Les transitions : périodes à risque ou tremplin pour le développement?

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Les transitions : périodes à risque ou tremplin pour le développement?"

Étienne Beauchemin
il y a 8 ans
Total affichages :

pour des transitions harmonieuses» Julie Ruel, doctorante, Université du Québec en Outaouais;

1 Les transitions : périodes à risque ou tremplin pour le développement? «Pour en connaître davantage sur les transitions» XXe Colloque de l IQDI «Une démarche à orchestrer pour des transitions harmonieuses» Julie Ruel, doctorante, Université du Québec en Outaouais; responsable de la recherche, Pavillon du Parc André C. Moreau, professeur-chercheur, Université du Québec en Outaouais Québec, les 6 novembre 2009

2 Plan de la présentation La transition et vous La transition : le concept Les transitions développementales Les transition scolaires Une première transition de qualité: des indicateurs Conclusion Ruel et Moreau, IQDI

développementales Les transition scolaires Une première

3 La transition et vous Les transitions que vous vivez Nouvel emploi Préparation à la retraite Déménagement Changement important naissance, relation amoureuse, rupture, déménagement, maladie Ruel et Moreau, IQDI

Changement important naissance, relation amoureuse,

Transition Caractéristiques du monde moderne (Goodman, Schlossberg, Anderson, 2006) Changement: constance continuité : l exception Rapidité des changements 21 ième

4 Transition Caractéristiques du monde moderne (Goodman, Schlossberg, Anderson, 2006) Changement: constance continuité : l exception Rapidité des changements 21 ième siècle: Intensification et accélération des changements (Buhler, 2000) Transition: concept ancien mais contemporain Transition: passage Ruel et Moreau, IQDI

ième siècle: Intensification et accélération des changements (Buhler, 2000)

5 Types de transition 1 ière catégorie (Goodman et al, 2006) Transitions - évènements prévisibles : normatives prévisibles dans les cycles de la vie (Pearlin et Lieberman, 1979) Transitions évènements non prévisibles : non anticipées, évènements non prévus, soudains, brusques (Pearlin, 1980); peu de préparation (désastre naturel, maladie grave, ) Transitions non-évènements Ruel et Moreau, IQDI

non prévisibles : non anticipées, évènements non prévus, soudains, brusques (Pearlin, 1980); peu de

6 Types de transition 2 ième catégorie (Wolery, 1999; Kagan et Neuman, 1998; Blalock et Patton, 1996). Transitions verticales (associées aux cycles de vie) (Elder, 1994) Transitions horizontales (durant la même journée) Ruel et Moreau, IQDI

Transitions verticales (associées aux cycles de vie) (Elder,

7 Transition et temps Les transitions s inscrivent dans une perspective temporelle Différentes selon l époque vécue Se déroulent sur une période de temps Ont un impact dans le temps Ruel et Moreau, IQDI

époque vécue Se déroulent sur une période de temps

8 Relativité des transitions Transitions non homogènes (durée, façons de les vivre, les impacts) (Dupuy, 1998) Selon la personne Selon le contexte Interaction personne-milieu (Sansone et Berg, 1993) Niveau d impact : impact physique, émotionnel, cognitif (Blach et Richnond, 1998) Ruel et Moreau, IQDI

Interaction personne-milieu (Sansone et Berg, 1993) Niveau d impact : impact

9 Les transitions et vous Quelle est la période de transition qui a été la plus facile pour vous?... Pourquoi? Quelle est la période de transition qui a été la plus difficile pour vous?... Pourquoi? Qu est ce qui vous a aidé à traverser ces périodes? Qu est-ce qui a rendu difficile la traversée de ces périodes? Ruel et Moreau, IQDI

Quelle est la période de transition qui a été la plus difficile Qu est ce qui vous

10 Transition le concept Notion de danger et d opportunité (crise en pictogramme chinois) (Cowan, et al, 2005); crise (Érikson, 1980) Processus, sur une période de temps, qui amène un changement d état de la personne Transformations ou ruptures dans les pratiques, relations, représentations (Beaubion-Broye et Hajjar, 1998) Changements qualitatifs: concept de soi, vision du monde, relations proximales (Cowan, 1991); rôles (White, 2006) changement de statut (Elder, 1994) Ruel et Moreau, IQDI

les pratiques, relations, représentations (Beaubion-Broye et Hajjar, 1998) Changements qualitatifs: concept de soi, vision

11 Transition le concept Théorie du parcours de vie (life-course theory) (Elder, 1994) : les transitions sont des phases à court terme qui s inscrivent dans des trajectoires à long terme Sociologie (Grossetti, 2006; Charbonneau, 2006; Bidart, 2006) (Cahiers internationaux de sociologie. Trajectoires sociales et bifurcations) Bifurcations, ruptures, parcours, études biographiques : imprévisibilité, réversibilité et irréversibilité Moments sensibles au développement psychologique (Moss et Schaeffer, 1986) Ruel et Moreau, IQDI

Transition écologique Temps Service de garde Pairs Enseignante Pairs Enfant Enfant Communauté Famille Temps Communauté Famille Préscolaire École

12 Transition écologique Temps Service de garde Pairs Enseignante Pairs Enfant Enfant Communauté Famille Temps Communauté Famille Préscolaire École éducation préscolaire) Modèle développemental de la transition Traduit et adapté de Pianta et Kraft-Sayre, 2003, p. 8 Ruel et Moreau, IQDI

École éducation préscolaire) Modèle développemental de la transition

13 Les transitions scolaires Transitions verticales Transitions prévisibles Enfant ayant des besoins particuliers: Québec: pas de lois spécifiques face aux transitions Pratiques variées Époque actuelle Ruel et Moreau, IQDI

particuliers: Québec: pas de lois spécifiques face aux

14 La première transition scolaire Premier contact formel, nouveaux rôles à jouer (Entwisle et Alexander, 1999) Début de la trajectoire scolaire Changements +++ social, physique, relationnel, routines Débute l année précédant l entrée à l école et se termine à la fin de la première année de fréquentation scolaire (Rimm- Kaufman et Pianta, 2000) Parents disponibles Période d ajustement école-famille (Ramey et Ramey, 1999) Ruel et Moreau, IQDI

précédant l entrée à l école et se termine à la fin de la première année de fréquentation scolaire (Rimm-

Transition de qualité: indicateurs Sous l angle de l enfant: Perceptions positives de l école et des activités, acceptation sociale, engagement dans son milieu école, performance scolaire Attention

15 Transition de qualité: indicateurs Sous l angle de l enfant: Perceptions positives de l école et des activités, acceptation sociale, engagement dans son milieu école, performance scolaire Attention de plus longue durée, maintien des acquis et nouveaux apprentissage Plus grande autonomie, respect des routines, entrain (Ladd, 1996, Ramey et Ramey, 1994; Rimm-Kaufman et Pianta, 2000) Ruel et Moreau, IQDI

plus longue durée, maintien des acquis et nouveaux apprentissage Plus grande autonomie, respect des

16 Transition de qualité: indicateurs Poursuite du développement de l enfant dans le nouvel environnement selon ses forces et limites Surmonte les Sx liés au stress après 6 semaines Interactions avec les enfants sans déficits (Rosenkoetter et al., 1994) Enfant DI : transition réussie indicateur du succès de l intégration scolaire et sociale (Chadwick et Kemp, 2002; Kemp, 2003) Ruel et Moreau, IQDI

Interactions avec les enfants sans déficits (Rosenkoetter et al.

17 Transition de qualité: indicateurs Les ressources planifiées et préparées dès la première journée de fréquentation (Rosenkoetter, et al., 1994). Attitudes positives des parents envers l école: bonnes habiletés à communiquer et à demander; collaboration (Rosenkoetter, et al., 1994; LaParo, Pianta et Cox, 2000, Ramey et Ramey, 1994) Partage de la responsabilité du succès de la transition: vision, volonté politique, partenariat local fort, soutien individualisé pour le personnel de l'école (Kagan et Neuman, 1998) Ruel et Moreau, IQDI

Attitudes positives des parents envers l école: bonnes habiletés à communiquer et à demander; collaboration (Rosenkoetter, et al.

18 Transition de qualité: facteurs contributifs Continuité entre les milieux/maintien des acquis Participation de la famille Reconnaissance de l apport de chacun La collaboration et la communication (Prendeville et Ross- Allen, 2002; Rosenkoetter et al, 1994; Tétreault et al, 2004, 2006) Politiques, procédures formelles et planification de la transition (Pianta et al, 1999; Pianta et Kraft-Sayre, 2003; Goupil, 2004) Ruel et Moreau, IQDI

Allen, 2002; Rosenkoetter et al, 1994; Tétreault et al, 2004, 2006) Politiques, procédures formelles et

Conclusion Transition : Période charnière qui peut modifier la trajectoire de vie de la personne Interactions personnes-milieux /contextes et développement de la personne

19 Conclusion Transition : Période charnière qui peut modifier la trajectoire de vie de la personne Interactions personnes-milieux /contextes et développement de la personne Personnes avec moins de ressources: plus important de s y attarder défis d adaptation plus grand Responsabilité de tous bifurcation positive! Ruel et Moreau, IQDI

Personnes avec moins de ressources: plus important de s y attarder défis d adaptation

Merci! Pour nous rejoindre: Julie_ruel@ssss.gouv.qc.

20 Merci! Pour nous rejoindre: Ruel et Moreau, IQDI

Documents pareils

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention

Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention Guide d utilisation en lien avec le canevas de base du plan d intervention À moins d indications contraires, toutes les définitions