Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences de l Université Bordeaux 2 Victor Segalen

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Bordeaux 2 Victor Segalen Juin 2010

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université Bordeaux 2 - Victor Segalen Juin 2010

3 Section des Formations et des diplômes Rapport de l'offre de formation "licence" de l'université Bordeaux 2 - Victor Segalen 2010

4 Préambule L Université Bordeaux 2 - Victor Segalen est une université pluridisciplinaire constituée de trois composantes principales : santé, sciences et technologies et sciences humaines et sociales. Un nouvelle équipe de direction est arrivée en 2008 et a procédé à une réorganisation de l'université en réduisant le nombre d'ufr de 14 à 10 par la fusion des trois UFR de médecine préexistantes en une seule et à la création de deux instituts. La composante santé regroupant la médecine, la pharmacie, l'odontologie, la maïeutique ainsi que les formations paramédicales est dominante. L'Université s'est investie largement dans la réforme de l'organisation des études de ces filières et en particulier dans le passage au système LMD des cursus de santé. L'Université accueille entre et étudiants (chiffres variables suivant les différents documents fournis par l'établissement) dont environ 5000 au niveau L1 (toutes licences et DUT confondus) et environ 1400 en L1 généralistes. L'offre de licences généralistes est relativement modeste avec 5 mentions dans le domaine des SHS et 2 mentions dans le domaine des sciences et technologies. L'Université est membre fondateur du PRES Université de Bordeaux auquel elle participe activement. Dans ce cadre, un des objectifs prioritaires des établissements constituant le PRES est d'améliorer la lisibilité de l'offre de formation au niveau régional. Une collaboration plus marquée apparaît entre Bordeaux 2 et Bordeaux 1 au niveau des sciences et technologies, en particulier au niveau de la mention Biologie co-organisée par les deux universités avec une spécialisation de Bordeaux 1 vers l'environnement et de Bordeaux 2 vers la santé. 1 Pilotage des licences Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A+ Il apparaît très nettement que l'axe prioritaire de l'université au niveau de la licence est de faire évoluer l'offre de formation des filières «santé» avec un passage de ces formations dans le système LMD. Cela a déjà abouti à la mise en place en 2009, et par anticipation, de la L1 santé commune pour les étudiants de PCEM1 et de PCEP1 ainsi que des passerelles ouvertes aux «reçus-collés» des concours vers les licences généralistes et plus spécifiquement la licence Biologie. Une réorganisation de l'offre de licence en sciences humaines et sociales (SHS), proposée par le président lors de son élection en 2008, a également été entreprise. L Université affiche clairement sa volonté de mettre en place un pilotage central de son offre de formation à tous les niveaux et donc également à celui des licences. Pour ce faire, un certain nombre d'objectifs ont été définis : l'orientation progressive, la réussite en licence et l accompagnement des étudiants, la professionnalisation accrue des formations, l'internationalisation des formations (surtout pour les masters) et le soutien pédagogique, social et médical des étudiants. Des groupes de travail ont été créés pour piloter tous ces aspects, sous la responsabilité du vice-président CEVU. Enfin, il y a une volonté commune des établissements du PRES de mettre en place une architecture commune de licences (dans le cadre du plan Campus). L'offre de licence en SHS apparaît plus structurée et organisée au niveau du pilotage que celui des deux mentions de sciences et technologies. Le dossier de la mention MASS est incomplet (pas de fiche RNCP ) et le pilotage n'est pas réellement précisé. La mention Biologie est organisée conjointement avec Bordeaux 1 avec une coloration différente en relation avec la dominante recherche respective des deux établissements. Le pilotage commun est peu clair et on regrette l'absence d'un portail unique pour la Biologie compte tenu du fait que les deux mentions ont une L2 commune et des S1 et S2 très semblables. Points forts : La volonté forte de mettre en place des outils de pilotage, notamment au travers des groupes de travail coordonnés par le VP CEVU. La définition claire des objectifs pour le prochain contrat en continuité avec la politique amorcée par la nouvelle équipe de direction installée en La volonté d'harmonisation de l'offre de formation au niveau du PRES. Point faible : Le pilotage de la mention MASS est peu renseigné. 3

5 2 Projet pédagogique Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A Un des objectifs principaux en matière de pédagogie est l'orientation progressive en licence qui devrait avoir comme corollaires un accueil fort, un suivi des primo entrants et la mise en œuvre d'une procédure de réorientation incluant des passerelles entre les formations. L'objectif d'orientation progressive ainsi que les possibilités de passerelles et donc de réorientation semblent généralement bien intégrés dans les différentes mentions. Les projets pédagogiques apparaissent cohérents et l'encadrement pédagogique semble bien assuré. Une originalité est à souligner dans le cas de la mention Biologie où quelques étudiants peuvent bénéficier d un parcours aménagé s ils souhaitent entrer dans la vie active après leur licence. Ce dispositif personnel consiste à remplacer un semestre de la formation par un stage de 4 mois. L'Université a également mis en place dès 2008, un groupe de travail «Assurance qualité des formations et de la pédagogie» coordonné par le CEVU. Il est composé de 12 membres issus des différentes composantes de l'établissement ainsi que du chargé de mission «qualité». Ce groupe a dans ses missions la mise en place d un pilotage centralisé des évaluations des enseignements et des formations. Il s'agit là d'une déclaration d'intention sans précisions sur la méthodologie qui sera déployée pour atteindre cet objectif. De plus, il n'y a pas d'information précise quant au rôle et à la participation des étudiants à ce dispositif. Au niveau de l'implication des enseignants-chercheurs dans les licences, il faut souligner que les professeurs participent modestement à la formation de niveau licence. En effet, ces derniers ont assumé en ,1% des heures de cours prévues dans les différentes mentions. Points forts : L'orientation progressive est intégrée dans toutes les mentions. Les projets pédagogiques sont cohérents. Le groupe de travail du CEVU «Assurance qualité des formations et de la pédagogie» est mis en place depuis Points faibles : Le dispositif d'évaluation des enseignements n'est pas encore totalement opérationnel. Les modalités de participation des étudiants à l'évaluation des formations ne sont pas non plus précisées. L implication des professeurs dans les enseignements de licence est faible. 3 Dispositifs d aide à la réussite Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A+ L'aide à la réussite est une préoccupation importante de l'université, mais également du PRES. Un certain nombre de dispositifs sont mis en place dans le cadre du plan réussite en licence dont plusieurs en commun avec Bordeaux 1 comme : - Des actions vers les lycéens et futurs bacheliers (orientation active, informations collectives, journée portes ouvertes ). - En L1, dispositif pour permettre à l'enseignant référent de repérer les étudiants en difficulté et de leur proposer des dispositifs d'accompagnement personnalisés. - Tutorat. Points forts : L existence des dispositifs d'information vers les lycéens. La mise en place en L1 de l'enseignant référent. La mutualisation des dispositifs dans le PRES en général, et plus particulièrement avec Bordeaux 1. 4

6 4 Insertion professionnelle et poursuite d'études choisies Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A L'insertion professionnelle est également un objectif de l'établissement (objectif 3 du projet d'établissement). En premier lieu, les licences ouvrent sur des poursuites d'études, que ce soit le passage d une licence (L2) généraliste vers une licence professionnelle ou encore vers des masters proposés par Bordeaux 2 ou par d'autres établissements du PRES. Un bureau d'aide à l'insertion professionnelle est ouvert à tous les étudiants. Une plate-forme «information, orientation, insertion» a été créée au niveau du PRES Université de Bordeaux en parallèle avec celle de l observatoire régional des parcours étudiants d Aquitaine (ORPEA). L ORPEA assure la coordination des observatoires des établissements membres fondateurs et de l'université de Pau et des Pays de l'adour (UPPA) : partage de méthodologies, productions consolidées, enquêtes coordonnées. Points forts : Les poursuites d'étude en master ou en licence professionnelle sont cohérentes. Une politique d'aide à l'insertion professionnelle forte. La création d'un observatoire régional des parcours étudiants. 5

7 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Sociologie Présentation de la mention La licence mention Sociologie est une de celles proposées par l Université Bordeaux 2 dans le domaine Sciences humaines et sociales, dans le cadre d un schéma de formation mis en place avec les mentions Psychologie, Anthropologie et Sciences de l éducation. Elle propose une spécialisation progressive en sociologie : cette progressivité permet des réorientations en cours de formation vers les autres mentions du domaine, l articulation la plus forte étant réalisée avec la mention Psychologie. La mention Sociologie offre après la deuxième année (L2) une possibilité d inscription dans deux licences professionnelles. En troisième année (L3), la formation propose des unités d enseignement préparant l intégration dans les masters de Sociologie. Elle propose également un enseignement de préprofessionnalisation orienté vers les métiers de l enseignement. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : La mention Sociologie se caractérise actuellement par un taux d échec et d abandon important en première année. Les responsables de la mention, en partenariat avec les autres mentions du domaine, proposent une organisation qui vise à réduire ce taux. La première année (L1) offre une formation générale, fournissant une bonne culture du domaine, ainsi que des outils transversaux. La deuxième année est l année d orientation. Elle débouchera ensuite soit sur une intégration en licence professionnelle, soit sur une troisième année de licence avec une spécialisation qui constituera la mention. Une telle organisation permet des passerelles et des réorientations tout au long de la licence. Un parcours de L3 permet par ailleurs de suivre un enseignement de préprofessionnalisation aux métiers de l enseignement. Les effectifs de la mention Sociologie sont assez importants en L1. L équipe pédagogique se mobilise néanmoins sur les dispositifs de suivi, d orientation, de tutorat, avec l appui des politiques mises en place au niveau de l établissement. L articulation avec les autres mentions du domaine, en particulier la mention Psychologie, a été particulièrement bien travaillée, ce qui fournit pour le domaine SHS un schéma cohérent, permettant d assurer les parcours communs et les réorientations. Points forts : L organisation du domaine SHS, intégrant quatre mentions, peut être considérée comme exemplaire. L équipe pédagogique est très mobilisée sur le suivi et l encadrement des étudiants. Le souci de professionnalisation est manifeste. Point faible : Les dispositifs liés à l évaluation sont peu explicités. 1

8 NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement : Compte tenu des effectifs de cette mention, l appui de l établissement à l équipe pédagogique doit rester soutenu, en particulier sur les dispositifs de suivi des étudiants diplômés ou non, et sur les dispositifs d accueil et d accompagnement des étudiants de la licence. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le pilotage de cette mention s articule avec le pilotage général des mentions du domaine Sciences humaines et sociales. Les structures permettant ce pilotage sont opérationnelles. La complexité de l organisation globale nécessitera toutefois une mobilisation forte de l ensemble des responsables tout au long du contrat. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est clair : proposer aux étudiants une formation générale à l entrée de la licence, pour leur permettre ensuite une orientation vers la mention de leur choix. L organisation mise en place permet de répondre à cet objectif. Ce projet peut permettre de limiter les échecs et les abandons en première année. 3 Dispositifs d aide à la réussite : L organisation de la mention est en elle-même un dispositif d aide à la réussite. Malgré des effectifs importants, l équipe pédagogique met en place, avec l appui de la politique générale de l établissement, les dispositifs d accueil et d accompagnement. Elle propose par ailleurs une amélioration de l encadrement des étudiants de licence. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : La licence est adaptée aux sorties possibles après la deuxième année, vers les licences professionnelles. Elle répond, en troisième année, à la pré-orientation vers les différentes spécialités de master. Elle offre également une pré-professionnalisation vers les métiers de l enseignement. 2

9 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Anthropologie sociale - Ethnologie Présentation de la mention La mention Anthropologie sociale Ethnologie est une des mentions de licence proposées dans le domaine Sciences humaines et sociales (SHS). Jusqu à présent offert seulement en troisième année, l enseignement d anthropologie est déployé dans la nouvelle mention sur l ensemble de la licence. La première année de licence (L1) est une année transversale au domaine, assez fortement appuyée sur la sociologie et la psychologie. La deuxième année (L2) est une année d orientation et la troisième année (L3) est une année de spécialisation. La mention Anthropologie sociale Ethnologie s affirme donc en L3, avec le choix de spécialisation. Elle accueille des étudiants de L2 issus des mentions SHS, ainsi qu une proportion non négligeable d étudiants en provenances du DUT Carrières sociales. La L3 offre par ailleurs un parcours concernant les métiers de l enseignement. Les dispositifs de suivi des étudiants, les possibilités de passerelles et de réorientation sont gérées dans le cadre de l organisation mise en place au niveau du domaine SHS (Sociologie Psychologie Anthropologie Sciences de l éducation). Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : La L1 offre une formation générale, fournissant une bonne culture du domaine SHS, ainsi que des outils transversaux. La L2 est l année d orientation. Elle débouchera soit sur une intégration en licence professionnelle, soit sur une troisième année de licence avec une spécialisation en Anthropologie sociale - Ethnologie qui constituera la mention. Une telle organisation permet des passerelles et des réorientations tout au long de la licence. Un parcours de L3 permet par ailleurs de suivre un enseignement de préprofessionnalisation aux métiers de l enseignement. L équipe pédagogique a positionné la formation dans le schéma d organisation commun aux mentions Sociologie Psychologie Anthropologie sociale Sciences de l éducation dans lequel l articulation avec les autres mentions est particulièrement bien travaillée : le schéma est cohérent et permet d assurer les parcours communs et les réorientations. Dans ce schéma, l équipe pédagogique de la mention concentre son effort en L3 (information, accueil, remise à niveau). L implication dans le suivi et l orientation au cours du L1 et du L2 semble moins prioritaire, et en quelque sorte «déléguée» aux équipes pédagogiques de Sociologie et Psychologie. Les dispositifs d évaluation de l enseignement et de la formation sont également peu développés. Points forts : Intégration dans l organisation générale du domaine SHS. Spécialisation très progressive au cours de l ensemble de la licence. Accueil des étudiants du DUT Carrières sociales. 1

10 Points faibles : Projet pédagogique trop centré sur la L3. Dispositifs d évaluation à développer. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Il conviendrait que l équipe pédagogique de cette mention s implique plus fortement dans l équipe de formation (ou ce qui en tient lieu) du domaine Sciences humaines et sociales. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : L équipe pédagogique de la mention est associée au dispositif de pilotage global du domaine SHS pour les mentions Sociologie Psychologie Anthropologie sociale Sciences de l éducation. Ce pilotage global permet d assurer la forte transversalité de la licence en L1 et L2. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique commun aux quatre mentions concernées est clair : proposer aux étudiants une formation générale à l entrée de la licence, pour leur permettre ensuite une orientation vers la mention de leur choix. L organisation mise en place permet de répondre à cet objectif. Ce projet peut permettre de limiter les échecs et les abandons en première année. L équipe pédagogique de la mention Anthropologie sociale Ethnologie est toutefois très centrée sur la L3 spécialisée. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Les dispositifs d aide à la réussite, qui sont concentrés sur les deux premières années, concernent davantage les équipes pédagogiques de Psychologie et Sociologie. En Anthropologie sociale - Ethnologie, l accent est mis sur l accueil en L3 et l accompagnement des étudiants de L3. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : A l issue de la L2, une sortie est possible vers deux licences professionnelles. La L3 de la mention Anthropologie est conçue dans la perspective d une intégration dans les masters du domaine. Un parcours «Métiers de l enseignement», mutualisé avec les autres mentions, est également proposé. 2

11 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Psychologie Présentation de la mention La licence mention Psychologie est une des mentions proposées par l Université Bordeaux 2 dans le domaine Sciences humaines et sociales (SHS). Un schéma cohérent est proposé, impliquant la psychologie, la sociologie, l anthropologie et les sciences de l éducation. Cette formation propose une spécialisation progressive en psychologie, cette progressivité permettant des réorientations en cours de licence vers les autres mentions du domaine, l articulation la plus forte étant réalisée avec la mention Sociologie. La mention Psychologie offre après la deuxième année (L2) une possibilité d inscription dans deux licences professionnelles. En troisième année (L3) la formation propose des unités d enseignement préparant l intégration dans les masters de Psychologie. Elle propose également un enseignement de préprofessionnalisation orienté vers les métiers de l enseignement. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : S appuyant sur une équipe pédagogique large, la mention Psychologie propose un schéma de formation avec une première année de formation transversale dans le champ des SHS, une deuxième année d orientation, reprenant une base «majeure mineure», et une troisième année de spécialisation. Ce schéma permet à la fois des passerelles et des réorientations. La possibilité d intégrer, en troisième année, les licences professionnelles est prise en compte. La L3 propose soit une spécialisation vers les masters de psychologie, soit une préprofessionnalisation vers les métiers de l enseignement. Malgré les effectifs importants, l équipe pédagogique est mobilisée sur les dispositifs de suivi, d orientation, de tutorat, avec l appui des politiques mises en place au niveau de l établissement. L articulation avec les autres mentions de la licence, en particulier la mention Sociologie, est bien explicitée, ce qui permet d assurer les parcours communs et les réorientations. Une attention particulière a été portée, pour ce contrat, à l encadrement des étudiants : le volume horaire a été augmenté, de même que la part des travaux dirigés ; un tutorat d accompagnement est renforcé, et des enseignants référents sont désignés dans le cadre du plan réussite en licence. Points forts : L organisation du domaine SHS, regroupant quatre mentions, peut être considérée comme exemplaire. La mobilisation de l équipe pédagogique sur le suivi et l encadrement. Le souci de professionnalisation. Point faible : Le nombre d enseignants-chercheurs n est pas encore à la hauteur des effectifs à encadrer. 1

12 NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A+ Recommandations pour l établissement : Compte tenu des effectifs de cette mention, l appui de l établissement à l équipe pédagogique doit rester soutenu, en particulier sur les dispositifs de suivi des étudiants diplômés ou non, et sur les dispositifs d accueil et d accompagnement des étudiants de la licence. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le pilotage de cette formation s articule avec le pilotage général des mentions du domaine SHS. Les structures permettant ce pilotage sont opérationnelles. La complexité de l organisation globale nécessitera toutefois une mobilisation forte de l ensemble des responsables tout au long du contrat. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est clair : proposer aux étudiants une formation générale à l entrée de la licence, pour leur permettre ensuite une orientation vers la mention de leur choix. L organisation mise en place permet de répondre à cet objectif. 3 Dispositifs d aide à la réussite : L organisation de la mention est en elle-même un dispositif d aide à la réussite. Malgré des effectifs importants, l équipe pédagogique met en place, avec l appui de la politique générale de l établissement, les dispositifs d accueil et d accompagnement. Elle propose par ailleurs une amélioration de l encadrement des étudiants de licence. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : La licence est adaptée aux sorties possibles après la L2 vers les licences professionnelles. Elle répond, en L3, à la pré-orientation vers les masters. Elle offre également une pré-professionnalisation vers les métiers de l enseignement. 2

13 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Sciences de l éducation Présentation de la mention Le dossier présente une mention de licence qui se décline en deux parcours en L3 (3ème année), l un tourné vers les métiers de l éducation l autre vers la formation notamment d adultes tout en maintenant une part d enseignements communs. La mention existait jusqu à présent uniquement au niveau L3. La demande porte sur l intégration de cette mention dans la nouvelle licence du domaine SHS. Cette intégration est réalisée à travers une unité d enseignement (UE) spécifique dans chaque semestre des deux premières années. La formation vise principalement les concours de la fonction publique, les métiers de la formation et de l insertion, et la poursuite d études en master. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : Le dossier propose une UE par semestre en Sciences de l éducation en L1 et L2 dans la licence domaine Sciences humaines et sociales commune à quatre mentions, permettant une initiation à cette discipline avant la L3 qui est spécifique. L objectif est de favoriser une spécialisation progressive en maintenant les possibilités de réorientation. Cet objectif est clairement présenté, de même que les connaissances et compétences visées propres à la mention de L1 à L3. Le dossier est bien renseigné de ce point de vue : la structuration des UE apparaît cohérente, équilibrée, avec la possibilité de construction d un parcours «éducation» ou «formation» en L3 par des choix de cours optionnels. L articulation avec les autres mentions demanderait cependant à être explicitée, de manière également à mieux valoriser l originalité de cette architecture. Il y a une bonne connaissance du public étudiant accueilli, mais les dispositifs d accompagnement au cours de la formation sont peu précisés dans le dossier. Le devenir de ces diplômés en termes de secteurs d emplois, de métiers visés par la formation et de compétences acquises est actuellement peu détaillé, ce qui nuit à une appréciation claire de cet aspect de la mention. Points forts : Une spécialisation progressive à partir d une formation en SHS commune à plusieurs mentions, ce qui doit favoriser les possibilités de réorientation. L existence d un stage obligatoire en milieu professionnel. Une bonne connaissance de la population étudiante. 1

14 Points faibles : L absence de détails au niveau de la fiche RNCP (Répertoire National des Certifications Professionnelles). Un manque de lisibilité dans le dossier de l articulation en L1 et L2 avec les autres mentions. Le peu d informations sur les procédures d accompagnement des étudiants au cours de la formation. NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement : Il conviendrait de disposer de plus d informations sur l organisation et l articulation des UE en Sciences de l éducation proposées en L1 et L2 par rapport aux autres enseignements de la licence, de manière à avoir une meilleure lisibilité de cette offre de formation dans son ensemble sans devoir recourir aux dossiers des autres mentions (passerelles, unités d enseignement d ouverture, méthodologie, unités d enseignements fondamentaux ). Il serait souhaitable de conforter l utilisation des données issues de l évaluation de la formation ou concernant le devenir des étudiants pour renforcer le pilotage de cette mention. Des précisions seraient à apporter dans la fiche RNCP qui est actuellement trop succincte et dans une annexe descriptive au diplôme sur les connaissances et compétences acquises et les métiers visés afin d améliorer la visibilité de la formation. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le dossier présente des informations claires et analysées sur la population étudiante accueillie, attestant d une bonne connaissance de celle ci. La mise en place d une procédure d évaluation des enseignements permettrait de renforcer le pilotage de cette formation. Les informations sur la structuration et le fonctionnement de l équipe pédagogique de L1 à L3 sont peu précises. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est clairement exposé, insistant sur la progression entre L1 et L3. Les UE propres à la mention sont détaillées et les modalités de contrôle de connaissances renseignées (le nombre d épreuves en contrôle continu demanderait à être reprécisé sur certains enseignements). Un manque d informations au niveau de la fiche RNCP et de l annexe descriptive au diplôme nuit à la lisibilité des compétences et métiers visés. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Le dossier ne présentant pas l ensemble du L1 et du L2, mais seulement les enseignements propres à la mention, les informations sont assez succinctes sur ce point. La possibilité de faire un choix de parcours en L3 et la progressivité des enseignements semblent une formule intéressante. L accompagnement dans l élaboration du projet professionnel en L3, qui constitue un point important dans cette formation, mériterait d être mieux explicité. 2

15 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Le dossier présente une analyse des résultats de l enquête de l Observatoire des Parcours Etudiants pour cette mention concernant le devenir des étudiants à l issue du L3 (principalement la voie des concours ou la poursuite d études). L existence d enseignements professionnalisants mentionnés dans le dossier et l intervention de professionnels visent à favoriser cette insertion. La possibilité de poursuivre en master recherche ou professionnel est bien indiquée. Des informations sur les orientations éventuelles vers une licence professionnelle augmenteraient cette lisibilité. 3

16 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Sciences et techniques des activités physiques et sportives Présentation de la mention La licence mention Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) propose quatre spécialités : Education et motricité, Management du sport, Entraînement sportif et Activités physiques adaptées et santé. La différenciation est progressive à partir de la deuxième année (L2). La spécialité Management du sport propose deux parcours en troisième année (L3) qui sont respectivement, Organisations sportives et Gestion des entreprises sportives, localisés respectivement sur les sites de Bordeaux et de Bayonne. Cette mention conduit principalement aux métiers de l enseignement, de l intervention, du management de structures sportives et à une poursuite d études en master. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : La licence mention STAPS présente une différenciation progressive à partir d une L1 identique pour toutes les spécialités tout en conservant une partie de tronc commun qui se poursuit jusqu en L3. L architecture de la mention décrite dans le dossier dégage une impression de cohérence entre les spécialités avec un découpage équilibré par semestre en unités d enseignement (UE). Les objectifs de la mention et des spécialités sont clairement présentés et ceux des différentes spécialités et de leurs UE sont bien définis en termes de connaissances et de compétences. Une place importante est donnée aux UE visant la professionnalisation. L ouverture vers le monde professionnel est conséquente avec des stages en L2 et en L3 dans chacune des spécialités et la participation d intervenants professionnels dans la formation, ce qui devrait également favoriser l insertion professionnelle. En revanche, les passerelles, les articulations avec les autres formations et les possibilités de réorientation restent à être approfondies dans le dossier et développées. La prise en compte des évaluations des enseignements et du suivi des étudiants devrait également favoriser le pilotage de cette formation. Points forts : L existence de stages en milieu professionnel en L2 et en L3 dans chaque spécialité. La construction progressive d un projet professionnel pour chaque étudiant. La lisibilité des objectifs dans chaque spécialité. Points faibles : Le manque de passerelles visibles. Les dispositifs d information à l intention des lycéens et étudiants sont peu développés dans le dossier. 1

17 NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement : Il conviendrait de systématiser le suivi de cohortes (entrants, abandons, réorientations, poursuite d études, insertion professionnelle ), ce qui permettrait de faciliter le pilotage de la formation. L utilisation d outils d évaluation et l exploitation de ces données serviraient également à améliorer encore la lisibilité de cette offre. Il serait également souhaitable de développer et de préciser les passerelles au niveau de la licence, ce qui permettrait d augmenter aussi la visibilité de cette mention. Enfin, les dispositifs d information sur cette mention, notamment à destination des futurs étudiants, devraient être confortés. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : L équipe pédagogique présentée dans le dossier est bien structurée, avec une dimension pluridisciplinaire. Il manque actuellement une utilisation de données issues de suivis de cohorte ainsi que le développement d outils d évaluation des enseignements qui devraient permettre une amélioration de la formation. 2 Projet pédagogique : La formation proposée présente une bonne visibilité, avec des objectifs clairement exposés. Les fiches descriptives des UE sont bien renseignées en termes de compétences, connaissances, volumes horaires et évaluations. Les modalités de contrôle des connaissances sont précises et variées et semblent en adéquation au type d enseignements. Le dossier présente une cohérence des enseignements et avec une part importante de travaux dirigés et travaux pratiques. 3 Dispositifs d aide à la réussite : La différenciation est progressive à partir de la L2 avec un tronc commun conséquent et qui reste encore présent en L3, ce qui devrait favoriser les réorientations entre les différentes spécialités. Des dispositifs d accompagnement sont proposés, mais les modalités permettant une réorientation sont peu renseignées. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : L accent est mis dans le dossier sur les UE permettant une connaissance des milieux professionnels et sur la réalisation de stages qui doivent contribuer de manière importante à l insertion professionnelle. En revanche, le dossier manque d informations précises sur l annexe descriptive au diplôme et les articulations avec les masters. Des données plus détaillées dans le dossier concernant le devenir des diplômés en termes d emplois occupés augmenteraient encore la lisibilité de l offre de formation, en particulier pour les spécialités Entraînement sportif et Activités physiques adaptées et santé. 2

18 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences technologie santé Mention : Biologie - Santé Présentation de la mention Les Universités Bordeaux 1 et Bordeaux 2 proposent deux mentions tournées vers la Biologie : une mention Biologie-Environnement portée par Bordeaux 1 et une mention Biologie-Santé cohabilitée Bordeaux 1 et 2, mais portée par Bordeaux 2. La mention Biologie-Santé, présentée ici, se compose de deux parcours : Biologie moléculaire cellulaire et physiologie (BMCP) et Biochimie (BIOCH). Cette mention est issue de la fusion et d un redécoupage des deux mentions de Biologie présentes actuellement sur Bordeaux 1 et 2. Les deux universités se sont donc entendues pour proposer deux portails différents en S1 permettant aux étudiants de s orienter vers la biologie-santé ou bien vers la biologiesciences de la terre. Toutefois, ces deux semestres présentent suffisamment de bases scientifiques communes pour que les étudiants puissent se réorienter à l issue du S1 ou du S2. Pour les étudiants choisissant la formation biologie, la deuxième année est commune aux deux établissements. La spécialisation des étudiants n appararaissant qu en troisième année avec les parcours BIOCH et BMCP, les étudiants peuvent également se réorienter à l issue de la deuxième année. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : Comme indiqué pour la mention Biologie-Environnement, le dossier de la mention Biologie-Santé montre que les orientations sont bien affichées et que les établissements ont travaillé de concert pour proposer une offre de formation cohérente à l échelle des établissements. Aucune redondance n est perçue : au contraire, les passerelles entre universités sont favorisées. Le projet pédagogique est clair et simplifié par rapport à l offre actuelle. La prise en charge des étudiants est active et il est d ores et déjà prévu de poursuivre le dispositif de réussite en licence entre Bordeaux 1 et 2. Ce dispositif permet notamment d identifier rapidement les étudiants en difficulté et de leur proposer soit une réorientation vers des filières professionnalisantes soit un semestre, appelé «Rebondir», qui leur permet de rattraper leur retard. Il est également prévu une réflexion commune sur les modalités de contrôle des connaissances. Points forts : Le dispositif de l offre de formation entre les deux universités est clair et complet. Les orientations et débouchés sont bien présentés. Une autoévaluation par audit a permis de dégager les actions à mener pour améliorer l offre de l établissement et a débouché sur cette co-habilitation. 1

19 La création d un département licence est également un point fort. Son rôle est de coordonner les actions pédagogiques entre les établissements concernés et de mener une politique contre l échec. Le semestre «Rebondir» permet par exemple aux étudiants les plus faibles d accéder à une formation de remise à niveau. Les étudiants souhaitant rentrer dans la vie active à l issue de la licence ont la possibilité d acquérir une expérience professionnelle plus poussée en remplaçant l un des semestres par un stage de 4 mois. Les compétences transversales sont bien affichées. Points faibles : La répartition entre CM/TD/TP n est pas bien précisée dans le dossier. Il manque certains documents annoncés dans le dossier (par exemple l annexe 2). NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) A Recommandations pour l établissement : La recommandation est la même que pour la mention Biologie-Environnement de Bordeaux 1 : les deux mentions ayant une L2 commune et des S1 et S2 très semblables, il pourrait sans doute être possible de faire un portail unique Biologie et de proposer une variante pour l orientation Santé. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : Le pilotage de la licence est basé sur une évaluation réalisée à l échelle de l établissement sous la forme d un audit. Il est indiqué que les résultats sont donnés dans l annexe 2 alors qu aucune annexe n est jointe. Un document sur la connaissance des flux d étudiants à l entrée de la L1 et à la sortie de la L3 permet à l établissement d orienter la formation en réajustant le contenu des UE, de proposer une meilleure organisation de la formation (plus de doublons entre universités) et d améliorer le processus d accompagnement des étudiants. Des passerelles sont mises en place entre la formation de Bordeaux 1 et les IUT pour permettre aux étudiants en difficulté de se réorienter vers des formations plus courtes. De la même façon, les étudiants titulaires d un DUT ont la possibilité d intégrer la troisième année de licence. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est cohérent et clairement présenté. L annexe descriptive au diplôme et la fiche RNCP sont complètes, et les débouchés sont listés et en adéquation avec la formation. Toutefois, le contenu des UE n est pas détaillé. La formation est concue pour éviter qu un étudiant se trouve bloqué en cas de changement d orientation. La poursuite d études favorisée est l intégration en master, mais il est également possible pour les étudiants d intégrer une licence professionnelle ou encore de présenter différents concours. Un point original est proposé au cours de la formation : quelques étudiants peuvent bénéficier d un parcours aménagé s ils souhaitent entrer dans la vie active après leur licence. Ce dispositif personnel consiste à remplacer un semestre de la formation par un stage de 4 mois. Comme pour la mention de Bordeaux 1, les étudiants bénéficient d UE leur permettant d acquérir les compétences transversales indispensables à l obtention d une licence, mais également des compétences additionnelles comme le C2i, les langues et la communication. 2

20 Leur évaluation est basée sur du contrôle continu en L1 et fait ensuite place à des examens plus classiques. Ce dispositif permet de mettre en évidence très rapidement les étudiants ayant des difficultés et de les prendre en charge grâce au dispositif d aide. 3 Dispositifs d aide à la réussite : Le dispositif d aide est commun aux Universités Bordeaux 1 et Bordeaux 2. Des actions concrètes pour informer les lycéens sont menées par l intermédiaire des journées portes ouvertes, mais aussi via le déplacement d enseignants-chercheurs dans les lycées pour leur présenter les disciplines scientifiques. Des journées scientifiques sont également organisées sur un thème précis (biologie, chimie ). Le plan Réussite en licence est en place : les étudiants ont un enseignant référent en L1 afin d identifier rapidement ceux qui sont en difficulté et de les amener à affiner leur projet. Des enseignements spécifiques sont proposés via un semestre «Rebondir» pour les étudiants les plus faibles en S1. Toutefois, aucune information relative à du tutorat ou du soutien n est fournie. Il est prévu d accentuer les actions pour aider à l orientation des étudiants, notamment améliorer les informations sur les deux portails proposés. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Le dispositif d aide à la poursuite d études proposé par les équipes pédagogiques (enseignants-chercheurs, conseillers d orientation, psychologues) a pour objectif de permettre aux étudiants d acquérir une méthode de travail à la fois individuel et en groupe, de réaliser une recherche documentaire et de maîtriser les outils pour la présentation de données. La démarche est menée jusqu au S5 afin de préparer l intégration des futurs diplômés au monde professionnel. La poursuite d études est également présentée avec l ensemble des masters offerts dans l offre globale de formation. 3

21 Evaluation des diplômes Licences Vague A ACADÉMIE : BORDEAUX Établissement : Université Bordeaux 2 Victor Segalen Demande n S Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Mathématiques appliquées et sciences sociales Présentation de la mention La mention Mathématiques appliquées et sciences sociales (MASS) de l Université Bordeaux 2 est une licence pluridisciplinaire, constituée d un tronc commun sur deux ans qui comporte des enseignements de mathématiques, statistique et informatique ainsi que des enseignements d économie, de sciences sociales et cognitives. Deux parcours Economie-gestion et Sciences cognitives sont proposés en troisième année. Les compétences acquises permettent d intervenir dans de nombreux domaines de sciences économiques, humaines, biologiques et médicales. Les deux parcours ouvrent donc de larges perspectives quant aux champs d application. Avis condensé Avis global (entre 10 et 15 lignes) : Le dossier déposé est très incomplet : les pièces concernant la politique de l Université, l offre de formation globale, la fiche RNCP et l annexe descriptive n étaient pas présentes. De plus, la «maquette» présentant les UE de licence ne figurait que dans la fiche d autoévaluation. La formation proposée, tout en étant conforme à une mention MASS, présente un parcours de Sciences cognitives qui est tout à fait original dans une telle mention. Les enseignements sont équilibrés entre la partie «sciences dures», mathématiques et informatique, et la partie sciences sociales et cognitives. On soulignera le large éventail des UE d ouverture proposées, ce qui peut conduire les étudiants à découvrir une grande variété d applications des compétences acquises dans cette mention et leur ouvrir ensuite des débouchés variés. Les dispositifs de tutorat, d accueil, d accompagnement et de suivi des étudiants par les enseignants référents sont très élaborés. Les compétences transversales sont développées et clairement prises en compte. 1

22 Points forts : Tutorat d accompagnement et suivi personnalisé de l étudiant. Rédaction d un Travail d études et de recherche (TER) obligatoire. Forte prise en compte du nouveau système de formation médicale : dispositif spécial pour les étudiants en réorientation issus des formations médicales ainsi qu une ouverture à des UE de sciences cognitives. Passerelles en entrée et en sortie bien définies. Dispositif de soutien, suivi et accompagnement des étudiants : tutorat, enseignant référent, UE «Portefeuille d expertises et de compétences». Points faibles : Le dossier déposé est incomplet. Le dossier est mal structuré : l introduction présente les modifications par rapport à l ancienne maquette qui n est pas fournie, ce qui en rend l évaluation difficile. Une faible incitation à valider le C2i et absence d information sur une éventuelle certification en langue vivante étrangère. Le contenu synthétique des UE n est pas fourni ; les contenus sont donnés sous la forme de 85 fichiers, ce qui en rend l évaluation particulièrement difficile. Les tableaux d indicateurs de la licence MASS 2005 sont parfois incompréhensibles (6-projet_pro_I, projet pro_synthétique?). NOTATION GLOBALE (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement : L enseignement des langues, de l anglais notamment, ne semble pas assez développé dans cette formation. Soixante heures obligatoires apparaissent, ce qui est peu, et elles ne sont réparties que sur deux semestres seulement. Il faudrait veiller à ce que des moyens audio visuels d autoévaluation soient mis à la disposition des étudiants et qu une certification en langue soit proposée. Avis détaillé 1 Pilotage de la licence : L équipe pédagogique est pluridisciplinaire, compétente et dévouée, même si elle n a pas soigné la présentation de son dossier. Son mode de fonctionnement n est pas suffisamment renseigné, mais les réalisations accomplies sont concluantes. 2 Projet pédagogique : Le projet pédagogique est bien conçu : il tient compte des impératifs de la mention, des masters de la composante, de l environement régional ainsi que des difficultés recueillies par les enseignants référents ou révélées par l analyse des résultats. Les choix proposés à l étudiant lors de l acquisition des connaissances lui permettent de s orienter progressivement. On peut regretter qu un stage, au moins facultatif, n apparaisse pas dans les UE proposées. 2

23 3 Dispositifs d aide à la réussite : Le tutorat et l attribution d un enseignant référent à l entrée en licence et tout au long du cursus sont des facteurs favorisant la réussite et montrant la bonne implication de l équipe pédagogique. 4 Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : Les masters accessibles aux étudiants de la formation sont identifiés et bien adaptés à la mention MASS. Les UE d ouverture proposées dans les différents domaines des sciences sociales sont de nature à favoriser une insertion professionnelle. 3

24 Observations du président

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26 PREAMBULE L université Victor Segalen Bordeaux 2 remercie les experts de l AERES pour la qualité de leur évaluation et les recommandations qui sont faites. Ceux-ci ont particulièrement mis en avant comme points forts, le pilotage des Licences et les dispositifs d aide à la réussite. C est en effet un projet d établissement fort qui s inscrit dans le projet du PRES et qui se concrétise par des principes et des actions communes à toutes les filières : orientation active, spécialisation et professionnalisation progressive, accompagnement à la réussite, complémentarité et cohérence des parcours. Elle se situe aussi dans le cadre d une démarche qualité de la formation. Nous avons également pris en compte les points sur lesquels nous devons porter notre effort et travailler pour améliorer notre offre de formation en Licence. Les points faibles énoncés par les experts sur les mentions MASS et Sciences de l éducation sont essentiellement imputables à un défaut de présentation des dossiers des nouvelles maquettes. Des précisions sont donc apportées par les porteurs de ces projets en réponse aux critiques énoncées par l AERES. L établissement sera très attentif aux modalités de mise en œuvre de l évolution de cette offre de formation. Nous avons également pris en compte d ores et déjà les recommandations en matière d évaluation des enseignements par les étudiants. Nous débutons cette année 2010 par l expérimentation, dans toutes les composantes de l établissement, d une campagne d évaluation des enseignements par les étudiants. Celle-ci est pilotée par le CRAME, à l aide de quatre emplois étudiants. L enquête réalisée sous une forme numérique démarrera le 5 mars. Ce dispositif sera ensuite systématisé à tous les niveaux de formation et sur tous les parcours à partir de l année En parallèle, une première enquête sur le dispositif «réussite en Licence» sera lancée fin février, afin d en tirer un bilan d étape. Les informations que nous recueillerons de ces enquêtes seront ensuite discutées en CEVU et dans le cadre des composantes en vue d ajustements éventuels. Enfin, concernant le projet de licence mention biologie-santé co-habilitée avec Bordeaux 1, nous comprenons les recommandations faites par les experts et nous souhaitons clarifier notre offre tout en proposant deux portails distincts. Il nous semble en effet essentiel de prendre en compte dans ce projet l identité même de l établissement qui au niveau régional, porte l offre de formation dans le domaine de la santé. De façon concomitante à la fusion des UFR médicales, nous avons mis en place par anticipation une première année commune préparatoire aux études de santé qui devient le socle commun des formations dans ce domaine et qui permet la diversification des orientations : médecine, pharmacie, odontologie, maieutique, mais aussi, formations paramédicales, biologie, formations d ingénieur Ainsi, nous préconisons, en accord avec Bordeaux 1, deux portails d entrée complémentaires et harmonisés : l un serait identifié Biologie, Sciences de la Vie de la Terre et 1

27 Environnement, localisé sur le site de Bordeaux 1, incluant la participation active des enseignants de Bordeaux 2 aux enseignements du L1 Biologie de Bordeaux 1 ; l autre identifié Biologie et Santé, localisé sur le site de Bordeaux 2, orienté vers les formations de Santé et vers le L2 de Biologie. Cette complémentarité des compétences prend tout son sens dans la construction d une filière, conduisant après la licence à une mention de Master biologie santé portée par l établissement. Ce dispositif offrira ainsi deux voies d entrée dans les filières de Biologie, soit directement par le portail Bordeaux 1, soit indirectement par le portail Bordeaux 2. Cette dernière voie facilitera également la réorientation éventuelle d étudiants souhaitant quitter les formations de Santé pour des formations de Biologie, à travers la mise place d un S2 adapté, bénéficiant d effectifs réduits et donc d enseignements personnalisés. 2