Faculté de médecine dentaire PLAN DE COURS
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- Mathilde Lavergne
- il y a 8 ans
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1 Programme Programme Nature Année préparatoire au programme D.M.D[Bloc 75 A] Obligatoire Date de création: Modification: Titre(s) Anthropologie de la santé Cycle: Premier cycle Matière: Formation générale Effectif: 85 Début: A H E Département: ANT-Anthropologie Durée: 1 Type: Crédit(s): 3 Description: À travers l exploration des dimensions culturelles et sociales de problématiques reliées à la santé dans diverses sociétés, le cours propose une introduction aux théories de l écologie de la santé, de l ethno -épidémiologie socioculturelle et du constructivisme. En posant de façon critique la question de la variabilité et de la similitude des conceptions du corps, de la santé humaine, de la maladie et des systèmes médicaux, le cours constitue une initiation à l approche et à la démarche anthropologiques. Présentation: Séminaire Cours magistral Conférence Clinique Laboratoire APP Exposé oral Atelier Démonstration Autre Enseignant(s) Légendes : Cr : Crédits H : Heures / Qualif. 666 : - - : à déterminer PI : Professeur invité C : Clinique P : Pratique T : Théorique Automne Hiver Été Professeur BRI Fonction Qualif. Cr. H. Cr. H. Cr. H. TURCOT-DI FRUSCIA, KIM Professeur responsable T BILLETTE LUCIE Professeur invité /Bénévole P Imprimé par: Direction Page: 1
2 Disponibilité professeur(s) responsable(s) Numéro de téléphone: Locaux/Jours: Objectifs et résultats escomptés LES OBJECTIFS DU COURS Comprendre que l état de santé d un individu est lié à son mode de vie, à son milieu et au monde socioculturel auquel il appartient. Comprendre que l état de santé d une population humaine est lié à son mode de vie, à son milieu et au monde socioculturel auquel elle appartient. Rendre compte de la variabilité culturelle et de la complexité des conceptions de la santé, de la maladie, du corps humain et des systèmes thérapeutiques. Situer le système biomédical dans son contexte historique, social, politique et culturel. Adopter des angles de regard variés et critiques sur les phénomènes de santé. Réfléchir à des pratiques ouvertes et culturellement sensibles d intervention en santé. S initier aux approches théoriques et aux notions fondamentales de l anthropologie de la santé Imprimé par: Direction Page: 2
3 Horaire LE CALENDRIER DE LA SESSION 21 Janvier 2014 Présentation du cours et introduction : qu est-ce que l anthropologie? 28 Janvier 2013 Approche ethnoépidémiologique en recherche : santé, société et culture 4 Février 2013 Approche holistique en santé (suite) - Projection du documentaire Le Cauchemar de Darwin 11 Février 2013 Santé et mondialisation : santé internationale, médecine et colonisations 18 Février 2013 Principes et histoire de la biomédecine 25 Février 2013 Ethnopsychiatrie : de la folie à la recherche de sens 4 Mars 2013 Semaine de relâche 11 Mars 2013 Technologies médicales - Remise de votre plan de recherche (15%) 18 Mars 2013 Dialogues médicaux? Médecine traditionnelle chinoise et Âyurveda 25 Mars 2013 Douleur et déterminants socioculturels de la santé 1er Avril 2013 Congé pascal 8 Avril 2013 Techniques du corps et habitus : devenir un corps culturel 15 Avril 2013 Corps et ritualité : l exemple de l adolescence 22 Avril 2013 Sexualité, sexe et genre 29 Avril 2013 Famille et reproduction - Révision et conclusion - Remise de votre rapport de recherche (35%) 6 Mai 2013 Examen final cumulatif (50%) Bonne session! NOTE IMPORTANTE : L USAGE DE TÉLÉPHONES PORTABLES, DE LECTEURS ET/OU D ENREGISTREURS AUDIO OU VIDÉO, LA PRATIQUE DU TEXTAGE ET LA CONSULTATION D INTERNET SONT STRICTEMENT DÉFENDUS EN CLASSE. Au cours de la session d hiver 2013, les étudiants seront invités à participer à une recherche portant sur les utilisations de la technologie dans l apprentissage postsecondaire Imprimé par: Direction Page: 3
4 Mode d'évaluation et barème Le règlement disciplinaire sur le plagiat ou la fraude concernant les étudiants sera appliqué pour tout cas de plagiat ou de fraude. Nous vous invitons à prendre connaissance du règlement à l'adresse suivante L étudiant engagé dans une activité de formation clinique a l obligation d agir en conformité avec les principes éthiques liés aux prestations de soins c est-à-dire, respecter et développer l autonomie du patient, agir avec bienfaisance et bienveillance et développer un comportement basé sur les principes de vérité et de justice. De plus, il doit se comporter selon les prescriptions du code de déontologie de l Ordre des dentistes du Québec et en accord avec les obligations liées au contrat médical à savoir, informer, traiter, assurer le suivi de ses patients en respectant en tout temps la confidentialité. Description: L ÉVALUATION MODALITÉ D ÉVALUATION 1 : LA RECHERCHE DE TERRAIN (50%) Chaque étudiant doit réaliser une recherche sur les aspects socioculturels de la santé en conduisant une observation de terrain comprenant une/des entrevue(s) dans un milieu de son choix. Le thème de la recherche doit être de nature anthropologique et aborder les dimensions socioculturelles de la santé. La démarche de terrain est complétée par une recherche documentaire. Les étudiants qui le souhaitent peuvent réaliser la recherche de terrain en équipe de deux ou trois. Les exigences du travail à remettre seront alors modifiées. Les étudiants doivent s enquérir de ces modalités et informer la chargée de cours de leur souhait de travailler en équipe avant le 11 février L évaluation du travail de recherche comporte deux étapes : 1) Le plan de recherche (15%) À la date indiquée au calendrier (11 mars 2013), l étudiant remet le plan de sa recherche. La rédaction du plan de recherche permet à l étudiant d organiser sommairement et de valider les étapes de sa recherche de terrain et, le cas échéant, d ajuster la suite de son travail. L étudiant indique dans son plan de recherche : Une courte explication du thème autour duquel il souhaite centrer sa recherche. Quelle question vous posez-vous? Qu observerez-vous? Quel est l objet de votre terrain? Le milieu et les personnes auprès desquels sera réalisée la recherche. Qui étudierez-vous? Où? L état d avancement de sa démarche de contact. Où en êtes-vous? Deux ressources documentaires valides (livres, articles, actes de colloque, ressources électroniques, sites web, etc.) qu il utilisera dans sa recherche et la rédaction de son rapport de recherche. Pour chacun des deux titres, l étudiant indique la notice bibliographique complète de la ressource, en présente l auteur puis résume brièvement l idée principale de la ressource afin d en démontrer la pertinence pour son travail de recherche. Que dit la littérature scientifique sur votre thème de recherche? Qui s intéresse à votre thème? Vos ressources documentaires sont -elles valides? Le plan de recherche est rédigé en français, en police Times New Roman de caractère 12 points à interligne 1 ½. L étudiant indique sur chaque page son nom et son code permanent. Le plan de recherche est évalué selon : o La démonstration dans le choix du thème de recherche de la capacité de l étudiant à comprendre, intégrer et lier entre eux les notions, méthodes et concepts abordés en cours. o La pertinence du terrain projeté. o La démonstration par l étudiant de l état d avancement de sa démarche de recherche. o La pertinence des ressources documentaires choisies en fonction du thème de recherche. o La clarté et la qualité de l expression écrite en français. 2) Le rapport de recherche (35%) À la date indiquée au calendrier (29 avril 2013), l étudiant remet le rapport de sa recherche de terrain. Dans son Imprimé par: Direction Page: 4
5 rapport de recherche, à écrire sous forme de récit de recherche, l étudiant : Décrit le terrain réalisé, présente les personnes avec lesquelles ont été conduites les entrevues, expose la démarche et le contexte de rencontre. Relate les observations de terrain et les entrevues en fonction du thème de recherche choisi. Analyse les observations de terrain et les entrevues à la lumière des informations tirées des deux (ou plus) ressources documentaires. Présente sa perception de l expérience de terrain. Le travail de recherche est rédigé en caractères Times New Roman 12 points à interligne 1½ et est d une longueur de 7 pages. L étudiant indique sur chaque page son nom et son code permanent. Le rapport de recherche est évalué selon : o La pertinence du terrain réalisé. o La démonstration par l étudiant de sa compréhension de la dimension socioculturelle de la santé. o La démonstration par l étudiant de sa capacité à s engager dans une démarche de recherche qualitative correspondant au thème choisi. o L utilisation pertinente des ressources documentaires. o L originalité de la réflexion, qui se doit d être approfondie et personnelle. o La clarté et la qualité de l expression écrite en français. Le plan de recherche et le rapport de recherche doivent être remis sur support papier au début de chaque séance, à 17h, aux dates indiquées au calendrier. Les travaux envoyés par courriel ne seront pas évalués. Les retards sont pénalisés de 10% par jour, un jour de retard débutant dès la fin de chaque cours. Un travail rédigé dans une langue de qualité insuffisante peut être pénalisé de 10%. MODALITÉ D ÉVALUATION 2 : UN EXAMEN FINAL CUMULATIF (50%) L examen est composé de questions de type objectif ainsi que de questions à court et à moyen développement. L examen a lieu en classe à la date indiquée au calendrier. L examen final cumulatif évalue : o La compréhension et la consolidation des connaissances acquises en classe lors des cours magistraux, conférences ainsi que lors de la présentation de documents audio-visuels. o La lecture obligatoire de l ouvrage choisi. Examen / Évaluation: Questions à choix multiples Présentation orale Rapport Autre Questions à développement ECOS Travaux cliniques ( si échec) Examen oral Travaux pratiques Notation continue Examen / Évaluation de reprise: Questions à choix multiples Présentation orale Rapport Autre Questions à développement ECOS Travaux cliniques ( si échec) Examen oral Travaux pratiques Notation continue Réferences Description: L étudiant doit compléter la lecture de l UN des ouvrages suivants, au choix : Imprimé par: Direction Page: 5
6 BIBEAU, Gilles et Perreault, Marc Dérives montréalaises : À travers des itinéraires de toxicomanies dans le quartier Hochelaga-Maisonneuve. Montréal : Boréal. LABRECQUE, Marie-France Féminicides et impunité, le cas de Ciudad Juarez. Montréal : Écosociété. MORO, Marie-Rose Aimer ses enfants ici et ailleurs. Paris : Odile Jacob. ROY, Bernard Sang sucré, pouvoirs codés, médecine amère : diabète et processus de construction identitaire chez les Innus de Pessamit. Québec : Presses de l Université Laval. SHOSTAK, Marjorie [1981]. Nisa! Paris : Payot. Ces ouvrages seront brièvement présentés en classe lors de la première séance. Il s agit d ouvrages d anthropologie dont la lecture permettra à l étudiant de s initier en profondeur, selon ses intérêts, à un thème important de l anthropologie de la santé. Les titres peuvent être lus dans d autres éditions que celles ici citées. L étudiant qui le souhaite peut lire l ouvrage choisi en traduction, si disponible. L étudiant est toutefois responsable de comprendre en français les évaluations de sa lecture. La lecture obligatoire de l ouvrage est évaluée par des questions à moyen développement et des questions de type objectif lors de l examen final cumulatif. Des lectures facultatives supplémentaires sont disponibles en version audio sous forme de fichiers mp 3 à l adresse et des références sont suggérées à la fin du présent plan de cours. QUELQUES RÉFÉRENCES SUPPLÉMENTAIRES L étudiant qui souhaite approfondir son exploration de l anthropologie médicale pourra se référer, entre autres, aux titres suivants : ADELSON, Naomi. Being Alive Well : Health and the Politics of Cree Well-Being. Toronto : University of Toronto Press, BARNETT, Tony et Alan Whiteside. AIDS in the Twenty-First Century : Health and Globalization. New York : Macmillan, BELLER, Ann Scott. Fat and Thin : A Natural History of Obesity. New York : Farrar Strauss Giroux, BENOIST, Jean. Petite bibliothèque d anthropologie médicale. Paris : Karthala, BIBEAU, Gilles. Quand l industrie pharmaceutique gouverne la maladie dans Badie, B. et Tolotti, S. (dir.) L état du monde Montréal : Boréal La Découverte ; 2009 : Québec Transgénique. Science, marché, humanité. Montréal : Boréal, BOZON, Michel. Les significations sociales des actes sexuels. Actes de la recherche en sciences sociales. vol. 128, no 1, 1999 : CORIN, Ellen et Bibeau, Gilles. Culturaliser l épidémiologie psychiatrique. Les systèmes de signes, de sens et d actions en anthropologie médicale. Québec : PUL, Imprimé par: Direction Page: 6
7 DIOP, Samba. Le paludisme chez l enfant au Mali. Les cahiers d anthropologie. no 3, 2000 : Dossier Merveilles et dérives de la médecine du XXe siècle. Courrier international. Octobre, novembre, décembre FARMER, Paul. Fléaux contemporains : des infections et des inégalités. Paris : Anthropos, Sida en Haïti : la victime accusée. Paris : Karthala, FASSIN, Didier. Quand les corps ses souviennent. Expériences et politiques du Sida en Afrique du Sud. Paris : La Découverte, FASSIN, Didier et Rechtman. L empire du traumatisme : enquête sur la condition de victime. Paris : Flammarion, FUREDI, Frank. Therapy Culture : Cultivating Vulnerability in an Uncertain Age. Londres et New York : Routledge, GARD, Michael. The Obesity Epidemic : Science, Morality and Ideology. London et New York : Routledge, GOOD, Byron. Comment faire de l anthropologie médicale? Paris : Les empêcheurs de penser en rond, HORTON, Sarah. An Ethnographic Study of Latino Preschool Children s Oral Health in Rural California: Intersections among Family, Community, Provider and Regulatory Sectors. BMC Oral Health 8(8). HORTON, Sarah et Baker, Judith. Rural Latino Immigrant Parents Conceptions of Oral Disease. Journal of Public Health Dentistry. No 68(1), 2008 : HOURS, Bernard. Systèmes et politiques de santé. Paris: Éditions Karthala, KELM, Mary-Ellen. Colonizing Bodies : Aboriginal Health and Healing in British Columbia Vancouver : UBC Press, KLEINMAN, Arthur, Veena Das et Margaret Lock (dir.). Social Suffering. Berkeley et Los Angeles : University of California Press, LEBRETON, David. Anthropologie de la douleur. Paris : Éditions Métailié; Imprimé par: Direction Page: 7
8 PATRICK, Donald. Reducing oral health disparities : a focus on social and cultural determinants. BMC Oral Health. No 6 (1), MASSE, RAYMOND. Culture et Santé publique. Monréal : Gaétan Morin Editeur, MAUSS, Marcel. Les techniques du corps. Journal de psychologie. vol. 32, no 3-4, 1936 : Communication présentée à la Société de Psychologie le 17 mai NADEAU, Lucie et Cécile Rousseau. Évaluation préliminaire d un projet de soins concertés en santé mentale jeunesse à Montréal : faire face à l incertitude institutionnelle et culturelle. Santé Mentale au Québec. Vol. 34, no 1, 2009 : NGUYEN, Vinh-Kim. Sida, ONG et la politique du témoignage en Afrique de l Ouest. Anthropologies et sociétés. vol. 26, no 1, 2002 : PANDOLFI, Mariella. Souverainetés mouvantes et fil de fer barbelé. Paris : La Fabrique, PAQUIN, Stéphane et Annie Chaloux. Comment vit-on aux marges de l empire? Études Internationales. Vol.40, no 2, 2009, RAPP, Rayna. Gender, Body, Biomedicine ; How Some Feminist Concerns Dragged Reproduction to the Center of Social Theory. Medical Anthropology Quarterly. Vol.15, no 4, 2001 : SAILLANT, Francine et Genest, Serge (dir.). Anthropologie médicale : ancrages globaux, défis globaux. Québec : PUL, SCHLOSSER, Eric. Les empereurs du fast-food. Paris : Autrement Frontières, TAPIERO, Bruce et Marie-Ève Carle. Les maladies infectieuses. L illusion du risque zéro. Montréal : Éditions du CHU Ste-Justine, YOUNG, Allan. The Harmony of Illusions :Inventing Post-traumatic Stress Disorder. Princeton (NJ) : Princeton University Press, Sont aussi des références intéressantes, les journaux académiques : Altérités ; Anthropologie et Sociétés ; Anthropology and Medicine ; Culture, Medicine and Psychiatry ; L Homme ; Medical Anthropology Quarterly. Type de références: Livre obligatoire Notes de cours Livre recommandé Lectures recommandées Imprimé par: Direction Page: 8
9 Postulat et définitions des compétences Un dentiste nouvellement diplômé au Canada doit être capable de fournir des soins de santé buccale pour le bénéfice des individus et des communautés en respectant leur culture. La compétence repose sur le postulat que tous les comportements sont tributaires de connaissances fondamentales et d'habiletés en sciences biomédicales, en sciences du comportement et en sciences dentaires et par un comportement professionnel. Les dentistes nouvellement diplômés au Canada doivent être capables d'appliquer les connaissances fondamentales et d'exercer leurs habiletés, de justifier leurs décisions et leurs actions et d'en évaluer les résultats. Par conséquent, les connaissances fondamentales, les habiletés et le comportement professionnel sont parties intégrantes de chaque compétence. La compétence repose également sur le postulat que tous les comportements doivent atteindre un niveau acceptable et que le praticien peut évaluer la qualité et l'efficacité de tous ses comportements. La compétence ne peut être atteinte sans la capacité de s'auto-évaluer. De plus il n'y a pas de degré de compétence: un dentiste est soit compétent, soit incompétent. Les compétences ci-dessous réfèrent à la pratique de la dentisterie générale et incluent la prise en charge de patients de tout âge incluant ceux avec des besoins particuliers. Il est assumé que tous les soins de santé buccale sont prodigués de façon déontologique, en respectant les exigences légales édictées au niveau national et provincial. Un dentiste nouvellement diplômé au Canada doit être capable de : Imprimé par: Direction Page: 9
10 Liste des compétences globales pour les détenteurs(trices) d'un DDS/DMD Légende : PD = Postulat et définitions P = En partie T = En totalité 1 P Reconnaître les déterminants en santé buccale chez les individus et les populations ainsi que le rôle du dentiste dans la promotion de la santé buccale, y compris chez les démunis. 2 P Reconnaître les relations entre l 'état de santé générale et la santé buccale. 3 Évaluer la littérature scientifique et mettre en pratique les recommandations qui en découlent après avoir mesuré le niveau de preuve pouvant supporter leur bien-fondé. 4 P Communiquer efficacement avec les patients, parents ou gardiens, le personnel, ses pairs, d'autres professionnels de la santé et le public. 5 P Identifier la plainte/inquiétude principale du patient et obtenir l'histoire associée à la plainte. 6 P Obtenir et interpréter une histoire médicale, dentaire et psychosociale, incluant une revue des systèmes si nécessaire, et faire une évaluation des conditions physiques et psychosociales pouvant affecter la prise en charge du patient. 7 Maintenir de façon précise et complète le dossier-patient d'une manière confidentielle. 8 Prévenir la transmission des maladies infectieuses en suivant les protocoles de contrôle d'infection en vigueur. 9 Faire un examen clinique. 10 Différencier les tissus durs et mous normaux des tissus anormaux du complexe maxillofacial. 11 Prescrire et obtenir les tests diagnostiques requis en tenant compte de leurs risques et bienfaits. 12 Faire un examen radiologique. 13 Interpréter les éléments recueillis par l'histoire du patient, l'examen clinique, l'examen radiologique et par les autres tests ou procédures diagnostiques. 14 P Reconnaître et prendre en charge le patient anxieux ou appréhensif. 15 Reconnaître les signes d'abus ou de négligence et faire les rapports appropriés. 16 P Évaluer les risques du patient (incluant, mais non limité à, la diète et l'usage du tabac) relativement aux maladies buccales ou aux blessures. 17 Développer une liste des problèmes et établir les diagnostics. 18 Déterminer le niveau d'expertise requis pour un traitement et formuler une demande écrite pour une consultation et/ou le transfert d'un patient vers un autre professionnel de la santé, lorsqu' approprié. 19 Développer différentes options de plans de traitement basées sur l'évaluation de toutes les données pertinentes. 20 P Discuter les éléments recueillis, les diagnostics, l'étiologie, les risques, les bénéfices et les pronostics des options de plans de traitement en gardant à l'esprit la participation du patient dans la prise en charge de sa santé buccale. 21 Développer un plan de traitement compréhensif et séquentiel, en tenant compte des éléments prioritaires. 22 Présenter et discuter de la séquence du traitement, de l'estimé des frais, des modalités de paiement, du temps requis à son exécution et des responsabilités du patient à cet égard. 23 Obtenir un consentement éclairé et une acceptation écrite de la part du patient, pour le plan de traitement proposé et pour toute modification subséquente Imprimé par: Direction Page: 10
11 24 Modifier au besoin le plan de traitement durant le déroulement du traitement. 25 P Éduquer les patients sur les risques et la prévention des maladies et des blessures buccales dans le but d'encourager l'instauration de sains comportements. 26 Fournir des thérapies préventives contre les maladies ou blessures buccales 27 Reconnaître et établir des procédures pour minimiser les accidents de travail reliés à la pratique dentaire. 28 Réaliser une anesthésie locale aux fins d'interventions dentaires et prendre en charge les complications reliées. 29 Déterminer les indications et contre-indications de l'utilisation de médicaments utilisés en pratique dentaire, leurs posologies, leurs modes d'administration et rédiger une ordonnance pour les médicaments utilisés en dentisterie. 30 Prendre en charge les urgences dentaires. 31 Reconnaître et prendre en charge les urgences médicales pouvant survenir dans une pratique dentaire. 32 Prendre en charge l'état parodontal et ses maladies, rendre le traitement parodontal approprié et assurer le suivi des résultats anticipés. 33 Évaluer le risque, l'étendue et l'activité de la carie et recommander l'approche thérapeutique appropriée, préventive ou restauratrice. 34 Prendre en charge les caries dentaires, les défauts dentaires, les problèmes esthétiques et, lorsqu'une restauration est justifiée, utiliser les techniques pour restaurer la forme et la fonction de la dent en conservant le plus de structure dentaire possible et en préservant la vitalité de la dent. 35 Prendre en charge les patients présentant des douleurs et/ou dysfonctions bucco-faciales. 36 Prendre en charge les procédures chirurgicales reliées aux tissus buccaux mous et durs et leurs complications. 37 Prendre en charge les traumatismes du complexe orofacial. 38 Prendre en charge les conditions et les pathologies pulpaires et faire le traitement endodontique lorsqu' indiqué. 39 Prendre en charge les anomalies de croissance et du développement orofaciales et traiter les problèmes orthodontiques mineurs. 40 Reconnaître et prendre en charge les occlusions fonctionnelles et non-fonctionnelles. 41 Choisir et prescrire, lorsqu' indiqué, les biomatériaux appropriés pour le traitement d'un patient. 42 Prendre en charge les besoins prosthodontiques des patients partiellement ou complètement édentés incluant la fabrication de prothèses fixes, amovibles et implantoportées. 43 Prendre les modèles requis pour la fabrication, en laboratoire, de prothèses et appareils dentaires. 44 Faire le dessin d'une prothèse ou appareil dentaire, écrire une prescription de laboratoire et évaluer le travail du laboratoire. 45 P Appliquer les principes reconnus d'éthique et de jurisprudence pour maintenir les normes et permettre l'amélioration des connaissances et des habiletés. 46 Appliquer les principes de base en administration, en finance et en gestion du personnel, requis en cabinet dentaire. 47 P Afficher un comportement professionnel basé sur l'éthique et qui se place au-dessus de l'intérêt personnel, qui vise l'excellence, qui est engagé à maintenir un développement professionnel soutenu et qui agit de façon responsable face aux patients, à la société et la profession Imprimé par: Direction Page: 11
12 Signature du professeur: Date: Imprimé par: Direction Page: 12
Faculté de médecine dentaire PLAN DE COURS
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