Il ne peut y avoir d'évaluation de l'oral sans une expression abondante. Il ne peut y avoir d'expression orale abondante sans évaluation.

Transcription

1 Evaluation de l'oral Il ne peut y avoir d'évaluation de l'oral sans une expression abondante. Il ne peut y avoir d'expression orale abondante sans évaluation. 1. Evaluation de la participation 2. Auto-évaluation 3. Interrogation de début d'heure 4. Evaluation d'une tâche d'expression orale 5. La moyenne sur le bulletin

2 Evaluation de la participation Evaluation quantitative incitative en auto-évaluation (chaque élève note ses interventions) ou avec un secrétaire de séance (qui note chaque intervention) ou gérée exclusivement par le prof comptabilisation à la fin du trimestre ou note /2 à chaque cours, une note /20 après 10 cours

3 Auto-évaluation Auto-évaluation responsabilise les élèves les implique dans leur apprentissage mène à l'autonomie nécessite des critères et des règles du jeu clairement fixés

4 Grille d auto évaluation Participation orale Notes Ma note Je fais avancer le cours : *en participant à chaque séance *en participant quelquefois *en participant rarement *je ne participe jamais Je lève la main et j attends que le professeur me donne la parole : *à chaque fois *quelquefois *jamais Je répète : *quand le professeur le demande *quelquefois seulement *je n essaie pas de répéter Le professeur doit s interrompre pour me demander de me taire : *jamais *quelquefois *à chaque cours J écoute : *tout le cours *de temps en temps seulement *rien du tout Je parle anglais : *le plus possible *quelquefois seulement *je réponds en français Je lève la main pour corriger les autres Je corrige les autres sans lever la main Je n écoute pas mes camarades Je fais des phrases Je donne des mots Je ne dis rien Je suis poli(e) Je suis impoli(e) 4 1 0, , , ,

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6 Classe : Nom : FICHE D'AUTO-EVALUATION : PARTICIPATION ET PRODUCTION ORALE Date : I - ACTIVITE ORALE PENDANT LA SEANCE E P E P E P 1 - J'écoute attentivement : toujours / très souvent 2 souvent / parfois 1 rarement / jamais Je comprends : tout à fait bien 2 moyennement 1 très peu Quand je ne comprends pas : je pose une question 1 je ne demande rien Je prends la parole spontanément : très souvent 3 assez souvent 2 parfois 1 rarement / jamais Je corrige les erreurs des autres : spontanément 3 quand le prof le sollicite 1 rarement / jamais Je fais preuve de bonne volonté : pendant tout le cours 2 en début d'heure, pour lire, ou corriger un exercice 1 rarement / jamais 0

7 II - QUALITE DES INTERVENTIONS 1 - Quand je parle en classe, on m'entend : bien 1 mal Mes interventions prennent la forme de : phrases complexes 3 phrases simples 2 morceaux de phrases 1 mots isolés La correction grammaticale de mes interventions est: bonne 3 moyenne 2 très aléatoire 1 mauvaise Prononciation, intonation, rythme,,, sont : excellents 3 bons 2 moyens 1 mauvais Je pense à réutiliser les structures et le lexique régulièrement 2 des unités précédentes, même lointaines : parfois 1 jamais 0 NOTE ELEVE / 25 / 25 / 25 NOTE PROFESSEUR / 25 / 25 / 25 / 20 / 20 / 20 CE SUR QUOI JE DOIS FAIRE PORTER MES EFFORTS (N de l'objectif visé)

8 DATES E P E P E P I- J écoute attentivement : Souvent / Très souvent 2 Parfois 1 Rarement / Jamais 0 II- Je comprends : Bien / Très bien 2 Un peu 1 Rien 0 III- Quand je ne comprends pas : Je demande 1 Je ne demande rien 0 IV- Je suis volontaire pour répéter une phrase : Souvent 1 Rarement 0 V- Quand je parle, on m entend : Bien 1 Mal 0 VI- J interviens spontanément : Très souvent 3 Souvent 2 Parfois 1 Rarement / Jamais 0 VII- Je corrige spontanément : Très souvent 3 Souvent 2 Parfois 1 Rarement / Jamais 0 VIII- Ma grammaire est : Bonne 3 Moyenne 2 Très aléatoire 1 Mauvaise 0 IX- Ma prononciation est : Bonne 3 Moyenne 2 Très moyenne 1 Mauvaise 0 X- Je pense à réutiliser le lexique et les structures vus en classe : Oui 1 Non 0 Ce sur quoi je dois faire porter mes efforts : (N de l objectif visé) Signature des parents: TOTAL SUR 20

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10 Interrogation de début d'heure Oblige les élèves à apprendre leurs leçons tous les jours Quelle interrogation? - dépend - du type de travail effectué - de la trace écrite du cours précédent - vocabulaire - résumé du cours précédent - un fait de langue compris ou pas? -etc. Quelle notation?

11 Grille d'évaluation - Restitution de cours Définition des critères Critère A Restitution et organisation des idées essentielles du document étudié. Critère B Qualité phonologique et phonétique : prononciation, accentuation (accent de phrase, de mot, affaiblissement / neutralisation des voyelles non accentuées), intonation, rythme. Critère C Utilisation des structures et du lexique étudiés dans le cadre du document précis. Critère D Evaluation de la capacité de l'élève à employer des stratégies de contournement. Utilisation de mots de liaison et de gap-fillers. Critère E Faire la différence entre les erreurs de première gravité, celles qui relèvent de la syntaxe, et d'autre part les erreurs d'une moindre conséquence en termes de communication qui sont le plus souvent d'ordre morphologique. Erreurs grammaticales que l'élève est en mesure de corriger (bonification auto-correction).

12 Grille d'évaluation - Restitution de cours Nom : Prénom : Classe : A Appropriation et maîtrise du contenu du document B Qualité phonologique et phonétique de la production C Adéquation et richesse du vocabulaire, notamment en fonction des champs lexicaux spécifiques dont le document nécessite l'utilisation D Stratégie de contournement, mots de liaison, gapfillers E Correction grammaticale (qualité morphosyntaxique) Erreurs à corriger : Note : /20

13 Evaluation d'une tâche d'expression orale Prise de parole en continu ou interaction? Si interaction comment tenir compte de la présence de l'autre élève? Préparé ou improvisé? Avec des notes de préférence (interdire la lecture) ou par cœur? Conditions devant la classe seul(e) devant le prof enregistré en autonomie (salle info, CDI, chez soi, ) debout, assis, Donner des instructions et des critères clairs et précis

14 Grille d'évaluation - Exposé Nom : Prénom : Classe : A Grammaire : correction - richesse B Vocabulaire : adéquation - richesse C Phonologie et phonétique D E Construction et cohérence de l'exposé Contenu : richesse, intérêt, recherche personnelle Aptitude à communiquer, à exprimer son point de vue (aisance, utilisation de notes, souci d'être compris, utilisation d'outils - tableau, transparents, autres) Note : /20

15 Grille d'évaluation - Jeux de rôles Nom : Prénom : Classe : A Grammaire : correction - richesse B Vocabulaire : adéquation - richesse C Phonologie et phonétique D Capacité à utiliser les fonctions demandées E Bonne incarnation du personnage Note : /20

16 Grille d'évaluation - Résumé Nom : Prénom : Classe : Chapitre : A B Restitution et organisation des idées essentielles (oubli de certaines idées? trop de détails ) Prise de parole à partir de notes (bonne maîtrise, oubli de certains points mentionnés dans les notes, récitation du résumé, utilisation ou non des notes ) C Grammaire : correction - richesse D Vocabulaire : adéquation - richesse (reformulation personnelle, reprise de phrases du roman ) E Phonologie et phonétique Note : /20

17 Grille d'évaluation - Débat Savoir-être : attitude, comportement Savoir-faire : argumentation, clarté,cohérence, pertinence, opinion, accord Savoirs : correction de la langue richesse lexicale, culturelle, fonctionnelle, structurale phonologie Savoirs (grammaire, structures, lexique, culture) Points négatifs : Points positifs : Phonologie (erreurs corrigées) Savoir-faire (méthode) Savoir-être (comportement) Révisions à envisager :

18 Grille d'évaluation - PPC Nom : Prénom : Classe : Correction grammaticale Qualité de l'expression orale Adéquation et richesse de l'intervention Pertinence de l'intervention : - Appropriation et maîtrise du document - Structuration de la présentation et logique de l'argumentation Elocution et Audibilité Implication personnelle : - Capacité à prendre en compte l'interlocuteur - Capacité à réagir à l'imprévu et à prendre des initiatives Respect du temps de parole Utilisation des notes ,5 1

19 EPREUVE ORALE D ANGLAIS 3èmes NOM : CLASSE : 1- Présentation du candidat (2 pts) 0 / 1 / 2 2- Reconnaissance du document (1 pt) 0 / 1 3- Analyse du document (3 pts) inexistante 0 / partielle 1 / globale 2 / détaillée 3 4- Expression (9 pts) 4.1- Prononciation incorrecte 0 très moyenne 1 correcte 2 bonne 3 excellente Qualités lexicales inexistantes 0 limitées 1 convenables 2 riches Correction grammaticale règles non maîtrisées 0 quelques connaissances 1 peu ou pas de fautes 2 5- Qualité du message (5 pts) 5.1- Qualité du discours mots isolés 0 phrases simples 1 phrases complexes 2 beaucoup de structures Existence d une réflexion personnelle inexistante 0 reconnaissance implicite 1 jugement personnel 1 TOTAL SUR 20

20 To describe a member of your family, comparing yourself to them : 1. To describe a member of your family or a friend : use adjectives to describe their character talk about their habits, their life and their tastes (Present Simple + frequency adverbs) tell an anecdote or talk about their past (Past Simple) talk about their life and experiences (Present Perfect) say what they've been doing recently (Present Perfect BE + Ving) talk about their ambitions and wishes (Future) 2. To compare yourself to them : Similarities : Differences : 3. Use expressions of uncertainty so/neither + AUX + S S + AUX(n't)

21 Critères d'évaluation (5 x 4 pts) 1. Grammaire Respect des temps des verbes + différences/similarités, 2. Vocabulaire Richesse, adéquation, 3. Prononciation Intonation descendante en fin de phrase, 4. Cohérence Contenu, richesse, intérêt, travail de préparation, respect du temps, 5. Aptitude à communiquer Aisance, utilisation de notes, souci d'être compris,

22 Grammar 1.Similarities/differences I isn t??? // he, he like??? 2.Use of tenses - he dream to will be - he like take risks 3.Others - He has 18 - I like he - people don t believe them??? - our characters is differents!!! - he fond of skiing Similarities/differences + 2. Use of tenses - good Vocabulary Giffer of ski?? / grave? varied 3 Pronunciation Stresses // th // words ending with -ous 2 Coherence after that?? Good preparation 3 Communicative You tried to make it interesting to listen to 3 skills Comments Fairly good. Interesting and varied. You ll have to improve your accent. 13 2

23 La moyenne sur le bulletin La note d'oral : compte pour la moitié de la note, à valeur égale de l'écrit ou compte comme un seul ou plusieurs contrôles ou apparaît comme une des 5 notes pour les 5 activités langagières correspond à une seule note ou correspond à une moyenne de plusieurs notes est incluse dans la moyenne mais apparaît indépendamment ou est incluse dans la moyenne mais n'apparaît pas ou fait partie d'une liste de notes, sans moyenne globale autre? Solution préférée par Montréal la Cluse : Ampère : Lumière :