EDITO. Pour répondre au mieux aux besoins et attentes des acteurs, plusieurs formats sont proposés

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1 EDITO J'ai le plaisir de vous présenter le nouveau catalogue des formations proposées par l'irts de Franche-Comté. Nous avons voulu, en un document unique, vous présenter tous les dispositifs de formation accessibles dans le cadre de la formation tout au long de la vie : qu'ils permettent l'approfondissement, le développement ou la spécialisation des compétences qu'ils soient qualifiants ou diplômants Dans un contexte sociétal extrêmement mouvant, en constante évolution, l'irts de Franche- Comté est un acteur essentiel de la formation professionnelle de l'intervention sociale. Il participe au développement des compétences professionnelles en accompagnant le champ social et médico-social à l'amélioration continue de ses pratiques professionnelles. Pour répondre au mieux aux besoins et attentes des acteurs, plusieurs formats sont proposés : L'accès à des formations d'approfondissement établies à partir de l'analyse du contexte et des besoins exprimés L'accès à des espaces de réflexion et de formation permettant l'analyse et la régulation des pratiques professionnelles L'accès à des formations qualifiantes en inter ou intra définies par la branche professionnelle L'accès à des diplômes professionnels par la formation ou la VAE Pour leur mise en œuvre, une équipe de cadres pédagogiques, complétée par des intervenants professionnels, qui développe une expertise en prise directe avec les problématiques professionnelles actuelles et garantit des contenus de formations adaptés aux attentes et besoins exprimés. Je vous laisse le soin et le plaisir de feuilleter notre catalogue, de découvrir nos offres de formation, de nous contacter pour exposer et affiner votre projet de formation, qu'il soit personnel ou institutionnel. Bien à vous, Virginie GRESSER Directrice Générale 3

2 SOMMAIRE INTRODUCTION La formation professionnelle tout au long de la vie... 6 LES ACTIONS DE FORMATION CONTINUE Vous êtes salarié PÔLE 1 Accompagnement des publics accueillis PÔLE 2 Accompagnement et soutien aux professionnels et aux équipes PÔLE 3 Accompagnement des parcours et projets professionnels PÔLE 4 Encadrement PÔLE 5 Coordination et encadrement pédagogique PÔLE 6 Appui aux organisations sanitaires, sociales et médico-sociales PÔLE 7 Méthodologie et outils d intervention PÔLE 8 Petite enfance PÔLE 9 Politiques publiques LES ACTIONS DE FORMATION SUR-MESURE Vous êtes employeur Expertise Conseil Diagnostic LES FORMATIONS QUALIFIANTES Vous êtes salarié, demandeur d'emploi, employeur AM Assistant maternel SNQ Surveillant(e) de Nuit Qualifié ASG Assistant de soins en gérontologie...42 MM Maître, Maîtresse de Maison...44 FSQ Formateur en site qualifiant

3 LES FORMATIONS DIPLÔMANTES Vous êtes futur étudiant, salarié, demandeur d'emploi, employeur NIVEAU V CAP AMP Aide médico-psychologique AVS Auxiliaire de vie sociale AF Assistant familial NIVEAU IV BAC TISF Technicien de l'intervention sociale et familiale ME Moniteur éducateur...62 NIVEAU III BAC ASS Assistant de service social CESF Conseiller en économie sociale familiale ES Éducateur spécialisé ETS Éducateur technique spécialisé EJE Éducateur de jeunes enfants NIVEAU II BAC +3/ CAFERUIS Cadre de l'intervention sociale DEMF Médiateur familial NIVEAU I BAC+5 et plus CAFDESIS Directeur DEIS Ingénieur de l'intervention sociale PRENEZ EN MAIN VOTRE PARCOURS PROFESSIONNEL Vous êtes futur étudiant, salarié, demandeur d'emploi

4 INTRODUCTION LA FORMATION PROFESSIONNELLE TOUT AU LONG DE LA VIE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CONSTITUE UNE OBLIGATION NATIONALE Selon l article L du code du travail, la formation professionnelle «vise à permettre à chaque personne, indépendamment de son statut, d acquérir et d actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évolution professionnelle, ainsi que de progresser d au moins un niveau de qualification au cours de sa vie professionnelle». La formation professionnelle continue a pour objet : De favoriser l insertion ou la réinsertion professionnelle des salariés, De permettre leur maintien dans l emploi, De favoriser le développement de leurs compétences et l accès aux différents niveaux de qualification professionnelle, De contribuer au développement économique et culturel, à la sécurisation des parcours professionnels et à leur promotion sociale, De permettre le retour à l emploi des personnes qui ont interrompu leur activité professionnelle, notamment pour s occuper de leurs enfants ou de leur conjoint ou ascendants en situation de dépendance. 6

5 CET EFFORT ENGAGE DE NOMBREUX ACTEURS L État, les collectivités territoriales, les établissements publics, les établissements d enseignement publics et privés et les organisations professionnelles, syndicales et familiales, ainsi que les entreprises. Le 5 mars 2014, la loi relative à la formation professionnelle, l'emploi et la démocratie sociale a définitivement été adopté après son passage au Sénat. La Loi revoit le financement de la formation professionnelle continue avec la mise en place d'une contribution unique, mutualisée à la source, versée à un Organisme paritaire collecteur agréé (OPCA) désigné par accord de branche ou, à défaut, à un OPCA interprofessionnel de : 0,55 % de la masse salariale pour les entreprises de moins de 10 salariés, 1 % de la masse salariale pour les entreprises de 10 salariés et plus. Cette contribution unique vise à simplifier la gestion de la formation pour les entreprises versant à un seul OPCA, l'obligation au titre du Congé individuel de formation (CIF), de la professionnalisation, du FPSPP, du Compte Personnel de Formation (CPF) et du plan de formation uniquement pour les entreprises de moins de 300 salariés. L orientation des financements de cette contribution unique vers des publics cibles et des actions qualifiantes. Pour ce qui est du plan de formation, les entreprises sont libres de déterminer le niveau de leur effort formation, sous le contrôle du Comité d'entreprise. Elles peuvent continuer à verser des contributions volontaires (au-delà de la contribution légale) à l'opca de leur branche ou interprofessionnel. Les obligations conventionnelles de branche, si elles existent, interviennent en supplément de l'obligation légale. 7

6 CE QUI CONCERNE DIRECTEMENT LES ENTREPRISES ET LEURS SALARIÉS Mise en place du Compte personnel de formation (CPF) et du Conseil en évolution professionnelle (CEP) Le CPF vise à sécuriser les parcours professionnels des personnes quel que soit leur statut. Universel et personnel, le CPF doit permettre aux salariés comme aux demandeurs d'emploi d'accéder à une formation qualifiante. Crédité au maximum de 150 h, il va remplacer le Droit individuel à la formation (DIF). Le CPF est financé à partir : d'une contribution spécifique de 0,2 % de la masse salariale due par toutes les entreprises de 10 salariés et plus d'une partie des contributions au Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP) La Caisse des dépôts et consignations sera chargée de la gestion des comptes. Le conseil en évolution professionnelle (CEP) est créé pour aider les individus dans la mise en place de leur projet professionnel : Élaboration du projet, Informations sur les dispositifs, Évolution des métiers sur le territoire et possibilités de formation, Identification des compétences et des emplois correspondants, et notamment pour aider les bénéficiaires dans l'utilisation du CPF. Cette prestation est mise en œuvre gratuitement et localement par le service public régional d'orientation. 8

7 Entretien professionnel : nouveaux enjeux L'entretien professionnel, obligatoire tous les deux ans, vient remplacer tous les entretiens et bilans réalisés dans l'entreprise (hors entretien d évaluation), en étant davantage orienté sur les possibilités d'évolution en termes de qualification et d'emploi. Il doit faire l'objet d'une formalisation écrite allégée. Tous les 6 ans, il doit donner lieu à un état récapitulatif du parcours professionnel permettant de faire le point sur les évolutions professionnelles à partir d'éléments objectivables : Entretiens réalisés, Actions de formation suivies, Évolutions salariales ou professionnelles, VAE ou certifications obtenues par le salarié. Dans les entreprises de 50 salariés et plus, si l'entreprise ne peut justifier, tous les 6 ans, par salarié, d'au moins 3 de ces critères, celui-ci bénéficie d'un abondement correctif de son CPF de 100 h. Renforcement du dialogue social Les obligations de faire de l'employeur, déjà inscrites dans le code du travail, sont complétées en fonction de l'effectif de l'entreprise (consultation sur le plan et les orientations de la formation et négociation sur la Gestion prévisionnelle des emplois et de compétences - GPEC) pour intégrer les nouveaux droits individuels des salariés sur le CPF et les entretiens professionnels. 9

8 LES ACTIONS DE FORMATION CONTINUE VOUS ÊTES SALARIÉ? Vous souhaitez trouver une formation pour acquérir de nouvelles compétences ou vous adapter aux évolutions du métier, retrouvez le détail de nos offres de formation sur notre site : Nous proposons des formations dans différents secteurs allant de l enfance à la personne âgée. L offre de formation est revue chaque année afin de l adapter aux attentes et besoins des professionnels des secteurs concernés. L offre s articule autour de 9 axes. Nous proposons plus de 100 stages de formation, élargis sur tout le territoire, ils sont animés par des intervenants d une compétence multiple : pédagogique, professionnel de terrain, consultants Notre organisme est également habilité à mettre en œuvre des programmes de développement professionnel continu DPC. TOUTES NOS FORMATIONS EXISTENT AUSSI EN INTRA-ENTREPRISE. 10

9 PÔLE 1 Accompagnement des publics accueillis PÔLE 2 Accompagnement et soutien aux professionnels et aux équipes PÔLE 3 Accompagnement des parcours et projets professionnels PÔLE 4 Encadrement PÔLE 5 Coordination et encadrement pédagogique PÔLE 6 Appui aux organisations sanitaires, sociales et médico-sociales PÔLE 7 Méthodologie et outils d intervention PÔLE 8 Petite enfance PÔLE 9 Politiques publiques

10 PÔLE 1 ACCOMPAGNEMENT DES PUBLICS ACCUEILLIS Accompagnement des personnes souffrant de troubles du comportement et de pathologies associées Troubles du comportement : l expérience comme fil conducteur pour travailler des espaces de recherche Troubles du comportement de l enfant et/ou de l adolescent : origine biologique ou psychogène? Identifier et gérer les troubles cognitifs et intellectuels chez le sujet adulte Manutention, gestes et postures (personne âgée et/ou handicapée) Protocoles liés à la toilette Aide à la toilette : ergonomie liée à l accompagnement à la toilette Accueil d un public adulte souffrant de troubles psychiques Réagir à l agressivité et aux actes de violence Gestion du stress et des émotions Nouveau Passer de la violence au conflit Comment transformer la violence en confrontation constructive 12

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12 Accompagnement des publics accueillis ACCOMPAGNEMENTS SPÉCIFIQUES Soutien à la parentalité Nouveau L école pour enfants en situation de polyhandicap De l utopie à la réalité, du non-sens au sens Autisme et stratégies éducatives enfants, adolescents Troubles du spectre de l autisme : quelles interventions aujourd hui? Soutien scolaire spécifique pour enfants avec autisme et autres TED Introduction aux programmes d inspiration TEACCH Approche des différents outils recommandés par l HAS, pour apprendre à la personne avec autisme à communiquer Nouveau Parcours de formation «Technicien du comportement», Certification RBT accessible niveau III, 1er niveau certification ABA Pour les cadres : Accompagner une équipe dans un établissement accueillant des personnes autistes Pensée autistique et communication concrète PRÉVENTION Nouveau Accompagnement et prévention de l incontinence : mythes et réalités ACCOMPAGNEMENT SPÉCIFIQUE : HANDICAP - VIEILLISSEMENT Vie affective et sexuelle des personnes dépendantes vivant en institution Nouveau Éducation à la sexualité Accompagnement de la fin de vie à domicile Accompagnement de la fin de vie en institution Accompagnement et travail de deuil Approche interculturelle de la mort et du deuil Dépression et risque suicidaire chez le sujet âgé Le risque suicidaire du sujet âgé à domicile, en institution 14

13 Accompagnement des publics accueillis Initiation à la gérontologie pour les professionnels faisant fonction d aide soignant en EHPAD Compréhension de la maladie d Alzheimer et troubles apparentés L importance d une communication avec les personnes atteintes de la maladie d Alzheimer ou maladies apparentées Maintien à domicile, accueil en institution : rôle et place de la famille, de l aidant Accueil à domicile : comment accompagner le vieillissement de la personne âgée handicapée? Réaliser des soins au quotidien avec des techniques adaptées à la maladie d Alzheimer L équilibre alimentaire de la personne âgée Le repas : préserver l indépendance et la convivialité Sensibilisation aux déficiences visuelles : accompagnement de la personne âgée Soutien à l autonomie de la personne âgée dans sa mobilité Assistant de soins en gérontologie CONCEVOIR, ANIMER, STIMULER Mettre en place un projet d animation Projet d animation et techniques d animation Concevoir une fiche projet d animation Nouveau L aromathérapie : une activité multi-sensorielle pour personnes âgées Le toucher dans la relation d aide Prise en compte de la personne : observation et écoute relationnelle Stimulation sensorielle «l approche Snoezelen» Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE ÂGÉE 15

14 PÔLE 2 ACCOMPAGNEMENT ET SOUTIEN AUX PROFESSIONNELS ET AUX ÉQUIPES ACCOMPAGNEMENT À LA RÉFLEXION PROFESSIONNELLE ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES Le travail d analyse des pratiques permet : D augmenter au sein d un groupe le potentiel de réflexion, De favoriser une mise au travail des représentations, des ressentis et une élaboration des situations professionnelles en vue de trouver des solutions et favoriser le développement de stratégies d intervention, D introduire une dynamique propre à favoriser le changement et optimiser la qualité du service rendu. L IRTS de Franche-Comté propose une mise en œuvre singularisée, adaptée aux besoins et au contexte de l institution : Une Coordination pédagogique et administrative du travail d analyse de pratiques professionnelles permettant son bon déroulement. Une interlocutrice privilégiée garante du dispositif, tiers entre l institution, l équipe concernée et l intervenant qui anime le travail. Une équipe d intervenants psychologues, superviseurs, expérimentés dans l animation de groupes d'analyse de la pratique et d approches différentes (psychanalyse, systèmie, sociologie, psychologie du travail, analyse transactionnelle...). SUPERVISION INDIVIDUELLE OU EN GROUPE RESTREINT ACCOMPAGNEMENT ET SOUTIEN AUX ENCADRANTS Nouveau Le co-développement professionnel et managérial : de l intelligence collective à l efficacité personnelle Nouveau Sensibilisation à la qualité de vie au travail : un défi pour tous, au service des hommes et des organisations Nouveau Rôle et posture managériale : de la conscience de ses enjeux à la mobilisation de ses ressources Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 16

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16 PÔLE 3 ACCOMPAGNEMENT DES PARCOURS ET PROJETS PROFESSIONNELS Nouveau Démarche pour une mobilité professionnelle dans le secteur social : comment mobiliser vos capacités d action dans une dynamique de changement? La validation des acquis de l expérience (VAE), un droit individuel qui permet à toute personne engagée dans la vie active depuis au moins 3 ans de faire valider ses compétences en vue de l acquisition d un diplôme, d un titre à finalité professionnelle ou d un certificat. Le bilan de compétences vous permet au cours de votre vie professionnelle, de faire le point sur vos compétences, indépendamment des actions similaires réalisées par l entreprise. Préparation aux épreuves de sélection à l'entrée en formation Aide Médico Psychologique (AMP) Auxiliaire de Vie Sociale (AVS) Aide Soignant (AS) Auxiliaire de Puériculture (AP) Educateur Technique Spécialisé (ETS) Éducateur de Jeunes Enfants (EJE) Assistant de Service Social (ASS) Éducateur Spécialisé (ES) Moniteur Éducateur (ME) Technicien de l'intervention Sociale et Familiale (TISF) CAFDESIS CAFERUIS Contact : irts-fc@irts-fc.fr 18

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18 PÔLE 4 ENCADREMENT LES VENDREDIS DE L ENCADREMENT Journées de formation à destination des cadres et responsables associatifs du secteur social, médico-social et sanitaire Les impacts des changements législatifs et réglementaires sur les organisations sociales et médico-sociales, les fonctions d'encadrement, la GRH et le dialogue social L équipe de direction : pour une pratique de direction institutionnelle, clinique et sociale Vers un management critique éclairé : sens et actualité des orientations managériales récentes Le rôle stratégique du cadre inter-médiaire : comprendre la spécificité de cette place auprès de l'équipe et de la direction Prendre conscience de l'image de son projet pour en communiquer la singularité Journées organisées par l IRTS de Franche-Comté en partenariat avec le Centre de Formation Permanente et Supérieure de l ANDESI (association nationale des cadres du social). Concevoir et manager la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences Méthodologie de réponse à l appel à projet pour le secteur social et médico-social Approche plurielle des fonctions de coordination Certains modules de formation CAFDESIS et CAFERUIS sont ouverts au titre de la formation continue voir page formation supérieure. Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 20

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20 PÔLE 5 COORDINATION ET ENCADREMENT PÉDAGOGIQUE Formateur site qualifiant Tuteur Formateur terrain Nouveau Parcours de formation pour les coordinateurs L éducateur référent et le projet personnalisé Formation des référents professionnels dans le cadre du contrat génération Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 22

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22 PÔLE 6 APPUI AUX ORGANISATIONS SANITAIRES, SOCIALES ET MÉDICO-SOCIALES De la démarche d amélioration des pratiques professionnelles à la démarche d évaluation interne Formation-action qui favorise l appropriation des outils et méthodes de l évaluation interne, l écriture du rapport d évaluation, au travers d une approche participative des équipes, adaptée à la réalité de l établissement ou service. La loi du 2 janvier 2002 et ses outils ; du projet d établissement au projet personnalisé Cette formation permet aux équipes des établissements et services une aide à la construction ou la réactualisation des outils : le livret d accueil, le règlement de fonctionnement, charte adaptée et accessible au public accompagné, Une méthodologie d écriture est proposée pour le projet d établissement ou de service dans une dimension participative ; le projet personnalisé, sa coconstruction, sa mise en œuvre, le suivi et l évaluation sont également déclinés dans une visée opérationnelle. La prévention de la maltraitance, la promotion de la bientraitance Il s agit de permettre aux équipes de s auto-évaluer sur leurs pratiques professionnelles, de réfléchir sur ce concept de maltraitance, d identifier ses différentes formes, ses origines, de cerner les exigences actuelles d une prise en charge professionnelle, de s engager dans une pratique professionnelle bienveillante. Cette action vise le développement des bonnes pratiques en lien avec le concept de bientraitance, tel qu il est cité dans les recommandations de l ANESM. Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 24

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24 PÔLE 7 MÉTHODOLOGIE ET OUTILS D INTERVENTION APPROCHE SYSTÉMIQUE L entretien avec les familles : approche systémique Nouveau L intervention systémique dans le travail social La conduite d entretien Le génogramme comme outil d analyse L approche transgénérationnelle Le Modèle Intégratif d Intervention : cycle de formations, praticien, maître praticien, supervision (Modèle québécois) Posture professionnelle et juste distance dans l accompagnement La relation famille / enfant / institution : comment travailler ensemble? Nouveau Le conflit : une porte ouverte vers le changement MÉTHODOLOGIE Sensibilisation à la Médiation Familiale avec l IRTESS de Bourgogne Sensibilisation à la Médiation Familiale Internationale Diplôme Européen en Médiation Familiale Internationale avec Amorife International Les transitions professionnelles, composer avec le changement ORGANISATION DU TRAVAIL Travail social et migrants : enjeux d une approche interculturelle Prévoir les moyens d un projet d animation Projet d animation et techniques d animation Techniques éducatives 26

25 COMMUNICATION Nouveau Les clés pour communiquer paisiblement Nouveau Savoir s affirmer avec les outils de l assertivité Nouveau Oser écrire pour transmettre Nouveau Structurer son écrit : quelle méthodologie? Nouveau Comment initier et conduire les écrits professionnels? Nouveau Savoir rédiger un compte rendu de réunion Les écrits professionnels, approfondir sa pratique TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION Nouveau Créer un diaporama dynamique Nouveau Utiliser la carte heuristique pour structurer sa pensée et ses prises de parole en public Nouveau Utiliser la tablette numérique dans un centre médico-social Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 27

26 PÔLE 8 PETITE ENFANCE Accueil et accompagnement au quotidien de l enfant en situation de handicap Techniques et supports de médiation Le jeu et le développement de l enfant Accompagner l enfant à gérer ses émotions Place des parents dans l accueil familial Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 28

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28 PÔLE 9 POLITIQUES PUBLIQUES ÉVOLUTION DES POLITIQUES PUBLIQUES DE COHÉSION SOCIALE Évolution des politiques publiques de cohésion sociale L éthique du travail dans l exercice des responsabilités professionnelles Le secret professionnel et le partage d informations Le dossier unique de l usager Protection de l enfance, loi n du 5 mars 2007 Secrétariat : pascale.kuhni@irts-fc.fr 30

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30 LES ACTIONS DE FORMATION SUR-MESURE VOUS ÊTES EMPLOYEUR? TOUTES NOS ACTIONS PEUVENT SE RÉALISER SUR-MESURE. L IRTS de Franche-Comté vous propose des formations à votre mesure et vous accompagne dans vos projets. Cette solution représente un réel atout : Une démarche d analyse Une expertise en ingénierie de formation Une cohérence entre les besoins des salariés et les réponses adaptées Un accompagnement personnalisé Une formation mieux intégrée dans un projet d établissement Des intervenants choisis par l IRTS pour leur expertise Une prestation «sur-mesure», pour une réponse adaptée à vos attentes et à vos besoins. 32

31 Proposition Négociation Ajustement Premier contact Recenser vos besoins Analyser votre demande Élaborer un projet adapté à vos besoins Contractualiser Mettre en œuvre ce projet Évaluer l action 33

32 EXPERTISE CONSEIL DIAGNOSTIC En complément de ses offres de formation continue, l IRTS peut assurer ponctuellement ou durablement des missions de diagnostic, de conseil, d accompagnement et de formation auprès des dirigeants associatifs, des cadres des sièges sociaux et des équipes de direction des établissements ou services du secteur social, sanitaire et médico-social. Ces missions peuvent porter sur des problématiques ou des enjeux stratégiques et opérationnels relatifs : À la gouvernance associative, au projet associatif ou de service/établissement, Au management (GPEC, positionnement, risques psychosociaux, conditions de travail et usure professionnelle), Aux moyens financiers et à la logistique, À la communication interne, externe et à la promotion de l image, À la méthodologie de projet (appels à projet ), À la mutation des organisations et de l offre de service (CPOM ), À l anticipation des politiques publiques émergentes (acte 3 de la décentralisation ), Aux situations de conflit ou de crise, À l évaluation interne et externe (rédiger le cahier des charges et concevoir un plan d amélioration ). L IRTS peut répondre à vos besoins et demandes en mobilisant ses formateurs, son réseau de consultants et de professionnels experts dans ces missions et capables d intervenir en équipe pluridisciplinaire ou non. L IRTS DE FRANCHE-COMTÉ VOUS PROPOSE DES FORMATIONS À VOTRE MESURE! 34

33 POLITIQUE ET INGÉNIERIE DE FORMATION Nous apportons assistance, conseil aux établissements qui le souhaitent. Gestion des compétences, plan de formation, entretien d évaluation Comment optimiser votre plan de formation? ÉVALUATION EXTERNE Habilité par l ANESM comme organisme évaluateur, l IRTS de Franche-Comté s engage à respecter et à faire respecter le champ d application du Décret du 15 mai 2007 fixant le cahier des charges des évaluations externes. Notre démarche d intervention est fondée sur des valeurs humanistes, une relation de confiance, de bienveillance et de dialogue. Les chefs de projets, évaluateurs externes experts, certifiés AFNOR, s appuient sur l expertise de collaborateurs : directeurs, chefs de service, psychologue, médecins dont les compétences et les qualités vont pouvoir agir en complémentarité et en adéquation avec les spécificités de l établissement évalué. Au-delà d une mise en conformité, les propositions et préconisations se veulent être une aide à la décision et un levier pour soutenir une démarche d amélioration continue des pratiques professionnelles au regard de l évolution des publics accueillis. Contact: irts-fc@irts-fc.fr 35

34 LES FORMATIONS QUALIFIANTES VOUS ÊTES SALARIÉ, DEMANDEUR D'EMPLOI, EMPLOYEUR? 36

35 AM Assistant maternel SNQ Surveillant(e) de Nuit Qualifié ASG Assistant de soins en gérontologie...42 MM Maître, Maîtresse de Maison...44 FSQ Formateur en site qualifiant

36 Formations qualifiantes AM ASSISTANT MATERNEL DÉFINITION DU MÉTIER L assistant maternel agréé est une personne accueillant à son domicile des enfants contre rémunération. L'assistant maternel accueille, en fonction de son agrément, 1 ou 2 enfants (voire plus sur dérogation), la plupart du temps âgés de 0 à 3 ans. Les horaires d accueil du ou des enfants sont définis et organisés avec les parents. FORMATION La formation se déroule en deux phases : la première phase avant le premier accueil se déroule dans les 6 semaines qui suivent l agrément des assistants maternels. Elle devra être terminée dans les 3 mois qui suivent leur agrément. Elle correspond à 60 heures de formation auxquelles s ajoutent 12 heures d initiation aux gestes de première urgence. Les 72 heures sont réparties en 3 modules : 10 journées de 6 heures et 2 journées de 6 heures d initiation aux gestes de première urgence. L ensemble des journées de la première phase est réparti sur 4 à 5 semaines. la deuxième phase après l accueil d un enfant se déroule au rythme d une journée de 6 heures par mois pendant 9 mois. Afin de laisser le temps aux assistants maternels d avoir un minimum d expérience professionnelle, cette phase est assurée dans un délai de 2 ans qui suivent l agrément. Une journée par mois, soit 54 heures auxquelles s ajoutent 6 heures de travail collaboratif à distance. À l issue de cette formation, l assistant maternel devra participer à une épreuve d évaluation. Si la réussite de cette épreuve n est pas une condition pour le renouvellement de l agrément, elle permet la validation de l unité 1 «prise en charge de l enfant à domicile» du CAP Petite Enfance. 38

37 Formations qualifiantes CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible, avant le premier accueil, pour la première partie de formation puis en cours d emploi, pour la seconde partie. Aucun diplôme particulier n est exigé. Etre agréé par la PMI du département de résidence. L agrément est délivré par le Président du Conseil Général. Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Contact : irts-fc@irts-fc.fr 39

38 Formations qualifiantes SNQ SURVEILLANT(E) DE NUIT QUALIFIÉ DÉFINITION DU MÉTIER Le surveillant(e) de nuit qualifié veille à la sécurité des résidents par des rondes régulières, il prévient les éventuels incidents et intervient au besoin auprès des usagers (malaises, crises d angoisse ). Il gère toutes les situations difficiles et urgentes selon les procédures institutionnelles : fugues, mises en danger, évacuation en cas d incendie Il vérifie également la sécurité des locaux. Ses fonctions l amènent à une transmission à l équipe éducative des informations recueillies lors de son travail de nuit. FORMATION La formation compte 175h de cours. Elle s organise sur 25 journées qui se répartissent sur 9 mois environ, à raison de 3 à 4 jours de formation par mois. Cette formation est suivie majoritairement par des salariés en poste sur des fonctions de surveillant(e) de nuit et maître (maîtresse) de maison. La formation dispense des enseignements communs aux deux métiers : connaissance des institutions et des lois récentes régissant le secteur, connaissance des publics, handicaps, dépendance, prévention de la maltraitance, développement humain de la naissance à la mort Les professionnels sont également formés aux gestes de premiers secours et à la lutte contre l incendie. Plus particulièrement, les maîtres (maîtresses) de maison suivent un module spécifique sur l hygiène, l entretien du linge et des locaux, l alimentation et la santé. Les surveillants (tes) de nuit suivent un module axé sur la sécurité des personnes et des biens, la santé et le travail de nuit. La formation est validée par un certificat délivré par la CPNE (Commission Paritaire Nationale de l Emploi) qui atteste du suivi des enseignements et de la réussite à l examen final. 40

39 Formations qualifiantes CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION Chaque employeur peut inscrire les salariés concernés à une session de formation. Certaines personnes en reconversion professionnelle peuvent également y accéder. L accès à la formation nécessite des prérequis en terme de connaissance du métier (avoir une expérience au préalable). Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : marie-jo.clerc@irts-fc.fr 41

40 Formations qualifiantes ASG ASSISTANT DE SOINS EN GÉRONTOLOGIE DÉFINITION DU MÉTIER L assistant de soins en gérontologie apporte une assistance dans les actes de la vie quotidienne des personnes fragilisées par la maladie d Alzheimer et de leur entourage. Les activités réalisées visent la stimulation sociale et cognitive des capacités restante. Dans ce cadre, l assistant de soins en gérontologie contribue à l évaluation des besoins, à la surveillance, à la prévention des complications et au soutien de personnes âgées présentant des déficiences sensorielles, physiques ou psychiques ou des troubles du comportement, et de leurs aidants. Il contribue ainsi à restaurer ou préserver leur autonomie et à maintenir ou restaurer l image d eux-mêmes. FORMATION Formation théorique : 140 heures (périodes discontinues sur une amplitude maximale de douze mois, avec des temps d appropriation entre les différentes sessions de formation.) La formation est organisée en 5 domaines de compétences : DC1 35 h Concourir à l élaboration et à la mise en oeuvre du projet individualisé dans le respect de la personne DC2 21 h Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d autonomie DC3 28 h Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien notamment avec les psychomotriciens, ergothérapeutes ou psychologues DC4 28 h Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l état de santé DC5 28 h Réaliser des soins quotidiens en utilisant les techniques appropriées 42

41 Formations qualifiantes CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est dispensée dans le cadre de la formation continue tout au long de la vie, et donne lieu à une attestation de suivi. Les candidats à la formation, doivent pouvoir justifier d un diplôme d aide-soignant ou aide médico-psychologique. Être en situation d exercice effectif auprès de personnes atteintes de la maladie d Alzheimer ou de pathologies apparentées et travailler au sein des équipes spécialisées des SSIAD ou dans le cadre d un regroupement de coopération social et médico-social (GCSMS) et qui interviennent à domicile, soit en établissement d hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), dans les pôles d activités et de soins spécifiques (PASA) et les unités de soins de longue durée (USLS) dans les UHR, soit en service de soins de suite et réadaptation (SSR) au sein des unités cognitivo-comportementales (UCC). Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : marie-jo.clerc@irts-fc.fr organisme gestionnaire du développement professionnel continu 43

42 Formations qualifiantes MM MAÎTRE, MAÎTRESSE DE MAISON DÉFINITION DU MÉTIER Le maître (la maîtresse) de maison, dans un établissement social ou médico social, assure les conditions matérielles de l accueil et de la vie quotidienne des usagers. Il gère l hygiène et la sécurité des personnes et des locaux et veille à qualité et à l adaptation du cadre de vie en lien avec l équipe éducative. Ses activités sont liées à la cuisine, la lingerie, le ménage, parfois l économat. FORMATION La formation compte 175h de cours. Elle s organise sur 25 journées qui se répartissent sur 9 mois environ, à raison de 3 à 4 jours de formation par mois. Cette formation est suivie majoritairement par des salariés en poste sur des fonctions de surveillant(e) de nuit et maître (maîtresse) de maison. La formation dispense des enseignements communs aux deux métiers : connaissance des institutions et des lois récentes régissant le secteur, connaissance des publics, handicaps, dépendance, prévention de la maltraitance, développement humain de la naissance à la mort Les professionnels sont également formés aux gestes de premiers secours et à la lutte contre l incendie. Plus particulièrement, les maîtres (maîtresses) de maison suivent un module spécifique sur l hygiène, l entretien du linge et des locaux, l alimentation et la santé. Les surveillants (tes) de nuit suivent un module axé sur la sécurité des personnes et des biens, la santé et le travail de nuit. La formation est validée par un certificat délivré par la CPNE (Commission Paritaire Nationale de l Emploi) qui atteste du suivi des enseignements et de la réussite à l examen final. 44

43 Formations qualifiantes CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION Chaque employeur peut inscrire les salariés concernés à une session de formation. Certaines personnes en reconversion professionnelle peuvent également y accéder. L accès à la formation nécessite des prérequis en terme de connaissance du métier (avoir une expérience au préalable). Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : marie-jo.clerc@irts-fc.fr 45

44 Formations qualifiantes FSQ FORMATEUR EN SITE QUALIFIANT Cette formation de 280 heures est organisée en 2 séquences. FORMATION DE TUTEUR Le tuteur, chargé de l accueil et de l accompagnement d un stagiaire qui se forme au métier que lui même exerce, référent du site qualifiant pour cette responsabilité, pourra également être personne ressource en interne et interlocuteur privilégié à l interface entre son institution et le centre de formation. FORMATION La formation compte 120h. Cette première séquence est centrée sur la formation à l accueil et à l accompagnement du stagiaire. Elle propose des regroupements de 2 jours consécutifs par mois, sur 9 mois. Elle est organisée en 3 modules indépendants de 40 heures chacun : Tuteur de proximité : les bases Tuteur de proximité : approfondissement Tuteur référent CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION Cette formation est accessible à tous les professionnels du secteur médico-socio-éducatif disposant d une ancienneté d au moins 3 ans quel que soit le niveau de qualification, chargé de l encadrement des stagiaires de la formation initiale, des bénéficiaires de contrat de professionnalisation, des personnes en insertion dans l emploi. VALIDATION Une attestation de compétence est délivrée à l issue de chaque module. 46

45 Formations qualifiantes FORMATION DE FORMATEUR DE TERRAIN Au-delà de la fonction première de formation des stagiaires, ces professionnels pourront être les interlocuteurs privilégiés, en interne comme à l externe pour concevoir, mettre en œuvre, coordonner et animer les dispositifs d accueil des stagiaires et d intégration des nouveaux salariés dans l établissement. FORMATION La formation compte 160h. Cette seconde séquence est plus particulièrement centrée sur le site qualifiant. Formation théorique : 120 heures Stage : 40 heures réalisées par l accueil de stagiaires. Elle se déroule sur 6 mois avec des regroupements de 2 ou 3 jours consécutifs, soit 18 jours. Elle est organisée en 3 modules de 40 heures chacun : Connaissance des politiques sociales et des pratiques professionnelles Formation des adultes et didactique professionnelle ntroduction aux démarches de recherche CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION Cette deuxième séquence s adresse aux titulaires d un diplôme de travail social de niveau III ayant obtenu l attestation de compétence de tuteur délivrée à la fin de la première séquence. VALIDATION Une attestation nationale est délivrée par le préfet de région sous la responsabilité de la DRJSCS après présentation et soutenance d un mémoire. Pour voir le réglement de sélection, s inscrire aux épreuves de sélection ou pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : marie-jo.clerc@irts-fc.fr 47

46 LES FORMATIONS DIPLÔMANTES VOUS ÊTES FUTURS ÉTUDIANTS, SALARIÉ, DEMANDEUR D'EMPLOI, EMPLOYEUR? L IRTS de Franche-Comté prépare à 14 métiers dans le cadre de formations diplômantes. FINANCEMENTS La plupart sont financées par le Conseil régional de Franche-Comté et pour certaines avec la participation de pôle emploi. Elles ont toutes la possibilité d être financées par un employeur dans le cadre de la formation tout au long de la vie. Quelque soit le financement, toutes les formations proposées sont basées sur le principe de l alternance intégrative. VOIES D'ACCÈS Toutes sont accessibles par VAE et l IRTS accompagne les personnes préparant leur diplôme par VAE. Des validations et des allègements permettent d individualiser des parcours pour certaines personnes. Certaines sont accessibles par la voie de l apprentissage et/ou le cours d emploi et/ou la voie directe dans le cadre d un parcours complet ou partiel. Enfin, pour préparer l'accès à ces formations, l'irts propose des préparations aux épreuves de sélection. 48

47 NIVEAU V CAP AMP Aide médico-psychologique AVS Auxiliaire de vie sociale AF Assistant familial NIVEAU IV BAC TISF Technicien de l'intervention sociale et familiale ME Moniteur éducateur *...62 NIVEAU III BAC ASS Assistant de service social CESF Conseiller en économie sociale familiale * ES Éducateur spécialisé * ETS Éducateur technique spécialisé EJE Éducateur de jeunes enfants NIVEAU II BAC +3/ CAFERUIS Cadre de l'intervention sociale DEMF Médiateur familial NIVEAU I BAC+5 et plus CAFDESIS Directeur DEIS Ingénieur de l'intervention sociale * Ces formations sont accessibles par la voie de l'apprentissage. 49

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49 NIVEAU V AMP Aide médico-psychologique AVS Auxiliaire de vie sociale AF Assistant familial

50 Formations diplômantes Niveau V AMP AIDE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE DÉFINITION DU MÉTIER L aide médico-psychologique exerce une fonction d accompagnement et d aide dans la vie quotidienne. Il intervient auprès d enfants, d adolescents, d adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d un polyhandicap ou d un trouble de santé invalidant). Il peut intervenir également auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l autonomie sur le plan physique, psychique et/ou social. Il intervient au sein d équipes pluridisciplinaires. Selon les situations d exercice professionnel, il travaille sous la responsabilité d un travailleur social ou d un professionnel paramédical. Extrait de l annexe 1 du référentiel professionnel Avril 2006 FORMATION Elle se déroule sur 12 mois minimum 24 mois maximum. À l IRTS de Franche-Comté, nous proposons un cursus sur 12 mois et un sur 18 mois. Enseignement théorique : 510 heures Enseignement pratique : 840 heures La formation est organisée en six domaines de compétences : DC1 105 h Connaissance de la personne DC2 90 h Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne DC3 70 h Animation de la vie sociale et relationnelle DC4 125 h Soutien médico-psychologique DC5 70 h Participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé DC6 35 h Communication professionnelle et vie institutionnelle 52

51 Niveau V Formations diplômantes STAGES 840 heures de stage réparties de la façon suivante : stagiaire en situation d emploi et en exercice de la fonction d AMP : 140 h de stage hors établissement employeur et auprès d un public différent et 700 h réalisées sur le lieu d exercice professionnel. Au cours de leurs stages, les étudiants doivent avoir appréhendé deux publics différents dont l un fonctionnellement dépendant. CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible en formation initiale et en formation continue tout au long de la vie. Aucun diplôme particulier n est exigé, néanmoins certains diplômes dispensent de l épreuve écrite d admissibilité. Les épreuves de sélection sont réparties en deux temps : une épreuve écrite d admissibilité et une épreuve orale d admission. Pour s inscrire aux épreuves de sélection ou pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat AMP 12 mois : marjorie.amani@irts-fc.fr Secrétariat AMP 18 mois : fathia.touel@irts-fc.fr 53

52 Formations diplômantes Niveau V AVS AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE DÉFINITION DU MÉTIER L auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance ou de difficulté dû à l âge, la maladie, le handicap ou encore les difficultés sociales en prodiguant une aide dans la vie quotidienne. L auxiliaire de vie sociale favorise ainsi le maintien à domicile de la personne, évite son isolement. Il veille à la préservation et/ou la restauration de l autonomie de la personne et l accompagne dans sa vie sociale et relationnelle. Il intervient auprès des familles, des enfants, des personnes en difficulté de vie ou en difficulté sociale des personnes âgées, des personnes malades ou handicapées. Il réalise cette intervention sociale au domicile : lieu de résidence privative (habituel ou de substitution). FORMATION Elle se déroule sur 10 mois minimum 16 mois maximum. À l IRTS de Franche-Comté, nous proposons un cursus sur 10 mois et un sur 16 mois. Enseignement théorique : 510 heures Enseignement pratique : 560 heures (140h de stage dans une autre structure pour les stagiaires en cours d emploi) La formation est organisée en six domaines de formation : DF1 105 h Connaissance de la personne DF2 91 h Accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes essentiels de la vie quotidienne DF3 70 h Accompagnement dans la vie sociale et relationnelle DF4 177 h Accompagnement et aide dans les actes ordinaires de la vie quotidienne DF5 91 h Participation à la mise en place, au suivi et à l évaluation du projet personnalisé DF6 70 h Communication professionnelle et vie institutionnelle 54

53 Formations diplômantes Niveau V STAGES 560 heures de stage réparties en trois stages : DF2 175 h DF5 210 h DF6 175 h Au cours de leurs stages, les étudiants doivent avoir appréhendé deux publics différents dont l un fonctionnellement dépendant. CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible en formation initiale et en formation continue tout au long de la vie. Aucun diplôme particulier n est exigé, néanmoins certains diplômes dispensent de l épreuve écrite d admissibilité. Les épreuves de sélection sont réparties en deux temps : une épreuve écrite d admissibilité et une épreuve orale d admission. Pour s inscrire aux épreuves de sélection ou pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : marjorie.amani@irts-fc.fr 55

54 Formations diplômantes Niveau V AF ASSISTANT FAMILIAL DÉFINITION DU MÉTIER L assistant familial, dénommée jusqu en 2005, «assistant maternel à titre permanent», accueille à son domicile en s appuyant sur sa structure familiale un enfant ou un adolescent qui lui est confié en lui prodiguant des conditions de vie qui lui permettent de poursuivre son développement physique, psychique, affectif et sa socialisation. Ce métier fait partie intégrante du travail social. FORMATION Seulement en cours d emploi, elle se déroule de 18 à 24 mois. À l IRTS de Franche-Comté, nous proposons un cursus sur 18 à 24 mois. Enseignement pratique : 60 heures de stage préalable à la formation Enseignement théorique : 240 heures La formation est organisée en trois domaines de formation : DF1 140 h Accueil et intégration de l enfant dans sa famille d accueil DF2 60 h Accompagnement éducatif de l enfant DF3 40 h Communication professionnelle 56

55 Formations diplômantes Niveau V STAGES 60 heures de stage préalables à la formation et organisés par l employeur. CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible en cours d emploi et par la VAE. Aucun diplôme particulier n est exigé. Etre agréé par le Conseil général du département de résidence. L agrément est délivré par le Président du Conseil général. Etre en situation d emploi. Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : catherine.herard@irts-fc.fr 57

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57 NIVEAU IV TISF Technicien de l'intervention sociale et familiale ME Moniteur éducateur

58 Formations diplômantes Niveau IV TISF TECHNICIEN DE L'INTERVENTION SOCIALE ET FAMILIALE DÉFINITION DU MÉTIER Le technicien de l'intervention sociale et familiale accompagne et soutient les familles, les personnes en difficulté de vie ou en difficulté sociale. Ses interventions s effectuent au domicile habituel ou de substitution, dans l environnement proche ou en établissement. Les activités de la vie quotidienne constituent le support privilégié de l intervention. FORMATION Elle se déroule sur deux années à temps complet. Enseignement théorique : 950 heures Enseignement pratique : 1155 heures La formation est organisée en six domaines de compétences : DC1 270 h Conduite du projet d aide à la personne DC2 100 h Communication professionnelle et travail en réseau DC3 150 h Réalisation des actes de la vie quotidienne DC4 150 h Transmission des savoirs et des techniques DC5 150 h Contribution au développement de la dynamique familiale DC6 130 h Accompagnement vers l insertion 60

59 Niveau IV Formations diplômantes STAGES Les 33 semaines de stage sont référencées à quatre domaines de compétences : DC1 12 semaines Conduite du projet d aide à la personne DC4 12 semaines Transmission des savoirs et des techniques DC5 5 semaines Contribution au développement de la dynamique familiale DC6 4 semaines Accompagnement vers l insertion Les stages DC4 et DC5 (17 semaines) se déroulent en première année dans un même lieu dans une structure d intervention à domicile. Les stages DC1 et DC6 (16 semaines) se déroulent en 2 e année. Dans le cadre d une formation en cours d emploi, le stagiaire doit effectuer au moins un stage hors structure employeur auprès d un public différent. CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible en formation initiale et en formation continue tout au long de la vie. Pour s inscrire aux épreuves de sélection ou pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : leonie.melet@irts-fc.fr 61

60 Formations diplômantes Niveau IV ME MONITEUR-ÉDUCATEUR DÉFINITION DU MÉTIER «Le ME participe à l action éducative, à l animation et à l organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d autonomie, d intégration et d insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles Le ME intervient principalement dans les institutions du secteur du handicap, de la protection de l enfance, de la santé et de l insertion sociale assurant une prise en charge collective des publics» Extrait de l annexe I du référentiel professionnel. FORMATION Elle se déroule sur deux années à temps complet sur le principe de l alternance intégrative. Enseignement théorique : 950 heures Enseignement pratique : 980 heures (correspondant à 28 semaines de stage) La formation dispense l accès au DEME : niveau IV. La formation est organisée en 4 domaines de compétences : DC1 400 h Accompagnement social et éducatif spécialisé DC2 300 h Participation à l élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé DC3 125 h Travail en équipe pluriprofessionnelle DC4 125 h Implication dans les dynamiques institutionnelles 62

61 Niveau IV Formations diplômantes CONDITIONS D ACCÈS À LA FORMATION La formation est accessible en formation initiale, dans le cadre d un contrat d apprentissage et en formation continue tout au long de la vie. Elle peut également être suivie de manière modulaire (post-vae). Aucune condition d âge n est exigée. STAGES Formation initiale La formation pratique d une durée totale de 28 semaines (980 h) se déroule sous la forme de 2 ou 3 stages d une durée minimale de 8 semaines (280 h). Formation en cours d'emploi ou en apprentissage Les candidats en situation d emploi de moniteur éducateur ou en apprentissage effectuent au moins un stage d une durée minimale de 8 semaines (280 h) hors structure employeur auprès d un public différent. Dans les deux cas, ces stages dont l'un s effectue obligatoirement dans une structure recevant du public en situation d hébergement, doivent être représentatifs d expériences diversifiées en termes de publics et de modalités d intervention. Pour s inscrire aux épreuves de sélection ou pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Pour avoir des renseignements complémentaires se rendre sur notre site : Secrétariat : myriam.ramdani@irts-fc.fr 63