catalogue de formations petite enfance

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1 catalogue de formations petite enfance Agapi, votre partenaire privilégié pour vos formations, accompagnements d équipes, évaluations/conseils, événements petite enfance

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3 nos formations concoctées avec amour, expertise et savoir-faire et en plus elle peuvent être prises en charge financièrement. AGAPI des formations uniques est enregistré sous le numéro de déclaration d activité auprès du préfet de la région Ile-de-France (voir p.8)

4 4 6 Qui sommes nous? 7 Quatre types d interventions 8 L adaptabilité, un point fort d Agapi 9 Nous contacter 12 L enfant et les autres 13 Limites, cadres et règles avec de jeunes enfants 14 Favoriser l expression et l estime de soi du jeune enfant 15 La place des familles en structure petite enfance 16 Alimentation : plaisir, pédagogie et nutrition! 17 L accueil des jeunes enfants allergiques alimentaires 18 L activité ludique chez le bébé 19 Rythme de l enfant : individualité et collectivité sommaire formation à destination des professionnels peu ou pas diplômés introduction pages 6-9 formations pages accompagnement des équipes pages évaluation et conseil page 47 événements petite enfance page 48 tarifs pages 49-54

5 5 20 Voir et analyser : observer le jeune enfant au quotidien! 21 Enfance en danger, maltraitance 22 L impact des violences conjugales sur le jeune enfant 23 Favoriser la découverte de la nature du tout-petit (et sensibilisation à l écologie) 24 Sensibilisation des équipes et des familles à l écologie en structure petite enfance 25 Favoriser la créativité du jeune enfant 26 Eveil culturel et artistique du jeune enfant 27 Socialisation de l enfant en situation de handicap 28 Animer une réunion d équipe 29 L importance de l écrit dans la pratique professionnelle 30 Introduction aux responsabilités des professionnels petite enfance 31 Management insolite 32 Introduction à l interculturalité comme outil dans les pratiques professionnelles 33 Le plaisir en structure petite enfance : une dynamique communicative! 39 La méthodologie de projet 40 Analyse institutionnelle (communication d équipe, enjeux institutionnels...) 41 Identités des professionnels de la petite enfance 42 Analyse des pratiques professionnelles 43 Aménagement de l espace : Théorie et mise en pratique! 44 Accompagnement au projet d établissement 45 Accompagnement à la création d outils écrits, de protocoles, de projets etc Evaluation et conseil 48 Evénements petite enfance 49 Tarifs

6 6 Qui sommes nous? résumé AGAPI est une entreprise spécialisée dans le domaine de la petite enfance qui exerce trois activités principales : - Conseil aux Entreprises et aux Collectivités - Création et gestion de structures petite enfance écologiques et solidaires. - Formations petite enfance Le projet pédagogique Le projet pédagogique d AGAPI est principalement axé sur : - La découverte sensorielle de la nature et la sensibilisation au développement durable - L éveil artistique et culturel - L accueil de jeunes enfants en situation de handicap - La participation des familles Les fondateurs Les fondateurs d AGAPI, spécialistes de la petite enfance, souhaitent mettre leurs compétences au service de tous les professionnels petite enfance. Après avoir accompagné et formé durant plusieurs années des étudiants (EJE, AP, CAP, Puéricultrices...) et des professionnels / équipes de terrain AGAPI, nous vous proposons aujourd hui des sessions de formations testées et approuvées par nos équipes de professionnels! Nos formations sont à destination de tous les professionnels de la petite enfance : auxiliaire de puériculture, EJE, CAP petite enfance, agents de crèche, assistantes-maternelles, accueillant de LAPE ou ludothèque etc... Contactez-nous pour adapter chaque formation à votre profession ou lieu d accueil! (exemple : pour les assistantes maternelles formations adaptables à l accueil individuel) Notre philosophie Notre philosophie est de mener des formations interactives, basées sur le vécu des participants, enrichies de cas pratiques, de jeux pédagogiques... Pour une transmission ludique des savoirs! Chaque formation est évaluée via un questionnaire à la fin des interventions et des bibliographies / articles / supports pédagogiques sont remis. Suivant les formations, la formatrice EJE intervient en compagnie de professionnels qualifiés pour compléter son intervention : psychologue, psycho-motricienne, artistes, ergothérapeute, infirmière etc.

7 7 résumé Quatre types d interventions Formations, accompagnement des équipes, évaluation et conseil, événements petite enfance formations Des thèmes variés et adaptés au secteur de la petite enfance, menées par des professionnels de terrain avec des cas pratiques. le petit plus : Certaines formations peuvent être réunies par thématiques (voir flèches dans la page «tarifs») pour créer des sessions de formations thématiques, comme par exemple : - Une session sur le thème de l enfance en danger réunissant la formation sur la maltraitance envers le jeune enfant et la formation sur l impact des violences conjugales sur le jeune enfant - Une session sur le thème de la nature réunissant les formations sur la découverte de la nature, la sensibilisation des enfants et de leurs parents à l écologie - Une session sur le thème de l éveil créatif du jeune enfant réunissant les formations «favoriser la créativité de l enfant» et «l éveil culturel et artistique du jeune enfant». Au delà des thématiques proposées ici, des formations peuvent être co-créées avec vous «sur-mesure» (nous contacter). accompagnement des équipes - Création d outils écrits (protocoles, projets, outils quotidiens...) - Accompagnement au projet d établissement, règlement de fonctionnement, règlement intérieur des professionnels : comment les faire vivre au quotidien? comment les rédiger? Quelles sont les obligations légales de ces écrits? - Analyse institutionnelle (quels enjeux de communication dans une équipe? quelle analyse des conflits etc...?) - Analyse des pratiques (réflexion pédagogique sur des cas pratiques fournis par les participants et la formatrice) - Aménagement de l espace (apport théorique et mise en place pratique dans votre structure) - Formations de ½ journée, de journée entière ou interventions au plus long cours en réunions régulières avec l équipe. - Avec toute l équipe, en plus petit groupe ou de façon individualisée (notamment pour l analyse institutionnelle ou des pratiques) évaluation et conseil : Evaluation interne de la structure, dans une démarche constructive et bienveillante. L évaluation est coconstruite avec vous : soit de façon générale et globale pour tous les aspects de la structure, soit sur des thématiques précises (ex : hygiène, pédagogie, sécurité etc...) événements petite enfance - Nous pouvons vous accompagner dans la création de «café des parents» et/ou les animer (en crèche, en RAM, en MAM, en PMI etc...) sur une thématique de votre choix - Nous vous proposons d animer vos réunions d équipe ou journées pédagogiques sur un thème précis, choisi avec vous - Nous organisons des petites conférences pour la formation groupée de plusieurs structures ou un évènement invitant les professionnels et les parents à venir écouter des conférenciers à la pointe de la petite enfance!

8 8 Agapi vient vous former dans toute la France! L adaptabilité, Un point fort d Agapi résumé L organisation de nos formations est construite avec vous au plus près de vos besoins : la durée, le calendrier/planning etc est étudié et programmé avec vous : pour du «sur mesure». Nous pouvons également construire avec vous des formations non-existantes dans ce catalogue, ou en modifier certaines, au plus près de vos demandes! Création possible «sur mesure» d une formation de votre choix Organisation modulable (nb de jours, lieu) Accompagnement au long cours et/ou individualisé possible le petit plus Agapi Proposer certaines formations étalées en sessions courtes lors de vos réunions d équipe (une à deux heures sur 2 ou 3 réunions) : vos équipes peuvent être formées sans s absenter de la structure! Agapi vous propose plusieurs formules pour vous accompagner au plus près de vos besoins - Formation sur ½ journée ou journées complètes - Présence d intervenants spécialisés (artistes, psychologue, professionnels petite enfance etc...) - Accompagnement au plus long cours (ex : lors de réunions, accompagnement individuel etc...) notamment pour l analyse institutionnelle et l analyse de la pratique - Création de sessions thématiques en regroupant plusieurs formations (voir encadrés) formules en intra ou en inter : - Formations pour une ou plusieurs structures ou professionnels à titre individuel au sein de nos locaux - Formations pour votre équipe dans vos locaux Dans l idéal, les formations se déroulent avec 4 à 12 participants, mais d autres formules peuvent être envisagées prise en charge Vos formations et accompagnements peuvent être pris en charge financièrement par des organismes collecteurs de fonds pour la formation professionnelle... Rapprochez-vous de votre service de ressources humaines ou direction à ce sujet, et n¹hésitez pas à nous contacter pour plus de renseignements!

9 9 résumé Nous contacter : Elise MAREUIL

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12 12 Cette formation peut-être menée de pair avec la thématique «Limites, cadres et règles avec de jeunes enfants» (voir page suivante) pour créer une session complète de formation thématique. 2 formules possibles ½ journée plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe L enfant et les autres La formation vise à aborder la socialisation du jeune enfant avec ses pairs : comment accompagner ce processus particulier en tant que professionnel de la petite enfance? Quels outils sont à notre disposition pour permettre au jeune enfant de découvrir le monde et l Autre le plus harmonieusement possible? contenu - Rappel théorique sur le processus de socialisation - Réflexion sur des cas pratiques amenés par les participants et la formatrice - Propositions d outils pédagogiques (ateliers, jeux etc...) favorisant l accompagnement de la socialisation - Fournir aux participants des outils et apports théoriques sur le thème de la socialisation - Permettre aux professionnels une réflexion sur leurs pratiques professionnelles quotidiennes - Favoriser l échange de savoirs-faire sur ce thème - Intervention menée par une EJE - Etudes de cas pratiques apportés par les participants - Apports théoriques - Jeux de rôles / Jeux pédagogiques - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

13 2 formules possibles ½ journée 1 journée Cette formation peut-être menée de pair avec «la socialisation du jeune enfant» pour créer une session complète de formation thématique. 13 Limites, cadre et règles avec de jeunes enfants La pose de limites auprès de jeunes enfants peut souvent s avérer complexe, que ce soit en accueil individuel ou collectif. Comment comprendre le fait que l enfant teste le cadre? Comment y réagir? Comment poser une règle? Comment accompagner l enfant dans sa compréhension? formule ½ journée Apports théoriques puis réflexions sur la pose de limites auprès du jeune enfant, le positionnement de l adulte (langage non verbal etc...), les jeux à proposer en lien avec cette thématique. formule 1 journée Reprise de la formule d 1/2 journée. La seconde demi-journée permet d aborder des outils pédagogiques très concrets avec notamment une seconde EJE formée à la pédagogie Montessori : découvertes d ateliers et de techniques pédagogiques autour de la notion de cadre (corporel, symbolique...) - Fournir aux participants des outils très pratiques pour accompagner l enfant dans la compréhension du cadre et les professionnels dans la pose de limites cohérentes. - Amener des apports théoriques pour une meilleure compréhension de ce qui se joue - Permettre une cohérence d attitudes et d accompagnement (notamment en équipe) - Permettre aux professionnels d exprimer leurs ressentis, leurs questionnements et éventuelles difficultés, ainsi que de savoir réagir à des situations - Intervention menée par une EJE et une psychologue pour la première ½ journée et une EJE directrice de structure et une EJE formée à la pédagogie Montessori pour la seconde ½ journée. - Etudes de cas pratiques apportés par les participants et les formatrices.

14 14 2 formules possibles ½ journée interventions en réunion d équipe Favoriser l expression et l estime de soi du jeune enfant L adulte a un rôle essentiel dans la construction de l image de soi du jeune enfant. En tant que professionnel petite enfance, comment -très concrètement au quotidien- favoriser une relation valorisante avec le jeune enfant? Quelles pratiques pédagogiques peuvent accompagner une expression harmonieuse du jeune enfant et une image de lui-même positive? Cette thématique nous amène à aborder différentes notions qui interagissent directement dans une pratique pédagogique positive : - la bien-traitance (et les douces violences), - la pose d un cadre souple, - la communication positive, - la valorisation des compétences de l enfant et la favorisation de ses potentialités, de sa créativité - la sécurité de l enfant - l expression des émotions - l accompagnement à rendre l enfant acteur (autonomie) - le respect du rythme - la participation des familles Autant de thèmes passionnants et positifs à découvrir ensemble! contenu - Favorisation de l expression de l enfant : notamment de ses émotions et de ses choix - Apports d outils pédagogiques concrets comme par exemple des ateliers d expression avec de jeunes enfants (inspirés de Decroly et Freinet) / les techniques d observation / les différentes intelligences de Gardner - Définition de l estime de soi (brainstorming des participants et apports théoriques) - Favorisation de l estime de soi de l enfant dans sa pratique professionnelle quotidienne - Attitudes pédagogiques favorisantes (par exemple la communication positive : exercices concrets pratiqués) - Créer une pratique professionnelle à part entière - Favoriser une dynamique d équipe positive qui accompagne toutes les potentialités du jeune enfant - Accompagner une relation adulteenfant basée sur le respect, valorisante - Favoriser une analyse des pratiques professionnelles et un échange de savoirs-faire et savoirs-être entre les participants - Une Educatrice de Jeunes Enfants - Apports théoriques et pratiques - Analyse de pratiques professionnelles - Jeux de mise en situation - Pédagogie interactive et ludique - Articles remis / Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

15 2 formules possibles 15 ½ journée Plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe La place des familles en structure petite enfance Quelle place donner aux familles en structure petite enfance? Comment les inviter à participer? Quelle est la juste place? Comment se positionner en tant que professionnel? contenu Après un bref rappel historique de l évolution de l ouverture aux familles des structures petite enfance, les professionnels sont invités à réfléchir sur leur propre définition de la place des familles et à partager des expériences vécues. A travers des moments clefs de l accueil (transmissions, adaptation...), il sera proposé aux professionnels une réflexion sur leurs pratiques professionnelles et des jeux pour mettre en lumière les enjeux de l accueil des familles. Enfin, des outils concrets pour favoriser la participation harmonieuse des familles en structure petite enfance seront proposés et les participants seront invités à un partage de savoirsfaire et savoirs-être. - Amener les professionnels à questionner leurs envies, vision, positionnement sur la place des familles - Proposer une réflexion commune approfondie sur nos pratiques professionnelles quotidiennes en direction des familles - Apporter des outils concrets, enrichis par chacun, favorisant la juste place et l accueil harmonieux des familles - Proposer des idées favorisant la participation des familles (création de projets et d outils en leur direction) - Intervention menée par une EJE - Jeux de rôles / jeux pédagogiques - Etude de cas pratique - Brainstorming - Apport d outils concrets - Articles remis / bibliographie / questionnaire de satisfaction formation adaptable pour des assistantesmaternelles

16 16 2 formules possibles ½ journée Plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe L alimentation : plaisir, pédagogie et nutrition! Comment accompagner le jeune enfant dans la découverte de l alimentation, dans le plaisir et les expérimentations qui y sont liées? Quels sont ses besoins nutritionnels suivant son âge? Quelles activités de découverte peuvent lui être proposées? Comment l accompagner durant le repas (individuellement ou en groupe)? Quel positionnement adopter? contenu approche pédagogique et nutritionnelle - la notion de plaisir lié au repas - les besoins nutritionnels du jeune enfant (notamment la notion de quantités à donner, la gestion des allergies etc ). - nos propres représentations face à l alimentation du tout petit -l accompagnement de l enfant lors du repas, analysée sous un angle pédagogique (gestion du groupe, individualisation de ce moment etc ) - l accompagnement des familles sur ce thème (notamment sous l angle de linterculturalité) - réflexion sur le positionnement du professionnel durant le repas (physique, non verbal, verbal, aménagement de l'espace ) - idées de jeux et d ateliers ludiques participant à la découverte de l alimentation par le jeune enfant. - partage de savoirs-faire - Apporter des éléments théoriques quant aux besoins nutritionnels et une réflexion sur notre positionnement face à l alimentation du tout-petit - Imaginer ensemble l accompagnement possible durant les temps de repas et les activités annexes qui peuvent être proposées - Proposer une réflexion commune approfondie sur nos pratiques professionnelles quotidiennes - Intervention menée par une EJE et une infirmière - Jeux pédagogiques - Etude de cas pratiques - Apport d outils concrets (ex d un jeu à créer avec les enfants, tableau nutritionnel etc...) - Articles remis / bibliographie / questionnaire de satisfaction

17 1 formule 17 ½ journée L accueil des jeunes enfants allergiques alimentaires La fréquence de l allergie alimentaire augmente dans nos pays industrialisés : les professionnels petite enfance, tant en accueil collectif (type crèche) qu individuel (chez une assistante-maternelle) sont de plus en plus amenés à accueillir des enfants en situation d allergie. Les manifestations sont diverses et parfois source d angoisse chez l enfant, ses parents, mais aussi les professionnels accueillants. Comment accompagner ces familles et accueillir ces enfants en toute sécurité, tout en développant une pédagogie adaptée? Quels sont les signes cliniques d allergie sévère et comment les prendre en charge? Comment accompagner en équipe de façon cohérente et efficace? Comment garder chez ces enfants la notion de «nourriture plaisir»? Grâce à une pédagogie interactive, venez apprendre et échanger avec un médecin allergologue et une éducatrice de crèche! contenu - Explication des différents mécanismes d allergies, des signes cliniques possibles - Reconnaissance d une allergie alimentaire sévère - Gestion d une allergie alimentaire sévère ou non - Le régime d éviction, ou comment enlever le bon aliment. - Les conséquences (médicales, sociales, psychologiques, et allergiques) d un régime d éviction abusif - Généralités sur les principaux allergènes alimentaires et «leurs pièges» - Lecture des étiquettes, règlementation sur l étiquetage alimentaire - Accompagnement de l enfant durant les repas et pédagogie - Accompagnement des familles - Point juridique : les protocoles liés / l administration de médicaments etc... - Apporter des éléments théoriques sur les différentes allergies alimentaires par une pédagogie ludique et participative - Accompagner le personnel et les parents pour un accueil en sécurité de l enfant - Amener une réflexion au sein de la structure pour un accueil personnalisé de l enfant en fonction du type d allergie et du ou des allergènes. - Coupler les aspects pédagogiques et santé - Apport d outils pratiques (protocoles à mettre en place etc...) - Intervention menée par un médecin allergologue et une Educatrice de Jeunes Enfants - Brainstorming - Jeux de mise en situation - Maniement de stylos factices d adrénaline - Articles remis / bibliographie / questionnaire de satisfaction

18 1 formule 18 1 journée L activité ludique chez le bébé Comment accompagner le bébé, le très jeune enfant dans la naissance de l activité ludique? Comment favoriser le jeu chez le tout-petit et la découverte de son environnement? A travers la découverte du développement du bébé, les participants réfléchissent ensemble aux expérimentations sensorielles et ludiques qui peuvent être proposées à l enfant de moins de un an. contenu Après un rappel historique sur la place du bébé au fil des siècles, il est abordé le développement du très jeune enfant (moteur, sensoriel, affectif, éveil...). Une animation interactive permet de réfléchir ensemble à ce qui peut-être proposé au bébé comme activité ludique en fonction de son évolution propre et le matériel adapté. Des mises en situation concrètes sont proposées : quel positionnement de l adulte? Comment accompagner la naissance de l activité ludique chez le bébé, avec quels outils concrets? Quel aménagement de l espace et quel matériel proposer? Le partage d expériences et de savoirs-faire est favorisé. - Apporter des éléments théoriques sur le développement et l éveil du bébé - Imaginer ensemble l accompagnement possible et les activités qui peuvent être proposées - Proposer une réflexion commune approfondie sur nos pratiques professionnelles quotidiennes auprès du très jeune enfant - Apporter des outils très concrets - Intervention menée par une EJE - Support vidéo / informatique - Jeux pédagogiques / interactifs - Apport d outils concrets (aménagement de l espace, idées d activités, matériel etc...) - Articles remis/ bibliographie / questionnaire de satisfaction

19 19 2 formules possibles ½ journée Plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe Rythme de l enfant : individualité et collectivité Dans une société de l ici et maintenant, où tout va toujours plus vite, quelle place pour le rythme différent du jeune enfant? Quelle place donner à l individualité dans un accueil où chaque enfant a un rythme différent, qui lui est propre? C est autour de ces questionnements que nous vous proposons une réflexion sur nos pratiques professionnelles quotidiennes autour du respect du rythme de l enfant. contenu Après un rappel rapide des notions de base autour du rythme du jeune enfant et la définition de ce dernier par les participants, ils sont invités à réfléchir collectivement au respect de ce rythme à différents temps clefs de la journée (grâce à des mises en situation, jeux pédagogiques etc...). La notion de repères est également abordée. Des exercices ludiques amènent à réfléchir sur son propre rythme d adulte et les répercussions sur le jeune enfant : réflexions autour de son propre positionnement, attitude, voix etc... Une réflexion commune est menée sur l accompagnement du rythme individuel du jeune enfant dans un cadre d accueil collectif. Les échanges d expériences et de savoirs-faire et savoirs-faire sont favorisés. - Percevoir l importance du respect du rythme du jeune enfant grâce à des mises en situation concrètes - Amener les participants à réfléchir sur «l individuel dans le collectif» - Réfléchir à son propre positionnement, propre rythme - Intervention menée par une EJE - Mises en situation / jeux pédagogiques - Articles remis / bibliographie - Questionnaire de satisfaction

20 1 formule 20 ½ journée Voir et analyser : observer le jeune enfant au quotidien! L observation est la base même de la pratique professionnelle auprès du jeune enfant. Cependant, pas toujours facile d observer posément au quotidien! De plus, que retirer de ces observations? Et surtout : comment observer? contenu Une EJE et une psychologue de crèche accompagnent les participants à réfléchir à ce qu observer veut dire dans leur pratique professionnelle quotidienne. Comment observent-ils concrètement? Un rappel des grands courants pédagogiques à ce sujet est rappelé (Pikler, Montessori, Freinet...). Des mises en situation sont proposées, permettant de fournir des outils méthodologiques concrets d observation et réfléchir ensemble à comment analyser ces observations et quoi en faire (comment les transmettre, les retranscrire etc...). Quelle objectivité trouver? L échange de savoirs-faire entre participants est favorisé. - Amener les participants à réfléchir à leurs pratiques d observation - Proposer des méthodes et outils d observation - Favoriser l analyse et la transmission d observations objectives - Intervention menée par une EJE et une psychologue - Mises en situation - Jeux pédagogiques - Etude de cas pratiques - Articles remis/ Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

21 21 Cette formation peut-être menée de pair avec le thème «l impact des violences conjugales sur le jeune enfant» pour créer une session complète de formation thématique. 2 formules possibles ½ journée 1 journée Enfance en danger, maltraitance Cette formation vous propose de réfléchir à comment détecter et analyser les situations de négligence ou maltraitance sur le jeune enfant. Il y est abordé comment prévenir, réagir et gérer ce type de situation ; ainsi que l accompagnement du jeune enfant dans cette situation. formule ½ journée Via des méthodes pédagogiques interactives, il est abordé : - Définition de la «négligence, maltraitance, enfant en danger, enfant en risque de danger» - Responsabilités d un professionnel petite enfance - Méthodes de détection des principaux signaux de négligence et maltraitance - Schéma de l information préoccupante ou du signalement et méthodologie d écriture formule 1 journée Reprise de la formule 1/2 d une journée avec une psychologue spécialisée et une EJE formatrices. Techniques professionnelles et méthodologiques : - D observation et d accompagnement abordées plus profondément lors de la seconde demi-journée - De conduite d entretien avec la famille concernée - D accompagnement d équipe (notamment en terme de cohérence) Enfin, les participants sont invités à réagir sur des films et dessins d enfants - Favoriser la prévention et la détection - Définir les responsabilités des professionnels - Accompagner à l expression du vécu, du ressenti, des craintes... - Donner des outils méthodologiques concrets - Intervention menée par une EJE (spécialisée en protection de l enfance) pour la formule en ½ journée ; une EJE et une psychologue (spécialisée en psycho-trauma) pour la formule en journée complète - Etudes de cas pratiques - Support vidéo et informatique - Jeux pédagogiques

22 2 formules possibles ½ journée 1 journée Cette formation peut-être menée de pair avec le thème «enfance en danger, maltraitance» pour créer une session complète de formation thématique. 22 L impact des violences conjugales sur le jeune enfant Cette formation a pour but de sensibiliser les participants aux violences conjugales et plus particulièrement à l impact que cette forme de maltraitance produit chez le jeune enfant : quels signes peuvent vous permettre de repérer un enfant dans cette situation? Comment réagir? Comment l accompagner? Etre sensibilisé à ce sujet est essentiel car ces enfants sont considérés comme «en risque de danger» et seraient au nombre de 4 millions en France* *source : ONED formule ½ journée Après une définition de la violence conjugale, les intervenantes font le lien entre violence et vécu de la parentalité. Sont étudiés les signaux pouvant alerter au sujet d un jeune enfant, puis les impacts concrets que l exposition aux violences conjugales peut produire sur un jeune enfant. Cette approche est étayée de cas pratiques et d exemples concrets. Il est ensuite abordé comment concrètement accompagner cet enfant (parole, jeux adaptés etc...). formule 1 journée Reprise de la formule 1/2 journée, la seconde aborde plus en profondeur : - Schéma de l information préoccupante ou du signalement, - Conduite d un entretien avec un enfant/une femme victime de violence, - Etude de cas pratiques - Mises en situation - Approfondissement de la découverte des partenaires adaptés - Films de sensibilisation, étude de dessins d enfants - Permettre une première sensibilisation aux violences conjugales, à leur impact - Aborder l accompagnement adapté - Favoriser le repérage et la prise en charge des familles concernées - Permettre l expression de vécus, ressentis, craintes... - EJE et psychologue ayant travaillé en centre accueillant des mères victimes de violences conjugales et leur jeune enfant et formé de nombreux travailleurs sociaux sur ce thème (conférences, groupes de travail...) - Etudes de cas pratiques et de dessins d enfants - Support vidéo et informatique - Articles remis - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

23 23 Cette formation peut-être menée de pair avec le thème «Sensibilisation des équipes et familles à l écologie» (voir page suivante) pour créer une session complète de formation thématique. 2 formules possibles ½ journée 1 journée Favoriser la découverte de la nature du tout-petit et sensibilisation à l écologie La découverte de la nature est un formidable vecteur d expérimentations sensorielles, de découvertes, d émotions pour le jeune enfant. Dans l accueil quotidien d un tout-petit, comment favoriser cet éveil à la nature? Comment, dès le plus jeune âge, favoriser le respect de cette nature et les bons gestes éco-citoyens? formule ½ journée L intervenante vous emmène à la découverte d une structure AGAPI dont la pédagogie est basée sur l éveil à la nature. Au travers des grands pédagogues, nous réfléchirons ensemble à l importance de la découverte sensorielle liée à la nature pour le tout-petit. Des idées et outils concrets pour favoriser cette pédagogie au quotidien seront apportés et l échange de savoirs-faire entre participants favorisé. formule 1 journée Reprise de la formule 1/2 journée. La seconde ½ journée aborde plus en profondeur, à travers une participation ludique des intervenants, les outils concrets et activités liées à la découverte de la nature et son respect, qui peuvent être proposées au jeune enfant : fabrication de jeux, événements festifs, lectures, partenariats à tisser... - Favoriser les échanges riches entre enfant et adulte autour de la découverte de la nature - Apporter des outils concrets d actions quotidiennes autour de l écologie avec le tout-petit (idées d activités, techniques méthodologiques, partenaires...) - Permettre l échange de savoirs-faire des participants sur ce thème - Favoriser le respect de la nature de l enfant par la transmission de l adulte - EJE gérante d AGAPI, ayant créé une pédagogie basée sur la découverte de la nature - Support vidéo et informatique - Jeux pédagogiques et interactifs - Articles remis / bibliographie - Questionnaire de satisfaction

24 2 formules possibles ½ journée 1 journée Cette formation peut-être menée de pair avec le thème «Favoriser la découverte de la nature» (voir page précédente) pour créer une session complète de formation thématique. 24 Sensibilisation des équipes et des familles à l écologie Le respect de notre planète est devenu une préoccupation essentielle. Tous les lieux de vie sont concernés et les structures petite enfance peuvent s impliquer dans cette démarche au quotidien par de petits gestes. Comment favoriser l implication des équipes et des familles dans la structure par la sensibilisation à l écologie? Comment favoriser la transmission des adultes de la découverte de la nature auprès du jeune enfant? formule ½ journée Il est tout d abord fait un rappel rapide de l importance de la découverte de la nature chez le tout petit, qui mènera au respect de cette nature. Les adultes sont les premiers transmetteurs des gestes éco-citoyens et de la découverte positive de l environnement. Il est donc indispensable, en plus d agir auprès des enfants, de sensibiliser les professionnels et les familles à l écologie. De plus, cette sensibilisation peut être un vecteur de participation accrue des familles et professionnels dans la structure. Des exemples concrets d actions à mener et des outils sont proposés. formule 1 journée Reprise de la première ½ journée. La seconde demi-journée approfondit les partenariats à tisser dans cette thématique (associations spécialisées etc...), les idées de projets à développer pour une sensibilisation et une participation accrue. Il est développé les activités, lectures, matériel, produits etc... à proposer en ce sens. - Favoriser la participation des parents - Favoriser l implication des équipes dans la structure - Apporter des outils concrets d actions quotidiennes autour de l écologie (idées d activités, techniques méthodologiques, partenaires, matériel et produits à utiliser...) - Favoriser le respect de la nature de l enfant par la transmission de l adulte - Favoriser les échanges enfant-adulte par le biais de ce thème - Permettre l échange de savoirs-faire des participants sur ce thème - EJE gérante d AGAPI, ayant créé une pédagogie basée sur la découverte de la nature - Support vidéo et informatique - Jeux pédagogiques et interactifs - Articles remis / bibliographie / questionnaire de satisfaction

25 25 Cette formation peut être menée de pair avec le thème «Eveil culturel et artistique du jeune enfant» (voir page suivante) pour créer une session complète de formation thématique 2 formules possibles ½ journée Plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe Favoriser la créativité du jeune enfant Les premières années de la vie du jeune enfant sont essentielles dans l éveil de toutes ses capacités créatives, émotionnelles, intellectuelles, motrices... L adulte a alors un rôle essentiel d accompagnement du tout-petit dans la découverte de sa créativité et la favorisation de cette dernière. Comment, en tant que professionnel de la petite enfance, guider, étayer et favoriser l expression de ses aptitudes créatives? contenu Au travers de grands courants pédagogiques, il est abordé le positionnement de l adulte, les techniques éducatives pouvant permettre un accompagnement harmonieux des compétences créatives de l enfant. Dans un échange interactif de savoirs-faire, il est amené des idées d activités, ateliers etc... favorisant l éveil de l enfant et l individualité de chaque enfant. Il est également abordé la notion d intelligences multiples et l individualité du développement des capacités de chaque enfant, à son rythme. - Réfléchir au positionnement de l adulte pour favoriser l expression harmonieuse de toutes les capacités créatives propres à chaque enfant - Permettre une compréhension des éléments impactant le développement de ses potentialités (vécu des émotions, pédagogie etc...) - Echanger sur des projets pédagogiques - Apporter des dées concrètes et originales d ateliers favorisant la créativité (notamment en lien avec la découverte de la nature) - Intervention menée par une EJE - Jeux pédagogiques et interactifs - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

26 3 formules possibles 26 1 journée 2 journées 1 journée + 3 demi-journées Éveil culturel et artistique du jeune enfant La formation vise à susciter la propre créativité des participants pour les amener à réfléchir à l accompagnement de l éveil sensoriel qui mène à l éveil artistique et culturel en structure collective. Des idées d ateliers originaux, des références de partenaires etc sont fournies pour permettre une réelle émergence artistique dans les structures. L objectif est aussi de susciter un échange de savoir-faire entre les professionnels. formule 1 Matinée : il est abordé comment intégrer l éveil culturel et artistique à son projet éducatif et pédagogique (avec un rapide abord théorique sur l éveil du jeune enfant) et comment favoriser la curiosité du jeune enfant. Après-midi : une artiste plasticienne rejoint les participants pour partager son expérience d interventions en crèche, mais aussi les inviter à réveiller leur propre créativité à travers un atelier reproductible avec de jeunes enfants. A la fin de la journée, des échanges sur les partenariats et institutions ressources sont fournies, ainsi qu une réflexion sur des idées d ateliers originaux et outils concrets. formule 2 Reprise de la formule 1 d une journée. Le deuxième jour permet d approfondir les thèmes essentiels suivants : méthodologie de projet pour intégrer un réel projet artistique et culturel dans sa structure puis importance de l observation de l adulte et d un positionnement adapté (exemples de pédagogiques spécifiques type Steiner). formule 3 Cette formule comprend une première journée reprenant les thèmes de la formule 1 et quelques éléments de la deuxième formule puis 3 demi-journées sur des thématiques plus précises, à chaque fois l EJE est accompagnée d un artiste en lien avec le thème abordé : l art plastique, la musique, le livre... - Intégrer l éveil culturel et artistique à son projet éducatif et pédagogique - Idées d ateliers originaux - Emergence de l échange de savoirfaire - Une EJE et des artistes - Etudes de cas pratiques apportés par les participants - Jeux pédagogiques - Apports théoriques et outils concrets / Méthodologie de projet - Atelier artistique et échanges avec une artiste - Bibliographie / ressources / questionnaire de satisfaction

27 27 3 formules possibles 1 journée 2 journées 2 journées et demi Socialisation de l enfant en situation de handicap La formation vise à aborder l accueil et l accompagnement de l enfant en situation de handicap en structure collective «classique», notamment sous le biais de la socialisation avec ses pairs. formule 1 Matinée : rappel du cadre légal puis des échanges sur le vécu des professionnels petite enfance accueillant ou amenés à accueillir des jeunes enfants en situation de handicap. Il est alors abordé avec la psychologue et l EJE les questionnements, freins, difficultés, représentations etc inhérents à ce type d accueil. Après-midi : sont abordées des thématiques telles que sensorialité, jeu et socialisation du jeune enfant en situation de handicap, ainsi que sa place dans le groupe. Dans un second temps il est proposé aux participants de réfléchir à la façon de favoriser les compétences du jeune enfant en situation de handicap et la communication avec lui. formule 2 Reprise de la formule 1 d une journée. Le deuxième jour permet d approfondir les thèmes essentiels suivants : - L importance de l observation et de l aménagement de l espace - L accompagnement à la parentalité - Les partenariats à tisser et le travail d équipe (comprend : le PAI) formule 3 Première journée de base reprenant la formule 1. La deuxième concerne l observation, l aménagement de l espace pour un accueil adapté aux enfants en situation de handicap en structure collective. La dernière demi-journée aborde le soutien à la parentalité dans ce cadre, ainsi que les partenariats à tisser, avec présence de la psychologue. Des demi-journées supplémentaires d analyse de la pratique peuvent être rajoutées. - Fournir aux participants des outils et apports théoriques sur le thème du jeune enfant en situation de handicap et sa socialisation en structure collective - Permettre aux professionnels d exprimer leurs ressentis face au handicap, de l analyser, ainsi que de savoir réagir à des situations - Favoriser une autre vision de l accompagnement de l enfant en situation de handicap et sa famille - Intervention menée par une EJE et une psychologue - Etudes de cas pratiques et apports théoriques - Jeux de rôles / jeux pédagogiques - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

28 1 formule 28 ½ journée Animer une réunion d équipe Les réunions sont un temps essentiel de l élaboration d un travail d équipe en structure petite enfance. En tant que responsable (directeur, adjoint etc...), il est important de connaître les bons outils et techniques permettant une expression harmonieuse de chacun, l émergence de la parole, de projets, la résolution de conflits, la médiation. Il sera également abordé les techniques ludiques permettant d animer une réunion et la rédaction d un ordre du jour et de comptes-rendus. contenu A travers des exemples concrets, des mises en situation, des jeux de rôles, les participants sont amenés à réfléchir aux favorisant des réunions constructives. Des techniques précises sont partagées. Quelques aspects d analyse institutionnelle sont abordées, permettant une meilleure compréhension des enjeux pouvant émerger en réunion. Les échanges d expériences et de savoirs-faire sont favorisés. - Réfléchir à son positionnement de meneur de réunion - Permettre une meilleure compréhension des enjeux institutionnels - Apporter des techniques et outils concrets - Echanger sur ses expériences - Favoriser l expression des ressentis, craintes, blocages etc... - Intervention menée par une EJE, directrice de structure - Jeux pédagogiques et interactifs - Jeux de rôles / mises en situation (théâtre de Moreno) - Bibliographie / questionnaire de satisfaction

29 29 Cette formation peut-être complétée par les sessions d accompagnement à l écriture d outils (voir la partie «accompagnement d équipe») 2 formules possibles ½ journée 1 journée L importance de l écrit dans la pratique professionnelle L écrit prend une place de plus en plus prépondérante dans nos pratiques professionnelles : quel est l intérêt d écrire au quotidien (transmissions, observations...) en tant que professionnel petite enfance? Comment surmonter ses craintes face à l écrit? Comment écrire objectivement et de façon adaptée? Quels écrits produire, sous quelle forme, suivant les situations? Comment utiliser l écrit comme un réel support de la communication institutionnelle et un outil à part entière? Quel rôle a l écrit dans la communication en équipe? formule ½ journée - Réflexions communes sur l intérêt de l écrit dans nos pratiques quotidiennes - Accompagnement à la verbalisation des ressentis/craintes/désirs...face à l écrit professionnel - Importance des écrits en structure petite enfance (fiches de poste, dossier de l enfant etc...) formule 1 journée - Reprise de la formule 1/2 d une journée. - La seconde demi-journée permet d aborder des outils très concrets avec des jeux interactifs autour d écrits précis (transmissions, fiches de poste, communication aux familles, compte-rendu de réunion etc...) - Introduction aux écrits de protection de l enfance (information préoccupante, signalement...) - Exemples d écrits indispensables en structure petite enfance (projet d établissement, fiche d évènement indésirable, protocoles etc...) - Réfléchir à notre positionnement face à l écrit et à son utilité - Amener une réflexion commune sur les outils écrits nécessaires en structure petite enfance - Apporter des outils concrets - Intervention menée par une EJE - Jeux de rôles/ jeux pédagogiques / mise en situation - Présentation d exemples d outils écrits utiles - Questionnaire de satisfaction

30 2 formules possibles 30 ½ journée Plusieurs courtes interventions lors de réunions d équipe Introduction aux responsabilités des professionnels petite enfance Les nouvelles normes et lois dans le milieu de la petite enfance sont de plus en plus précises et les responsabilités des professionnels de plus en plus importantes. Cette formation vous propose d évoquer les points essentiels liés à vos obligations légales dans vos pratiques quotidiennes. contenu Brainstorming sur ce que signifie «responsabilités» pour chacun et ce que chaque participant imagine avoir comme obligations. Définition des différentes formes de responsabilités (civile, pénale etc...) A travers des interactions ludiques et des mises en situation sont abordées ces thématiques essentielles : - Autorité parentale - Personnes autorisées à venir chercher l enfant - Protection de l enfance - Secret professionnel - Normes petite enfance : sécurité quotidienne et lors des sorties, sécurité incendie, protocoles médicaux - Administration de médicaments notamment, dossier médical, normes d hygiène... Les échanges de pratiques et d expériences sont favorisés. - Amener à une cohérence des pratiques professionnelles au sein d une équipe et au regard de la loi - Mieux cerner les enjeux de sa responsabilité professionnelle et les points «critiques» et enjeux - Réfléchir collectivement et suivant les pratiques quotidiennes de chacun à nos obligations professionnelles - Apporter des outils concrets - Intervention menée par une EJE directrice de structure - Mises en situation/ Etude de cas pratiques - Jeux pédagogiques - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

31 31 2 formules possibles ½ journée accompagnement plus individualisé en suivi personnalisé Management insolite Les responsables de structure petite enfance sont amenés à être de plus en plus «multi-tâches», avec des responsabilités de plus en plus complexes. Il peut parfois en découler un sentiment de solitude, de pression et plus particulièrement de «déconnection» d avec les équipes de terrain... Comment reprendre du plaisir dans l accompagnement des équipes au quotidien? Comment réinventer son mode de management dans des perspectives de créativité, de bien-être et d un travail collaboratif et participatif? contenu - Réflexion à partir de jeux pédagogiques sur le vécu/pratiques au quotidien des participants - Notions abordées : Gestion du temps, des priorités et des urgences Prise de recul, distance, temps de réflexion - Apport d outils concrets et de techniques de «management insolite», tels que : Animation de réunion ludique et participative Dynamisation du projet de la structure au quotidien Utilisation de la méthodologie de projet comme dynamique d équipe Techniques de communication positive Favorisation de la créativité Accompagnement de l investissement participatif des équipes - Favoriser les échanges entre responsables de structure petite enfance - Accompagner vers de nouvelles pratiques professionnelles - Reconnecter à une dynamique créative, positive et participative - Une éducatrice de jeunes enfants, directrice de structure et gérante d un réseau de crèches, spécialisée dans l analyse institutionnelle et la méthodologie de projets - Apports théoriques et pratiques - Analyse de pratiques professionnelles - Jeux de mise en situation - Pédagogie interactive et ludique - Questionnaire de satisfaction

32 1 formule 32 ½ journée Introduction à l interculturalité comme outil dans les pratiques professionnelles Dans une société de plus en plus multi-culturelle, où nos différences sont une richesse, comment accompagner l enfant et sa famille de culture différente? Comment respecter les pratiques de chaque famille, dans leur individualité, tout en respectant le collectif d une structure petite enfance? Comment utiliser la notion d interculturalité comme un outil professionnel à part entière? Le but est bien de proposer une introduction à la notion d interculturalité, une sensibilisation, et non pas une formation complète sur les différentes cultures... contenu Apports théoriques liés à l interculturalité (définition, auteurs, techniques de décentrage...). Impact de la culture et des pratiques de maternage sur le jeune enfant. Cas pratiques et mises en situation permettant d aborder l interculturalité comme un outil concret, pratique et quotidien de notre accompagnement aux familles et au jeune enfant. Réflexion sur les représentations culturelles liées à la petite enfance. - Réfléchir à son positionnement et à ses pratiques professionnelles - Permettre une meilleure compréhension de familles de cultures différentes de la notre et donc un accompagnement professionnel plus adapté - Echanger sur ses expériences - Favoriser l expression des ressentis, craintes, blocages etc... - Intervention menée par une EJE ayant un diplôme universitaire dans le domaine de l interculturalité - Jeux de rôles / mises en situation - Apports théoriques - Bibliographie - Questionnaire de satisfaction

33 33 1 formule ½ journée Le plaisir dans vos structures : une dynamique communicative! Et si nous apprenions à être plus à notre propre écoute pour mieux entendre et voir l enfant? Dans une certaine routine, comment savourer les petits plaisirs qui jalonnent la journée d un professionnel de la petite enfance, en partage avec l enfant? Comment, dans le ressenti et le vécu de nos propres émotions, accompagner et accueillir celles de l enfant. Comment rejoindre le tout-petit dans la joie de l émerveillement et sa curiosité? Bienvenue dans une formation unique en son genre, plébiscitée par les professionnels l ayant testé! Autour de contes, comptines, exercices de relaxation, échanges, prenez plaisir à partager et à vous reconnecter à l émerveillement du tout petit-enfant... contenu - Accueil convivial et jeux permettant de faire connaissance et mieux se connaître soi-même - Mise en mouvement du corps autour de contes, comptines, petites histoires à partager et les 5 sens - Réflexion sur nos pratiques quotidiennes, positionnement dans l espace, de la voix etc... : comment s écouter pour mieux entendre l enfant? - Après un repas convivial : exercices simples de respiration et relaxation Grande favorisation des échanges entre participants : mise en valeur des savoirs-être et savoirs-faire - En conclusion de cette journée : création d une oeuvre commune puis bilan - Réfléchir à son positionnement et à ses pratiques professionnelles - Valoriser des pratiques professionnelles quotidiennes - Faire réfléchir à nos petits plaisirs quotidiens pour mieux les transmettre à l enfant! - Apporter des outils facilement retransposables dans son quotidien et avec l enfant (jeux, contes, exercices de respiration, jeux moteurs etc ) - Intervention menée par Véronique Deroide, artiste conteuse formée à la grammaire des émotions et au développement personnel et une EJE - Questionnaires ludiques / Mises en situation - Exercices de relaxation - Apports théoriques - Bibliographie très complète - Questionnaire de satisfaction