Fiches correspondant à L astronomie est un jeu d enfant

Transcription

1 Fiches correspondant à L astronomie est un jeu d enfant

2 Fiches n 1 et 1 bis (Soleil et ciel étoilé) Pour la première fiche, prévoyez plusieurs séances avec des enfants peu entraînés : par exemple, une pour le dessin du Soleil, une pour l écriture des mots à relier avec des flèches, et une autre pour copier la légende tout en bas. Les enfants commencent par retracer le cercle avec un feutre orange, puis lui ajoutent quelques protubérances de la même couleur. Avec un feutre jaune, ils colorient le cercle puis font apparaître la couronne solaire par un mouvement de va-et-vient serré et rayonnant tout autour du disque, en s écartant légèrement de celui-ci. Ils tracent quelques taches avec un crayon noir à mine tendre (lorsque l encre du feutre jaune a bien séché), puis ajoutent deux ou trois protubérances à partir d elles, en reprenant le feutre orange. Les mots couronne solaire, tache, protubérance, accompagnés de leurs flèches, puis la phrase «Notre soleil est une étoile», sont recopiés sous votre conduite. Les enfants exécutent ensuite un dessin de «ciel étoilé» (permettant de compléter la phrase de la fiche n 1 par «et nos étoiles sont des soleils très lointains.») de la façon suivante : un carré de papier noir d environ 18 cm de côté est parsemé de quelques points blancs avec la pointe d un pinceau très fin. Après séchage, le carré est collé dans le cadre de la fiche 1 bis. Le complément de la phrase est recopié dans les deux interlignes du bas.

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5 Fiche n 2 (Décomposition de la lumière) Prévoir deux séances, une pour chaque partie. Partie du haut. Compléter le Soleil avec un feutre jaune. Poser la main gauche (la droite pour les gauchers) bien à plat sur la feuille et centrée sur l ovale du spectre ; dessiner son contour au crayon noir. Tracer au crayon, sans appuyer, les lignes divergentes du rayon lumineux passant dans le prisme et arrivant dans la main. Mettre très soigneusement, avec des crayons de couleur plutôt qu avec des feutres, les sept couleurs du spectre à partir du violet en haut. Écrire les mots prisme et spectre, en se repérant à leur initiale ; recopier la légende : «J ai décomposé la lumière du Soleil avec un prisme.» Partie du bas. Avec un crayon noir, compléter devant la toupie de gauche les chiffres manquants, jusqu à 7. Mettre deux séries des sept couleurs en partant du 1, lequel correspond au violet, avec des feutres ou les crayons utilisés pour le spectre ; colorier l axe de la toupie avec le crayon noir. Compléter l arc-en-ciel avec ses couleurs (violet en bas). Sans la colorier, sauf son axe, faire «tourner» la toupie de droite avec des flèches (peu importe le sens) puis écrire, entre guillemets, le mot blanc sur son disque. Recopier la légende : «La toupie arc-en-ciel».

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7 Fiche n 3 (Deux cadrans solaires) Prévoir deux séances, l une pour travailler sur la première image, l autre pour compléter la deuxième et recopier la légende dans l interligne. Première image. Avec un crayon noir, tracer des petites flèches pour montrer le trajet du Soleil dans le ciel. Avec un feutre fin, de couleur autre que le jaune, repasser le premier cercle du Soleil matinal. Chercher le tracé d ombre correspondant et le redessiner de la même couleur. Avec une nouvelle couleur, faire pareil pour le deuxième cercle et le tracé d ombre voisin du précédent. Continuer ainsi pour tous les cercles et tracés d ombre restants. Dessiner des flèches au crayon pour montrer le déplacement de l ombre du bâton au cours de la journée. Choisir l un des «soleils», le colorier en jaune ; tracer un «rayon» oblique jaune partant de lui, passant par le sommet du bâton et venant toucher l extrémité du tracé d ombre correspondant. Avec un crayon noir, dessiner l ombre réelle du bâton venant se superposer au tracé, en la faisant déborder un peu de chaque côté pour la rendre bien visible. Compléter la mention «il est» en écrivant le chiffre figurant à côté de l ombre. Compléter le dessin avec un petit soleil à 1 h et un drapeau tricolore à 12 h. Recopier, à côté des éléments correspondants, les mentions «midi au soleil» et «midi en France». Deuxième image. Avec les mêmes couleurs que celles de la première image, repasser tous les cercles et les tracés d ombre correspondants. Avec le crayon noir, dessiner l ombre du bâton venant s intercaler juste entre deux tracés, lesquels auront été choisis par chaque exécutant ; souligner le chiffre du tracé placé juste à droite. Chercher où doit se trouver le Soleil à ce moment-là (entre deux cercles, dont celui de gauche sera signalé par le chiffre de l heure correspondante), dessiner un soleil au crayon puis le colorier en jaune. Tracer un rayon oblique à partir de lui, passant par le haut du bâton jusqu à l extrémité de l ombre. Compléter la mention «il est» en écrivant le chiffre de l heure complété par «1/2». Compléter le dessin avec un petit soleil à 2 h cette fois-ci, et un drapeau tricolore à 12 h. Recopier la légende : «Lire l heure au cadran solaire».

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9 Fiche n 4 (Mappemonde) Commencer par colorier avec minutie le drapeau français, en laissant blanche la partie centrale. Colorier ensuite les continents et les îles avec un feutre jaune. Puis, avec un feutre bleu clair, colorier les mers et les océans en prenant soin de cerner d abord avec précaution toutes les terres émergées. Recopier les mots pôle nord, pôle sud, équateur, océan, continent, après les avoir repérés grâce à leur initiale, puis tracer des flèches pour les relier aux éléments correspondants. Recopier tout en bas la phrase : «Je suis un petit Terrien et j habite en France.» Une planche supplémentaire représente des globes terrestres de différents calibres destinés à être utilisés dans une composition décorative décrite dans le texte.

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12 Fiche n 5 (Étages de l atmosphère) De bas en haut : Colorier en vert la partie représentant le sol de la planète. À partir du repère de droite, tracer la montagne ; ne pas la colorier mais la parsemer de «sapins» avec un feutre fin vert foncé. Terminer les trois nuages au crayon noir ; colorier d un grisé léger celui du centre et celui de droite. Dessiner un arbre sous le nuage de gauche, et des feuilles qui s envolent : il y a du vent à cet endroit-là. Placer un personnage avec un parapluie sous le nuage du centre, et dessiner des gouttes de pluie avec le crayon noir. Indiquer qu il neige sur la montagne en traçant légèrement des flocons ronds sous le troisième nuage et sur les pentes de la montagne. Ajouter dans ce paysage mais pas plus haut que les nuages un papillon ou un oiseau, une montgolfière ou un hélicoptère, selon la place disponible. Dessiner un avion au-dessus des nuages. En haut, colorier les trois zones où l air disparaît progressivement avec trois feutres de bleus différents (clair, moyen, foncé). Au-dessus, dans la partie correspondant à l espace, dessiner un satellite, un astronaute relié par un câble à sa navette ; cerner avec précaution ces éléments avec un feutre noir, puis colorier l espace tout autour. Dans l interligne, recopier la légende : «L air, c est l atmosphère autour de la Terre.»

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14 Fiche n 6 (Jour et nuit) Retracer avec un feutre jaune les deux flèches du haut, et en ajouter de semblables tout au long du bord gauche de la feuille. Sous la planète Terre, tracer une flèche au crayon pour indiquer son sens de rotation. Avec un feutre bleu clair, colorier la partie jour. Avec un feutre bleu moyen, figurer une zone de transition (le soir) entre le jour et la nuit, par un petit va-et-vient horizontal du feutre le long de la ligne en pointillés. Avec un feutre noir, colorier la partie nuit ; bien laisser sécher. Colorier avec soin les deux drapeaux. Avec des feutres fins, dessiner les deux personnages à côté de leur drapeau, le Français debout, le Japonais dans son lit. Reprendre le feutre jaune et faire quelques points épars, figurant les étoiles, le long du bord à droite. On peut également dessiner la Lune, mais à condition qu elle ait, comme la Terre, une moitié jour et une moitié nuit! Recopier au bon endroit les mots jour, soir et nuit, puis, dans l interligne, la légende : «Le jour et la nuit».

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16 Fiche n 7 (Quatre saisons) Il y a deux façons de procéder : soit traiter les vignettes côte à côte illustrant une même saison (en commençant par le printemps), soit traiter chaque série verticale appartenant à une même rubrique (en commençant par les branches de l abricotier). C est la seconde que nous avons choisi de décrire ici, simplement pour éviter des répétitions fastidieuses. Évolution des branches de l abricotier. Commencer par recopier le nom de chaque saison en haut des quatre vignettes. Printemps : parsemer les branches de petites fleurs rose pâle (les feuilles n ont pas encore poussé). Été : tracer et colorier quelques feuilles vert clair, puis ajouter des abricots ovales de couleur orange. Automne : dessiner au crayon les feuilles qui s envolent au vent ; les colorier en jaune, orange et beige. Hiver : laisser les branches nues (on peut tracer légèrement au crayon quelques flocons de neige autour). Angles d incidence des rayons solaires. Colorier les quatre drapeaux. Avec un feutre jaune, ajouter des lignes parallèles dans les faisceaux en pointillés et colorier les ovales de lumière autour des drapeaux. Longueur de l ombre du gnomon. Dessiner et colorier un petit soleil jaune, à la bonne hauteur, sur l une des trois croix. Tracer (d abord au crayon) un rayon bien rectiligne passant par le haut du bâton et venant toucher le sol sur le repère qui convient. (Faire remarquer pour cela que la «pente» de ce trait doit être la même que celle des rayons solaires de l image de gauche). Repasser le rayon avec du jaune. Tracer l ombre correspondante au crayon noir, avec une certaine épaisseur ; la colorier en gris. Longueurs comparées des jours et des nuits. Repérer, sur chaque «anneau» représentant 24 heures, les limites du jour et de la nuit. Colorier avec du bleu clair les portions correspondant au jour. Colorier avec du noir les portions correspondant à la nuit. Recopier la légende : «Les quatre saisons en France».

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18 Fiche n 8 (Géographie lunaire) Tracer un deuxième petit cercle au crayon autour des quatre cirques pour leur donner de l épaisseur. Dessiner leurs traînées rayonnantes en doublant les traits pour obtenir le même effet. Colorier les «mers» en gris clair avec un feutre ou par un balayage léger au crayon noir, en prenant soin de contourner les tracés précédents ; colorier de même les «continents» avec du jaune pâle. Dessiner quelques chaînes de montagnes (aux endroits indiqués par le maître), ainsi que des crevasses. Ajouter quelques grands cirques supplémentaires (cercles doubles). Parsemer la surface restante des «continents» avec des cratères de différents calibres (cercles simples). Recopier (sous votre direction à cause des initiales semblables), les mots mer, continent, cirque, traînées rayonnantes, montagne, crevasse, cratère, et tracer pour chacun une flèche montrant l élément concerné. Recopier la légende : «Notre satellite, la Lune».

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20 Fiche n 9 (Phases de la Lune) Après leur analyse, les images sont traitées l une après l autre selon la phase représentée. Pour chacune : Compléter le tracé du «terminateur» avec un crayon. Colorier d abord la partie éclairée avec un feutre jaune (une erreur pourra plus facilement être rectifiée). Colorier très soigneusement la partie ombre avec un feutre noir ou bleu marine ; laisser sécher. Recopier le nom des phases principales. Recopier la légende : «Les phases de la Lune».

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22 Fiche n 10 (Calendrier des phases) Si exceptionnellement le mois prévu comporte cinq icônes, il faut refaire une matrice avec une nouvelle mise en page. Les enfants traitent chaque phase successivement. Voici, à titre d exemple, celles qui correspondent au mois de janvier 1998 (sur le dessin page 157). Repérer sur la photocopie du mois la première icône, qui est ici un Premier Quartier ; l entourer et la relier au crayon par une flèche au cercle du haut. Exécuter le «visage» de la Lune, qui ici est un profil : tracer un trait vertical au crayon pour couper le cercle en deux ; dessiner à droite l œil, la bouche et le nez ; colorier en jaune la partie visage, puis très soigneusement en noir (ou en bleu marine) la partie ombre de l autre côté. Repérer la deuxième icône : il s agit d une Pleine Lune, le visage sera vu de face. Procéder de la même façon. Recommencer l opération avec la troisième icône montrant le Dernier Quartier (attention: le visage de profil «regarde» de l autre côté). Terminer avec la dernière icône qui est une Nouvelle Lune : contrairement au calendrier, on lui fera un visage, lequel sera colorié avec la couleur choisie pour l ombre. (Pour que les traits du visage restent visibles, leur donner une certaine «épaisseur» avant de colorier très soigneusement autour.) Compléter la fiche en recopiant les dates des quatre phases (ici : lundi 5, lundi 12, mardi 20, mercredi 30) et la légende tout en bas : «La Lune en janvier 1998». Une planche supplémentaire représente l évolution des phases de la Lune en 24 images : elle permet, après agrandissement, de proposer différents jeux dont trois figurent également dans ce fichier, en plus des 10 fiches.

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28 Fiches correspondant à Explorer le ciel est un jeu d enfant

29 Fiche n 1 (La famille des planètes) Commencer par tracer au crayon noir le contour du Soleil et des planètes. Colorier l ensemble de la façon la plus réaliste possible avec un choix de couleurs appropriées et en évoquant les bandes nuageuses de Jupiter et de Saturne. Recopier le chiffre et le nom de chaque planète à partir de son initiale : 1 Mercure, 2 Vénus, 3 Terre, 4 Mars, 5 Jupiter, 6 Saturne, 7 Uranus, 8 Neptune et 9 Pluton. Tracer chaque signe astronomique en reprenant les couleurs déjà utilisées. Recopier la légende : «la famille des planètes».

30 Fiche n 1

31 Fiche n 2 (Les signes des planètes) Les enfants essaient d abord d exécuter les deux jeux suivants en faisant appel à leur mémoire. Si besoin, ils consultent des documents de référence. Premier jeu. Chaque signe, après avoir été identifié, est entouré d un carré muni de deux roues (on peut choisir des couleurs qui rappellent les couleurs utilisées dans la fiche précédente). Les «wagons» sont ensuite accrochés les uns aux autres à partir de la «locomotive» du Soleil en respectant l ordre des planètes. Recopier la légende : «le petit train du Soleil». Deuxième jeu. En prenant garde aux «contrefaçons», chercher les signes qui appartiennent à la famille du Soleil et les encadrer avec un feutre de couleur. Recopier la légende : «la maison de la Lune».

32 Fiche n 2

33 Fiche n 3 (Les noms des planètes) Pour ces deux jeux, afficher le nom et le portrait de chaque membre de la famille du Soleil (sauf pour les élèves capables de déchiffrer seuls tous les mots). Premier jeu. Après avoir été identifié, chaque nom est souligné puis, à l aide d une flèche de même couleur, il est associé au signe correspondant. Recopier la légende : «une partie de pêche». Deuxième jeu. En se référant aux premières lettres de chaque jour de la semaine, chercher le nom de l astre qui lui correspond et les relier par un trait de couleur. Entourer ensuite les lettres communes aux deux mots reliés. Recopier la légende : «un air de famille».

34 Fiche n 3

35 Fiche n 4 (Une comète) Partie du haut. Utiliser un feutre bleu clair pour retracer le noyau de la comète et sa queue de gaz, un feutre gris pour sa chevelure et sa queue de poussières. À partir de leur initiale, écrire les mots T TE, QUEUE, noyau, chevelure, gaz, poussières. Recopier la légende : «la comète voyage dans l espace». Partie du bas. Compléter le Soleil avec un feutre jaune. Reprendre le bleu et le gris pour dessiner la comète et ses métamorphoses (en veillant à la longueur évolutive de sa queue et à son orientation par rapport au Soleil). Recopier la fin de la légende : «sa queue se forme quand elle se rapproche du Soleil et s oriente toujours à l opposé».

36 Fiche n 4

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38 Fiche n 5 (Des trajets en forme d ellipse) Partie du haut. Avant de tracer les trois ellipses, il est nécessaire de régler avec précision la longueur du fil (fil de lin ou cordonnet) qui va être utilisé, en fonction du format de la photocopie employée (cette longueur correspondra à celle du fil dessiné sur la fiche). Mettre la photocopie sur une plaque de carton ondulé (bien lisse) ou de polystyrène. Planter une épingle sur les deux foyers «1» puis une troisième, provisoire, sur la pointe de la mine du crayon figurant sur la fiche. Nouer l une des extrémités du fil sur l épingle du foyer de gauche ; passer ce fil derrière la troisième épingle puis autour de l épingle du foyer de droite ; tendre doucement le fil puis le nouer autour de cette épingle et couper le surplus. Le même fil servira pour les trois ellipses. Enlever la troisième épingle, mettre un crayon à sa place et procéder au tracé de la première ellipse (qui devra correspondre à peu près à celle en pointillés) ; la redessiner avec une couleur vive, ainsi que ses deux foyers ; écrire le chiffre 1 associé à une flèche. Faire de même en déplaçant les deux épingles sur les foyers «2» puis «3». Partie du milieu. Dessiner le Soleil en jaune sur l un des foyers, puis la comète en bleu et en gris sur son orbite (attention à l orientation et à la longueur de sa queue). Écrire «1 er foyer» et «2 e foyer». Dessiner sur le parcours quelques flèches au crayon. Partie du bas. Faire de même en remplaçant la comète par la planète Terre. Écrire «Soleil» et «Terre».

39 Fiche n 5

40 Fiche n 6 (Des vitesses variables) Partie du haut. Dessiner en couleur le Soleil sur le foyer puis la comète sur l ellipse. Tracer des flèches de longueurs dégressives, les plus longues à proximité du Soleil, les plus courtes à l opposé. Écrire respectivement «vitesse maximum» et «vitesse minimum». Partie du bas. Dessiner les planètes du système solaire en reprenant les couleurs utilisées pour la fiche n 1. Tracer leurs signes au crayon puis, à partir de Mercure, les flèches indiquant leurs vitesses respectives à l aide de points-repères.

41 Fiche n 6

42 Fiche n 7 (Des aires équivalentes) Partie du haut. Dessiner comme précédemment le Soleil et la comète sur son parcours. Colorier en rouge le «voyant» de gauche et en bleu celui de droite. Indiquer par des points au crayon le sable présent dans chaque dessin du sablier (sable en train de couler ou ayant fini sa descente). Écrire respectivement à côté : «sablier retourné» et «STOP!». Retracer au crayon les limites des deux aires obtenues durant cette expérience puis, sur l ellipse et au niveau de chaque aire, trois flèches de longueur adaptée à la vitesse de la comète. Partie du milieu. Colorier les deux parts de gâteau. Dessiner les deux plateaux de la balance, en équilibre, et le fléau (flèche verticale). Écrire «balance» sur le socle. Partie du bas. Choisir une couleur et placer cinq bonbons (regroupés) sur l aire de gauche puis cinq bonbons sur l aire de droite. Écrire à côté de chaque aire le chiffre 5 accompagné d un bonbon échantillon. Prendre une nouvelle couleur et faire de même jusqu à épuisement des petits carreaux (entiers ou presque). Le résultat doit être à peu près identique de part et d autre.

43 Fiche n 7

44 Fiche n 8 (Des constellations) Les élèves peuvent essayer de repérer seuls, sans modèle, la GRANDE OURSE, la PETITE OURSE avec la Polaire, puis CASSIOPÉE, cela, grâce au point figurant au centre des petits cercles de leurs étoiles. Ils relient les étoiles par des traits au crayon puis les colorient à raison d une couleur par constellation. Ensuite, à l aide d un modèle affiché au tableau, ils repèrent le DRAGON, CÉPHÉE, la GIRAFE et le LYNX (partiel), et les traitent de la même manière. Ils recopient le nom de ces constellations ainsi que la légende : «des constellations».

45 Fiche n 8

46 Fiche n 9 (Les différentes sortes d étoiles) Retracer, colorier les différentes étoiles, puis écrire leur nom : naine brune, naine blanche, étoile moyenne (jaune), géante bleue, géante rouge. Faire de même pour les étoiles doubles (la plus grosse des deux, jaune, l autre, orange ou brune). Redessiner et colorier l étoile variable (orange), terminer, à l aide de pointillés, les deux cercles indiquant ses deux diamètres extrêmes. Compléter l amas globulaire (étoiles orange) et l amas ouvert (étoiles bleues). Recopier la légende : «les différentes sortes d étoiles».

47 Fiche n 9

48 Fiche n 10 (La «vie» des étoiles) La fiche représente, en parallèle et de façon verticale, l évolution d une étoile moyenne (jaune), à gauche, et d une géante bleue, à droite. Deux possibilités s offrent pour compléter cette fiche : soit on considère d abord le déroulé de la «vie» de l étoile moyenne puis celui de la géante bleue, soit on considère de façon conjointe les stades successifs de leur évolution. (Les indications qui suivent se réfèrent à cette deuxième méthode pour éviter des répétitions.) Retracer et colorier les deux étoiles dans leur phase naissance, entourées de leur nébuleuse (couleurs pastel), puis dans leurs phases étoile adulte et géante rouge. Ensuite, leurs destins diffèrent : à gauche, l étoile moyenne devient une étoile variable puis une naine blanche (voir la fiche précédente) ; à droite, la géante bleue devient une supernova (figurer son explosion par des traits orangés avec, à la périphérie, des couleurs rappelant celles de la nébuleuse), puis un pulsar (indiquer sa rotation par des flèches au crayon), et enfin un trou noir (spirale au crayon). En haut de la feuille, recopier la légende : «la vie des étoiles».

49 Fiche n 10

50 Fiche n 11 (La Voie lactée, notre galaxie) Partie du haut. Remplir le cercle central de points orangés figurant les étoiles rassemblées dans le bulbe de la galaxie. Parsemer d étoiles bleues et jaunes les quatre bras spiraux à partir du bulbe : des étoiles en majorité bleues dans les deux bras repérés par deux spirales de points rapprochés, des étoiles en majorité jaunes dans les deux autres. Au crayon, mais sans appuyer, installer en bordure des deux bras d étoiles bleues deux bandes de nuages de gaz et de poussières. Recopier la légende : «notre galaxie vue de face». Partie du bas. Remplir comme précédemment le bulbe central d étoiles orangées, puis le reste du disque d étoiles bleues et jaunes. D une extrémité à l autre, esquisser au crayon une bande très mince de gaz et de poussières. Montrer avec une flèche où se situe le Soleil. Compléter la légende par : «et vue de profil».

51 Fiche n 11