Piste d utilisation pour remplir la fiche d appréciation

Transcription

1 Piste d utilisation pour remplir la fiche d appréciation L objectif de l appréciation est d arriver à une synthèse collective rédigée à l attention des auteurs. Jusqu à présent, nous proposions la démarche «autour d un mot» pour apprécier les livres produits dans le cadre de l activité nationale étamine. Cette année, nous avons décidé de proposer une autre démarche coopérative avec laquelle les comités de lecture pourront se familiariser pour apprécier les livres. Les comités de lecture auront la possibilité de choisir l une ou l autre ou d en utiliser une autre qu ils connaissent. Remarque : Que vous soyez inscrits à l action étamine ou non, si vous connaissez une démarche qui vous semble intéressante à communiquer, faitesnous en part, nous la diffuserons auprès des comités de lecture.

2 Proposition de démarche pour établir la fiche d appréciation Autour d un mot Exemple. mystérieux pourquoi regard rouge? bizarre le titre bien choisi donne envie de lire estce une boule maléfique? imagination 1 Un mot est inscrit au centre d une grande feuille affichée soit au tableau. A tour de rôle, chaque élève vient inscrire un mot auquel il pense après avoir lu le mot proposé. 2 Dans un deuxième temps, nous barrons les répétitions. 3 Au cours du troisième temps, nous regroupons les mots qui vont ensemble. 4 Le quatrième temps sera consacré à la rédaction, par groupe, de la fiche de synthèse. 5 Le travail terminé, chaque groupe désigne un rapporteur qui présente à la classe réunie en conseil de coopérative un résumé des conclusions. 6 Le conseil de coopérative rédige un avis construit (voir page 4) Remarque. Cette technique peut être utilisée avec la classe entière mais il nous semble préférable de scinder celleci en deux ou trois groupes ; chaque groupe réalise les quatre temps de la démarche. Cette démarche, comme celle que nous vous proposons cette année, peut être utilisée, si vous le juger utile, avant la lecture des livres (premières impressions) et après lecture.

3 Objectifs. Une proposition de démarche pour remplir la fiche d appréciation Les graffitis circulaires Permettre à tous les enfants de la classe d émettre leurs idées sur un livre (forme et fond) Elaborer une appréciation collective à destination des auteurs du livre Démarche Les livres reçus sont présentés aux élèves. Les élèves sont répartis en groupe. Ils reçoivent une grande feuille. Chaque membre du groupe utilisant un stylo (ou feutre) de couleur différente écrit ses idées sur un sujet choisi par le groupe (pour apprécier à la fois la forme ou le fond). Voici quelques exemples pour vous aider. feuille groupe 1 (forme) feuille groupe 2 (fond) Le format Les personnages feuille groupe 3 (forme) feuille groupe 4 (fond) La couverture Le thème feuille groupe 5 (forme) feuille groupe 6 (fond) La typographie Le titre D autres choix sont possibles : forme (première impression, qualité du support, etc ), fond (les images, le récit, etc, ) Au bout d un temps (5 à 10 minutes maximum), chaque groupe cesse d écrire et passe sa feuille au groupe voisin, dans le sens des aiguilles d une montre. Chaque groupe vérifie sur la feuille le sujet dont il est question et commence immédiatement à ajouter ses graffitis. Encourager les élèves à écrire le plus d idées possible sans perdre le temps de lire ce que les autres ont noté : la répétition des idées n est pas interdite et on a le droit de ne rien écrire. On continue ainsi jusqu à ce que chaque feuille soit revenue à son point de départ. Les membres de chacun des groupes se chargent ensuite de classer par catégories les idées exprimées par tous les groupes sur leur feuille. Le travail terminé, chaque groupe désigne un rapporteur qui présente à la classe réunie en conseil de coopérative un résumé des conclusions. Le conseil de coopérative rédige un avis construit (voir page 4 ) et l envoie à la Fédération nationale.

4 étiquette comité de lecture Compte rendu de la séance du : Bureau de coopérative Titre du livre Président(e) VicePrésident(e) Secrétaire Trésorier(e) Thèmes discutés Appréciations

5 Questionnaire élève (une fiche par élève) Tu as participé au projet lecteur auteur Niveau de ta classe : Ton prénom (si tu veux nous le dire) :. Qui en a eu l idée? les élèves l enseignant Ce qui t as le plus plu? Ce qui t as déplu? Ce que tu as aimé J ai aidé OUI NON En quoi : J ai été aidé(e) OUI NON En quoi : J ai pris des responsabilités OUI NON En quoi : J ai envie de recommencer OUI NON J ai aimé partager mon avis avec mes copains OUI NON On m a écouté OUI NON J ai été contredit(e) OUI NON Ce que j ai appris. Je suis devenu(e) capable de Je suis fier(e) de Ce que j ai préféré Ce qui m a ennuyé Je me suis servi(e) de J ai été surpris(e) par J aurais aimé

6 J ai été lecteur(lectrice) Lorsque les livres sont arrivés, j ai, tout de suite, été attiré(e) par l un d entre eux mais, après l avoir lu : J ai été déçu(e) J ai été agréablement surpris(e) La couverture ne correspondait pas à l histoire autre(s) remarque(s) :. J ai été lecteur (lectrice) et j ai participé plus à l appréciation de : l histoire des illustrations de la couverture de l écriture autre(s) :..... Après avoir été lecteur (lectrice), écris cidessous, si tu le souhaites, ce que tu aimerais dire aux auteurs : J ai participé plus comme : On a trouvé les idées du livre dans : la tête des livres des chansons l actualité ma vie (ou la vie) la bibliothèque On a choisi le thème : Cela m a donné envie de : J ai travaillé en groupe : J ai été auteur à la rédaction de l histoire aux illustrations au texte tapé à l ordinateur autre(s).. tous ensemble par petits groupes avec la maîtresse avec les plus grands lire plus écrire mon propre roman me faire lire des histoires plus dessiner aller à la bibliothèque plus souvent j ai aimé je n ai pas aimé parfois cela a été difficile je n étais pas avec mes copains (mes copines) Je suis content(e) du résultat OUI NON Tu as été auteur, écris cidessous, si tu le souhaites, ce que tu aimerais dire aux lecteurs :

7 Questionnaire enseignant Niveau de classe : Effectif :... Auteur Lecteur J ai connu l action étamine par : l association départementale Animation Education un(e) élève le site Internet de l OCCE un(e) collègue autres : Je n ai jamais participé à ce projet oui non Je participe pour la. fois, notre classe était inscrite précédemment en tant que : comité de lecture auteur MOTIVER J ai inscrit ma classe : o parce que mes élèves ont choisi ce projet parmi d autres o parce que c est en rapport avec mon projet d école de cycle de classe o pour mettre mes élèves en situation : de vivre coopérativement un projet de lecture ou d écriture d écrire pour être lu de lire et de donner leur avis sur ce qu ils ont lu o pour donner du sens aux apprentissages o pour :.. Le livre atil été présenté en dehors de la classe? oui non Si oui sous quelle forme?... EDUQUER Avant ce projet, j avais déjà pratiqué le conseil d élèves, conseil coopératif oui non Je m en suis servi dans le cadre du projet étamine oui non La classe a travaillé avec des partenaires : une autre classe des professionnels du livre un écrivain un illustrateur autres.. une bibliothèque La gestion du cahier des charges a été faite (qui fait quoi? comment? quand? ) par : les élèves par l enseignant Les élèves ont choisi ou ont apprécié : le type d écrit le format la typographie les techniques d illustration le thème autres.. Les élèves ont participé : à la gestion financière à la gestion du temps autres. En tant que classe lecteur, chaque élève atil eu la possibilité de lire chaque livre? oui non Si oui, quelles modalités avezvous mises en place : lecture libre en classe emprunt à la maison duplication lecture à voix haute par l enseignant lecture à voix haute par d autres élèves Dans ce projet : J ai aimé :.. J ai eu des difficultés :..

8 .. Le climat de la classe a été modifié grâce à ce projet? OUI NON En quoi? par quoi J ai envie de recommencer cette expérience en tant que : classe auteur classe lecteur APPRENDRE Dans mon projet, j avais prévu d exploiter particulièrement les domaines d activités ou champs disciplinaires suivants : Compétences prévues au début du projet Compétences effectivement travaillées pendant le projet Compétences Cycle 1 Le langage au cœur des apprentissages Vivre ensemble Agir et s exprimer avec son corps Découvrir le monde La sensibilité, l imagination, la création Cycle 2 Maîtrise de la langue Vivre ensemble Mathématiques Découvrir le monde Langue étrangère ou régionale Education artistique Education physique et sportive Cycle 3 Littérature (lire, dire, écrire) ORL (grammaire, orthographe, conjugaison, vocabulaire) Langue étrangère ou régionale HistoireGéographie Education scientifique Mathématiques Sciences expérimentales et technologiques Arts visuels Education musicale Education physique et sportive L évolution du projet, nous a amenés à travailler sur l acquisition d autres compétences :