MODULE 2 : TRAITEMENTS PSYCHANALYTIQUES AVEC LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS.

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1 MODULE 2 : TRAITEMENTS PSYCHANALYTIQUES AVEC LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS. Responsables : Alejandro Rojas- Urrego et Catherine Krähenbühl Module ouvert 30 heures Dates : 21 et 28 mai, 4, 11,18 et 25 juin 2015, de 13h30 à 19h00. INTRODUCTION : Ce module vise à approfondir les différents dispositifs thérapeutiques avec l enfant, l adolescent et la famille, en déclinant leur spécificité: aménagements du cadre, situation transféro- contretransférentielle, variations de la représentance (parole, jeu, dessin..). Chaque thème sera abordé au travers d éléments théoriques, et de lectures. Un atelier clinique courant sur les six séances du module permettra aux participants de travailler sur la clinique de l enfant et de l adolescent, en fonction de l âge et des catégories structurales. PROGRAMME : 21 mai 2015 et séminaire de lecture 1 : Thème : Les traitements psychanalytiques mère- bébé Enseignante : J.Despars La partie théorique reprendra l historique des psychothérapies mère- bébé, les différents courants et leurs spécificités. Seront abordées également, en lien avec l article proposé et les écrits de divers auteurs (Freud, Winnicott, Stern, Ajuriaguerra, Haag etc.), certaines notions essentielles à la compréhension et au travail avec la dyade mère- bébé : l attention et ses qualités, l accordage affectif, le dialogue tonique, l anticipation parentale, les ruptures et les discontinuités, le manque supportable dans la relation parent- bébé etc. Séminaire de lecture CICCONE Albert : Rythmicité et discontinuité des expériences chez le bébé, in : Le bébé et le temps, Dunod, Paris, 2007, pp

2 28 mai et 4 juin 2015 et séminaire 2 et 3: Thème : La cure psychanalytique avec l enfant Enseignant : S.Sanchez La psychanalyse traverse aujourd hui une crise grave, susceptible d entraver son exercice. La psychanalyse de l enfant comme celle de l adulte s occupe de la réalité psychique. L enfant dès qu il peut se séparer des parents peut être traité par la psychanalyse. Nous allons explorer les conditions de sa réalisation. Le cadre qui adapté à l âge de l enfant, doit permettre que s installe le processus analytique, le jeu, le dessin. Nous aborderons des notions nouvelles qui sont celles du champ, des personnages du champ issus de la rencontre de deux psychés, tant dans leurs aspects conscients, préconscient et inconscient. Celle de la rêverie, l analyse du transfert et du contre- transfert, incluant aussi le contre- transfert corporel. Nous aborderons aussi le travail de la psyché de l analyste, dans la séance, l interprétation. Séminaires de lecture (articles discutés dans les deux séminaires) : Antonino Ferro, (2003). L enfant et le psychanalyste, la question de la technique dans la psychanalyse des enfants. Ed Erès. Chapitres 1, 2 et Appendice. 11 juin 2015 et séminaire 4 : Thème : Les traitements psychanalytiques familiaux Enseignante : V. Dolivo- Schmutz A la suite de D.W. Winnicott, pour qui «Un enfant tout seul n existe pas» (in : De la pédiatrie à la psychanalyse, Payot, 1969), de nombreux psychanalystes et psychothérapeutes ont accordé de plus en plus d attention à la place des parents et de la famille dans les traitements destinés aux enfants. Il s agit non seulement de proposer des thérapies familiales psychanalytiques stricto sensu, mais surtout de s exercer à l écoute de la dimension familiale et trans- générationnelle dans toute rencontre avec un patient (A. Carel). Après quelques notions théoriques sur les groupes et la métapsychologie familiale, seront discutées les indications aux différentes formes de traitements psychanalytiques de la famille (cure type, consultation thérapeutique, traitements à domicile etc.), ainsi que leurs particularités techniques. 2

3 Séminaire de lecture C. FRISCH- DESMAREZ et M.P. DURIEUX : La thérapie familiale psychanalytique, Revue Belge de Psychanalyse, N. 41, automne 2002, pp et 25 juin 2015 et séminaire 5 et 6 : Thème : Le traitement psychanalytique des adolescents Enseignant: Pascal Roman 5 ( ) Problématique de l adolescence et perspectives de traitement psychanalytique Il s agira, pour ce premier temps, de s interroger sur les conditions de possibilité d un traitement psychanalytique à l adolescence, au regard de la spécificité des enjeux liés au processus adolescent (P. Gutton, 1991, 1996), contraint dans la tension entre remaniements narcissiques et objectaux d une part et dans le paradoxe dépendance / autonomie (P. Jeammet, 1994) d autre part. Seront abordés quelques- uns de ces enjeux et, en particulier, les enjeux transférentiels propres à ce temps du développement psychoaffectif, dans la mesure de la singularité de la figure du thérapeute dans le jeu transférentiel. La notion de subjectivation à l adolescence (R. Cahn, 2006 ; F. Richard, 2002) constituera un point d arrimage précieux pour penser le traitement psychanalytique à l adolescence. Séminaire de lecture 5 C. CHABERT (2010). «L essence du transfert», in J. André et C. Chabert, La psychanalyse de l adolescent existe- t- elle? Paris : PUF (p ) 6 ( ) Dispositifs de traitement psychanalytique à l adolescence Comment aborder le traitement psychanalytique à l adolescence au regard du point de butée que représente la cure- type? La perspective de l après- coup, organisateur / ré- organisateur du sexuel infantile (F. Marty, 2007 ; J. André, 2010) permet d articuler les enjeux du processus adolescent et ceux des perspectives de changement propres au travail psychanalytique avec l adolescent. Il s agira, à partir de là, d ouvrir une réflexion critique sur la pertinence des différents dispositifs à même de contribuer au traitement psychanalytique des adolescents : dispositifs individuels, groupaux et institutionnels, dispositifs de parole et dispositifs à médiation... et de s interroger sur la dynamique de l indication de soin dans la clinique de l adolescence 3

4 Séminaire de lecture 6 B. PENOT (2006). «Pour un travail psychanalytique à plusieurs en institution soignante», Revue française de psychanalyse, vol (p ) 16, 23. et 30 mai, 6, 13 et 20 juin 2013 Ateliers cliniques 1 à 6 : Thème : L écoute psychanalytique de l enfant et de l adolescent. Enseignants : Olivier Bonard et Anny Rappaz Les notions métapsychologiques et techniques (NMT) seront discutées à partir de vignettes cliniques présentées par les participants. Celles- ci seront faites de compte- rendu, de vidéo, de dessins, de squiggle ; ce seront des premiers entretiens ou des entretiens de psychothérapie en cours. Des résumés de ces vignettes seront adressés à l enseignant de manière à ce qu il puisse organiser la succession des six rencontres dans une certaine logique et de façon à recouvrir le plus possible l entier du champ des cliniques. Celui- ci comprendra les catégories structurales habituelles, névrose, psychose et états limites ainsi que les divers âges entre zéro et vingt ans : le bébé et son parent, l enfant de quatre ans, l enfant de huit ans, le primadolescent, l adolescent. Pour chaque clinique seront décrites diverses façons d aborder le patient suivant les divers accents théoriques que les uns et les autres impriment à leur pratique. Des renvois à des articles fondamentaux seront mentionnés. 4

5 Planification horaire du module 2 «Traitements psychanalytiques avec les enfants et les adolescents» Atelier Clinique 17h30-19h 13h30-15h Séminaire 15h30 17h L écoute psychanalytique de l enfant et de l adolescent et séminaire 1 : Les traitements psychanalytiques mère- bébé J.Despars et séminaire 2 : La cure psychanalytique avec l enfant S.Sanchez A.Rappaz et séminaire 3 : La cure psychanalytique avec l enfant (suite) S.Sanchez et séminaire 4 : Les traitements psychanalytiques familiaux V. Dolivo- Schmutz et séminaire 5 : Le traitement psychanalytique des adolescents Problématique de l adolescence et perspectives de traitement psychanalytique Pascal Roman A.Rappaz et séminaire 6 : Le traitement psychanalytique des adolescents Dispositifs de traitement psychanalytique à l adolescence Pascal Roman 5

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