Rachel DeRoy- Ringuette Livres ouverts, MELS rachel.deroy- Document de travail

Transcription

1 Différentes propositions pour utiliser les livres en contexte scolaire (secondaire) Techniciens sans frontières: Partageons nos horizons 13 e congrès APTDQ 1 er mai 2014 Rachel DeRoy- Ringuette Livres ouverts, MELS rachel.deroy- ringuette@livresouverts.qc.ca

2 Plan de l atelier 1. L album au secondaire Présentation de deux réseaux thématiques pour susciter la réplexion et la discussion Présentation de l utilisation de l album pour mieux comprendre le roman 2. La lecture dans toutes les disciplines Présentation d une courte sélection de titres pour soutenir l enseignement des différentes disciplines 3. Les réseaux de romans Présentation de deux réseaux de romans (genre littéraire, auteur)

3 1. L album au secondaire Pourquoi? Une offre éditoriale de plus en plus grande Un temps de lecture court Une façon de varier les interventions pédagogiques Des thématiques qui portent à la réplexion et à la discussion, qui offrent donc des occasions d échanges authentiques Des sujets qui permettent de consolider certaines connaissances Comment? Par des réseaux thématiques Par l observation et l interprétation des illustrations et du texte apin de mieux comprendre un roman

4 1. L album au secondaire Comment élaborer un réseau thématique? 1. Choisir la thématique à explorer La thématique doit être sufpisamment riche pour susciter la réplexion, le questionnement et les échanges 2. Choisir les livres Les points de vue sur la thématique doivent être variés et les textes doivent présenter de grandes qualités littéraire et picturale 3. Choisir les questions Les questions doivent être ouvertes et permettre de toucher les quatre compétences de la lecture (comprendre, interpréter, réagir, apprécier) 4. Choisir les activités complémentaires Les activités complémentaires doivent permettre le réinvestissement de la lecture des albums par des projets d écriture, des œuvres plastiques, des débats * Notez que ces étapes ne sont pas séquentielles, il y a toujours un va- et- vient entre celles- ci. * Un texte complet sur la création de réseaux est disponible au pedagogiques/reseaux/livres_ouverts_et_la_creation_de_reseaux_de_livres.pdf

5 1. L album au secondaire VIDÉO SUR LES RÉSEAUX D ALBUMS

6 1. L album au secondaire Quels sont les rôles du technicien en documentation dans l élaboration des réseaux d albums*? Développer la collection d albums en fonction des diverses thématiques Faire la promotion des albums au secondaire auprès du personnel enseignant Travailler en collaboration avec les enseignants pour bâtir les réseaux (choix des livres, des thématiques, des questions, des activités complémentaires) Aider l enseignant à animer les réseaux d albums auprès des élèves Être à l écoute des élèves quant à leurs préférences apin de leur suggérer des lectures complémentaires en lien avec leurs intérêts *Notez que les rôles peuvent varier en fonction du milieu de travail et des tâches habituelles du technicien en documentation

7 1. L album au secondaire Exemple Idées&pour&planifier&un&réseau& Découvrirlequotidiendesenfants delaguerre. Exemples(de(questions(à(suggérer(aux( élèves(pour(guider(leurs(lectures( 5Dansquellemesurelesenfantsvivent5ils desexpériencesetdessentiments semblables,mêmes ilsévoluentdans différentscontextes? 5Quelsindicesvisuelsoutextuelstirésdes récitsdémontrentquelespersonnages enfantsviventdesmomentspropresà l enfancemalgrélecontextedeguerre? 5Quelrôlejouelesadultesdanslesrécits? 5Auregarddesrécits,quellessontles similitudesetlesdifférencesentrele quotidiendesenfantsdelaguerreetle vôtre? Exemples(d activités(complémentaires(au( questionnement( 5Écrireàl undespersonnagesenfants pourluiexprimercequesonhistoireapu susciterensoi. 5Découvrirdesorganismesoudes associationsquiviennentenaideaux enfantsdelaguerre. Document de travail Réseau&thématique&:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Le&quotidien&des&enfants&de&la&guerre Delaunois,&Angèle.Une petitebouteillejaune.&& Isatis& Unenfantvoitsavie bouleverséeaprèsavoir mislepiedsurunemine antipersonnelle. Hébert,&MarieAFrancine. Tumeprendsenphoto.&& Les&400&coups& Unefillettes adresseàun photographedeguerrequi tentedecapterson quotidien. Jacob,&André.Journalde guerred Émilio.&&Isatis& Unenfant5soldatselivre dansunjournalpersonnel. Lagrange,&Christian.& Murmure.&De&la& Martinière& Unefillettetenteun rapprochementavecun enfantsituédel autrecôté dumurquisépareleurs pays. ( Rumford,&James.&La musiquedesmots: l histoired Ali,unenfant debagdad.&circonflexe& UnenfantdeBagdad trouverefugedansla calligraphie. ( Villeneuve,&Anne.&Chère Traudi.&Les&400&coups& UnjeuneHollandais racontecommeilvitla SecondeGuerremondiale.

8 1. L album au secondaire Exemple Idées&pour&planifier&un&réseau& Découvrirlesconstancesetles différencesdansleshistoires d amourprésentéesdansles albums. Exemples(de(questions(à(suggérer(aux( élèves(pour(guider(leurs(lectures( 8Lesamoursprésentéesdanslesrécits sont8ellespossibles? 8Est8cequeleshistoiresd amour finissenttoujoursbiendanslesrécits? 8L amourest8ilreprésentédelamême façonàtraversletemps? 8Enquoilesembûchessurmontéespar lespersonnagesdanslesrécitssont8 ellessemblablesoudifférentes? Exemples(d activités(complémentaires( au(questionnement( 8Rédigerunrécitd amouren s appuyantsurdesélémentsdestextes lus(narration,personnages,ton,etc.). 8Défendre,parécritouàl oral,son choixdurécitleplusémouvant. Réseau&thématique&:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& L amour & Lacombe,&Benjamin.'Les' amants'papillons.&seuil& Unamoursituédansle Japonmédiéval. Document de travail & Demers,&Dominique.& Annabel'et'la'bête.& Dominique&et& compagnie& Unamourquifaitfide l apparencephysique. & Joncas,&Anne&(d après& Anonyme).&Tristan'et' Iseult.&Milan& Uncélèbreamour passionnel. & Kindermann,&Barbara& (d après&shakespeare,& William).&Roméo'et' Juliette.&NordSud& Unamourtragiqueentre deuxamantsdeclans ennemis. & Pommaux,&Yvan.&Orphée' et'la'morsure'du'serpent.& L école&des&loisirs& Unamourmythiquequise jouedelamort. & Prévot,&Frank.&Paradiso.& Éditions&l Édune& Unamourcontemporain quifaitappelàlapoésie.

9 1. L album au secondaire Observer et interpréter les illustrations et le texte d un album apin de mieux comprendre un roman VIDÉO SUR L ALBUM POUR MIEUX COMPRENDRE UN ROMAN

10 1. L album au secondaire Quels sont les rôles du technicien en documentation dans le choix des albums pour mieux comprendre un roman? Travailler en collaboration avec les enseignants apin de continuer d enrichir la collection d albums pour soutenir les romans lus par les élèves Faire la promotion des albums liés aux romans auprès du personnel enseignant Assumer son rôle de médiateur entre l album et l enseignant

11 2. La lecture dans toutes les disciplines Mode de fonctionnement pour les choix des titres de la section* La sélection pour cette section se fait à partir de la sélection première du site Livres ouverts La concordance entre : a. les prescriptions des documents ministériels (différents programmes et différentes progressions) compétences, connaissances, repères culturels, etc. b. le contenu du livre c. l indication de cycle fourni par Livres ouverts L ajout de pistes d exploration, si nécessaire *Notez que la section «Lecture dans toutes les disciplines» pour le secondaire est présentement en développement

12 2. La lecture dans toutes les disciplines Comment les enseignants peuvent- ils utiliser les ressources proposées dans les autres disciplines que le français? En choisissant des photographies, des illustrations et/ou des extraits pour soutenir leur enseignement En collaborant avec l enseignant de français pour étudier une œuvre commune En concevant des réseaux thématiques (œuvres complètes ou extraits) selon les contenus de formation En proposant la lecture d œuvres complètes En conseillant aux élèves des lectures personnelles liées à leur discipline, lors de la période de lecture obligatoire ou dans les temps libres En orientant les élèves vers des ouvrages pertinents pour leurs diverses recherches En se référant aux propositions de repères culturels du programme Et les rôles du technicien en documentation? Acquérir des ouvrages de Piction et documentaire qui soutiennent les prescriptions du Programme de formation de l école québécoise Orienter les enseignants vers des ouvrages pertinents apin de les soutenir dans l enseignement de leur discipline Soutenir les élèves dans leurs apprentissages

13 2. La lecture dans toutes les disciplines Quelles ressources proposer? Univers social, Géographie, 1 er cycle Choix de photos et de courts extraits Ouvrage général Territoire urbain Territoire agricole Ouvrage général

14 2. La lecture dans toutes les disciplines Quelles ressources proposer? Soutien aux diverses recherches Univers social, Histoire et éducation à la citoyenneté, 1 er cycle secondaire 1 Ouvrage général l Occident Romanisation Christianisation de Sédentarisation