Séminairede formationà la rechercheem didactiquedes langues etdescultures

Transcription

1 Séminairede formationà la rechercheem didactiquedes langues etdescultures Rapport d'état des lieux de la recherche au Brésil dans le domaine, toutes langues confondues José Carlos Chaves da Cunha (UFPA) Márcio Venício Barbosa (UFRN)

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3 Source de données: Mestrados etdoutorados ayantl approbationde la CAPES Informations disponibles sur le site: 1998 à 2009 Pour cette présentation: seulement 2009

4 Lesétats Présentant des résultats positifs: AL BA CE PE PB RN MG RJ N indiquant pas de registres em 2009: MA PI SE ES

5 Programmes concernés: Linguistique Linguistique appliquée Sciences de l éducation Sciences du langage Lettres

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7 UFAL Lettres et Linguistique Acquisition de langage et enseignement de langues Études de thèmes concernant l acquisition du langage et l apprentissage de langues; établissement de rapports entre lesfondementsthéoriquesetlespratiques pédagogiques cherchant à contribuer pour l évaluation et la réformulation de ces pratiques.

8 UESC Langages et représentation Langage: description et discours Étude du langage dans une perspective descriptive, sociodiscursive, considérant de différentes approches théoriques et méthodologiques, concernant les recherches et le processus enseignementapprentissage

9 UECE Linguistique appliquée Développement du langage et enseignement de langues Recherchessurle développementdu langagedansde contextes naturels/induits. Investigations sur l enseignment de languesciblantle professeur, l élève, les contenus, l évaluation, la salle de classe, les matériels instructionnels et les politiques d enseignement de langues

10 UECE Linguistique appliquée Lecture, écriture et multi-littératies Investigationssurlalectureetl écrituredansde différents contextes, langues, modalités, supports etgenres. Politiquesdu langageécritet inclusion numérique. Rapports entre technologieet nouvelles littératies.

11 UFC Linguistique Linguistique appliquée Application des résultatsdes recherchesdéveloppéespar les différentes disciplines linguistiques à la résolution de problèmesconcernantla production, perception, acquisition ou traitement numérique du langage naturel, à l enseignement/apprentissage de langues.

12 UFMG Études linguistiques Études de l inter-relation entre langage, cognition et culture Investigations basées sur la compréhension du langage, la cognition et la culture en tant qu activités situées comme des processus dynamiques ayant des rapports entre eux, liésà labiologiede laconnaissance, à la Linguistique anthropologique, à la Linguistique cognitiveetà lathéoriede larelevance

13 UFMG Études linguistiques Études de la variation e du changement linguistique Étudesde lavariationetduchangementlinguistiques, concernant des topiques tels que les modèles d analyse, la variation et le changement dans le portugais brésilien et du Minas Gerais, les langues en contact, le langues en voie de disparition, l étude historique comparé des langues romanes, l étude des textes antiques

14 UFMG Études linguistiques ÉtudesenLangues étrangères: enseignement/apprentissage, usages et cultures Cette ligne de recherche intègre des projets concernantl usageetl acquisitionde langues étrangères modernes, y compris le portugais en tant que langue étrangère

15 UFMG Études linguistiques Langage et technologie Cette ligne réunit des recherches concernant le rôle de la technologieen tantquemédiatricede l organisationdu langageen généralet concernant aussi les pratiques de langage dans des contextes sociaux divers.

16 UFU Études linguistiques Enseignement-apprentissage des langues Cette ligne réunit les études concernant la formation du professeur de langues et le processus d enseignement/apprentissage de ces langues dans les contextes présentiel et à distance

17 CEFET -MG Études de langages Écriture, lecture et processus interdiscursifs Étudede la construction du sensdansles différentsgenres et supports. Analysede textesmédiatiqueset de la production de sensdansle travail de traductionet dansles processusinterdiscursifs. Analysede l interférencede nouvellestechnologies dansla production de l écritureet dans la lecture.

18 UFV Lettres Linguistiqueappliquée: enseignementetapprentissagede langue maternelle et de langue étrangère Étude de questions théoriques et empiriques sur l enseignement de langue maternelle et langue étrangère dans une perspective discursive et socio-culturelle, ciblant la formation des professeurs et les croyances/représentation sociales de professeurs et élèves

19 UFJF Linguistique Linguistique et enseignement de langue Dans une perspective socio-intérationnelle et cognitive du langage, cette ligne concerne l investigation des aspects lexicaux, morphosyntaxiques, sémantiques-pragmatiques impliqués dans le processus de littératie et dans les pratiques d oralitéenlangue portugaiseetenlangue étrangère.

20 UFCG Langage et enseignement Langue et intéraction en contexte d enseignement Lignede reflexionayantdeuxaxesthématiques: 1. Langue/langage dans le contexte des pratique sociales contemporaines; 2. Formation du professeur, ciblantla construction de savoirs et des objets d enseignement

21 UFPB Linguistique Discours et société Cetteligneréunitlesprojetsde plusieursperspectives théoriquesse consacrantauxétudessurlediscours, entantque pratiques sociales, historiques et contemporaines. Il s agit de recherches vouées, surtout, à l observation du rapport texte-lecteur-support

22 UFPB Linguistique Enseignement et apprentissage de langues Études concernant l enseignement et l apprentissagede langues maternelle, étrangère et seconde.

23 UFPB Linguistique Linguistique appliquée Cette ligne réunit des études de plusieurs perspectives théoriques qui se consacrent aux étudesconcernantlediscoursentantque pratiques historico-sociales.

24 UFPE Lettres Organisation linguistique de la production orale et écrite Investigation de la production discursive des points de vue ethtnographique, cognitif et sémantique-discursif du texte oral etécrit, touchantà desproblèmesd organisation, développement, compréhension, typologie, morphologie, syntaxe et lexique.

25 UFRJ Interdisciplinaire: Linguistique appliquée Discours et pratiques sociales Étude des processus interactionnels et discursifs sous-jacents à la construction des signifiés et des identités sociales en contextes institutionnels (école, entreprise, famille, hôpital, médias, etc).

26 UFRJ Lettres néolationes Processus interculturels, linguistiques et identitaires Les représentations et l imaginaire linguistique-discursif dans la construction d identités. Les rapports entre individu et communautéetlespratiques deslangues. Le rôlede lanorme, de la variation et du changement. Tradition scolaire et académique dans la diffusion des langues.

27 UFRJ Linguistique Technologie linguistique et matériels pédagogiques Application de modèles lingusitiques à l implémentation de nouvelles technologiesetaudéveloppementde matérielspédagogiques. Fondémentsthéoriquespour l enseignementde langue, supports linguistiques pour des systèmes de conversion texte-parole.

28 UFRN Education Éducation, langages et formation du lecteur Étudeset recherchesconcernantles langages: portugais; français; littérature; moyensde communication. Investigation de la production, compréhensionet reception des aspects linguistiques, cognitifset intéractifs sous-jacents à la formation du lecteur, tenant compte de leur spécificité.

29 UFRN Études du langage Discours, grammaire et enseignement Cette ligne s est basée sur la théorie et la description linguistiques, avec des méthodologies propres du champ linguistique, éventuellement complémentées par d autres perspectives. Il y a deux voies principales dans les recherches: la voie grammaticale et la voie textuelle.

30 UERN Lettres Texte, enseignement et construction de sens Études de l organisation, de la constitution de sens et de l enseignementapprentissage du texte dans de différents contextes d usage de la langue.

31 Éléments pour une réflexion: Pourquoi les recherches em didactique des langues se partagent-ellesdanstantde domaines différents? Qu est-cequimanque dansnos institutionsou dans nos pratiques scientifiques pour que les chercheurs en didactique des langues et des cultures se rassemblent dans des groupes et des programmes propres?

32 Pourquoi les recherches en didactique des langues et des cultures ont-elles eu un commencementsi tardifaubrésil? Est-ceune question d importance du domaine pour les acteurs de l enseignement-apprentissage des langues? Qu est-ce qui répondait ou répond encore aux besoins des enseignants dans le champ didactique? La didactique de langue doit-elle rester comme un domaine interdisciplinaire au Brésil, encequiconcerne lesespaces institutionnels?