique et pédagogique

10 PI : La phase de préparation Temps consacré PREPARATION 40% - 28h 7 semaines

11 PI : La phase de réalisation Temps consacré REALISATION 40% - 28h 2 semaines

12 PI : La phase de clôture Temps consacré CLOTURE 10 % - 7h

13 La phase d'initialisation Idées de thème projet INITIALISATION Note de cadrage Non faisable Idées de thème projet Identifier le besoin fondamental 2 Etudier la faisabilité Faisable Valider et rédiger note de cadrage Note de cadrage Professeurs Elèves Professeurs Elèves Professeurs

14 Note de cadrage La phase de préparation PREPARATION C est durant cette étape que le groupe élèves pourra réinvestir Dossier d avant projet ce qui constitue un des «fils rouges» du programme : La détermination de l écart de performances CdCF / modèle Note de cadrage Elaborer le CdCF Spécification des performances attendues Modéliser, calculer, simuler Choix d une solution Elèves Professeurs Elèves

15 Dossier d avant projet La phase de réalisation REALISATION C est durant cette étape le groupe élèves pourra réinvestir ce qui Prototype, constitue maquette, un des «fils Maquette rouges» du numérique programme : La détermination de Programme. l écart de performances modèle / prototype Choix d une solution Réalisation d un prototype matériel, d'une maquette numérique ou d'un programme Essais, mise au point, évaluation des performances Prototype maquette Maquette numérique programme Elèves Elèves

16 Prototype, maquette Maquette numérique programme La phase de clôture CLÔTURE et c est durant cette étape que le groupe d élèves pourra faire la synthèse des écarts Présentation du projet de performances : CdCF / modèle / prototype Prototype, maquette, Maquette numérique programme Réaliser un support de communication Communiquer Présentation du Projet Elèves Elèves

17 Les évaluations INITIALISATION PREPARATION Pas d évaluation REALISATION Evaluation R1 CLÔTURE Evaluation R2 Soutenance

18 PI : Le calendrier sur l'année 15 septembre octobre novembre décembre janvier février mars avril mai juin 01 m j d m v l m v d m v m v l m s m m s l j s 02 juill et 16 Travail des équipes 03 j s m j d m j d m v d v d m v l j v l m s l s l j s m v s m j d m d m v d m s d m v l m l m s l j d l j s m j m j d m v l m v d m v m v l m s m m s l j s j s m j d m j d m v d 10 Travail élèves 11 v d m v l j v l m s l s l j s m v s m j d m d m v d m s d m v l m l m s l j d l j s m j m j d m v l m v d m v m v l m s m m s l j s j s m j d m j d m v d v d m v l j v l m s l s l j s m v s m j d m d m v d m s d m v l m 20 Vacances scolaires 21 l m s l j d l j s m j m j d m v l m v d m v m v l m s m m s l j s j s m j d m j d m v d v d m v l j v l m s l s l j s m v s m j d m d m v d m s d m v l m l m s l j d l j s m j m j d m v l m v d m v m v l m s m s l j s s j d j m d 31

19 Les productions élèves La répartition des tâches Des architectures de solutions, des schémas, croquis, diagrammes fonctionnels et structurels, des algorithmes Des justifications scientifiques, technologiques, socioéconomiques, validant la solution proposée Equipe Un prototype, une maquette une maquette numérique, un programme Des documents de formalisation de la solution imaginée Des supports de communication Tâches à réparties au sein du groupe de projet Tâches portées par tous les membres du groupe

20 Définition : Prototypes et maquettes La réalisation d un prototype correspond à la modification d un système réel disponible, sur lequel les élèves peuvent intervenir directement pour le modifier. La réalisation d une maquette correspond à la réalisation, en dehors du système, d une partie de ce dernier. La maquette permet d imaginer, de réaliser et de tester une solution, pour vérifier sa faisabilité, mesurer des performances, optimiser une fonction.

21 Quelques idées fortes à propos du PI Le projet est une forme pédagogique à laquelle il convient de donner sa juste place c est-àdire 70 heures dans l'année de terminale. Les dérives dont il convient de se prémunir : la dérive productiviste, la dérive techniciste, la dérive spontanéiste. Les pièges à éviter : considérer un projet comme réussi s il débouche sur une solution correcte croire qu un projet est réussi parce qu'il a mobilisé les élèves

22 Quelques idées fortes à propos du PI Le projet interdisciplinaire permet la mise en œuvre d'activités relatives aux compétences concevoir, expérimenter, modéliser, réaliser et communiquer. Les compétences concevoir et réaliser ne sont pas évaluées dans le cadre du projet de S-SI. Cette orientation du projet conduit essentiellement l'élève à confronter le comportement du système réel au comportement simulé, pour aboutir à un modèle consolidé. Ils doivent pour cela : comprendre un modèle numérique, concevoir et mettre en œuvre une expérimentation sur le système réel, comparer les résultats expérimentaux aux résultats simulés, interpréter les écarts,

23 Quelques idées fortes à propos du PI Le projet en terminale scientifique prend appui sur un système réel, (ou prototype ou maquette), sur une simulation numérique qui ne soit pas tout à fait aboutie et sur le cahier des charges qui décrit les performances attendues. Le projet confié aux élèves consiste en une itération entre l expérimentation et la modélisation, jusqu à ce que le modèle soit ajusté au comportement réel. Ensuite, vient la phase d analyse des écarts de façon à ce que le modèle puisse être exploité sur d autres cas d application.

24 Quelques idées fortes à propos du PI Les compétences visées par le programme de SI conduisent à concevoir des projets qui portent plus sur l élaboration et la mise au point d un couplage entre un protocole expérimental et une modélisation, que sur la conception structurelle d un objet technique. Ces profils de projet, plus scientifiques, constituent une différence marquée avec les projets de spécialité menés en terminale STI2D, qui sont davantage centrés sur la conception structurelle et son prototypage de validation.

25 Besoin Idée Maquette Réflexion collective portée par le professeur Le Projet technologique au lycée En seconde Valider une idée De l'idée à la créativité En STI2D/S-SI Valider une solution SI Réflexion collective animée par le professeur En STS Valider une industrialisation Réflexion en amont du partenaire Prototype Simuler, maquetter, prototyper Produit industrialisé Produire 25

26 Le projet interdisciplinaire en SI ANALYSER LE BESOIN CONCEVOIR REALISER VALIDER Prospection Conception préliminaire conception détaillée Identifier Caractériser Enoncer Créer Etudier Choisir Simuler Maquetter Prototyper Tester Mesurer Valider Analyser et spécifier le besoin Rédiger le CDCF Définir des architectures de solutions Développer les Solutions Mesurer les écarts Valider les modèles S-SI

27 Le projet technologique en STI2D ANALYSER LE BESOIN CONCEVOIR REALISER VALIDER Prospection Conception préliminaire conception détaillée Analyser Appréhender Etudier Comparer Choisir Simuler Maquetter Prototyper Contrôler Mesurer Qualifier STI2D Etudier le CDCF Définir les solutions technologiques Développer les solutions constructives Vérifier les performances Valider les choix technologiques

28 OSI. Projets SI et STI2D CONTRAINTES Analyse Elaboration du CDCF Conception Préliminaire et détaillée Industrialisation Enjeu Économique, Problématiques sociétales Problématiques technologiques Solutions constructives Mise en production L enjeu est fixé par un donneur d ordre, un client, une loi Définies au niveau ingénieur, elles traduisent l enjeu en questions fonctionnelles puis technologiques Elaborées au niveau ingénieur et technicien Réalisée au niveau technicien et ouvrier Projet SI Projet STI2D Projet OSI

29 Bac S-SI Session 2015 Le cadre organisationnel retenu pour la mise en œuvre de l épreuve de projet interdisciplinaire de la session 2015 a été transmis aux établissements par Jean Luc MASSEY le 24 juin dernier. Toutes les orientations du dernier séminaire académique sont confirmées. Validation technique et pédagogique des propositions de projets par les équipes 10 octobre Dépôt des documents de validation par les CDT sur le site Edu-agora 13 et 14 octobre 10 et 12 novembre 1 ère commission départementale (1 CdTX + 2 enseignants) qui analyse les propositions des équipes pédagogiques et renseigne les avis sur Edu-agora 2 de commission départementale, qui réexamine les projets non validés lors de la 1 ère commission. Restitution en présence des enseignants

30 Bac S-SI Session 2015 DOSSIER DE VALIDATION DE PROJET Le dossier de validation, présenté à la commission académique devra comporter les éléments suivants : Une fiche descriptive par projet (accompagnée des éventuels éléments complémentaires jugés nécessaires à la bonne compréhension du projet et de son contexte de réalisation. Le tableau récapitulatif des projets proposés par l établissement (une fiche au format Word impérativement) La fiche récapitulative des projets par établissement portera le visa du chef d établissement. Ce visa confirme : l engagement de l établissement à mettre à disposition les moyens matériels, techniques et financiers nécessaires à la mise en œuvre du projet, L'intérêt scientifique et technique des projets présentés

31 En S-SI comme en STI2D, pour les projets interdisciplinaires comme pour les projets de spécialité, le pilotage du chef de travaux est un élément déterminant de la progression des équipes. Je vous remercie de bien vouloir relayer les éléments de cadrage présentés ce jour auprès de vos équipes. Merci de votre attention

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