BILAN DE L ANNEE SCOLAIRE ET ACTIVITES PRIORITAIRES POUR LA RENTREE

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1 REPUBLIQUE DU BENIN *************** MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, DE LA FORMATION TECHNIQUE ET PROFESSIONNELLE, DE LA RECONVERSION ET DE L INSERTION DES JEUNES *************** SECRETARIAT GENERAL DU MINISTERE *************** BILAN DE L ANNEE SCOLAIRE ET ACTIVITES PRIORITAIRES POUR LA RENTREE Août 2013

2 I. BREVE PRESENTATION DU MINISTERE Le secteur éducatif béninois est structuré en six ordres d enseignement : (i) l Enseignement Maternel ; (ii) l Enseignement Primaire ; (iii) l Enseignement Secondaire Général ; (iv) la Formation Technique et Professionnelle ; (v) l Enseignement Supérieur et la Recherche Scientifique ; (vi) l Alphabétisation. Le Ministère de l Enseignement Secondaire, de la Formation Technique et Professionnelle, de la Reconversion et de l Insertion des Jeunes (MESFTPRIJ) a été créé par décret n du 28 mai 2011 portant composition du gouvernement et le décret n du 06 novembre 2012 en a précisé les attributions, l organisation et le fonctionnement. Aux termes des dispositions de l article 1 er de ce dernier décret, le MESFTPRIJ a pour mission la conception, la mise en œuvre et le suivi de la politique générale de l Etat en matière d enseignement secondaire, de formation technique et professionnelle, de reconversion et d insertion des jeunes conformément aux conventions internationales, aux lois et règlements en vigueur en République du Bénin. Plusieurs structures interviennent dans l exécution de cette mission. Ainsi, en dehors des directions centrales 1 dont le rôle est transversal, celles qui sont en charge de la gestion et du pilotage des trois grandes composantes 2 de ce sous-secteur sont : - l Inspection Générale Pédagogique du Ministère (IGPM) ; - la Direction de l Enseignement Secondaire Général (DESG) ; - la Direction de l Enseignement Technique (DET) ; - la Direction de l Apprentissage et de la Formation Professionnelle (DAFoP) ; - la Direction des Etablissements Privés (DEP) ; - la Direction de la Promotion de la Scolarisation (DPS) ; - la Direction de la Reconversion et de l Insertion des Jeunes (DRIJ) ; - la Direction des Examens et Concours (DEC) ; - la Direction des Infrastructures, de l Equipement et de la Maintenance (DIEM) ; 1 DPP, DRH, DRFM et DIP 2 L enseignement secondaire général, l enseignement technique et la formation professionnelle et la reconversion et l insertion des jeunes 2

3 - l Agence Nationale de la Formation Professionnelle pour la Reconversion et l Insertion des Jeunes (ANFPRIJ) ; - l Institut National d Ingénierie de Formation et de Renforcement des Capacités des Formateurs (INIFRCF). Depuis sa création, ce Ministère a fait un certain nombre de réalisations dans plusieurs domaines et ceci sous la direction du Ministre Alassane SOUMANOU afin de permettre aux jeunes d être formés dans de meilleures conditions. La présente fiche dresse le bilan de l année scolaire et les perspectives pour II. BILAN DE L ANNEE SCOLAIRE La composante Enseignement Secondaire Général L Enseignement Secondaire Général a été dispensé dans 1930 collèges et lycées dont 1204 établissements privés contre 726 établissements publics. L effectif global des élèves est de pour les établissements privés contre pour le public. Dans le public, l encadrement des apprenants a été assuré par enseignants dont Agents Permanents de l Etat, Agents Contractuels de l Etat et vacataires. L année scolaire s est déroulée globalement dans un climat apaisé, ce qui a permis la tenue à bonne date des différents examens. L examen du BEPC a enregistré admis sur candidats ayant composé soit un taux de réussite de 49,00% contre 31, 68% en Ce taux se révèle être le meilleur taux enregistré depuis ces quatre dernières éditions (31,68 en 2012, 45 en 2011 et 45,76 en 2010). L examen du Baccalauréat a enregistré un taux d admission de 32.46% contre 36,90% en Tous ces résultats obtenus, sont aussi dus aux actions réalisées pour conjurer un tant soit peu les difficultés qui minent cette composante afin d améliorer la qualité de la formation a) Les principales actions réalisées Malgré les difficultés économiques, le Ministère a fait quelques réalisations avec l appui du Gouvernement et des Partenaires Techniques et Financiers dans différents domaines. Ces réalisations sont : 3

4 - l acquisition de matériels informatiques (15 onduleurs APC 1500VA par collège, 02 imprimantes laser, 05 kits d antivirus Bitfender de 03 postes) pour certains établissements comme le CEG Tanguiéta, le CEG 2 Djougou, CEG Banikani de Parakou, et CEG 1 Kandi dans le cadre de la phase pilote de mise en place dans les collèges d enseignement général des salles de Technologies de l Information et de la Communication dans l Education (TICE) pour un montant de F CFA - l acquisition de 100 tables bancs pour F CFA, - la poursuite de la formation des enseignants Agents Contractuels de l Etat (ACE) mis en formation dans les Ecoles Normales Supérieures ; - l exonération des filles du 1 er cycle de l Enseignement Secondaire Général du paiement des frais de scolarité pour un montant de près de deux milliards FCFA ; - la promotion du dialogue social et de la bonne gouvernance. b) Les difficultés rencontrées En marge de toutes ces réalisations, beaucoup d autres difficultés ont persisté surtout à cause du départ massif des enseignants à la retraite ainsi qu au nombre d écoliers admis au Certificat d Etudes Primaires et entrant en classe de 6 ème. Avec plus de écoliers admis au cours de l année qui ont engendré la création de 3200 groupes pédagogiques, il a été constaté l année scolaire écoulée : - un déficit de 4500 salles de classe ; - un déficit d environ 400 laboratoires ; - un déficit de enseignants compensé par le recrutement de vacataires ; - une faiblesse de l encadrement pédagogique due à l insuffisance de l effectif du personnel d encadrement et de contrôle 4 et aussi du non rapprochement des structures de contrôle des établissements dans les départements. 3 Ce nombre prend aussi en compte les enseignants du technique en formation pour l»obtention du CAPET et du BAPET 4 Idem pour l ETFP mais avec plus d acuité. 4

5 Aujourd hui l Inspection Générale Pédagogique du Ministère dispose de 65.inspecteurs en fonction à l Enseignement Secondaire Général (ESG). A l Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP), 06 inspecteurs sont en activité. Pour un suivi et un contrôle pédagogique de qualité, il est nécessaire de disposer de 10 inspecteurs de l ESG et de 02 inspecteurs de l ETFP par pool départemental, soit de 72 inspecteurs et de 22 inspecteur à la direction de l Inspection Général Pédagogique du Ministère (IGPM), soit au total 96 inspecteurs. Dans les établissements l IGPM s appui directement sur 333 conseillers pédagogiques à l ESG et 80 à l ETFP pour un encadrement continu et de proximité La composante Enseignement Technique et Formation Professionnelle Depuis les Etats Généraux de l Education la composante Enseignement Technique et Formation Professionnelle (ETFP) a été identifiée comme deuxième priorité de l Etat après l Enseignement Primaire. L ETFP a pour vocation essentielle l acquisition par les jeunes de compétences nécessaires pour l exercice d un métier en vue de leur insertion sur le marché du travail. En conséquence, l Enseignement Technique et la Formation Professionnelle doit jouer un rôle primordial dans la reconversion et l insertion des jeunes, surtout de nos jours où le phénomène de chômage et de sous emploi prennent de l ampleur. C est pourquoi, le Chef de l Etat, le Docteur Boni YAYI a vu juste en ajoutant le volet Reconversion et Insertion des Jeunes au Ministère depuis la composition du 1 er Gouvernement de son 2 nd quinquennat. L Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP) est composé de sept filières que sont : - les Sciences et Techniques Administratives et de Gestion (STAG) avec 03 spécialités ; - les Sciences et Techniques Industrielles (STI) avec 14 spécialités ; - les Sciences et Technique Agricoles (STA) avec 06 spécialités ; - les Sciences et Techniques Médico-Social (STMS) avec 03 spécialités ; - les Sciences d Education Familiale et Sociales (STEFS) ; 5

6 - les Sciences et Techniques Appliquées à Hôtellerie, la Restauration et au Tourisme (STHRT) avec 02 spécialités ; - les Sciences et Techniques des Métiers des Arts (STMA) avec 04 spécialités. L ETFP compte 211 établissements dont 31 pour le public contre 180 pour le privé. L effectif total des apprenants est de dont pour le public et pour le privé. Dans le public, la formation est dispensée par enseignants dont 210 Agents Permanents de l Etat, 459 Agents Contractuels de l Etat et vacataires. Les résultats aux examens de la plupart des filières sont disponibles à l exception de la filière des Sciences et Techniques Agricoles (STA) qui fonctionne avec un calendrier scolaire spécial dont la rentrée est prévue en général pour le mois de février et le déroulement des examens pour le mois de novembre. Ainsi nous avons : - au Certificat d Aptitude Professionnelle STI 2013, 936 admis sur 1455 présents soit un taux de réussite de 64,33% contre 1167 admis sur 1888 présents (61,81%) en 2012 ; - au Certificat d Aptitude Professionnelle STAG 2013, 2081 admis sur 4071 présents soit un taux de réussite de 51,12% contre 3202 admis sur 5306 présents (60,34%) en 2012 ; - au Certificat d Aptitude Professionnelle HR 2013, 139 admis sur 161 présents soit un taux de réussite de 86,34% contre 127 admis sur 185 présents (66,64%) en 2012 ; - au Certificat d Aptitude Professionnelle EFS 2013, 12 admis sur 12 présents soit un taux de réussite de 100% contre 13 admis sur 15 présents (86,66%) en 2012 ; - au Certificat d Aptitude Professionnelle STMA 2013, 22 admis sur 26 présents soit un taux de réussite de 84,62% contre 30 admis sur 33 présents (90,90%) en Quant au Diplôme de Technicien, nous avons : 6

7 - pour la spécialité STI en 2013, 750 admis sur 1406 présents soit un taux de réussite de 53,33% contre 597 admis sur 1642 présents (36,35%) en 2012 ; - au Diplôme de Technicien HR 2013, 105 admis sur 118 présents soit un taux de réussite de 88,98% contre 48 admis sur 109 présents (44,03%) en 2012 ; - au Diplôme de Technicien EFS 2013, 12 admis sur 14 présents soit un taux de réussite de 85,71% contre 15 admis sur 15 présents (100%) en 2012 ; - au Diplôme de Technicien STMA 2013, 20 admis sur 25 présents soit un taux de réussite de 80,00% contre 20 admis sur 28 présents (71,42%) en Tous ces résultats obtenus, sont aussi dus aux actions réalisées pour conjurer un tant soit peu les difficultés qui minent cette composante afin d améliorer la qualité de la formation. a) Les principales actions réalisées Les principales actions sont : - l acquisition de matériel et d équipements au profit des établissements ; - la construction et l équipement du Lycée Technique Agricole d Adjahonmey pour un montant de F CFA environ sur financement de la Banque Islamique de Développement ; - la construction et l équipement du Lycée Technique Agropastoral de Banikoara pour un montant de F CFA environ sur financement de la Banque Islamique de Développement ; - le renforcement de la capacité d accueil par la création de nouveaux lycées tels que le Lycée Technique Commercial et Industriel de Kandi, le Lycée Technique Professionnel Industriel et Tertiaire de Lokossa, le Lycée Technique Agropastoral (LTA) de Barienou à Djougou et celui de Kpataba à Savalou. Ces établissements sont installés dans d autres locaux en attendant la construction sur leur propre site. Mais malgré leur situation précaire ces établissements font des prouesses et on note un engouement de la part des apprenants : 7

8 le LTA de Bariénou dès sa première année a déjà 03 groupes pédagogiques pour un effectif d élèves de136 mais à réalisé 06 ha de coton ; 04 ha de maïs ; 2 ha de soja ; 500 pieds de mélina (essence forestière) ; 01 étang de 2x3m 2 et 02 bassin piscicoles de tilapia et de clarias, le LTA de Savalou aussi, dès sa première année avec 03 groupes pédagogiques pour un effectif d élèves de 113 a réalisé : en maraîchage, 102 planches de 12 m 2 de choux, tomate, piment, laitue, grande morelle, carotte ; 5 ha de maïs ; 2 ha de soja ; 01 ha de riz ; 02 ha de manioc ; - l exonération des filles inscrites dans la spécialité Sciences et Techniques Industrielles (STI) du tiers des frais de scolarité ; - la reconversion et l insertion de 233 jeunes : 17 jeunes en production maraîchère au Lycées Agricole Mèdji de Sékou (LAMS), 123 jeunes en production animale au LAMS et au Lycée Technique Agricole d Ina (LTA Ina), 27 jeunes en Techniques de Transformation de produits agricoles au LAMS, 45 jeunes en conduite et maintenance primaire de tracteurs au LAMS et au LTA d Ina, 06 jeunes en pisciculture au d Akodéha, Lycée Technique Agricole 15 jeunes en commerce d intrants et de produits agricoles au LTA d Ina ; - l élaboration de 100 matrices de compétences pour 100 métiers en vue de la normalisation de l apprentissage traditionnel et du déroulement du Certificat de Qualification aux Métiers (CQM) en octobre 2013 ; - l installation et le fonctionnement du Conseil National de l Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (CNETFP) ; - la mise en place des nouvelles structures prévues dans l AOF du Ministère, en l occurrence l Agence Nationale de la Formation 8

9 Professionnelle pour la Reconversion et l Insertion des Jeunes (ANFPRIJ) et l Institut National d Ingénierie de Formation et de Renforcement des Capacités des Formateurs (INIFRCF) où les Directeurs sont nommés et travaillent déjà dans le cadre de leurs attributions. b) Les difficultés rencontrées Malgré toute l attention accordée à cette composante à travers la réalisation de certaines actions en , des difficultés demeurent. On peut citer : - l obsolescence et l insuffisance des équipements des établissements ; - l absence d infrastructures et d équipements appropriés pour les établissements nouvellement créés qui ne disposent ni de modules de salles de classe, ni de blocs administratifs ; - le déficit de 135 enseignants ; - la faible implication des professionnels dans la formation des apprenants ; - le déphasage de la plupart des formateurs avec l évolution technologique ; - l insuffisance de ressources financières à attribuer à cette composante, compte tenu du rôle important qu elle doit jouer dans la formation des jeunes en vue de leur insertion sur le marché du travail. A toutes ces difficultés de l enseignement secondaire général et de la formation technique et professionnelle, il convient d ajouter pour la rentrée scolaire celles liées à l inscription en classe de 6 ème d environ écoliers admis au Certificat d Etudes Primaires (CEP) soit l équivalent de groupes pédagogiques à raison de 50 élèves par groupe pédagogique. Pour faire face à ces difficultés, le Ministère de l Enseignement Secondaire, de la Formation Technique et Professionnelle, de la Reconversion et de l Insertion des Jeunes (MESFTPRIJ) a initié l opération 120 jours pour équiper les lycées et collèges du Bénin. Cette opération a permis de raviver la solidarité nationale et la coopération internationale. 9

10 2.3. Au plan national Au plan national, plusieurs dons tant en nature qu en numéraire ont été enregistrés. On peut citer par exemple la construction de modules de salles de classe, la construction et l équipement de laboratoires, la construction et l équipement de salles informatiques, des dons de matériels informatiques au profit des lycées et collèges et de matériels didactiques pour les lycées professionnels, etc La coopération internationale La vision du Président de la République, le Docteur Boni YAYI et la perspicacité du Ministre Alassane SOUMANOU ont donné une impulsion au secteur de l enseignement secondaire et de la formation technique et professionnelle où de multiples contacts avec plusieurs représentations diplomatiques, Organisations Non Gouvernementales, Partenaires Techniques et Financiers, ont permis d obtenir, entre autres, ce qui suit : - la prise en compte du volet formation technique et professionnelle dans le prochain programme de l Union Européenne ; - le développement d un projet d appui à la formation professionnelle et à l insertion des jeunes par l Agence Française de Développement et dont la convention de financement du projet sera signée avant fin 2013 ; - la mise à disposition des établissements du Bénin, par l Ambassade de France près le Bénin à travers la DIENA, de cent (100) KIT SANKORE en vue de familiariser les enseignants et les apprenants à une nouvelle approche de transmission et d acquisition du savoir ; - le don de l Ambassade des Etats Unis pour un montant de dollars US ; - l appui permanent à l apprentissage de type dual par la fondation Swisscontact ; - la mise en place du projet d appui à la formation professionnelle artisanale et agricole couvrant les départements du Borgou et de l Alibori par la Coopération Suisse ; - la construction du Lycée Technique d Amitié Sino-béninoise avec installation d énergie solaire à Akassato pour un montant de sept (07) 10

11 milliards de francs CFA dans le cadre de la Coopération Sinobéninoise dont les travaux ont été lancés le 06 janvier 2013 par le Chef de l Etat en personne ; - la promesse par le Canada de la construction d un lycée polytechnique de métiers des jeunes filles au Bénin suite au voyage du Chef de l Etat dans ce pays ami en janvier 2013 ; - la promesse de construction au Bénin d un lycée technique par la République d Arabie Saoudite d une part, et aussi, par la République des Emirats Arabes Unis d autre part, suite au voyage du Ministre Alassane SOUMANOU dans ces pays frères et amis ; - la prévision, par la Banque Islamique de Développement, de la construction de quatre (04) lycées techniques et centres de formation professionnelle au Bénin dans leur prochain programme ; - la collecte en France, en Italie, en Espagne, en Tunisie, au Canada de dons de matériels pédagogiques, de matériels informatiques, de matériels techniques de spécialités dans les différentes filières dans le cadre de l opération 120 jours ; - l arrivée prochaine de quatre vingt trois (83) enseignants cubains suite à la participation du Bénin au 3 ème Congrès Pédagogie 2013 à la Havane (République de Cuba), pour renforcer la capacité des formateurs et améliorer la qualité de l enseignement ; - la promesse du Japon et de l Allemagne pour la construction de lycées techniques ; - la construction de 48 modules de salles de classe dans 24 Communes (ciblées en fonction du faible niveau de scolarisation des filles) dans le cadre du Partenariat Mondial pour l Education ; - la mise en place par l UNESCO, suite à l évaluation des politiques dans le sous-secteur de l ETFP, d un programme dénommé : CapEFA (Capacity Development for Education for All) dont l objectif est d œuvrer au renforcement des capacités en vue d améliorer la performance de l ETFP et surtout d ouvrir les jeunes à l emploi ; - la coopération avec le Canada notamment à travers les Collèges Communautaires du New Brunswick pour accompagner les structures du Ministère dans l élaboration des programmes de formation afin de 11

12 rendre plus performants et compétitifs les produits de la composante ETFP ; - la mise en place d un projet par l Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) pour accompagner le Ministère dans la méthodologie d élaboration du Cadre de Dépenses à Moyen Terme et d identification d un métier porteur dans un secteur d activité jusqu à la rédaction d un référentiel de formation selon l Approche Par Compétence ; - la poursuite des négociations avec le PNUD dans le cadre de la création des centres de formation des créateurs d entreprises ; - la prise en compte par les Partenaires Techniques et Financiers de la composante ETFP dans leurs programmes grâce au plaidoyer du Docteur Anne VINCENT de l UNICEF, Chef de file de l éducation au Bénin. Aussi, avec tout le travail abattu par le Ministre Alassane SOUMANOU et la visibilité donnée au sous secteur, visibilité appréciée tant sur le plan national que sur celui international, le Ministre a-t-il été invité à plusieurs réunions internationales dont notamment : - la réunion de haut niveau, aux Nations Unies, à l initiative du Secrétaire Général des Nations Unies sur le thème : l Education avant tout et aussi sur le thème : la Culture et le Développement organisées conjointement par l ONU et l UNESCO du 08 au 20 juin 2013 en vue de partager les expériences d autres pays dans le domaine de l éducation et la contribution de la culture au règlement des problèmes du monde actuel ; - Le Forum Mondial de l Education et des Compétences à DUBAÏ (Emirats Arabes Unis) du 15 au 17 mars 2013 pour la réforme de l éducation, le partenariat public-privé, l éducation privé, l équité dans l éducation. Conscient du rôle que ce sous-secteur est appelé à jouer dans le combat contre le chômage pour le mieux-être de sa jeunesse, il importe de prendre des dispositions urgentes. Déjà, le Ministère a initié quelques actions importantes. 12

13 III. ACTIONS IMPORTANTES POUR LA RENTREE Dans le cadre des actions importantes, le Ministère a déjà lancé l acquisition de certains équipements et matériels ainsi que la réalisation de quelques modules de salles de classe Point des acquisitions des équipements, de matériels et des réalisations d infrastructures en cours - la poursuite de la construction du lycée technique d amitié Sinobéninois ; - l achèvement de 04 modules de salles de classes dans les CEG de Logozohè, de Paouignan de ouèdèmè et de Kolokondé) pour un total de FCFA ; - l achèvement de 05 blocs de latrines dans les CEG pour FCFA ; 02 blocs de latrines au CEG Okédamè ; - la réhabilitation du Lycée des Jeunes Filles de Lokossa pour un montant de FCFA - l achèvement de la construction et l équipement d un module de quatre salles de classe dans des Collèges d Enseignement Général (CEG) répartis dans tous les départements du pays ; - l achèvement de la construction d un laboratoire scientifique au CEG Ikpinlè pour FCFA ; - l achèvement de la construction d un laboratoire au CEG Kissamè pour FCFA ; - l acquisition d équipements de laboratoires scientifique pour un montant de FCFA à répartir dans vingt (20) CEG - l exécution d un programme spécial d équipement des collèges en matériels informatiques (1200 ordinateurs ; 120 imprimantes, 60 onduleurs APC 1500VA, 60 vidéo projecteurs) pour un montant de FCFA pour poursuivre la généralisation de la mise en place des salles TICE et le câblage en réseaux des établissements du ministère dans soixante (60) établissements (5 x 12 départements) ; - l acquisition de copieurs et d équipements de bureau pour un montant de FCFA ; 13

14 - l acquisition de manuels scolaires pour élèves d une valeur de FCFA ; - la construction et l équipement de sept (07) modules de quatre salles de classe au Lycée Technique Commercial et Industriel de Djougou, au Lycée Technique Commercial et Industriel de Kandi, au Lycée Technique Agro-pastoral de Bariénou, au Lycée Technique Agropastoral de Kpataba et au Lycée Technique Professionnel Industriel et Tertiaire de Lokossa pour un montant total de FCFA.. - l achèvement de la construction de l atelier de Mécanique Auto au Centre de Formation Professionnelle de Djougou pour un montant de F CFA ; - Ia poursuite et l achèvement du dortoir des jeunes filles du Lycée Technique Industriel d Ina pour un montant de F CFA ; - l acquisition de matériels et d équipements de la spécialité Electrotechnique (pupitre, oscilloscope, etc.) au profit des Lycées Techniques Industriels (Djougou, Kandi et Lokossa) pour un montant de FCFA ; - l acquisition de matériels et d équipements de laboratoires scientifiques et d ateliers dans les spécialités comme la Mécanique Auto, le Froid et la Climatisation, la Topographie, l Electrotechnique, etc.) pour le Lycée Technique Industriel de Porto-Novo pour respectivement FCFA; - l acquisition de matériels et d équipements de laboratoires scientifiques et d ateliers dans les spécialités comme la Production Végétale, la Production Animale, l Aménagement et l Equipement Rural, la Foresterie et les Technologies de Transformation Alimentaire pour le Lycée Technique Agricole de Parakou pour FCFA ; - l acquisition de matériels pédagogiques (pupitres, oscilloscope, bancs d essais de moteurs à injection, etc.) au profit des Lycées Techniques Industriels d Ina et de Ouidah pour un montant de FCFA ; - la fourniture de matériels et d équipements (tracteurs, motoculteurs, gyrobroyeurs) au profit des Lycées Techniques Agro-pastoraux de Djougou et de Savalou pour un montant de FCFA ; - l acquisition de lits et de matelas à concurrence de FCFA pour les Lycées à internat. 14

15 Malgré ces efforts, il importe de souligner que d autres actions prioritaires sont à réaliser Point des actions à réaliser - la poursuite de l exonération des filles du premier cycle des frais de scolarité pour un montant d environ FCFA ; - la poursuite de l exonération des filles des filières industrielle et agricole du tiers des frais de scolarité ; - le paiement à bonne date des différentes primes de rentrée, de nuit, de gratification, de rendement, de journées pédagogiques et de zones déshéritées et ou d accès difficile pour un montant de FCFA ; - le recrutement de 3000 enseignants d une estimation financière de FCFA ; - la poursuite de la formation des ACL reversés et autres enseignants par les Ecoles Normales pour un coût de FCA ; - le redéploiement des inspecteurs pédagogiques dans tous les départements pour faciliter le suivi rapproché des enseignants ; - la mise en place des villages du paysan dans tous les Lycées Techniques Agricoles (LTA) dès la rentrée scolaire ; - la création à titre expérimental de deux centres de formation des créateurs d entreprises sur les installations du LTA-Adjahonmè et du LTA-Banikoara pour accueillir les finissants des établissements de l Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle en vue de les accompagner pour la création de leur propre entreprise ; - la poursuite des formations de reconversion dans les métiers porteurs tels que la production maraîchère, l élevage, la conduite et la maintenance primaire des tracteurs, les métiers de l hôtellerie, de la restauration et du tourisme, l électronique, l informatique et les technologie de l information et de la communication ; - la mise en œuvre du dispositif pour une meilleure orientation des élèves dans nos établissements ; - la mise en œuvre des résolutions d incitation des élèves vers la série C ; - la dynamisation du dialogue social pour prévenir les crises. - l organisation des concours de recrutement des élèves et leur délibération à bonne date ; 15

16 - la révision et mise en œuvre des programmes basés sur la méthode de l Approche par les Compétences (APC) pour mieux les adapter aux besoins du marché. En définitive, les différentes réalisations et actions des structures du Ministère contribueront à l amélioration de la qualité de la formation au niveau de nos établissements. Mais, pour permettre à ce sous secteur de continuer d assurer une formation de qualité aux apprenants et aussi de combler un tant soit peu les départs massifs des enseignants à la retraite, il urge de procéder au recrutement d au moins trois mille (3000) enseignants avant la rentrée d autant plus que aujourd hui beaucoup d enseignants ayant obtenu des diplômes professionnels d enseignant (BAPES, CAPES, BAPET ou CAPET) sont disponibles et n attendent qu à être embauchés. 16

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