Plan de présentation. Les technologies au service du Libre et de l'ouvert Pertinence du CLOM pour la réussite

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1 Plan de présentation Les technologies au service du Libre et de l'ouvert Positionner stratégiquement l'enseignement universitaire et son institution 1. Considérations supérieures 2. Mise en contexte: CLOM 3. Genèse d un projet 4. Compte rendu d une première 5. Exemple de déploiement CLOM à l université 6. Dénominateurs communs et enjeux des CLOM 7. Applications potentielles à l UdeM Robert Grégoire, Groupe des technologies de l apprentissage, DGT 14 juin Pertinence du CLOM pour la réussite GTA : une équipe technologique autofinancée UdeM : une institution à croître NB : une économie à alimenter Technologies : éléments de l innovation Design artistique : l expression qui démarque Éducation : ingrédient essentiel au succès 2. Cours en ligne ouvert et massif: Quid? Savez-vous ce que c est? En avez-vous suivi un? Percée novatrice en 2008 : Downes, Siemens et Cormier innovent et inventent malgré eux le MOOC 1

2 C L O M = x/cmooc Un cours Contraint dans le temps; apparenté à un événement Synchronicité dans le 24/7 Ressources, activités séquentielles, expert et objectifs La synchronicité dans le 24/7 est importante 1. Proposition de conception pédagogique, entre le "x" et le "c" du MOOC, nov C L O M = x/cmooc C L O M = x/cmooc En ligne Permet la grande échelle Diffuse hors campus Le CLOM devient une ressource permettant d inverser la pédagogie ou d appuyer l enseignement Un premier pas vers l enseignement hybride Ouvert Contenus accessibles sans inscription Gratuit Libre de droits ou suivant une licence spécifique «Ouvert» demeure obscur vs accès, contenus, plateforme 2

3 C L O M = x/cmooc Massif 500 à 1000 fréquemment envisagé Plus qu une classe possible en face à face Aussi en termes des contenus générés "Anything that is large enough that you can get sub-clusters of selforganized interests. Three hundred plus students could be one benchmark; another could be Robin Dunbar s number of 150 people, which is the maximum after which the group starts to create smaller fractions. (Siemens) 2 " Contexte particulier : Émergence du libre 3 Le libre est une idéologie Richard Stallman établit en 1985 la Free Software Foundation et rédige la licence publique générale GNU Traités de l OMPI (1996) Réformes bouleversent l équilibre traditionnel du droit des auteurs Obstacle à la créativité des communautés numériques dans les domaines Arts et Culture Lawrence Lessig, 2001: Creative Commons Mettre le CLOM en contexte Internet, système de publications the emerging features of MOOCs that have made them distinctive from the other types of OER are the services integrated with the content. The MOOC platforms for organizing and delivering the multimedia content ( ) are critical services that manage the content delivery within a design for learning. (Hanley) 4 3

4 Paysages de CLOM Hollands et Tirthali (2014) attribuent correctement le CLOM à Downes, Siemens et Cormier Deux types de CLOM Systèmes personnels d apprentissage et connectivisme For people to experiment what it means to be part of a social, technical system of learning where the teacher s voice is not an essential hub but, instead, a node in an overall network. (Siemens) 5 cmoocs follow the principle enunciated by Humboldt, namely that "the student conducts research on his own behalf and the professor supervises his research and supports him in it. (Clark, 2006) 6 Stanford (2011) et Khan Academy inversent la classe et diffusent massivement: CLOMx pour «exponentiel» (vs CLOMc) 3. Genèse et résultats d un projet Moncton, février 2013: Vers un plan d action de l OIF sur les ressources éducatives libres dans l espace francophone - Jalons et repères 2001 MIT annonce la publication de la majorité de ses cours en libre accès sur Internet 2002 Premier forum mondial des REL 7. Adoption de l expression «ressource éducative libre» 2012 Le Congrès des REL adopte la Déclaration de Paris Sommet de la Francophonie (Kinshasa) adopte la Stratégie numérique de l OIF Horizon Réunion d experts internationaux à Moncton pour élaborer un plan d action REL 10 4

5 Points directement pertinents du MOOC REL pour la Stratégie numérique de l OIF Horizon 2020 «Cette stratégie [de la Francophonie] encourage les partenariats innovants en vue de renforcer la capacité d action et l impact des actions francophones au service des populations, notamment dans les pays en développement, en vue de leur insertion dans l économie numérique mondiale.» 9 IV. Favoriser une meilleure connaissance des REL et leur utilisation Contribuer à la production et à la promotion de contenus francophones (français et langues nationales) et de nouveaux modes d'expression numérique Contribuer à la défense du domaine public et des biens communs de la connaissance Définition des REL (Déclaration de Paris) L expression Ressources éducatives libres (REL) a été créée lors du Forum UNESCO de 2002 sur l'impact des didacticiels libres et désigne «Des matériels d'enseignement, d'apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l'accès, l'utilisation, l adaptation et la redistribution gratuits par d'autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées. Les licences ouvertes sont fondées dans le cadre existant du droit à la propriété intellectuelle, comme défini par les conventions internationales concernées, et respectent la paternité de l'œuvre.» 8 Le connectivisme appliqué au CLOM REL Des thématiques et des gens Planifier les contenus en mode ouvert: le wiki 11 Discuter du projet en mode ouvert: le blogue 12 Communiquer en mode ouvert: le groupe 13 5

6 4. Compte rendu d une première Mise en marché 14 Connectivisme interprété par grsshopper Syndication grsshopper Centrale des débats Bulletin d information quotidien Communications des instructeurs et facilitateurs Billets des participants Discussions Commentaires Gazouillis Prestation requise pour un «cours» Durée: 9 semaines Deux rencontres d une heure par semaine Hangouts On Air: 10 personnes dans la salle. Son, vidéo et partage d écran Hangout public: nombre de participants illimité. Voir, entendre, écrire Enregistrement et sauvegarde dans le canal Youtube: automatiques Transcriptions, comptes rendus et vidéos archivées deviennent des REL 15 Une première non sans cahots grsshopper, une plateforme unique qui dicte l expérience Un sens de communauté difficile à établir L engagement est une flamme vacillante Beaucoup d inscrits, peu sont présents à l appel 6

7 Mission accomplie? Une communauté des REL à l échelle de la Francophonie Une base de connaissances sur laquelle construire Pôle dominant: la France. En deuxième lieu, le Canada. Le témoin de l Afrique affiche faiblement. Des contenus validés universellement 5. Initiative Open Learning à Penn University of Pennsylvania décide des cours à offrir PI: Le contenu des cours appartient au professeur, et son expression à l'institution Budget de développement: 50,000 $ US/cours 15 assistance d enseignement 15 professeur (7.5 à 2 e et 1 prestations suivantes) 5 propriété intellectuelle 15 vidéos L université détient une licence non exclusive avec Coursera Coursera peut utiliser les cours pour des certifications rémunérées Le cours est perçu comme une «publication» Les cours sont gratuits «Attestation de complétion» au terme du cours 39 cours, 1,5 M US$ Quatre idées clés derrière l offre CLOM L apprentissage en ligne est efficace 2. Méthode de Benjamin Bloom: Mastery Learning (pédagogie de la réussite) 3. Évaluation par les pairs 16. CLOM, offre en ligne de l University of Pennsylvania 4. Enseignement hybride 7

8 6. Constats : CLOMs maintenant et dans l avenir 18 L enseignement supérieur évolue. À preuve ces trois «révolutions»: Début 1800, Wilhelm von Humboldt exhorte les universités à être plus libérales et axées recherche Fin 19 e, Morrell Act en réponse à la révolution industrielle oblige collèges et universités à enseigner pratiques de l agriculture, sc. militaires et génie 1969, la révolution dans les communications donne naissance à l Open University. Le CLOM ne répond pas à une mission fondamentale de l université: évaluer et accréditer Principaux objectifs institutionnels Les six principaux objectifs institutionnels pour le développement et la prestation de CLOMs 16 % des institutions offrant ou utilisant un % des répondants qui Objectifs institutionnels CLOM qui citent cet objectif (n=29) proposent cet énoncé comme objectif (n=83) Étendre la portée et l accès 65% 42% Établir sa marque et la maintenir 41% 25% Améliorer la situation financière 38% 29% Améliorer les résultats académiques 38% 20% Innovation 38% 19% Recherche en matière d enseignement et d apprentissage 28% 18% Opportunités pour l UdeM 5% des universités américaines offrent un CLOM 20 «In the end, MOOC providers agree that MOOCs aid in promoting the public image of the their institutions, and that they are mostly interested in them for philanthropic motivations and due to the fact that they offer large amounts of data that can help develop digital pedagogies (and thus serve as pedagogical laboratories). Other business models, such as hybrid or freemium models, are chosen by fewer institutions. Hybrid MOOCs would be combined or even used as additional resources within regular paid courses. In the freemium model, the basic course would be offered for free, but with optional paid features, such as certification, to name just one.» 21 Tendances à considérer pour la réussite universitaire Le libre accès, un mouvement inexorable La gratuité des contenus ne remplace pas l accréditation Les TIC bouleversent la donne traditionnelle: L accréditation est-elle encore une prérogative institutionnelle? Accélération des changements Mobilité de la clientèle et alliances stratégiques 8

9 Idées et recommandations Renouveler la pédagogie en inversant la classe: le temps de passer à l action Augmenter l offre d enseignement hybride: les CLOMs constituent-ils un élément de solution? Dans un monde en évolution rapide, l offre de programmes doit être adaptée à un rythme accru Examiner de manière critique la place du libre et de l ouvert à l université Explorer des modèles économiques alternatifs basés sur les cours libres MERCI! Robert Grégoire Groupe des technologies de l apprentissage gta@umoncton.ca 1. Grégoire, R. (Novembre 2013) Proposition de conception pédagogique, entre le "x" et le "c" du MOOC dans blogue Journal public du MOOC collaboratif portant sur les Ressources éducatives libres (RÉL), en ligne: 2. Hollands, Fiona M. and Tirthali, Devayani (2014). MOOCs: Expectations and Reality, p. 26. Consulté en ligne le 27 mai 2014: sur Open Education Europa de la Commission européenne 3. De Filippi, P., Ramade, I. (2013) Libre choix ou choix du Libre? dans Histoires et cultures du Libre, Des logiciels partagés aux licences échangées. P Consulté en ligne le 29 mai 2014: 4. Hanley, Gerard L. (2013) A Message from the MERLOT Executive Director: MOOCs, MERLOT, and Open Educational Services. In Journal of Online Learning and Teaching, Vol. 10. No. 1. Consulté en ligne le 26 mai Hollands, Fiona M. and Tirthali, Devayani (2014). MOOCs: Expectations and Reality (p. 25). Consulté en ligne le 27 mai 2014: 6. Clark, C. (2006). Iron kingdom: The rise and downfall of Prussia, Cambridge, MA: Harvard University Press. 7. Des experts évaluent l impact des "didacticiels" ouverts pour l enseignement supérieur. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : 8. Déclaration de Paris sur les REL. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : 9. Horizon 2020: Nouvelle stratégie numérique de la Francophonie. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : nouvelle-strategie.html 10. Communiqué : Vers un plan d action de l OIF sur les ressources éducatives libres dans l espace francophone. En ligne, consulté le 2 juin 2014: Espace de collaboration Wikispaces pour le projet de MOOC portant sur les RÉL. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : Journal public du MOOC collaboratif portant sur les Ressources éducatives libres (RÉL). En ligne, consulté le 2 juin 2014 : Groupe Google cmooc OIF - Ressources éducatives libres. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : Inscription REL En ligne, consulté le 2 juin 2014 : REL 2014 Pour une éducation libre. En ligne, consulté le 2 juin 2014 : Coursera à l University of Pennsylvania. En ligne, consulté le 2 juin 2014: Mission Open Education à l University of Pennsylvania. En ligne, consulté le 2 juin 2014: Daniel, J. (2014) MOOCs Evolution or Revolution? In MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, Vol. 10. No. 1. En ligne: Hollands, Fiona M. & Tirthali, Devayani (2014). MOOCs: Expectations and Reality (p. 8). Consulté en ligne le 27 mai 2014: Allen, E., & Seaman, J. (2014). Grade change: Tracking online education in the United States. Babson Survey Research Group Report. Consulté en ligne, le 2 juin 2014: Report on Web Skills Survey (2014), p. 15. Consulté en ligne, le 2 juin 2014: 9