Séquence soclée de découverte du monde- la matière - support : l argile CYCLE 1 compétence 5 / compétence 7. d expérimentation avec la matière

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1 Séquence soclée de découverte du monde- la matière - support : l argile CYCLE 1 compétence 5 / compétence 7 Mise en projet Phase d apprentissage/ d expérimentation avec la matière Phase de régulation Aboutissement/ Prolongement Autour du thème «Habiter une maison» Comp 5 du socle: la culture humaniste Palier 1 découvrir quelques éléments culturels d un autre pays Séance 1 : à partir du poster «Habiter une maison en Afrique» Découvrir des maisons du monde, ainsi que leurs matériaux; aborder les rapports entre l habitat, les milieux de vie et le climat. Séance 2: l argile: observer ce matériau, le toucher, le malaxer, le mouiller, éprouver ses qualités d élasticité et de séchage. projet Représenter, réaliser un village africain, en s inspirant d éléments culturels notamment rencontrés dans l album travaillé en classe: «Baobonbon» de S. Ichikawa: les cases, les baobabs, les masques Manipulations permettant d éprouver les propriétés de l argile Séances 3 et 4 les cases africaines (argile + paille sur cône pour le toit) En binômes PS GS Séances 5 et 6 Maisons berbères Maroc où est notre Mister Travel en ce moment Fabriquer des briques avec de l argile / Travail à partir d une fiche technique (comp 1 du socle) Séances autour des masques Argile, volume et impressions avec set de tampons à monter sur bloc Déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités (autonomie et initiative) Noter indiv si les élèves manipulent volontiers ou non cette matière: l argile Activités décrochées pour enrichir le projet: Danse africaine (13 décembre), documents variés;présentation/ expo de Geneviève qui a vécu en Afrique et qui a nombreux objets à apporter (statuettes, mobilier, jeux ); Une trace des propriétés découvertes sous forme d affiche mémoire collective + trace indiv. Présentation aux autres classes et aux parents de la réalisation collective Prolongement: Période 3: Tester l imperméabilité de l argile en l opposant à un autre matériau: le sable// à la séquence sur l eau Ses différents états et ateliers d expérimentation Comp 7 du socle: travailler en groupe, s engager dans un projet collectif

2 Séance 1 - s approprier le langage tout en travaillant la découverte du monde décrire, échanger, questionner matériel - Poster SED «habiter une maison en Afrique» avec la famille de Nassima, Yacine et le bébé Aminata (un village africain avec des personnes et des maisons) - Argile, paille - Images (ex charpentes ) - Globe modalités En ½ gr classe par niveau (Ps- GS), en regroupement déroulement 1) Les cases et les matériaux des murs: Leur forme: rondes, arrondies (chez nous: rectangulaires ou carrées) Obs devant à gauche sur image des murs et d un toit de l une des cases couleur: marron, rouge (terre) cf sol de même couleur murs faits avec briques de terre travail d une terre spéciale: l argile + paille (reste de la tige de cert plantes comme le blé) mélangée coupée avec argile mélange qui sèche au soleil qui s appelle BANCO (dur et très solide après séchage dans des moules) Montage des murs après en collant les briques obtenues avec argile (briques: ne se voient pas car lissage à l argile par-dessus) Compter les cases: 6 Parler de la vie surtout à l extérieur car il fait très chaud (juste pour se protéger du froid ou de la pluie la nuit, ou pendant la saison des pluies) nous 4 saisons, en Afrique: saison sèche (nov à avril) et saison humide de mai à octobre 2) Le toit des cases Sept rangs, ronds de paille superposés tout autour du toit avec tt en haut une jolie pointe Au fond de l image, une case dont le toit est en construction: on voit sa charpente -des tiges de bambou tiennent le toit (plante) 3) Les personnages: la mère et ses enfants Au centre case de Nassima : porte grande ouverte, un peu surélevée; maman lave le linge, pliée en 2, son bébé dans une écharpe de portage jaune avec des dessins orange (son bébé dort derrière son dos, contre elle); linge à laver dans une grande corbeille en osier ; linge frotté sur une planche de bois posée dans une bassine (pas de lave-linge) Décrire la maman: coiffée d un turban bleu clair et jaune, vêtue d un tee-shirt blanc et d une longue jupe bleue Nassima, l aînée, porte une robe à bretelles jaune avec des dessins bleu foncé et des tongs roses Yacine, petit frère, accroupi, en short rouge, avec des tongs blanches ; il est en train de jouer avec un gros insecte noir - Un peu en arrière sur image, 2 femmes assises épluchent des légumes, sans doute du maïs

3 Séance 1 - s approprier le langage tout en travaillant la découverte du monde décrire, échanger, questionner matériel - Poster SED «habiter une maison en Afrique» avec la famille de Nassima, Yacine et le bébé Aminata (un village africain avec des personnes et des maisons) - Argile, paille - Images (ex charpentes, calebasses ) - Globe modalités déroulement En ½ gr classe par niveau (Ps- GS), en regroupement 4) Les éléments du décor: * 2 poules en liberté (ici dans poulailler ) * Une marmite toute ronde, avec une anse (chaudron en métal) pour faire cuire la nourriture, on fait du feu en dessous, entre les pierres * À côté de Nassima, une calebasse (on dirait un récipient) enveloppe d un énorme fruit appelé calebasse qui vient d un arbre, le calebassier objets avec pour garder l eau, écraser les grains et en faire de la farine Bassine bleue en plastique et un récipient en métal posé contre le mur de la case de Nassima Au fond, des arbres objectifs S approprier le langage: enrichir le vocabulaire relatif à la maison (ici l extérieur) En comprendre la structuration et en verbaliser l organisation spatiale Découvrir le monde: prendre conscience que les hommes utilisent les matériaux immédiatement proches, disponibles et les mieux adaptés pour construire leur habitat Découvrir la matière: les matériaux

4 Séance 2 découvrir le monde de la matière: l argile découverte / exploration libre Matériel consigne Morceau d argile naturelle qui sèche en 4 à 5 jours Outils accessoires pâte à modeler Un peu d eau dans assiette creuse Protection de table et une blouse par élève de l atelier Ouverte pour laisser libre cours à l imagination «Faites votre modelage / objet personnel à présenter ensuite» domaine compétences Percevoir, sentir, imaginer, créer Adapter son geste aux contraintes matérielles ( éprouver les propriétés de la matière, notamment son élasticité ) Réaliser une composition en volume selon un désir exprimé Suivre l évolution du séchage dans les heures, les jours suivants Observer si des élèves ont eu idée d impressions, de motifs sur leur création distinguer productions plates/en volume

5 Séances 3 et 4 les cases africaines Matériel organisation Boîtes forme cylindre + rouleaux type sopalin + carton pour former toit conique+ paille ou raphia + colle blanche Atelier modelage associant un PS et un GS Rotation sur 2 jours //atelier fresque craies grasses Première étape de nos cases africaines : recouvrir les cylindres avec de l'argile. Bien appuyer pour recouvrir tout le cylindre / tasser/ presser/ écraser : MODELER pour suivre une surface courbe, en volume Deuxième étape: coller paille sur le toit préparé (cône) à la colle blanche compétences Agir sur la matière pour la transformer Élargir le champ d exploration de la matière Modelage: agir sur la matière avec ses mains

6 Séances 5, 6 et 7 fabriquer des briques en argile - à partir d une fiche technique et de photographies Matériel (SED+ perso) Photographie d une case dans le village de Dassari, au Bénin Photographie d un village du Haut- Atlas, au Maroc (maisons berbères) + globe SED Une fiche technique De l argile prête au modelage Plusieurs bacs à glaçons Des supports de modelage Une blouse par élève déroulement 1) Découverte des photographies pour rebondir sur l utilisation de l argile comme matériau de construction 1.1 case Quelle est la différence entre un dessin et une photographie? 1 ER PLAN un enfant qui avance et qui sourit au photographe; il est vêtu d un pagne noir; Qu est-ce que c est? rappel: il fait très chaud en Afrique Derrière, il y a son ombre (avec soleil, lumière) et d autres 4 ombres bien nettes sur le mur, une derrière l enfant et une devant lui soit 6 ombres donc six personnes La cour et la case un mur ferme la cour pour la protéger des animaux sauvages (opposer animaux sauvages et domestiques) Constructions en briques de terre recouvertes d argile, mais la case derrière le mur est rectangulaire, elle n est pas ronde comme celle sur le poster; on ne voit pas de fenêtre, seulement une porte encadrée de bois (case= refuge) Toit très épais en paille Construction au milieu : grenier à grains, à céréales (du mil), sur gros pieds arrondis 20 par gr sur chq affiche En 2 tps 1.2 maisons d un village du Maroc la grande maison = une casbah / haute, avec des étages, de nombreuses fenêtres(12), des tours (ce qui la fait ressembler à un château) Les matériaux de construction: couleur marron pierres bien visibles à certains endroits Pour construire ces maisons, les habitants ont utilisé des pierres et de la terre du sol que l on voit au fond de l image+ de l argile avec technique du pisé (mélange pas dans moules mais jeté et tassé entre des planches de bois horizontales) ; l argile isole+ la paille souvent cachée par argile qui empêche la pluie de pénétrer dans les maisons(elle est imperméable) toits plats Parler des 7 personnes (6 adultes et une petite fille); les femmes portent des foulards; elles sont en train de séparer les grains de blé de leur enveloppe.

7 Séances 5, 6 et 7 fabriquer des briques en argile - à partir d une fiche technique et de photographies 2) La fiche technique: fabriquer des briques en argile (sans paille donc moins solide que vrai mélange) * Lecture d images + numéros= des étapes (de 1 à 4) Comp 1 matériel Lire seul et comprendre une consigne simple Se familiariser avec l écrit la fiche technique = un écrit fonctionnel Découverte d un support de texte écrit particulier, des images l accompagnant: Faire des hypothèses sur son contenu en prenant des indices Bacs à glaçons Motte d argile Protections pour modelage 1- Malaxer des boulettes d argile pour remplir les cubes du bac à glaçons. 2- Quand le bac est rempli, nettoyer les séparations entre les cases et bien laisser sécher l argile. 3- Au bout de quelques jours, l argile a changé de couleur. Démouler les «briques». 4- On peut monter des murs en collant ces briques avec un peu d agile fraîche. Superposer briques en les fixant ensemble avec un peu d argile souple que l on utilisera comme un mortier Prévoir toit plats comme maisons berbères pour réinvestir observation de la photographie

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