Titre de la leçon Canada 2026 : changements démographiques Analyse de l évolution de la population et problèmes démographiques potentiels

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1 Qui nous sommes Titre de la leçon Canada 2026 : changements démographiques Analyse de l évolution de la population et problèmes démographiques potentiels Aperçu général À l aide de données démographiques, les élèves construisent des pyramides des âges, étudient les prévisions pour 2026, identifient les problèmes potentiels engendrés par les changements démographiques et préconisent les mesures à prendre afin de minimiser les conséquences négatives de ces changements. Niveau ciblé 9 e à 12 e année Durée Deux périodes d une heure chacune Liens avec le programme d études Programme de Géographie du Canada 1202 (10 e année) de Terre-Neuve-et-Labrador Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 4 (9 e à 12 e année) Systèmes humains Caractéristiques de la population par régions du globe, pays et régions à l intérieur des pays Habileté géographique N o 2 (9 e à 12 e année) Recueillir l information géographique Trouver et recueillir systématiquement l information géographique dans une variété de sources primaires et secondaires Mesurer systématiquement la valeur et l utilisation de l information géographique Habileté géographique N o 4 (9 e à 12 e année) Analyser l information géographique Utiliser des méthodes quantitatives d analyse pour interpréter l information géographique Faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et autres représentations géographiques Utiliser les processus d analyse, synthèse, évaluation et explication pour interpréter l information géographique contenue dans une variété de sources Habileté géographique N o 5 (9 e à 12 e année) Répondre à des questions géographiques Formuler des extrapolations bien fondées à partir des résultats de différentes sortes de recherches géographiques Évaluer les réponses à des questions géographiques Appliquer des maquettes, des extrapolations et des théories à l analyse, l interprétation et la présentation d information géographique Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1

2 Ressources du Grand Atlas du Canada La section Démographie de la page 39 du Grand Atlas du Canada ou la page correspondante du site Web à l adresse La section Soins aux personnes âgées de la page 39 du Grand Atlas du Canada ou la page correspondante du site Web à l adresse Ressources supplémentaires, matériel et équipement Cartwright, Fraser, Gary Birchall and Gerry Pierce, Contact Canada (1996) (Manuel scolaire pour le programme de Géographie du Canada 1202 Terre-Neuve-et-Labrador) Oxford University Press, Don Mills, Ontario, Canada. (Disponible en anglais seulement) Statistique Canada - Population projetée au 1 er juillet pour les années for 2001, 2006, 2011, 2016, 2021 et Fiche de travail (fournie) - Pyramide des âges animée (Canada ) mpanion/age/pyramid_f.cfm Objectif général Amener les élèves à utiliser des données pertinentes pour identifier et analyser des tendances démographiques, prévoir des problèmes associés à ces tendances et suggérer des moyens d action susceptibles d y apporter des solutions. Objectifs spécifiques L objectif général de cette leçon est l analyse de problèmes démographiques et la mise au point de moyens d action propres à leur apporter une solution. La leçon vise, entre autres, les objectifs spécifiques suivants : À la fin de la leçon les élèves seront capables de : Donner une définition de l expression «rapport de dépendance» Calculer le rapport de dépendance à partir d une pyramide des âges Décrire l impact potentiel d un rapport de dépendance élevé sur : - le logement - le niveau d imposition de la population active - le marché du travail (Guide du programme de Géographie du Canada 1202 de Terre-Neuve-et-Labrador) À la fin de la leçon les élèves seront capables : - de construire des pyramides des âges à partir de données fournies - à partir du matériel présenté, d identifier et d expliquer brièvement les TROIS grands problèmes démographiques auxquels le Canada devra faire face au cours des 20 prochaines années - de recommander des moyens d action pour régler les TROIS grands problèmes démographiques identifiés Leçon Introduction Enseignant(e) Demander aux élèves d ouvrir Le Grand Atlas du Canada à la page 39 (ou d accéder au site Web à l adresse Élève Lire l article Démographie de la page 39 de l Atlas ou de la page correspondante du site Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2

3 Développement Conclusion Demander aux élèves de lire l article intitulé Démographie et de répondre aux questions de la section correspondante de la fiche de travail. Guider aux élèves pendant qu ils travaillent sur les sections 2 et 3 de la fiche de travail. Au lieu de donner l adresse du document de Statistique Canada (Pyramide des âges animée), on peut laisser les élèves la rechercher eux-mêmes dans le site. Une pyramide des âges est tout simplement un graphique en barres disposées horizontalement qui montre le pourcentage de la population par groupes d âge et par sexe. Un coup d œil aux pyramides des âges auxquelles la question 8 fait référence suffira pour donner une idée de la forme générale de la pyramide. Demander aux élèves de répondre à la dernière partie de la section 4 (Activité 9). Pour préparer cette activité, l enseignant(e) peut organiser une discussion portant sur les problèmes démographiques identifiés par les élèves et les solutions réalistes qui pourraient leur être apportées..ca/atlas/ Répondre aux questions de la section 1 de la fiche de travail (activités 1 à 4). Répondre aux questions des sections 2 et 3 de la fiche de travail. Construire des pyramides des âges et calculer les rapports de dépendance à différentes dates. Lire l article Soins aux personnes âgées à la page 39 du Grand Atlas du Canada (ou à la page correspondante du site et dégager les trois problèmes démographiques auxquels le Canada devra faire face dans les 20 prochaines années. Faire l activité 9 de la section 4 de la fiche de travail. Enrichissement Les élèves font des recherches plus approfondies et en présentent les résultats selon le modèle suggéré dans l activité 9. Évaluation L élève qui accomplit avec succès les tâches de la fiche de travail atteint les objectifs d apprentissage de cette leçon. Ces différentes activités permettent d évaluer la capacité de l élève à comparer des pyramides des âges et à construire et analyser des pyramides des âges. Elles permettent également de mesurer la compréhension que l élève a des termes tels que rapport de dépendance et baby boom. La section 4 de la fiche de travail permet d évaluer dans quelle mesure l élève est capable de faire la synthèse du matériel présenté. Afin d évaluer plus complètement la compréhension que l élève a de ces problèmes, lui demander d effectuer des recherches plus approfondies et d en présenter les résultats sur le modèle suggéré dans la section 4 de la fiche de travail. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3

4 Fiche de travail Canada 2026 : changements démographiques Analyser des tendances démographiques, prévoir des problèmes démographiques potentiels et proposer des solutions à ces problèmes. Section 1 : Comprendre les tendances démographiques Lisez soigneusement l article Démographie à la page 39 du Grand Atlas du Canada (ou à la page correspondante du site Web à l adresse et répondez aux questions suivantes : Comparer la pyramide des âges de 1900 avec celle de Décrivez les différences. L article Démographie fait allusion aux baby-boomers. Que signifie cette expression et en quelle année le baby boom était-il à son apogée? (Visionnez l animation du site de Statistique Canada et vous verrez comment la population du Canada a changé entre 1901 et Elle vous donnera également une meilleure idée de l année à laquelle le baby boom a commencé. Vous trouverez cette animation à l adresse : Donnez la définition de l expression «rapport de dépendance» selon l explication donée dans l article Démographie. Reportez-vous à la définition que le texte Contact Canada donne de l expression «rapport de dépendance». À l aide de cette définition et de celle fournie à la question précédente, donnez votre propre définition de l expression «rapport de dépendance». Section 2 : Analyser les tendances démographiques Étudiez la Population projetée au 1 er juillet pour les années 2006, 2016 et 2026 dans le site de Statistique Canada À l aide de ces données, construisez une pyramide des âges pour chacune de ces années. (Pour faciliter la comparaison, utilisez la même échelle que celle de la section Démographie de la page 39 du Grand Atlas du Canada, ou de la page correspondante du site Web à l adresse Utilisez la définition que vous avez donnée de l expression «rapport de dépendance» dans la section 1 pour calculer le taux de dépendance pour le Canada en 1900 (voir l Atlas), en 2006, 2016 et Section 3 : Prévoir les problèmes liés aux changements démographiques Lisez l article Soins aux personnes âgées à la page 39 du Grand Atlas du Canada (ou à la page correspondante du site Web à l adresse À l aide de cet article, de celui intitulé Démographie et d informations trouvées dans d autres sources, identifiez et expliquez brièvement les TROIS grands problèmes démographiques auxquels le Canada devra faire face dans les 20 prochaines années dans les domaines suivants : marché du travail, logement, impôts, régimes de pension, publicité et secteur social, par exemple hôpitaux et résidences pour personnes âgées. Section 4 : Faire face aux changements démographiques Après avoir étudié les TROIS grands problèmes démographiques auxquels le Canada devra faire face dans les 20 prochaines années, vous devez : Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4

5 recommander au gouvernement fédéral des moyens d action ou des politiques qu il devrait adopter afin de minimiser l impact négatif potentiel des TROIS problèmes que vous avez identifiés résumer les suggestions et recommandations que vous avez adressées au gouvernement fédéral, en justifiant brièvement chacune. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5

6 Rubriques d évaluation L ATLAS Section CANADIEN 4 : Faire face EN LIGNE aux changements démographiques Après avoir étudié les TROIS grands problèmes démographiques auxquels le Canada devra faire face dans les 20 prochaines années, vous devez : recommander au gouvernement fédéral des moyens d action ou des politiques qu il devrait adopter afin de minimiser l impact négatif potentiel des TROIS problèmes que vous avez identifiés résumer les suggestions et recommandations que vous avez adressées au gouvernement fédéral, en justifiant brièvement chacune Niveau 1 - Insuffisant L élève donne une liste de TROIS problèmes engendrés par une population vieillissante et un rapport de dépendance plus élevé, mais n offre aucune recommandation. Exemple : 1. Manque de main-d œuvre pour remplir tous les emplois requis 2. Nombre insuffisant de personnes imposables 3. Régime de pension ne suffisant plus à la demande Niveau 2 - Acceptable L élève donne une liste de TROIS problèmes et suggère une politique ou recommandation pour chacun, mais sans donner d explications. Exemple: Pour occuper les emplois vacants, le gouvernement devrait augmenter le nombre d immigrants qu il accepte. Niveau 3 Très bien L élève donne une liste de TROIS problèmes et explique brièvement sa politique ou suggestion à l égard de chacun. Exemple: En acceptant un plus grand nombre d immigrants, le gouvernement sera en mesure de pourvoir aux emplois nécessaires au bon fonctionnement de la société, par exemple une augmentation du nombre de médecins requis pour soigner une population vieillissante. (L élève doit procéder de la même manière pour les deux autres problèmes identifiés.) Niveau 4 Supérieur L élève donne une liste de TROIS problèmes et suggère et explique brièvement sa recommandation pour chacun de ces problèmes. Il explique en outre comment cette recommandation est susceptible d apporter une solution au problème. L élève peut également discuter brièvement les problèmes éventuels que sa recommandation pourrait provoquer. L élève établit clairement le lien entre sa recommandation et la solution du problème. Exemple: En acceptant un plus grand nombre d immigrants, le gouvernement sera en mesure de pourvoir aux emplois nécessaires au bon fonctionnement de la société, par exemple une augmentation du nombre de médecins. Le départ à la retraite de nombreux travailleurs et travailleuses qualifiés provoquera une pénurie dans certains emplois clés. Par exemple le vieillissement de la population du Canada provoquera un accroissement de la demande sur le réseau de la santé, et on manquera de personnes qualifiées pour remplir les emplois clés de ce secteur. En fait, aujourd hui même de nombreuses régions du Canada souffrent d une pénurie de médecins. Cette situation ne fera qu empirer au cours des 20 prochaines années pendant lesquelles la demande va s accroître alors que la population active va diminuer. Il faudra donc recruter des médecins en dehors du pays, ce qui suppose sans doute des changements au système actuel d immigration. En particulier, il faudra enlever les barrières existantes et/ou modifier le système d accréditation en vigueur afin d encourager des médecins formés à l étranger à venir s établir au Canada. (L élève doit procéder de la même manière pour les deux autres problèmes identifiés.) Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 6

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