La programmation de cette formation se déroule en 6 journées réparties en 3 modules de 2 jours, aux dates suivantes :

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1 L'Association Française pour le Développement de l'éducation Thérapeutique (Afdet) organise une formation certifiante en éducation thérapeutique du patient à VANNES, en direction de tous les professionnels quel que soit leur mode d'exercice. Cette formation entre dans le cadre du DPC et répond aux exigences de l arrêté du 31 mai 2013 modifiant l arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l éducation thérapeutique du patient. La programmation de cette formation se déroule en 6 journées réparties en 3 modules de 2 jours, aux dates suivantes : Module 1 : mai 2018 Module 2 : juin 2018 Module 3 : septembre 2018 Le coût pédagogique pour participer à cette formation est pour : - Un professionnel salarié : Un professionnel libéral : nous consulter pour les modalités administratives et financières (ANDPC, FIF PL). Pour consulter le programme de formation voir les pages suivantes. N'hésitez pas à nous contacter pour recueillir toutes les informations! Mail : formation@afdet.net, tel : Important : la formation ne pourra avoir lieu que si le nombre d inscrits est suffisant alors n hésitez pas à en parler autour de vous Espérant vous retrouver nombreux à cette formation en terre bretonne! L'Équipe Afdet

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3 Formation «Pratiquer l éducation thérapeutique du patient» Cette formation, organisée en 3 modules de 2 jours (un module toutes les 4 à 6 semaines environ) ou en deux modules de 3 et 2 jours (suivi de 5 heures de travail personnel), permettra aux participants : - de contribuer, dans leur travail quotidien, à l éducation thérapeutique des patients qu ils accueillent et qu ils soignent, notamment en adoptant une posture éducative ; - de s organiser collectivement pour mettre en place, animer et évaluer des activités ou programmes d éducation thérapeutique. Elle a une durée totale de 42 heures et permet l obtention d un certificat de formation à l éducation thérapeutique, conforme aux textes réglementaires 1. Objectifs de la formation A l issue de la formation, les participants auront : Précisé ce qu ils attendent de l éducation thérapeutique Identifié les situations au cours desquelles chacun peut, dans sa pratique professionnelle, contribuer à l éducation thérapeutique des patients, dans le respect de sa fonction et de ses compétences et en articulation avec les autres membres de l équipe Défini l éducation thérapeutique et son cadre réglementaire Acquis les compétences de base nécessaires à la mise en œuvre d une démarche éducative personnalisée : o Aider le patient à exprimer son expérience, ses connaissances, ses interrogations, ses émotions, ses attentes en rapport avec la santé, la maladie et les traitements o Etre à l écoute, dans les entretiens qu ils mènent, du vécu de la personne malade, du «point de vue» du patient 1 Enseignements théoriques et pratiques, répondant aux exigences de l arrêté du 31 mai 2013 modifiant l arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l éducation thérapeutique du patient.

4 o Définir, avec le patient, des objectifs éducatifs, les moyens de les atteindre et de les évaluer o Utiliser des méthodes et des outils pédagogiques adaptés aux patients, aux objectifs et aux situations d éducation o Soutenir la motivation du patient Repéré, dans leur environnement professionnel, des lieux et des personnes ressources qui leur permettront d articuler leur travail avec les autres acteurs de l éducation thérapeutique (libéraux, hospitaliers, associatifs ) Analysé les activités ou les projets d éducation thérapeutique dans lesquels ils sont déjà engagés Initié une démarche d évaluation et d amélioration permanente de la qualité de leur travail d éducation thérapeutique Démarche pédagogique Les participants à la formation sont des professionnels en activité. Le programme proposé fait donc appel à des méthodes actives qui mobilisent leurs connaissances et leurs expériences préalables, les placent en situation d analyser leurs pratiques et mettent à leur disposition des ressources pour construire des solutions aux difficultés qu ils rencontrent. Les méthodes pédagogiques utilisées sollicitent, à chaque étape, la participation des personnes en formation et sont en cohérence avec les méthodes recommandées pour pratiquer l éducation thérapeutique auprès des patients. La formation est extrêmement concrète, directement en rapport avec l activité professionnelle des participants. Une attention particulière est portée à la diversité et à la complémentarité des compétences au sein du groupe en formation. Le travail en pluri professionnalité est abordé et pratiqué à chaque module. Des séances de travail en petits groupes facilitent l expression de chacun et la reconnaissance de son apport spécifique à une démarche éducative. Les techniques pédagogiques utilisées sont variées, par exemple : exposés-débats, Photoexpression, Métaplan, Brainstorming, études de cas, jeux de rôles, exercices pratiques Différents documents sont remis ou conseillés aux participants au fur et à mesure de la formation en fonction des sujets abordés : articles, ouvrages, fiches sur les techniques d animation, exemples de supports utilisés dans le cadre de programmes d éducation thérapeutique (guides d entretiens, dossiers d éducation, outils d évaluation, etc.). Chaque module de formation donne lieu à un compte-rendu auquel sont joints les diaporamas présentés ainsi que d éventuels documents complémentaires.

5 Un travail personnel (individuel ou en petit groupe) est demandé aux participants, qu ils réalisent en intersession et présentent au cours du 3 ème module de 2 jours. Ils commencent ainsi à mettre en application ce qu ils apprennent avant même que la formation soit terminée. Ils ont ainsi l occasion de faire évoluer leurs pratiques éducatives ou d avancer dans l élaboration de leur projet. Le travail proposé autour de chaque situation d éducation thérapeutique est donc structuré en trois étapes : Analyse des pratiques Acquisition ou approfondissement des connaissances et compétences Préparation au transfert dans la pratique professionnelle Eléments de contenu Education thérapeutique du patient : définitions, critères de qualité, textes réglementaires, recommandations officielles Les compétences nécessaires pour pratiquer l éducation thérapeutique Les axes de travail pour développer l éducation thérapeutique en équipe Relation soignant-soigné, approche centrée sur le patient, écoute active La démarche éducative personnalisée, éducation thérapeutique intégrée aux soins et programmes structurés d éducation thérapeutique Entretien structuré, bilan éducatif partagé, synthèse orale et écrite Construction et animation de séances éducatives, individuelles et collectives Répartition des rôles entre professionnels, modalités de coordination et d échanges d information Modalités d évaluation de l éducation thérapeutique Modalités d évaluation Questionnaire de satisfaction des participants (évaluation d impact de niveau 1) Mise en situation pour évaluer l acquisition de connaissances et compétences (évaluation d impact niveau 2) Plan d action permettant d évaluer la façon dont chaque participant prévoit de faire évoluer ses pratiques professionnelles (évaluation d impact niveau 3) Bibliographie

6 Douiller A. et coll. 25 techniques d animation pour promouvoir la santé. Editions Le Coudrier, deuxième édition, janvier 2015 Fiquet L., Hugues S., Annezo F. et al. Une formation inter professionnelle pour apprendre à travailler ensemble. La perception des étudiants en santé. Pédagogie Médicale 2015, EDP Sciences/SIFEM, p Haute Autorité de santé, Démarche centrée sur le patient. Information, conseil, éducation thérapeutique, suivi. Mai 2015, 8 p. Hesbeen W. Eduquer ou informer et accompagner, une question d intention. Soins Cadres, n 73, n 3, février 2010, pp Sandrin B. Patient et soignant : qui éduque l autre? Médecine des maladies métaboliques, vol. 2, n 4, septembre 2008 Renault P., Fiquet L., Allory E. et al. Le speed dating pédagogique : une innovation pour enseigner la collaboration inter professionnelle. Exercer Revue francophone de médecine générale, vol 118, p Thiagarajiant S., HOURST B. Modèles de jeux de formation. Les jeux-cadres de THIAGI. Editions Eyrolles, 2007 Tourette-Turgis C. L éducation thérapeutique du patient. La maladie comme occasion d apprentissage. Edition De Boeck, 2015

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