David PETERMANS APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE

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1 David PETERMANS APPROCHE SCOLAIRE DU BASKET-BALL SOUS FORME LUDIQUE David Petermans est Régent en éducation physique depuis juin Passionné par le basket-ball (diplômé niveau 2 ADEPS) il entraîne diverses équipes de jeunes et séniors en région Liégeoise. Lors du stage organisé par la FEP BBW, David a proposé un éventail d exercices exploitables tant dans l enseignement fondamental que dans le secondaire. L article ci-dessous prolonge les informations transmises à cette occasion. On dit jouer au basket-ball! Le basket est un jeu, il faut amener les élèves en situation de match ou formes jouées le plus rapidement possible. Abordons le basket lorsque nous l'enseignons sous sa forme la plus riche et motivante : «Le jeu» Comment l'aborder? Sous quelles formes le mettre en place et comment développer les aspects techniques et tactiques à travers ces formes jouées ou matchs... Vous trouverez une partie de ses réponses dans le lexique de jeux ci-joint. Lors de l'élaboration de nos leçons, cycle et séance de basket-ball, gardons toujours ces quelques principes en tête : 1. Il n'est pas nécessaire d'avoir beaucoup de technique pour jouer et pratiquer le basket-ball. 2. Partons de formes jouées pour développer l'aspect technique de ce sport car sans transfert de celles-ci vers le match, l'apprentissage n'a que peu d intérêt. 3. Profitons des aspects sociocollectifs du basket-ball pour inculquer aux élèves quelques valeurs sociales et humaines. 4. Privilégions la forme globale du jeu en 3CS3 pour favoriser un développement qualitatif et quantitatif chez nos élèves. Voici ci-dessous un descriptif de 13 formes jouées évolutives où l'ensemble de fondamentaux techniques offensifs et défensifs du basket-ball sont abordés... Chaque jeu permet d'aborder un aspect technique, tactique que l'élève utilisera lors des mises en situation globale (3CS3 et 5CS5). Les jeux proposés sont progressifs et évolutifs. Cette liste n'est pas fermée, libre à vous de modifier ou d'ajouter des contraintes, variantes afin de pousser vos élèves à réfléchir et agir en fonction des comportements rencontrés! JEU N 1 : «La Poursuite» 1 ballon pour 2/Limite du terrain de basket L exercice renforce la conduite de balle en dribble, la perception d un signal extérieur et peut servir d échauffement ludique! Le joueur sans ballon court où il veut, le joueur avec ballon le suis partout en dribble. Au top de l entraîneur, arrêt, passe, et donc changement de rôle. Notion des arrêts alternatifs et simultanés = les marchers On fait progresser l exercice en ajoutant des consignes (changement de rythme, de direction, dribble main gauche, suivre des lignes, course arrière, etc.)

2 JEU N 2 : «La queue du loup» 1 ballon chacun + 1 chasuble accroché dans le dos, à la ceinture, autour d'un bras, d'une jambe, des chaussures, chaussettes... / Cônes, cerceaux, demi-terrain, raquette... de balle en dribble avec objectif supplémentaire (ici, attraper la chasuble)! Le jeu consiste, tout en dribblant dans l'espace demandé, à prendre la chasuble à l un de ses camarades (la queue du loup). Lorsqu on s est fait prendre, plutôt que d être éliminé et attendre, on rejoue sur l autre moitié du terrain après avoir fait (en gage) trois tours de ballon autour de la taille et avoir remis sa queue. JEU N 3 : «Loup glacé» 1 ballon chacun /Limite du terrain de balle en dribble avec objectifs supplémentaires (ici, ne pas se faire prendre et apprendre la notion de faute )! 3 loups sans ballon (pour une douzaine de joueurs avec ballon) que vous aurez habillé d une chasuble pour qu ils soient reconnaissables, doivent essayer de toucher les autres pour les glacer (ils s immobilisent lorsqu ils sont pris). Pour être délivré, un de leurs camarades doit les toucher. Les consignes à appliquer sont: 1. Garder le dribble, même glacé 2. Ne pas pousser pour toucher (notion de faute) JEU N 4 : «Rentrer à la maison» 1 ballon chacun et des marques amovibles au sol (plots, cônes, spatules ou autres) L exercice renforce la conduite de balle en dribble et développe la notion de spacing sur le terrain! On place autant de repères sur le terrain qu il y a de joueurs. Ces repères figurent des maisons dans lesquelles il faudra se mettre à l abri dès le signal de l entraîneur. Les joueurs dribblent tout terrain, au top, ils essaient, au plus vite de rejoindre une maison en dribble. Les consignes à appliquer sont: 1. Garder son dribble, même à la maison 2. Accélérer pour rentrer à la maison 3. L exercice peut évoluer en enlevant des maisons pour jouer aux chaises musicales. 4. Il peut également évoluer selon la compétence des joueurs avec des consignes techniques: dribble main gauche, avec bras levé, en montrant le même numéro que l entraîneur (dribble sans regarder le ballon) etc. JEU N 5 : «Les chats et les souris» 1 ballon chacun sauf pour les chats de balle en dribble et développe la notion d attaque défense! Les chats : On place 3 ou 4 joueurs (sans ballon) sur la ligne médiane, ils n ont le droit de se déplacer que sur cette ligne Les souris : Les autres joueurs, munis d une chasuble accrochée dans leur dos à leur ceinture, sont alignés sur la ligne de fond, prêts à traverser la ligne des chats

3 Les souris doivent franchir le plus de fois possible la ligne des chats sans se faire arracher la queue. Les chats doivent attraper le plus grand nombre de queues. Les contacts sont interdits. Lorsque les souris n ont plus leur queue, elles sont éliminées et font des manipulations de balle (autour de la taille) en attendant la prochaine manche. JEU N 6 : «Le déménageur» Les ballons sont répartis par équipe (3 ou 4 ballons par équipe). Il faut préparer autant de maisons que d équipes (ici 2 équipes) -> bancs, plinthes, 4 plots... Exercice développant le dribble, l adresse, la concentration! Cet exercice peut se faire à tous les niveaux même les plus élevés, il suffit d adapter les consignes. Les joueurs chacun leur tour prennent un ballon dans leur maison et vont marquer sur un panier. Si le panier est réussi, ils portent le ballon dans la maison de l équipe adverse, si le panier est raté ils ramènent le ballon dans leur caisse. L équipe qui n a plus de ballon a gagné. 1. Aucun marché permis (même lorsqu on va porter le ballon chez l adversaire) 2. Varier les dribbles pour aller et retour vers la boîte 3. Varier les finitions (shoots de différentes positions, lay-up...) 4. Varier le nombre de shoots marqués 5. Rajouter une opposition pour geler le ballon. JEU N 7 : «Le relais Poké ball» 2 équipes, cerceaux, 2 bacs, ballons, tout terrain, 2 anneaux Les joueurs sont répartis en équipes. Un bac rempli de ballons (pokéball) se trouvant d'un côté du terrain, un bac vide de l autre. Entre les 2 bacs, autant de cerceaux que de participants par équipe. Le joueur se trouvant dans le premier cerceau va chercher une balle en dribble, arrêt en 1 tps (Kangourou) dans le premier cerceau. Il passe la balle au 2e et va prendre sa place... idem jusqu'au dernier cerceau. Le dernier joueur shoote jusqu'à ce qu'il marque. Une fois le panier marqué, il pose la balle dans le bac vide et court chercher une nouvelle dans le bac plein... et c'est ensuite reparti! L'équipe gagnante est celle qui a ramené toutes ses «pokéballs» en premier. JEU N 8 : «Le béret ballon» Deux ballons sont disposés sur un plot, sur la ligne médiane (ce sont les bérets) Exercice de course et d adresse et lors de l évolution de l exercice, apprentissage du placement, et de la notion de spacing (mais aussi développement de la malice des joueurs, très importante pour plus tard)! Chaque joueur possède un numéro. A l appel de ce numéro, les joueurs doivent courir, attraper le ballon, et aller tirer sur le panier de l autre côté en dribble. Le premier qui revient marque 1 point pour son équipe et a un point de plus s il a marqué le panier. Des consignes peuvent être ajoutées (toutes formes de tirs, de déplacements). L évolution de l exercice est ici très intéressante, puisqu on peut appeler 2, 3... voir plus de joueurs! Ils auront alors à s organiser en passes (laissezles trouver des solutions seuls) pour profiter au maximum de leur nombre, de l espace afin de marquer le plus rapidement possible. Exercices de passes, courses et précisions!

4 JEU N 9 : «Pêche» 2 cônes, 2 ballons, 2 équipes,2 anneaux, tout le terrain Exercice de course et d adresse, spacing, passes et lors de l'évolution de l'exercice introduction des notions de dribbles et attaquedéfense! Les équipes (groupe de 3 max) sont placées à l'opposé l'une de l'autre. Au signal «GO» (coup de sifflet...) elles vont tourner autour de leurs cônes respectifs. Arrivé à celui-ci se trouve un ballon qu'un joueur prend et donne en passe le plus vite possible à un de ses partenaires... le groupe gagnant est celui qui aura marqué le panier le plus rapidement possible. 1. dribble interdit 2. Varier les shoots, les passes Introduction du dribble pour l'aller 4. Introduction d'un défenseur fixe ou mobile pouvant intercepter les passes 5. varier les distances de course JEU N 10 : «Les agneaux deviennent loups» 1 ballon pour tout le groupe. Espace limité Exercice de passes, de spacing, simulation attaque-défense! Un joueur (le premier loup) avec ballon doit en dribble, toucher un de ses camarades pour qu il devienne le deuxième loup. Puis, en passes, sans dribble, ils essaient de toucher d autres joueurs pour qu ils deviennent loups à leur tour et donc renforcer leur équipe. JEU N 11 : «Touche Rugby» 1 ballon, 4 cerceaux, plots, cônes, tout le terrain concept d attaque, défense, jeu rapide et suivant l'évolution de l'exercice du dribble et de l'adresse! 2 zones en dessous de chaque anneau (zone définie ou personne ne peut se trouver). 3 /4 joueurs sur le terrain. Le but est par passe de poser la balle dans une de ses 2 zones. 1. Dribble interdit puis en fonction de l'évolution, dribble de progression autorisé 2. Varier les zones de finitions (toucher des cônes, l anneau, la planche...) et augmenter ou diminuer le nombre 3. Touche du défenseur pour obliger à faire une passe puis!!! Contact interdit!!! 4. Maximum 3 secondes balle en mains 5. Passe vers l'arrière interdite JEU N 12 : «Jeu du ballon capitaine» Idem que le jeu précédent. Dans la zone neutre se trouve 1 capitaine qui lorsqu'il a reçu le ballon a le droit de shooter. Si marqué = 2 pts, si passe correcte vers ce capitaine = 1 pts JEU N 13 : «Puissance 4» Inspiré du jeu de société, cet exercice est excellent pour développer le jeu sans ballon, le jeu de passe, la coopération, le timing et le spacing Il peut s utiliser à tous les niveaux de jeu, de l école de basket aux seniors 16 spots de jeu, 2 équipes (4 joueurs), 1 ballon Exercices de passes, spacing, notion du concept d attaque, défense, jeu rapide et suivant l'évolution de l'exercice du dribble et de l'adresse! Exercices de passes, spacing, notion du

5 L objectif de l attaque est de faire une ligne de 4 joueurs (horizontalement, verticalement ou en diagonale, soit 10 combinaisons possibles). L objectif de la défense est d empêcher l attaque de faire une ligne. Donner un temps limite de 1 minute, 30 secondes ou 24 secondes pour réussir une ligne. Avec les plus jeunes, on peut ne pas utiliser de ballon pour les attaquants. Ce qui facilitera leur vitesse de déplacement. Jouer dans la transition, c'est-à-dire : après x (de 1 à 3) ligne(s) réussie(s), l équipe attaquante joue contre-attaque sur le panier opposé. La défense peut intercepter les passes et donc attaquer. 1. Dribble interdit. 2. Si un défenseur est sur un spot, un attaquant ne peut pas y aller. 3. Mise en garde : Il existe une combinaison défensive qui bloque toute possibilité de ligne pour l attaque. Afin d éviter cela, on peut introduire les règles suivantes : Interdit de rester plus de 3 secondes sur un spot pour un défenseur. Si 3 attaquants sont alignés et qu un défenseur est le quatrième sur la ligne, l attaque doit obligatoirement tenter de faire un autre alignement. Organisation du 3 contre 3 dans le basketball scolaire Privilégier le 3CS3 dans l'apprentissage des formes globales de jeu est intéressant et ce pour plusieurs raisons : joueurs en mouvement. 3. Responsabilisation collective et individuelle plus importante et moins complexe (second mouvement, jouer son 1CS1...) 4. Plus de soucis pour les élèves dits «faibles» car leur implication est permanente (tant avec la balle que sans le ballon) Il est important de fixer des règles d'organisation offensives et défensives afin de rendre le jeu et la situation jouée progressive et efficace : Offensivement : a) occuper l'espace en s'écartant du porteur du ballon (démarquage, notion du jeu collectif, du second mouvement après la passe...) b) Gérer la réception du ballon (différents démarquages, les arrêts (1 tps, 2 tps), position 3 menaces c) Lecture du jeu (p.q. faire la passe, je suis seul -> shooter, utiliser le dribble de façon efficace) d) Jouer rapidement (transition, jouer le surnombre, toujours donner la balle vers l avant) Défensivement : a) tenir strictement son homme (sans faire de faute afin d'éviter les contacts) b) mettre une pression sur le porteur ballon Le basket est et restera un sport de transition et de précision, veillons donc dans nos différentes approches à développer au mieux ces 2 notions essentielles dans la pratique du basket-ball. 1. L'engagement moteur est important car les 3 partenaires doivent être actifs. 2. L'occupation de l'espace est plus simple à gérer et mettre en place car il n'y a que 6