10 avril 2014 Journée thématique sur les MOOCs Paris 7

Transcription

1 Le CUME a été créé en 1983, à l initiative du Ministère et du CICB de Rennes, comme association des utilisateurs de Micral9050, à l occasion du premier marché national d équipement en micro-informatique des DEUG. Nous avons ensuite élargi notre activité à l ensemble des micro-ordinateurs et aux réseaux. 10 avril 2014 Journée thématique sur les MOOCs Paris 7

2 MOOC = Massive Open On-line Course Massive: nombre très important des participants (plusieurs centaines plusieurs milliers Ex FUN MOOC du manager au leader : inscrits) pas de nombre limité Conséquences : pas de tutorat, peu d interactivité avec enseignant contrôles : QCM, QCU,, évaluation par les pairs forum recadré par animateur 1 doctorant peut être animateur Open: tout le monde peut s inscrire (pas d exigence de diplôme, etc. ) mais il faut s inscrire, le contenu n est pas forcément libre (attention licence) On-line : l ensemble (inscription, participation, contrôle) accessible partout, si infrastructure. On ne connaît pas les participants (identité précise) Course: tous les sujets (larges niches), cours complet (objectifs, progression, etc. pas simplement ressources diffusées en ligne) - parcours pédagogique (semaine par semaine) -forum - exercices, devoirs -live - validation de l enseignement - ressources (texte, audio, video)

3 Contexte Etats Unis - Coût élevé des études - Dette des étudiants = prochaine bulle financière? - Vision libérale : diminuer les coûts moins d enseignants, animation / doctorant - Vitrine : attirer les meilleurs étudiants du monde 2 grandes catégories : -cmooc= MOOC connectiviste, réseaux sociaux, participants actifs, pas de calendrier imposé - xmooc: MOOC construit, cadré

4 Croissance du nombre de MOOCs:

5 Les principaux acteurs : - Coursera ( Stanford, ) - edx( Havard, Berkeley, etc.) - Canvas( -Udacity( à l origine MOOC enseignement sup, maintenant : formation pro En Europe : - Miriada X (Espagne, - Futurelearn(GB, - France Université Numérique (F, - Iversity(D, Importance: Coursera : 47 % Canvas network : 8,5% edx: 8,3 % MiriadaX : 6,8 %

6 FUN: - Accompagner l émergence d une offre de formation numérique nationale riche, cohérente et de qualité - Accompagner la transformation des pratiques pédagogiques (nouveaux usages par le numérique) - Développer la visibilité et l attractivité de l offre des établissements français - Stimuler la recherche, l innovation et l expérimentation / usage du numérique - Encourager les synergies, la coopération et la mutualisation Plateforme MOOC de FUN OpenEdX mais Vidéos : Dailymotionet des structures publiques françaises (données : CINES (centre informatique national de l enseignement sup), etc.) EdX: Open source (il y a 1 an) You tube Amazon (données)

7 FUN 12 juillet 2013 : lancement du projet 2 octobre : ouverture du portail et annonce de 25 MOOCs 16 janvier : démarrage des premiers MOOCs Bilan au 9 avril 2014 : -plus de inscrits -24 MOOCs(10 terminés) - 11 nouveaux MOOCs ouvert / deuxième trimestre -env30 MOOCsprévus fin env9000 inscrits par MOOC -plus de 1 millions de visiteurs unique Part : env6 %

8 FUN: accompagne les porteurs de projets (retour expérience) formation charte qualité publicité / lisibilité

9 Perception des MOOCs Espoir Temps - maturité

10 MOOC est réussite : 10 % des inscrits

11 Coût d un MOOC : à MOOC scientifique 6 8 semaines Travail d équipe exemple MOOC Montpellier (ville / développement durable) 2 enseignants 1 vice président 1 personne DSI le responsable département usage numérique 3 personnes équipe audio-vidéo 1 web master (ingénieur techno-pédagogique) 1 société privée le service communication 1 chef de projet (ingénieur techno-pédagogique) + des volontaires pour le test (version beta)

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13 1 studio enregistrement et équipement

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15 Bilan MOOC Montpelliers : Environ 300 h

16 MOOC : bilan Très onéreux Modèle économique pas connu Vitrine, communication pour l établissement (choix du portail et attention qualité surtout des vidéos) Complexe à fabriquer (travail d équipe de professionnels différents) 1 court traditionnel filmé ne peut pas être utilisé pour 1 mooc, conception originale MOOC = écosystème (vidéos, évaluation en ligne, forum, certification, etc.), 7j/7, 24h/24 Formatage : -environ 1 h de vidéo / semaine -durée moyenne d une vidéo : 10 mn (6 à 15 mn) - quizz, QCM, QCU = évaluation en ligne automatique -devoir plus complexe = évaluation par les pairs (intervention limité de l animateur, trop de participant) -forum(les participants répondent aux questions posées, l animateur intervient le moins possible) - certification : problème identification du participant

17 MOOC et certification : Comment identifier avec certitude les participants Gros problème, pas de solution réelle - Déclaration sur l honneur -Badges (Un badge est un objet certifiant qu on a obtenu une certaine expérience. Il s accompagne de la description de celle-ci et se trouve, en principe, protégé contre les faussaires. L usager les acquiert au fur et à mesure de son parcours dans le cours et ils sont inscrits automatiquement dans un port-folio. A la fin du cours l étudiant dispose d une série de badges décrivant son activité. Il peut décider ou non de les rendre publics. Le succès à un ensemble de cours se traduit donc par une collection de badges. Cette approche standardisée devrait être considérée avec attention car elle présente un grand intérêt pour la certification). - Surveillance d examen via internet (1 personne surveille 6 participants) -Centre d examen physique

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19 SPOC: Small Private On-line Course Small massive Private: usage interne, établissement donc : plus léger techniquement (moodle) Mais qualité identique! (donc coût élevé)

20 MOOC, SPOC et évolution de l enseignement supérieur Étudiant différent = digital natif Travail différemment (plusieurs tâches en même temps, faible concentration face à 1 cours d 1 ou 2 heures) Mais ils tiennent au campus (vie sociale) avec organisation différente : Développement du BYOD : Bring Your Own Device Problème de sécurité Aménagement d espace de travail (cf LSRS : learning space ratio system)

21 6 sections : Section 1 : intégration dans le contexte stratégique et politique / établissement Section 2 : planin et process(utilisation réelle des salles) Section 3 : support et opération (ouverture, maintenance, ) : lien avec 1 Section 4 : qualité environnementale (lumière, acoustique, température, etc.) Section 5 : aménagement, mobilier (m 2 dispo/étudiant, organisation qui favorise la collaboration, etc). Section 6 : équipement informatique

22 MOOCs/ ENVT? MOOCs créés par l ENVT (seule ou associée) -coût - intérêt / formation (MOOC : surtout pour des participants non étudiants ENVT) - vitrine, communication (pays francophones) MOOCs des autres établissements -offre absente ENVT (ex : C2i) - organisés et intégrés dans le cursus (reconnaissance ETCS, temps consacré, etc.) - étudiants actifs dans leur formation, construction d un parcours cohérent -préparation à la formation tout au long de la vie (cfbologne) SPOC - public : étudiants ENVT (private) - pédagogie différente, mieux adaptée aux étudiants (?) digital natif, «petite poucette», génération Y, etc. étudiants plus actifs, favoriser la collaboration, l autonomie, accompagner leur professionnalisation - classes inversées - formation possible pendant les stages - formation en alternance

23 Exemple : Grenoble / Santé 1 ère annnée Sem 1 : travail / cours Sem 2 : questions en ligne Sem 3 : présentiel (2h; groupe) Sem 4 : tutorat (enseignants, étudiants 3 ième année)