Compte rendu. Le présent compte-rendu retrace les principaux attendus du séminaire sur ces points. Participation Annexe 1 : liste de présence

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1 Séminaire interrégional MOBIVET-REGIO Les systèmes de reconnaissance de la mobilité des jeunes en formation professionnelle initiale L action des Régions européennes Mercredi 16 juin 2010, Barcelone Compte rendu Participation Annexe 1 : liste de présence Documents de référence Annexe 2 : Bibliographie Relevé des conclusions Le Département d Education de la Generalitat de Catalogne est à remercier tout particulièrement pour l organisation du séminaire et l accueil des participants. Quatre points principaux à l ordre du jour : 1- Comment promouvoir et mettre en œuvre les ECVET? Présentation d ECVET SYNERGIE 2- Système ECVET : Expérimentation en cours, développement de l outil pour assurer la reconnaissance de la mobilité - 3- Présentation et mise en perspective de l outil EUROPASS 4- Echanges avec le public : Réactions sur les interventions de la matinée, état des lieux des outils de la reconnaissance développés dans les Régions et par les partenaires (présentation, échanges de pratiques, difficultés rencontrées, etc.), Comment optimiser ces expériences? Quelles leçons en tirer? Le présent compte-rendu retrace les principaux attendus du séminaire sur ces points

2 1- Comment promouvoir et mettre en œuvre les ECVET? Présentation d ECVET SYNERGIE Intervention de Richard MANIAK, ECVET Synergie, Equipe d appui au Réseau Européen ECVET auprès de la Commission Européenne Voir présentation PowerPoint en Annexe 3 Le projet ECVET SYNERGIE est le résultat d un appel d offre. C est un consortium de trois entités : le Ministère de l Education nationale Français, l ANFA et la CCIP. La mise en œuvre des ECVET doit être prévue pour 2012 par chaque Etat. Il existe donc un réseau ECVET Européen qui réunit : - le groupe d utilisateur : la CE, 2 personnes par Etat membre, des représentants des partenaires sociaux, le CEDEFOP et l ETF. - Les parties prenantes qui souhaitent le rejoindre ECVET SYNERGIE constituera l équipe d appui qui rendra des services pour ces utilisateurs. Les activités d ECVET SYNERGIE vont être les suivantes : - les activités liées à l'exploitation du réseau - les services pour les membres du réseau - les activités d'information et de communication - Les activités Le forum annuel : L idée est d aider les membres à prendre du recul sur leur fonctionnement et les aider à ouvrir leurs systèmes. Développer un certain nombre de thématiques sur lesquelles on peut échanger pour pouvoir exprimer des attentes, des besoins et des directions qui seront prises. Le premier forum annuel ECVET se tiendra les 24 et 25 juin à Paris. 100 participants sont attendus.

3 4 présentations différentes sur la façon de mettre en œuvre les ECVET seront présentées. L une par les métiers artisanaux : Comment envisager la mise en œuvre progressive d ECVET alors que nous sommes dans un système d apprentissage? Le second par??? : Qu est ce qu on retire des projets expérimentaux? Qu est ce qui fait q un projet marche? Le 3 ème : Témoignage de la Finlande où les ECVET sont implantés dans le système national depuis Le 4 ème : EFFA Comment les réseaux de formation professionnelle essaye de s associer pour travailler ensemble? - L appui et l accompagnement pour les différents acteurs Séminaires de formation Session1 : Design of ECVETs elements Session 2 : Use of ECVET for accumulation and transfer - Information et communication Présentation du logotype et des outils de communication développés pour le réseau.

4 2- Système ECVET : Expérimentation en cours, développement de l outil pour assurer la reconnaissance de la mobilité Intervention d Alain BULTOT, conseiller de la cellule de l enseignement secondaire au cabinet de la ministre de l enseignement obligatoire- Communauté Française de Wallonie- Bruxelles: Voir présentation PowerPoint en Annexe 4 Jusqu à présent, la mobilité était vue comme le développement d une culture européenne. Aujourd hui lorsqu on prévoit des expériences de mobilité, c est que pour les jeunes apprennent des choses et qu ils puissent les certifier à leur retour. On parle donc avec les ECVET d acquis d apprentissage. On annonce un résultat qui doit être certifié. Il faut donc que chaque système s organise pour que cela soit faisable. En Belgique Francophone, les ECVET ne sont pas mis en place pour faciliter spécifiquement la mobilité européenne mais bien pour en faire un outil de mise en œuvre de la politique de LLL au niveau régional. Lorsqu un jeune change de filière, il est difficile de lui faire faire un bilan de compétences car cela coûte très cher et est souvent très long. Il serait donc intéressant que les ECVET permettent de valider l expérience acquise. Dès la rentrée 2011, la CFWB va lancer 5 diplômes qui dont les unités d apprentissage seront des ECVET. Lorsque l on observe les 12 projets expérimentaux ECVET, on se rend compte que la notion «acquis d apprentissage» n est pas commune dans tous les projets, ce qui est très perturbant. Pour essayer de régler cela, on a mis en place un guide. Il faudra de toutes les façons travailler avec une définition européenne commune même si on préférerait ici ou là avoir une définition plus précise sur son territoire. Pour concevoir le projet OPIR, nous avons fait plusieurs hypothèses de travail. H1 : Comparer les certifications et les acquis d apprentissage. Cette hypothèse nous a paru inutile dans la mesure où tous les projets qui ont tentés depuis quelques années de faire une certification commune ont échoués. H2 : celle que nous avons retenue. L objectif était de combiner ECVET avec la diversité de nos systèmes. Nous sommes partie du métier comme base commune. Ce n est pas pour autant que nous nous sommes assis autour d une table pour tenter de le réécrire. Nous sommes partis du concept des «activités clés» du métier. Ces activités ont été traduites en acquis d apprentissage. Cette phase a été assez simple à mener. Ce qui a été plus difficile, cela a été de s accorder sur les critères d évaluation. On a du accepter au final une certaine marge d incertitude. La confiance vient que si on en a envie. Il y a là un acte volontaire. Si on rentre trop dans les détails techniques, on ne peut pas tomber d accord. Après tout, c est comme si on faisait une évaluation sur des machines. Au sein

5 même de son propre pays, les entreprises ou établissements ne sont pas nécessairement équipés de la même manière, alors pourquoi avoir ce niveau d exigence lors d un échange? Les accords de partenariats, La CFWB a tenu à ce que les outils ne soient pas en anglais dans la mesure où aucun des partenaires n étaient anglophones. Question de la salle - Les écoles qui ne mettent pas en place les ECVET seront quelque part disqualifiées. Mais n est ce pas de toutes façons valable pour tous les outils? Il faut des politiques publiques solides pour accompagner l implémentation des outils. Dans le système ECVET qui est un système par unités, il sera nécessaire d investir dans un système de guidance et de formation pour accompagner, sinon on va envoyer des générations dans le mur. Les jeunes seront alors perdus, face à eux même. - En Suisse, on fait signer un cahier des charges à l entreprise qui reçoit. - Il faut que les Agences Nationales soient cohérentes. La CE développe de nouveaux outils alors il faut que les Agences Nationales suivent. A présent, on s aperçoit que plusieurs Agences nationales (Belgique, Allemagne ) ont refusées les mobilités prévues dans le cadre de l expérimentation ECVET. Ce n est pas gérable. Il faut repenser l économie générale des projets européens. Actuellement des mobilités individuelles (type ECVET) ne peuvent pas être financées par les projets type LEONARDO. - Avec ECVET, ce qui prime en premier, c est l objectif pour lequel on part et ensuite seulement on organise la mobilité. Cependant il faudra faire attention à ne pas descendre trop bas dans les certifications car cela ferait perdre son intérêt à la mobilité si par exemple on envoyait un jeune en échange sur une certification qui validerait en 2 jours seulement. - Le problème depuis le départ avec ECVET, c est qu on ne différencie pas: système de formation et système de certification. - La CE a lancé un appel à proposition LEONARDO pour soutenir l action des autorités compétentes qui souhaiteraient implémenter ECVET sur leur territoire. ( Plus d infos : ) L idée du partenariat de ce projet n est pas tant de fournir un travail en commun mais plutôt de permettre un travail sur son système national avec le soutien d autres. La CFWB souhaite déposer un projet. Les partenaires seraient sous réserve de confirmation : la Generalitat de Catalunya, la Roumanie, le Luxembourg, l Anfa et le Ministère Français de l Education Nationale.

6 3- Présentation et mise en perspective de l outil EUROPASS Intervention de Maria PASCUAL - Département Enseignement- Généralité de Catalogne Voir présentation PowerPoint en Annexe 5 Présentation des Europass La présentation Powerpoint a été fournie par l Agence Nationale Espagnole et complétée par le contexte spécifique de la communauté autonome qu est la Generalitat de Catalunya. En Espagne, l utilisation des EUROPASS est obligatoire pour les projets LEONARDO. Ce sont dans ce cas là les entreprises qui doivent remplir l EUROPASS pour le jeune. La difficulté est que la procédure informatique est longue et très complexe, ce qui ne les incite pas à le faire. On s aperçoit que pour encoder les mobilités, tous les pays n utilisent pas les mêmes outils (Ulysse, Multipass, Leoplus ). Pour les jeunes d autres programmes tels que l ERSAMUS, c est la Generalitat de Catalunya qui doit les informer de l existence de l Europass mais c est à eux de faire la démarche sur le site. Il semblerait qu en France et en Belgique, la procédure pour la délivrance des Europass pour le programme LEONARDO ne soit pas aussi compliquée. Le supplément EUROPASS est vu différemment selon les participants. Pour la CFWB, c est un outil qui permet d identifier ce qui a vraiment été fait de manière «supplémentaire» par le jeune. Il n est pas nécessairement ajouter au portfolio Europass. Il sert notamment à certains opérateurs de formation pour donner plus de valeurs à leurs formations. Pour les autres participants, le supplément EUROPASS est plutôt utilisé comme des EQF, vu que les entreprises ne savent pas forcément utiliser ceux-ci en tant que tels. Il sert ainsi à expliciter le design de la certification. La terminologie «supplément» n est donc peut être pas tout à fait adéquate dans ce contexte là. De toutes les façons, à terme, les outils EUROPASS vont évoluer pour intégrer les ECVET.

7 4- Echanges avec le public : Réactions sur les interventions de la matinée, état des lieux des outils de la reconnaissance développés dans les Régions et par les partenaires (présentation, échanges de pratiques, difficultés rencontrées, etc.) Présentation des activités de Swiss Occidental Leonardo- Faten URSO, SOL - Voir présentation PowerPoint en Annexe 6 L association a été crée en 1992 suite à la non intégration de la Suisse à l Europe. Une Agence Nationale Suisse verra le jour en janvier SOL aura alors pour rôle de faciliter auprès d elle les projets Leonardo. Contexte local : Depuis 2007, le stage obligatoire peut se faire au de là des frontières mais le cahier des charges signés par l entreprise reste le même. 22% des écoles suisses reconnaissent actuellement le stage à l étranger comme valable dans le cursus. A partir de 2011, on pourra directement demander des fonds à l agence Nationale de son pays pour envoyer des jeunes en Suisse et ne plus être obligé de passer pas SOL pour se faire financer. Présentation du projet expérimental ECVET : SME Master Plus Sabine WEGER, APCM- Voir présentation PowerPoint en Annexe 7 SME master Plus a pour objectif de tester les ECVET sur les brevets de maîtrise de différents pays européens. Ce projet réuni l Union de l artisanat allemande (Al), l Institute for Research on Qualifications and Training of the Austrian Economy (AT), l Assemblée permanente des chambres de métiers (F), Mesterbrevnemnda : Association compétentes pour la certification et accréditation des maîtres artisans (NO), OSZ : Chambre de metiers (SL); FNCF: Fédération de la coiffure (FR). Le travaille de la première année a été rapide dans la mesure où les partenaires se connaissaient déjà et avaient les compétences et la connaissance pour avancer. Un gros travaille de description a été fait. Avoir un langage commun permet d identifier rapidement ce qui est commun et ce qui est différent. Cela permet de construire et d élaborer la mobilité. Ce projet s appelle SME Master Plus car il a été élargit et associe désormais plus de pays. Les partenaires ont développés une approche holistique sur les «activités clés» du métier, de la même manière que le projet expérimental OPIR. Cette approche permet facilement de traduire le métier en compétence et ensuite en unité d acquis d apprentissage. Dans leur approche, le jeune qui revient ne revient pas avec des points. La partie professionnelle compte pour 51 % dans la représentation. Ensuite, c est à chacun de voir comment il veut valoriser l expérience de mobilité du jeune dans son système interne. Le jeune pourra revenir avec la validation d un module qui ne sera pas forcément intégré dans la certification du pays d origine. Dans cette approche, ce sont les entreprises du pays d accueil qui choisissent les modules qu elles peuvent proposer au jeune en mobilité et c est ensuite au pays d origine de voir si cela l intéresse ou non.

8 Ce qui nous intéresse dans ce projet, c est la transparence. Les ecvets vont nous permettre de savoir en visualisant son brevet de maîtrise si un jeune slovène par exemple à tous ses modules ou non comparé à un Brevet de maitrise Français. A partir de mars 2012 seront testées les expériences de mobilité. Le projet se terminera fin Les expériences vont être testées par binôme de pays. La CFWB observe que les projets OPIR et SME MASTER Plus ont les mêmes approches par «métier». Une demande est faite de comparer les deux projets sur le métier de la coiffure commun aux deux.

9 - Conclusion - - Calendrier - - La Déclaration de Barcelone sera présentée à la Commission Européenne les 30/06 et 01/07 Generalitat de Catalunya - Prochain séminaire MOBIVET : 06/10/2010 à Bruxelles «Mobilité des jeunes en FPI et partenaires économiques» - FREREF - Forum MOBIVET-REGIO : 23 et 24 novembre 2010 Bruxelles -FREREF

10 Annexe 1 : Liste des participants

11 Annexe 2 : Bibliographie ECVET EUROPASS FREREF

12 Annexe 3 : Présentation du projet ECVET SYNERGIE

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15 Annexe 4 : Présentation du projet OPIR-ECVET

16 Annexe 5 : Présentation de l outil EUROPASS en Catalogne

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20 Annexe 6 : Présentation du Réseau latin des centres de formation professionnelle Swiss Occidental Leonardo

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23 Annexe 7 : Projet SME MASTER+, présenté par l APCM SME MASTER + Contexte La Commission Européenne a lancé des appels à proposition pour développer et tester le cadre et la mise en œuvre d ECVET, «un dispositif pour le transfert, la capitalisation, et la reconnaissance des acquis des apprentissages en Europe».Dans ce cadre le projet Sme Master Plus est un des dix projets actuellement retenus en Europe par la Commission Européenne (EACEA/14/08 1 ). SME master Plus cible une meilleure transparence des qualifications dans le secteur des métiers et de l artisanat en particulier pour des brevets de maîtrise de différents pays européens. De plus, considérant la mobilité transnationale comme un vecteur importante pour le développement des compétences des salariés et futurs chefs d entreprises des petites et moyennes entreprises du secteur, SME Master Plus vise aussi le développement de la mobilité transnationale. En 2007, un premier projet SME Master a permis de développer une méthode commune pour décrire et exprimer des référentiels des brevets de maîtrise en résultats d apprentissage. Les compétences managériales et professionnelles ont été référenciées à l aide d une «matrice» commune. Centré sur la certification du Maître artisan boulanger des «résultats d apprentissage» repérés sont regroupés en unités de compétences dans cette grille commune. Le projet SME Master Plus vise à Améliorer et développer cette méthodologie en la testant en situation de mobilité transnationale; Transposer cette méthodologie à d autres secteur (coiffure, fleuriste, menuiserie / agencement) Elargir les travaux à au moins un autre pays partenaire (Slovénie); Les partenaires du projet vont élaborer une «boîte à outils» à destination des organismes compétents en matière de certification et les organismes de formation. La boîte à outils comportera des matériaux / outils pour Faciliter la reconnaissance mutuelle des résultats d apprentissage ; Faciliter la mise en œuvre de la mobilité transnationale ; Renforcer la coopération entre organisations compétentes sur la base d une confiance mutuelle («Memorandum of understanding, learning agreement»); Afin d améliorer la mobilité transnationale des apprenants engagés dans le cursus du titre de Maître artisan, le projet prévoit la construction de partenariats durables, garants du développement de la mobilité et de la diffusion des résultats. Partenaires Les partenaires du Sme Master Plus représentent majoritairement les intérêts et les besoins nationaux du secteur artisanal. La plupart d entre eux sont des organisations intermédiaires ou compétentes et aussi membres actifs de la plateforme Euronaver.net ( qui vise à renforcer la mobilité dans la formation professionnelle. ZDH, Union de l artisanat allemande, DE Ibw, Institute for Research on Qualifications and Training of the Austrian Economy, AT APCM, Assemblée permanente des chambres de métiers, F; Mesterbrevnemnda, Association compétentes pour la certification et accréditation des maîtres artisans, NO; OSZ, Chambre de metiers, SL; FNCF, Fédération de la coiffure, FR. 1 Life long learning programme sub programme Leonardo da Vinci : Projects to test and develop the credit system for vocational education and training (ECVET)

24 Publics cibles Le groupe cible principal est d'une part, des autorités compétentes en matière de certification, des chambres de métiers et des centres de formation. Indirectement le projet bénéficie également Aux personnes en formation (apprentis et en formation brevet de maîtrise) qui souhaite réaliser une partie de leur formation à l étranger ; Aux entreprises du secteur de l artisanat ; Aux secteurs, branches et pays qui ne sont pas encore impliqués dans le projet et qui sont intéressé par la mise en œuvre d ECVET. Résultats attendus 1 «Boîte à outil» ECVET pour la boulangerie La démarche servira comme exemples pour les autres secteurs. Il contient une description de la certification de la boulangerie en résultats d apprentissage, organise en unité de compétences avec des points de «crédits» (= importance relative d une unité par rapport à l ensemble de la certification). Des models d un «accord de confiance mutuelle» et des «conventions de formation» seront propos (Memorandum of Understanding ; learning agreement). Un manuel pour les utilisateurs qui expliquera les approches utilisées pour définir et élaborer les résultats d apprentissage, l allocation des points (coefficients) et le transfertde la méthode à d autres secteurs. Les outils seront testés par des situations de mobilité organisées à cet effet. 2 Boîte à outils ECVET pour les secteurs de la coiffure, de la menuiserie/agencement, de la fleuristerie. Les outils seront également testés par une mise en situation dans des parcours de mobilité. 3 Organisation des parcours de mobilité transnationale: Chaque pays partenaire envoi et reçoit des participants en formation brevet de maîtrise. Les résultats de la phase test permettront d ajuster des outils et le guide des utilisateurs. Programme de travail La durée du projet est de 3 ans à partir de mars Le projet passera par quatre phases de travail organise en groupe d activité : Phase I Développement de la boîte à outil pour la boulangerie ; Phase II Transfert à d autres secteurs. Les travaux pour chaque secteur seront piloté par un partenaire pour un groupe / binôme de pays : Boulangerie pilote DE, avec SL et AT Fleuriste pilote NO avec FR Coiffure pilote FR avec SL and DE Menuiserie / agencement pilote AT avec FR Phase III: Test des outils et organisation des parcours de la mobilité transnationale. Phase IV: Finalisation des boîtes à outils et guide d utilisateurs Pour plus d information : Contacts: Dr. Christian SPERLE (ZDH) dr.sperle@zdh.de Philippe PERFETTI (APCM) perfetti@apcm.fr Sabine WEGER (APCM) weger@apcm.fr Frédérique VAL (APCM) val@apcm.fr