La pratique guidée de lecture

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1 Automne 2013 La pratique guidée de lecture La pratique guidée de lecture consiste essentiellement en une conversation orale autour de la lecture d un texte. Cette conversation porte à la fois sur des éléments de la langue à l étude et sur le sens général du texte. On doit choisir un texte qui contient les éléments de la langue et qui porte un intérêt pour les adultes. Évidemment, il importe de choisir les notions à enseigner en fonction d une progression. En enseignement explicite, la pratique guidée suit trois étapes : la préparation de l enseignant, la réalisation ou l interaction avec les apprenants et l approfondissement ou la consolidation des apprentissages. Nous vous présentons, sous forme de tableau, un exemple de pratique guidée en français et en mathématiques du programme de la formation de base commune. Automne

2 Cours : FRA P101 à FRA P104 Choix des savoirs à enseigner : Marqueurs de relation de temps Vocabulaire identifiant des unités de temps Classe de situations : Vie collective La préparation de la leçon Choisir le texte La tâche de l enseignant Les fêtes d antan, Réal de Montréal, cahier 6, p mots. Pourquoi ce texte? Présence d éléments portant sur le temps. Texte plus court que les prescriptions du programme pour ce niveau (400 mots). Pertinent pour la pratique de lecture à haute voix. Texte rédigé simplement pour l apprentissage. Note : si on fait un choix de texte en fonction du thème ou de la classe de situation, il est possible qu on doive le modifier, voire même le simplifier. Préparer le matériel : Projection du texte sur un écran ou un tableau interactif pour la partie collective de la leçon. Exemplaires imprimés pour le travail individuel. Automne

3 La réalisation de la leçon (l interaction avec les élèves) Avant la lecture - Mise en situation Actions de l enseignant Lire le titre Les fêtes d antan Connaissances, habiletés et stratégies ciblées par l activité Anticiper le sujet du texte. Poser la question «De quoi parlera ce texte?» Vocabulaire : antan Donner la définition de «antan». Nommer des termes relatifs au temps. Faire trouver des expressions équivalentes : anciennement, autrefois, dans le passé, jadis, en ce temps-là, il y a longtemps L enseignant pourrait questionner : «En quoi les fêtes pouvaient être différentes avant? Avezvous des exemples de façons de célébrer qui ont changé?» Connaissances sur le sujet du texte (Les fêtes) Habileté de compréhension : comparer (des époques) Automne

4 Pendant la lecture Actions de l enseignant Connaissances, habiletés et stratégies ciblées par l activité 1 re lecture à haute voix Fluidité de lecture Faire lire le texte aux élèves : lecture chorale : texte projeté ou lecture en dyades (chacun lit pendant que l autre écoute) Discuter du sens général du texte. Faire souligner tous les mots qui se rapportent au temps : unités de temps (aujourd hui, hiver) ou relations (avant, soudain) : individuellement ou en dyade. Note 1 : Chaque lecture du texte ou d une partie du texte renforce le développement du vocabulaire orthographique. Note 2 : Si un élève bute sur un mot, on lui rappelle de lire syllabe par syllabe jusqu à ce qu il puisse le prononcer oralement. Connaissances des termes relatifs au temps Classer les mots selon qu ils nomment un moment dans le temps (en hiver, aujourd hui) ou une relation (avant, après). 2 e lecture (voir le détail de la leçon en page 13) Faire lire paragraphe par paragraphe en groupe, lire à voix haute paragraphe par paragraphe. Relever les mots relatifs au temps au fur et à mesure de la lecture et les classer selon qu ils désignent des relations ou des moments Connaissances des termes relatifs Relations logiques : si «a» est avant «b» «b» est après «a» Identifier les parties du texte qui sont reliées par les mots de relation Automne

5 Lecture guidée à partir du texte Les fêtes d antan Texte Animation Les fêtes d antan Au Québec, avant l arrivée de la télé, on organisait des fêtes en hiver. On invitait la parenté, les gens du village, enfants, anciens et copains. La fête débutait souvent par un grand repas. Sur les tables, on trouvait du bon pain, de la soupe, des fèves au lard, des marinades, des tartes aux raisins ou des carrés aux dattes. Le ventre plein, on devait souvent changer le cran des ceintures. À cette époque, on récitait des contes et on chantait des chansons à répondre. Lorsque la grande table était rangée, tout le monde se regroupait au salon. À tour de rôle, chacun était invité à faire son numéro. Puis tous les invités chantaient les refrains. On jouait du violon, de l accordéon ou du piano. On appréciait les musiciens. Pour se dégourdir et digérer, on dansait un rigodon main dans la main. Soudain, à la fin, on déclarait «Domino, les femmes ont chaud!» Après avoir dansé un bon coup, on reprenait son souffle. C est ainsi que l on s amusait et créait des liens. Aujourd hui, les fêtes ne sont plus les mêmes, mais on apprécie toujours se retrouver avec les gens qu on aime. Cette époque est située avant quelque chose? Pourquoi y-a-t-il une différence avant l arrivée de la télé? De quelle saison parle-t-on? Quelles sont les autres saisons? Quelle saison arrive avant l hiver? Après? Que signifie «souvent». Nommer des choses que vous faites souvent? Expression : changer le cran des ceintures. Expressions : «à cette époque», «à tour de rôle» Lorsque : les parties qui sont mises en relation. Puis : ce que ça indique sur le moment où les invités chantaient le refrain; qu est-ce qui arrive avant qu on chante le refrain? À la fin : par quoi on pourrait le remplacer? Expression «à la fin» : qu est-ce qui est mis en relation? «Après» : ce qui est mis en relation; qu est-ce qui arrive avant qu on reprenne son souffle? Quel changement de temps est amené par «aujourd hui»? Que signifie «toujours» dans cette phrase. Remplacer par d autre expressions (encore, tout le temps ) Automne

6 Après la lecture Les actions de l enseignant Compréhension du texte : «Qu avez-vous appris sur les fêtes d antan?» Connaissances, habiletés et stratégies ciblées par l activité Travailler la comparaison : avant et maintenant mais aussi ce qui se fait ici et ce qui se fait ailleurs. Faire ressortir qu on compare des points communs, le temps est une dimension. On peut aussi comparer les activités pratiquées ou la nourriture offerte Langue Faire remplir le tableau avec d autres termes connus oralement qui ont été nommés pendant la pratique ou autres activités de lecture. Placer dans un tableau toutes les expressions se rapportant au temps en séparant les mots de relation et le vocabulaire relatif au temps. Connaissances relatives au temps Les relations dans le temps Compréhension du texte Automne

7 L approfondissement de la leçon (consolidation des apprentissages) Les actions de l enseignant Sur la question du temps qui passe : Faire observer les temps verbaux utilisés. Faire exprimer les élèves sur le mode : Connaissances, habiletés et stratégies ciblées par l activité Comparer l imparfait avec le présent de l indicatif. Utiliser le vocabulaire relatif au temps. Utiliser l imparfait et le présent de l indicatif. «Quand j étais enfant. je.. Maintenant, je Autrefois les gens faisaient De nos jours, ils Dans le passé, on faisait Aujourd hui, on» Faire rédiger quelques phrases sur le même principe de comparaison entre un élément passé et un élément présent. On peut poursuivre sur la question de la comparaison. Automne

8 La pratique guidée de lecture et résolution de problème en mathématiques On définit un problème comme une tâche à effectuer qui ne peut se réaliser au moyen d une procédure simple ou un algorithme. La tâche n est pas définie de façon explicite. Il s agit donc d un cas où la lecture doit être utilisée pour arriver à définir le problème pour ensuite planifier les opérations nécessaires à sa résolution. La situation suivante correspond au cours MAT 1101 portant sur les finances personnelles. Nous étudierons les défis de lecture posés aux élèves et les points de bascule vers les notions mathématiques. Il peut arriver que l opération soit relativement simple alors que les exigences de lecture soient de niveau supérieur. Les documents de l élève sont fournis aux pages 14 et 19. Ils sont reproduits dans le tableau en format réduit pour les besoins de l analyse. Document de l élève : Texte de la situation d apprentissage Les exigences de lecture Connaissances, habiletés et stratégies ciblées en mathématiques «Des achats bien planifiés» La lecture du titre permet d anticiper le sujet du texte. Achat Planifier : plusieurs étapes, prévision dans le temps «La consommation de biens et de services occupe une place importante dans notre société. Puisqu il est généralement impossible de se procurer tout ce que l on veut, il est important de planifier certains de ses achats. On peut, par exemple, épargner chaque semaine un montant d argent pendant une période de temps, comparer les prix, attendre afin de profiter d aubaines, etc.» Deux types de discours dans la première partie : 1. Discussion sur l épargne, conseil, texte de type descriptif. Vocabulaire : «consommation, biens, services, épargner, période, montant d argent, planifier» Relation de cause/conséquence : «puisque, afin de»; Relations de partie/tout : «par exemple» Période de temps Montant d argent Prix Planifier et épargner Automne

9 Document de l élève : Texte de la situation d apprentissage «Dans cette tâche, on vous demande de calculer le coût de certains achats qu un jeune de votre âge désire faire, et de déterminer le moment auquel ces achats pourront être faits.» Les exigences de lecture 2. Présentation de la tâche, texte de type incitatif Le texte s adresse directement au lecteur (vous). Il annonce les tâches à réaliser : calculer le cout et déterminer le moment. Le lecteur doit remarquer le changement de discours et sa signification. Le lecteur doit inférer qu il doit faire des opérations mathématiques sur les couts et trouver un moment. Connaissances, habiletés et stratégies ciblées en mathématiques Coût des achats : montant d argent exprimé en dollars Moment des achats : mois, de jours ou d heure? Façons de nommer les moments dans le temps? Calcul : annonce des opérations, choix des opérations. Remarque : on constate qu il s agit bien d une situation de résolution de problème parce que la tâche n est pas donnée dans une consigne isolée et identifiée comme tel. On doit savoir que la tâche de lecture est de niveau plus élevé dans ce cas puisqu il faut faire une inférence. Automne

10 Document de l élève : Texte de la situation d apprentissage Les exigences de lecture Connaissances, habiletés et stratégies ciblées en mathématiques «MISE EN SITUATION» La mise en situation est une étape de la démarche pédagogique. Elle ne concerne pas les élèves. Insérer les mots «MISE EN SITUATION» constitue un élément de distraction inutile pour le lecteur. «Jean veut s acheter une bicyclette qui coûte 399,99 $, un casque de vélo et au moins 2 articles de sport qu il a vus dans un dépliant publicitaire.» Une seule phrase complexe. Cout du vélo. De qui on parle? De Jean. Nombre d articles à acheter : vélo, casque et deux autres Qu est-ce qu on en dit? Il veut s acheter articles différentes choses. Phrase relative : De qui on parle? De Jean représenté par «il». Ce qu on en dit : Il a vu des articles de sports dans un dépliant publicitaire. «Articles de sport» représentés par le pronom «qu». Remarque : Bien qu on n ait qu une seule phrase, la tâche de lecture est plus complexe à cause du pronom relatif complément direct du verbe de la phrase relative (a vu). Une formulation plus longue en français poserait moins de difficulté de lecture. Par exemple : Jean aime faire du vélo. Il a décidé de s équiper. Il consulte le dépliant publicitaire du magasin Bicyclettes Gauvin de son quartier. Il veut s acheter un vélo, un casque et au moins deux autres articles offerts dans le dépliant. Il choisit la bicyclette à 399,99$. Automne

11 Document de l élève : Texte de la situation d apprentissage «Le 3 février, il avait 400 $ à la banque. Depuis cette date, il fait divers travaux chez des voisins, et il gagne ainsi 18 $ par semaine. Il utilisera ses épargnes et ce qu il gagne pour acheter sa bicyclette, son casque et des articles de sport.» Les exigences de lecture Relation de temps : «Depuis cette date» : indique le début de sa période de travail. Le lecteur doit inférer que les données de cette phrase contribuent à établir le moment des achats dont on parle deux paragraphes auparavant. Il doit établir deux relations de cause/effet. «ainsi il gagne», il gagne parce qu il travaille. Le lecteur doit traiter des compléments de phrases : «le 3 février», «depuis cette date». Connaissances, habiletés et stratégies ciblées en mathématiques 3 février : date de départ. Depuis cette date : indique la période. 400 $ à la banque (= épargne). 18 $ par semaine. épargne, gagne. Remarque : Encore une fois, on pourrait faciliter la tâche de lecture en séparant les phrases. De plus, il n est pas exact de dire que Jean utilisera ce qu il gagne puisque ça se déroule sur plusieurs semaines. Il ne pourra utiliser que ce qu il peut épargner sur ce qu il gagne. Finalement, on ne peut utiliser les déterminants possessifs puisqu il ne possède pas encore les articles. Il a bien planifié ce projet. Le 3 février, lorsqu il a commencé, il avait 400 $ à la banque. Depuis cette date, il fait divers travaux chez des voisins pour gagner de l argent. Il peut ainsi épargner encore 18 $ par semaine. Il projette d utiliser ses épargnes pour s acheter la bicyclette, le casque et les articles de sport. Automne

12 Document de l élève : Texte de la situation d apprentissage «À partir du dépliant publicitaire fourni, votre tâche consiste : à proposer à Jean au moins 2 articles qu il pourrait s acheter en même temps que sa bicyclette et son casque». Les exigences de lecture Les consignes précisent la tâche et redonnent des informations déjà données. Si on veut rester dans la résolution de problème, on pourrait retirer ces précisions qui relèvent plus de la consigne que de la tâche. Connaissances, habiletés et stratégies ciblées en mathématiques Date Calendrier Achats Automne

13 ANNEXE 1 Lecture guidée à partir du texte Les fêtes d antan Texte Animation Les fêtes d antan Au Québec, avant l arrivée de la télé, on organisait des fêtes en hiver. On invitait la parenté, les gens du village, enfants, anciens et copains. La fête débutait souvent par un grand repas. Sur les tables, on trouvait du bon pain, de la soupe, des fèves au lard, des marinades, des tartes aux raisins ou des carrés aux dattes. Le ventre plein, on devait souvent changer le cran des ceintures. À cette époque, on récitait des contes et on chantait des chansons à répondre. Lorsque la grande table était rangée, tout le monde se regroupait au salon. À tour de rôle, chacun était invité à faire son numéro. Puis tous les invités chantaient les refrains. On jouait du violon, de l accordéon ou du piano. On appréciait les musiciens. Pour se dégourdir et digérer, on dansait un rigodon main dans la main. Soudain, à la fin, on déclarait «Domino, les femmes ont chaud!» Après avoir dansé un bon coup, on reprenait son souffle. C est ainsi que l on s amusait et créait des liens. Aujourd hui, les fêtes ne sont plus les mêmes, mais on apprécie toujours se retrouver avec les gens qu on aime. Cette époque est située avant quelque chose? Pourquoi y-a-t-il une différence avant l arrivée de la télé? De quelle saison parle-t-on? quelles sont les autres saisons? Quelle saison arrive avant l hiver? Après? Que signifie «souvent». Nommer des choses que vous faites souvent? Expression : changer le cran des ceintures. Expressions : «à cette époque», «à tour de rôle». Lorsque : les parties qui sont mises en relation. Puis : ce que ça indique sur le moment où les invités chantaient le refrain; qu est-ce qui arrive avant qu on chante le refrain? À la fin : par quoi on pourrait le remplacer. Expression «à la fin» : qu est-ce qui est mis en relation? «Après» : ce qui est mis en relation; qu est-ce qui arrive avant qu on reprenne son souffle? Quel changement de temps est amené par «aujourd hui»? Que signifie «toujours» dans cette phrase. Remplacer par d autre expressions (encore, tout le temps ). Automne

14 ANNEXE 2 Mathématique Premier cycle Secondaire Des achats bien planifiés Déployer un raisonnement mathématique Cahier de l élève Nom : Date : Groupe : A B C D E Critères d évaluation Cr. 3 Cr. 2 Cr. 4 Cr. 5 Automne

15 Des achats bien planifiés Cahier de l élève La consommation de biens et de services occupe une place importante dans notre société. Puisqu il est généralement impossible de se procurer tout ce que l on veut, il est important de planifier certains de ses achats. On peut, par exemple, épargner chaque semaine un montant d argent pendant une période de temps, comparer les prix, attendre afin de profiter d aubaines, etc. Dans cette tâche, on vous demande de calculer le coût de certains achats qu un jeune de votre âge désire faire, et de déterminer le moment auquel ces achats pourront être faits. MISE EN SITUATION Jean veut s acheter une bicyclette qui coûte 399,99 $, un casque de vélo et au moins 2 articles de sport qu il a vus dans un dépliant publicitaire. Le 3 février, il avait 400 $ à la banque. Depuis cette date, il fait divers travaux chez des voisins, et il gagne ainsi 18 $ par semaine. Il utilisera ses épargnes et ce qu il gagne pour acheter sa bicyclette, son casque et des articles de sport. À partir du dépliant publicitaire fourni, votre tâche consiste : à proposer à Jean au moins 2 articles qu il pourrait s acheter en même temps que sa bicyclette et son casque; à remplir la facture à la page 4 de votre cahier, en y indiquant la date à laquelle Jean pourra, au plus tôt, faire tous ses achats. Utilisez le calendrier ci-contre pour déterminer le moment. Février Mars D L M M J V S D L M M J V S Avril Mai D L M M J V S D L M M J V S BIM Société GRICS Page 15

16 Des achats bien planifiés Cahier de l élève Utilisez l espace ci-dessous et celui de la page suivante pour noter les choix que vous faites ainsi que vos calculs. Assurez-vous que les traces de votre démarche sont compréhensibles. Pour ce faire, vous pouvez, par exemple, entourer les éléments importants sur lesquels vous désirez attirer l attention de l enseignant qui évaluera votre travail. BIM Société GRICS Page 16

17 Des achats bien planifiés Cahier de l élève Remplissez la facture de la boutique Bicyclette Gauvin Date : Nom de l article Bicyclette Gauvin 276, rue du Pédalier Ville Airpur (Qc) B1C 2X2 Prix T.P.S. (5 %) Sous-total T.V.Q. (7,5 %) Total BIM Société GRICS Page 17

18 Des achats bien planifiés Cahier de l élève Voici les critères qui serviront à évaluer votre travail. Cr. 3 Mise en œuvre convenable d un raisonnement mathématique adapté à la situation Cr. 2 Utilisation correcte des concepts et des processus appropriés à la situation Cr. 4 Structuration adéquate des étapes d une démarche pertinente Cr. 5 Justification congruente des étapes d une démarche pertinente BIM Société GRICS Page 18

19 Des achats bien planifiés! Dépliant publicitaire ANNEXE 3 Achetez un maillot au prix régulier et obtenez un cuissard réduit de 3 1 du prix régulier Bicyclette Gauvin 276, rue du Pédalier Ville Airpur (Qc) B1C 2X2 Collection Printemps / été 94,99 $ Maillot de route Champion Avec fermeture éclair pleine longueur Maillot de route Cyclo 60 % micropolyester mat et 40 % de fibre de polyester brillante 84,99 $ 68,98 $ Maillot de route Frank Gauvin Modèle exclusif 399,99 $ Épargnez 200,00 $ Cuissard Cyclone Chamois intégré 8 panneaux 74,99 $ 88,99 $ Cuissard Frank Gauvin Modèle exclusif Chamois intégré Notre prix régulier : 599,00 $ Vélo hybride 24 vitesses indexées Cadre en aluminium Fourche à suspension Réflecteurs 360 Cuissard Élite Chamois intégré 69,99 $ BIM Société GRICS 19 Bicyclette Gauvin

20 Des achats bien planifiés! Dépliant publicitaire Accessoires de vélo Casques et gants de vélo Pompe à pied Sélection Mini Cylindre en aluminium 22,99 $ 12,99 $ 59,99 $ Pompe à pied Frank Gauvin Cylindre en acier Casque de vélo Rapido Poids de 310 g Moulage durable intégré à la coque Visière amovible Casque de vélo Champion Poids de 200 g Moulage durable intégré à la coque 34,99 $ Sacoche arrière Cyclo Capacité de 30 litres 39,99 $ 44,99 $ Casque de vélo Protection 17 conduits de ventilation Visière de qualité supérieure 47,99 $ Trousse d urgence Cyclo Sac de selle comprenant : * une minipompe * une trousse de réparation et * multi-outils Tous nos casques de vélo sont réduits de 35 % du prix régulier. Gants longs de vélo Champion Avec silicone pour une meilleure prise 29,99 $ Cadenas à clés Doberman 180 cm 12 mm 14,99 $ Cadenas à combinaison Frank Gauvin 180 cm 12 mm 29,99 $ 44,99 $ Gants de vélo Cyclo Paumes en cuir Coussins en gel Ordinateur Rapido Ordinateur Frank Gauvin 5 fonctions Arrêt et départ automatiques 18,98 $ 13 fonctions Arrêt et départ automatiques 35,99 $ Gants de vélo Frank Gauvin Coussin ergonomiques de 4 mm 39,99 $ Tous nos accessoires de vélos sont réduits de 15 % du prix régulier. Tous nos gants de vélo sont réduits de 10 % du prix régulier. BIM Société GRICS 20 Bicyclette Gauvin