Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux
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- Jean-Philippe Abel Brunet
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1 Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux saskatchewan.ca 2018 Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 1
2 Table des matières 1 Politique de crédits pour projets spéciaux Lignes directrices Mise en œuvre de proposition de projet spécial... 7 Le présent document a été créé par le ministère de l Éducation. Direction du soutien et de la gestion de l information Services aux élèves et aux éducateurs Téléphone : Télécopieur : Site Web : Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 2
3 1. Politique de crédits pour projets spéciaux Pour satisfaire aux exigences de crédits menant à l obtention du diplôme de fin d études secondaires, le ministère de l Éducation reconnaît jusqu à trois crédits par élève sanctionnant des projets spéciaux qui se déroulent en dehors de l école et font preuve de l initiative d un élève, dans la mesure où ces projets sont proposés et réalisés par l élève. Le crédit pour projet spécial s'appellera Projet spécial 10, Projet spécial 20 ou Projet spécial 30 et pourra être utilisé comme crédit au choix en vue de l obtention du diplôme. Les élèves doivent terminer ce ou ces crédits pendant leur 10 e, 11 e et 12 e année. Ce crédit, pour initiatives approuvées d'apprentissage personnel qui se déroulent en dehors de l'école, sanctionne les réalisations de l'élève dans des domaines que ne couvre pas le programme secondaire régulier. Ainsi, l élève est encouragé à participer activement à la planification et l organisation de son propre programme. Les élèves peuvent participer aux programmes déjà en place (par exemple le programme d instruction des cadets, des cours de niveau postsecondaire) pour enrichir leurs propositions d apprentissage personnel. Il est cependant recommandé que les propositions soient élaborées en vue de répondre aux besoins et aux intérêts de chaque élève. Remarques : Les projets spéciaux ne sont pas destinés à être offerts en classe par un enseignant à un groupe d élèves. S il existe un besoin auquel les programmes d études du Ministère ne répondent pas, les écoles doivent suivre la politique et les procédures d approbation de cours du secondaire (cours élaborés localement). La reconnaissance des crédits pour les cours en lien avec le Royal Conservatory of Music ne doit pas se faire dans le cadre des crédits sanctionnant des projets spéciaux, mais en tant qu une double reconnaissance de crédits. Les projets spéciaux ne doivent pas être soumis à la place des cours à double reconnaissance de crédits. On communiquera avec le Bureau du registraire pour plus d information sur les cours à double reconnaissance de crédits au Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 3
4 1.1 Lignes directrices 1. Pour obtenir un crédit pour projet spécial, l élève doit être inscrit dans une division scolaire, une école secondaire indépendante ou une école des Premières Nations. 2. Les divisions scolaires, les écoles indépendantes et les écoles des Premières Nations offrant l option de crédits pour projets spéciaux doivent se doter d une politique administrative réglementant ces crédits qui respecte les procédures établies par le ministère de l Éducation. Cette politique est soumise au Bureau du registraire. 3. L école administre le processus des crédits pour projets spéciaux en respectant les lignes directrices du Ministère et la politique de la division scolaire. 4. Toute proposition de projet spécial doit être en place et avoir été approuvée avant que l élève ne commence le projet. 5. Un projet spécial peut servir à remplacer jusqu à trois cours au choix en vue de satisfaire aux exigences des 24 crédits exigés au secondaire, ou un seul cours au choix pour satisfaire aux exigences de crédits menant à l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires pour les adultes. 6. Le projet n'a pas besoin d'être relié directement à une matière. S'il l'est, son contenu viendra en complément du cours et en sera distinct. 7. Le projet spécial comprendra un minimum de 100 heures de travail. 8. Chaque projet se fait sous la supervision d un membre du personnel enseignant. 9. Quand la nature du projet amène l'élève à l'extérieur de l'établissement, le règlement régissant la coordination et le suivi des stages d emploi entre en vigueur comme il convient (voir Les arts pratiques et appliqués Document d orientation). 10. Les activités que l'on considère comme faisant partie du domaine parascolaire (équipe sportive de l'école, rédaction du journal ou de l'annuaire de l'école, le fait de représenter ses camarades à un comité) ne peuvent rentrer dans le cadre des crédits pour projets spéciaux. 11. Les activités qui sont un enrichissement de ce qu on considère comme faisant partie du domaine parascolaire peuvent entrer dans le cadre des crédits pour projets spéciaux à condition que l exercice continu des compétences (répétition d exercices d entraînement intensif ou d activités) ne compte que pour un maximum de 20 % des travaux et de l évaluation du projet dans son ensemble. Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 4
5 1.2 Mise en œuvre 1. Les divisions scolaires, les écoles indépendantes et les écoles des Premières Nations offrant l option de crédits pour projets spéciaux élaborent une politique pour leur administration. Cette politique est soumise au Bureau du registraire. 2. Avant de commencer le projet spécial, l'élève doit soumettre à la direction de son école et au surintendant de l'éducation une proposition de projet claire et détaillée, aux fins d approbation. Cette proposition comprendra : a. une description du projet, sa raison d être et une liste de toute expérience antérieure de l élève dans le domaine; b. une liste des participants et autres ressources nécessaires; c. les dates de début et de fin du projet et un résumé expliquant la façon dont sera atteint le nombre d'heures nécessaires pour mener le projet à terme (100 heures) et obtenir le crédit; d. la façon dont les grandes orientations de l apprentissage et les compétences transdisciplinaires sont reflétées dans le projet; e. les résultats d apprentissage ainsi que les indicateurs et évaluations connexes; f. la façon dont le projet sera évalué. 3. Les grandes orientations de l apprentissage, les compétences transdisciplinaires, les résultats d apprentissage, les indicateurs, les stratégies d évaluation et l évaluation d un projet spécial seront élaborés en commun par l élève et l enseignant responsable, en consultation avec le mentor du projet. 4. La surveillance du projet doit s assurer que l élève acquiert une expérience d apprentissage significative et appropriée et que le mentor assume ses responsabilités. Au cours du projet, il est recommandé que les superviseurs au sein de l école prennent au moins trois fois contact avec l élève et le mentor du projet. 5. Les mentors de projet doivent recevoir une trousse d information élaborée localement et comprenant de la documentation telle que les attentes du mentor ou du superviseur, le journal de bord de l élève, une copie de la proposition de l élève, un échéancier ou un calendrier, et tout autre renseignement pertinent. 6. Les écoles établiront des procédures pour communiquer aux parents et aux élèves des détails sur les projets spéciaux, lesquels sont admissibles, quelles sont les procédures, les résultats et les stratégies d évaluation mises en place. 7. L élève qui mènera avec succès son projet à terme recevra un crédit pour un minimum de 100 heures de travail, sur approbation de la direction de son école. L inscription et la note obtenue seront soumises au ministère de l Éducation de la même manière que pour tous les autres cours. 8. La division scolaire conservera dans ses archives un exemplaire de chaque proposition de projet spécial pendant au moins cinq ans. Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 5
6 9. Les documents à l appui d un crédit pour projet spécial comprennent : a. La politique en matière de crédits pour projets spéciaux de la division scolaire/de l école; b. La proposition de projet spécial. Remarques : Les écoles secondaires indépendantes doivent soumettre tous les formulaires et politiques locales au directeur des écoles indépendantes et de la scolarisation à domicile, au ministère de l Éducation. Les écoles des Premières Nations doivent soumettre tous les formulaires et politiques locales à l approbation du superviseur des programmes approuvés. Ce dernier les fera parvenir au Bureau du registraire, à student.records@gov.sk.ca. Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 6
7 1.3 de proposition de projet spécial (L élève doit remplir les sections 1 à 5) (en caractères d imprimerie) Section 1 : Renseignements sur l élève Nom de famille : Prénom : Année (niveau) : École : Section 2 : Aperçu général du projet Sujet du projet : Description du projet : (donnez un aperçu général du projet) Raison d être du projet : (raisons pour lesquelles vous voulez entreprendre ce projet) Avez-vous de l expérience antérieure dans ce domaine d études? Dans l affirmative, veuillez la décrire. Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 7
8 Section 3 : Renseignements sur le mentor Qui sera le mentor du projet? Nom de famille : Prénom : Numéro de téléphone : Courriel : Quelles connaissances et compétences le mentor possède-t-il pour vous aider dans ce projet? Section 4 : Ressources Qui participera au projet (en plus du mentor)? Quelles ressources sont nécessaires? Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 8
9 Section 5 : Calendrier Proposition de projet spécial Date de début : Date prévue de fin du projet : Jour Mois Année Jour Mois Année Tout projet spécial nécessite un minimum de 100 heures. Veuillez noter de quelle façon vous allez atteindre ce minimum. Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 9
10 Section 6 : Grandes orientations de l apprentissage (Objectifs de l éducation en Saskatchewan) De quelle façon ce projet va-t-il contribuer à l épanouissement de l élève dans le cadre des grandes orientations de l apprentissage suivantes : Apprentissage continu? Sens de soi, de ses racines et de sa communauté? Citoyenneté engagée? Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 10
11 Section 7 : Compétences transdisciplinaires Proposition de projet spécial De quelle façon ce projet va-t-il contribuer à l épanouissement de l élève dans le cadre des compétences transdisciplinaires suivantes : Construction des savoirs? Construction identitaire et interdépendance? Acquisition de littératies? Acquisition du sens de la responsabilité sociale? Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 11
12 Section 8 : Résultats, indicateurs, évaluation (les projets devraient inclure de 6 à 9 résultats ainsi que des indicateurs, activités et évaluations connexes) Résultat n o 1 : Indicateurs et activités Évaluations Résultat n o 2 : Indicateurs et activités Évaluations Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 12
13 Section 8 : Résultats, indicateurs, évaluation (suite) (les projets devraient inclure de 6 à 9 résultats ainsi que des indicateurs, activités et évaluations connexes) Résultat n o 3 : Indicateurs et activités Évaluations Résultat n o 4 : Indicateurs et activités Évaluations Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 13
14 Section 8 : Résultats, indicateurs, évaluation (suite) (les projets devraient inclure de 6 à 9 résultats ainsi que des indicateurs, activités et évaluations connexes) Résultat n o 5 : Indicateurs et activités Évaluations Résultat n o 6 : Indicateurs et activités Évaluations Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 14
15 Section 8 : Résultats, indicateurs, évaluation (suite) (les projets devraient inclure de 6 à 9 résultats ainsi que des indicateurs, activités et évaluations connexes) Résultat n o 7 : Indicateurs et activités Évaluations Résultat n o 8 : Indicateurs et activités Évaluations Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 15
16 Section 8 : Résultats, indicateurs, évaluation (suite) (les projets devraient inclure de 6 à 9 résultats ainsi que des indicateurs, activités et évaluations connexes) Résultat n o 9 : Indicateurs et activités Évaluations Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 16
17 Section 9 : Évaluation du projet (à remplir conjointement par l élève, l enseignant responsable et le mentor) Comment ce projet sera-t-il évalué? (Diverses stratégies d évaluation devraient être précisées dans la section 8) En caractères d imprimerie Jour Mois Année Élève Signature Jour Mois Année Parent/tuteur Signature Jour Mois Année Direction de l école ou représentant de la direction Signature Jour Mois Année Mentor du projet Signature Jour Mois Année Enseignant responsable Signature Jour Mois Année Surintendant (ou son représentant) / directeur des écoles indépendantes et de la scolarisation à domicile, ministère de l Éducation / superviseur des programmes approuvés Signature NOTE FINALE OBTENUE : Note finale Date d achèvement du projet : Jour Mois Année Jour Mois Année Direction d école ou représentant Signature Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 17
18 Crédit pour projet spécial : Journal de bord de l élève (exemple) Nom : Tout projet spécial nécessite un minimum de 100 heures. Veuillez inscrire vos heures ci-dessous et demandez au mentor du projet de les valider en signant. Date (jj/mm/année) Nbre d heures Signature du mentor Date (jj/mm/année) Nbre d heures Signature du mentor Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 18
19 En préparation de projets spéciaux : questions à considérer La trousse destinée au mentor du projet a-t-elle été préparée? La proposition obligatoire du projet de l élève a-t-elle été élaborée? Les rôles et les responsabilités du personnel de l école et du mentor du projet ont-ils été établis et leur ont-ils été communiqués? Les critères d évaluation de l élève ont-ils été établis? Qui participera à ces processus (p. ex., élève, enseignants, mentor)? Le projet respecte-t-il les lignes directrices des procédures administratives de l école/de la division scolaire? Politique et procédures de crédits pour projets spéciaux 19
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