Comprendre les personnes atteintes de Troubles Envahissants du Développement et apprendre à intervenir auprès d elles

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1 Certificat de formation continue universitaire en autisme Comprendre les personnes atteintes de Troubles Envahissants du Développement et apprendre à intervenir auprès d elles Novembre Novembre modules de formation

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3 Certificat de formation continue universitaire en autisme Enjeux «Vous avez dit spécifique? L association autisme suisse romande se bat pour que les professionnels disposent de connaissances spécifiques en autisme. Beaucoup pensent encore que les enseignants et les éducateurs spécialisés sont formés pour prendre en charge les personnes handicapées et qu en conséquence une formation complémentaire en autisme est inutile. Il ne viendrait pourtant à l idée de personne d attendre d un enseignant ou d un éducateur qu il maîtrise le langage des signes ou le braille. Enseigner à un enfant ou un adulte atteint d autisme comment accomplir une tâche avec les outils pédagogiques traditionnels, c est comme parler plus fort à un sourd ou écrire plus grand au tableau devant un non-voyant. Non seulement c est inutile, mais cela génère frustrations et souffrances. Le cerveau de la personne autiste n est pas programmé comme celui de la personne ordinaire ou handicapée mentale. Il fonctionne différemment et non uniquement de façon ralentie. Ce cerveau-là présente des spécificités et les professionnels doivent apprendre à en connaître les particularités avant d être capables de communiquer avec lui. Alors, comme l on apprend le langage des signes ou le braille, il faut se former en autisme. Et là aussi, l acquisition des connaissances doit être basée sur un programme structuré, solide et sérieux. Cela prend du temps, on ne devient pas spécialiste en autisme en l espace d une conférence. C est pour cela que s impose désormais un véritable certificat en autisme garant d une prise en charge spécifique.» Annemarie Chavaz, Présidente d autisme suisse romande Partenariat Le certificat de formation continue universitaire en autisme Comprendre les personnes atteintes de Troubles Envahissants du Développement et apprendre à intervenir auprès d elles est une offre de l Université de Fribourg, réalisée en partenariat avec autisme suisse romande (asr) et la Haute Ecole Spécialisée de Suisse occidentale, via la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud, site de l Ecole d études sociales et pédagogiques de Lausanne (éésp). Le processus en vue de la reconnaissance de cette formation en tant que Certificate of Advanced Studies (CAS) HES-SO est en cours. Contenus Les troubles envahissants du développement (T.E.D.) sont reconnus aujourd hui dans la spécificité des difficultés développementales qu ils entraînent. Les milieux spécialisés et les associations de parents relèvent la nécessité d une intervention éclairée par les connaissances actuelles. Le certificat se concentrera sur la prise en considération de ces difficultés dans l établissement d un accompagnement pédagogique et éducatif. Il comprendra une présentation des troubles, une appropriation des outils d évaluation du fonctionnement de ces personnes, la mise au point d un programme éducatif individualisé (P.E.I.) et la mise en oeuvre de stratégies éducatives spécifiques à cette situation de handicap. 3

4 Certificat de formation continue universitaire en autisme Objectifs généraux Les participant-e-s acquerront des connaissances actuelles sur l autisme et les troubles envahissants du développement (étiologie, diagnostic, définition clinique). Ils apprendront à établir une évaluation des personnes suivies et à planifier et réaliser une intervention éducative structurée et individualisée. Les objectifs du certificat sont les suivants : Connaître les derniers développements et connaissances sur les troubles envahissants du développement (enfance, adolescence, âge adulte, vieillissement) Maîtriser les critères diagnostics des troubles envahissants du développement Acquérir des outils d évaluation pour mettre en place une intervention Découvrir et exercer les stratégies éducatives à construire Faire évoluer les savoirs et les pratiques et les intégrer à l environnement professionnel Approfondir, par un travail personnel, un sujet lié à l activité professionnelle Approche pédagogique Le certificat inclura un apport théorique et un suivi dans la mise en pratique des stratégies éducatives. Les participant-e-s devront s organiser en petits groupes pour mettre en oeuvre des évaluations et des interventions dans le cadre de leur pratique professionnelle. Public concerné et conditions d admission Cette certification s adresse aux professionnel-le-s de l action sociale, en contact avec des personnes atteintes de troubles envahissants du développement dans leur activité. Peuvent présenter leur dossier de candidature les personnes qui : possèdent une formation de base de niveau bachelor d une haute école - ou formation jugée équivalente - dans le domaine du social, de la pédagogie ou de la santé et attestent d une pratique professionnelle d une année dans le domaine de l autisme. Le Comité directeur décide des admissions, également pour les candidat-e-s ne répondant pas à la totalité des conditions d inscription susmentionnées. Structure de la formation et programme La filière certifiante est organisée en trois modules et s achève par la réalisation d un travail final. 4

5 Module 1 Comprendre les troubles envahissants du développement (3 crédits) Responsable scientifique Evelyne Thommen Contenu Les recherches actuelles montrent la particularité du fonctionnement des personnes atteintes de troubles envahissants du développement (autisme - syndrome d asperger). Il est possible aujourd hui de développer des modèles de compréhension de leur fonctionnement cognitif et social qui orientent la pratique. La meilleure compréhension de la spécificité du handicap détermine les approches évaluatives et les interventions. Objectifs Se repérer dans les critères diagnostics et les classifications Connaître les modèles explicatifs actuels des troubles Développer les connaissances sur le fonctionnement des personnes atteintes de troubles envahissants du développement Savoir repérer les signes précoces de l autisme Thèmes Historique et terminologie obsolète La problématisation de l autisme aujourd hui : la triade des symptômes Les troubles associés : les troubles sensoriels, moteurs, cognitifs et émotionnels Les critères de diagnostic L étiologie, les aspects médicaux et les recherches actuelles Intervenant-e-s Stephan Eliez, Nouchine Hadjikhani, Bernadette Rogé, Evelyne Thommen et d autres spécialistes Dates 4 jours et demi les ; ; (demi-journée) ; (demijournée) ; (demi-journée) 5

6 Module 2 Évaluer les compétences pour l intervention (5 crédits) Responsable scientifique Brigitte Cartier-Nelles Contenu L intervention auprès des personnes atteintes de troubles envahissants du développement se doit d être fondée sur une évaluation la plus complète possible des compétences de la personne. Des évaluations informelles et standardisées seront présentées et exercées (PEP ; AAPEP). Objectifs Réaliser une évaluation standardisée pour les enfants Réaliser une évaluation standardisée pour les adolescents et les adultes Construire la relation entre l évaluation et l intervention Utiliser les outils d évaluations informelles au quotidien Thèmes Les principes de l évaluation Présentation du PEP3, passation du test (exercice appliqué sur le lieu de pratique professionnelle), rédaction du rapport et lien avec le Programme éducatif individualisé (PEI) Présentation de l AAPEP, passation du test (exercice appliqué sur le lieu de pratique professionnelle), rédaction du rapport et établissement du PEI L évaluation informelle : exercices pratiques et discussion Intervenant-e-s Pilar Blanco-Alvarez, Brigitte Cartier-Nelles, Marc Antoine Segura et d autres spécialistes Dates 7 jours et demi les ; ; (demi-journée) ; ; ; (demi-journée) ; ; (demi-journée) 6

7 Module 3 Intervenir (5 crédits) Responsable scientifique Marc Antoine Segura Contenu Avec les éléments découlant de l évaluation, on définira les principes de l intervention et on développera les protocoles d intervention auprès des enfants, des adultes avec déficience intellectuelle et auprès des personnes sans déficience. Par un travail en petits groupes, les participant-e-s construiront un plan d intervention, le mettront en oeuvre et l évalueront. Objectifs Etablir les principes qui guident l intervention Planifier, mettre en oeuvre et évaluer une intervention auprès des enfants Planifier, mettre en oeuvre et évaluer une intervention auprès des adultes Se sensibiliser à la problématique de l intervention précoce S informer sur les particularités de l intervention auprès des personnes atteintes du syndrome d Asperger Thèmes Structuration de l environnement en réponse aux particularités cognitives de la personne avec autisme Mise en place d un apprentissage structuré pour les enfants et les adultes (exercices pratiques) Développement des moyens d amélioration de la communication Gestion des troubles du comportement Organisation des services pour l accompagnement des personnes atteintes d autisme Particularités de l intervention auprès de personnes atteintes du syndrome d Asperger Sensibilisation à l intervention précoce Intervenant-e-s Anne Amsler, Evelyne Badoud, Pilar Blanco-Alvarez, Steven Degrieck, Marc Antoine Segura, Myriam Squillaci Lanners, Eric Willaye, Hilary Wood Dates 8 jours les ; ; (demi-journée) ; ; ; ; ; (demi-journée) ;

8 Calendrier du certificat Calendrier Module 1 Module 2 Module 3 Jour Date Travail final Comprendre Evaluer Intervenir Lundi Mardi Lundi Mardi Lundi Mardi Lundi Mardi /2 1/2 Lundi Mardi /2 1/2 Lundi Mardi Lundi Mardi Lundi /2 1/2 Mardi Lundi Mardi Lundi /2 1/2 Mardi /2 1/2 Lundi jours 7.5 jours 8 jours 1 jour Mardi Synthèse, discussion, clôture des cours de certificat 8

9 Intervenant-e-s Intervenant-e-s Spécialistes suisses et étrangers-ères, enseignant-e-s de l Université de Fribourg et de la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud. Anne Amsler, Enseignante spécialisée au Centre thérapeutique de jour, Nyon ; Evelyne Badoud, Responsable d institution au Centre éducatif et scolaire de la Glâne, Fribourg ; Pilar Blanco-Alvarez, Cheffe de secteur socio-éducatif aux Etablissements Publics pour l Intégration (EPI), Genève ; Brigitte Cartier-Nelles, Psychologue, Enseignante indépendante, France et Suisse Steven Degrieck, Formateur en autisme au Centre de la Communication Concrète (CCC), Belgique ; Dr Stephan Eliez, Directeur du Service Médico-Pédagogique et Professeur au Département de psychiatrie de la Faculté de médecine de l Université de Genève ; Dr Nouchine Hadjikhani, Professeure à l Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) ; Dr Bernadette Rogé, Professeure à l Université Toulouse-Le Mirail, Toulouse ; Marc Antoine Segura, Enseignant, Educateur spécialisé au Home-Ecole Romand «Les Buissonnets», Fribourg et Chargé de cours à l Institut de pédagogie curative de l Université de Fribourg ; Dr Myriam Squillaci Lanners, Responsable de la section scolaire IPC à l Institut de pédagogie curative de l Université de Fribourg ; Dr Evelyne Thommen, Professeure à la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud (éésp) et Chargée de cours à l Institut de pédagogie curative de l Université de Fribourg ; Dr Eric Willaye, Directeur du Service Universitaire Spécialisé pour personnes atteintes d Autisme (SUSA), Université de Mons-Hainaut, Belgique ; Hilary Wood, psychologue, consultante au Centre for Individualized Autism Services (CIAS), New York et Genève Sous réserve de modifications 9

10 Comité directeur Prof. Jean-Luc Lambert Président du Comité directeur Docteur en psychologie de l Université de Liège (Belgique), il travaille depuis 1970 dans le domaine des déficiences intellectuelles. Il a reçu une formation dans le champ de l autisme dès 1974 après plusieurs séjours en Grande-Bretagne et aux Etats-Unis. Après avoir obtenu l habilitation à l Université de Fribourg, il est titulaire de la chaire francophone de pédagogie curative dans cette université depuis Il consacre une part importante de ses préoccupations à la formation des professionnel-le-s en éducation spécialisée. Dr Evelyne Thommen - Responsable du module «Comprendre» et Déléguée de la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud (éésp) Docteur en psychologie, elle enseigne la psychologie de l enfant à la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud et à l Institut de pédagogie curative de l Université de Fribourg. Ses recherches portent sur le développement de la compréhension d autrui chez les enfants atteints d autisme ou du syndrome d Asperger. Elle est l auteure de plusieurs ouvrages sur les connaissances développées par les enfants sur autrui. Elle enseigne la problématique de l autisme dans la formation continue et accomplit des supervisions pédagogiques dans le domaine. Elle est également membre du Réseau de compétences «Formation en autisme». Brigitte Cartier-Nelles Responsable du module «Evaluer» Diplômée en psychologie de l UCL (Belgique), elle a une expérience de plus de vingt ans dans l intervention auprès des personnes atteintes d autisme. Elle est certifiée formatrice par le programme TEACCH, grâce à sa collaboration avec l équipe du Professeur Mesibov en Caroline du Nord. Elle a participé à la création de l Association Pro Aid Autisme et des centres ARIA, accueil pour adolescents et adultes à Paris. Actuellement, elle enseigne la compréhension de l autisme et l enseignement structuré dans le cadre de la formation continue (en France et en Suisse), elle assure un suivi dans les établissements spécialisés en autisme ainsi que pour la mise en place de programmes éducatifs individualisés à domicile. Elle est également membre du Réseau de compétences «Formation en autisme». 10

11 Marc Antoine Segura Responsable du module «Intervenir» Pédagogue curatif clinique de l Université de Fribourg, Institut de Pédagogie Curative. Après une spécialisation en autisme, il a travaillé dix ans comme éducateur spécialisé dans une prise en charge globale avec des enfants atteints d autisme au Home-Ecole Romand «Les Buissonnets» à Fribourg. Depuis six ans, il exerce la fonction d enseignant spécialisé dans une classe pour enfants atteints d autisme dans la même institution. Il est chargé de cours à l Institut de Pédagogie Curative de l Université de Fribourg dans le domaine de l autisme. Membre du Réseau de compétences «Formation en autisme», il intervient sur mandats comme personne ressource dans le domaine de l autisme dans le canton de Fribourg et en Romandie. Anne-Marie Van der Schueren - Déléguée de l association autisme suisse romande (asr) Psychopédagogue, elle est ancienne directrice d institutions de la Fondation Ensemble à Genève. Actuellement, elle assure la supervision pédagogique d équipes éducatives travaillant auprès de personnes adultes atteintes d autisme. Elle est aussi membre du Comité autisme suisse romande, responsable des formations et coordinatrice du Réseau de compétences «Formation en autisme». Sylvie Dousse Déléguée du Service de la formation continue de l Université de Fribourg Licenciée en sciences économiques de l Université de Neuchâtel, elle travaille comme collaboratrice scientifique aux Universités de Fribourg et de Neuchâtel. En tant que coordinatrice du certificat, elle assure le lien entre le Comité directeur et le secrétariat de la formation continue qui s occupe de tous les aspects administratifs et logistiques des cours. Conseil à la conception des filières, promotion de la formation continue universitaire et évaluation des cours font notamment partie de ses activités au Service de la formation continue de l Unifr. 11

12 Travaux requis et certification Evaluations Chaque module donne lieu à une évaluation (participation active et travaux à rendre). Travail final Est exigé un travail final qui présente une étude de cas de l évaluation à l intervention, avec une présentation théorique relative au cas présenté (centration sur un aspect de la problématique du cas et élargissement théorique de cet aspect). Il est possible de réaliser le travail final en groupe de deux. Certificat et crédits ECTS Les évaluations et le travail final sont demandés aux participant-e-s pour valider les connaissances acquises et leur permettre de recevoir les 15 crédits ECTS nécessaires à l obtention du certificat. Un crédit ECTS correspond en moyenne à 30 heures de travail à fournir par un-e participant-e pour atteindre les objectifs de formation. Le module «comprendre» représente 3 crédits ECTS, les modules «évaluer» et «intervenir» comptabilisent chacun 5 crédits ECTS et le travail final correspond à 2 crédits ECTS. L effort total estimé pour le certificat est de 450 heures, dont environ 170 heures de cours, 60 heures pour le travail final et 220 heures de travail personnel. Le Certificat de formation continue en autisme - Comprendre les personnes atteintes de Troubles Envahissants du Développement et apprendre à intervenir auprès d elles - est un titre officiel de l Université de Fribourg, réalisé en partenariat avec autisme suisse romande et la Haute école de travail social et de la santé du canton de Vaud. 12

13 Informations générales Nombre de participant-e-s Le nombre de participant-e-s est limité pour favoriser l interaction. Langues Français, avec des connaissances passives de l anglais (éventuellement quelques lectures). En accord avec les responsables, il est éventuellement possible de rédiger le travail final en allemand. Déroulement et durée Cours : de novembre 2009 à avril 2011 Remise du travail final : fin août 2011 Cérémonie de remise des certificats : fin novembre 2011 Le certificat est composé de trois modules qui s articulent pour répondre aux objectifs de formation. Les cours auront lieu le lundi et le mardi, environ toutes les 6 semaines, selon le programme détaillé aux pages 5 à 8. Lieux de formation Centre de formation continue de l Université de Fribourg, à cinq bonnes minutes à pied de la gare. Quelques journées auront lieu à l éésp à Lausanne. Organisation Service de la formation continue de l Université de Fribourg 13

14 Inscription Modalités d inscription Le bulletin d inscription, accompagné d une lettre de motivation, d un curriculum vitae et d une copie des diplômes, sont à envoyer jusqu au 31 août 2009 au Service de la formation continue de l Université de Fribourg. Le Comité directeur décide des admissions. Si le nombre d inscriptions pouvant être retenues est insuffisant, le Comité directeur se réserve le droit d annuler ou de reporter le programme. Finance d inscription CHF pour les cours + CHF de frais de certificat Modalités de paiement La finance d inscription doit être payée avant le début des cours. Sur demande motivée, le paiement peut être échelonné sur deux années civiles. Dans ce cas, la moitié de la finance d inscription au moins doit être payée avant le début des cours. Annulation d inscription L inscription est définitive. Pour tout désistement, la somme de CHF est facturée pour couvrir les frais administratifs. En cas de désistement après la confirmation de l admission par le Comité directeur, la moitié de la finance d inscription sera facturée. La totalité de la finance d inscription sera exigée si la renonciation est communiquée moins de trois semaines avant le début de la formation. Aussi, nous conseillons aux participant-e-s de contracter une assurance annulation. Information Service de la formation continue, Université de Fribourg Sylvie Dousse (le lundi) Rue de Rome 6, 1700 Fribourg Tél. +41 (0) Fax : +41 (0) sylvie.dousse@unifr.ch 14

15 Inscription Comprendre les personnes atteintes de Troubles Envahissants du Développement et apprendre à intervenir auprès d elles Je souhaite m inscrire à la filière certifiante Nom : Prénom : Adresse privée : Adresse professionnelle : NPA / Lieu : Tél. privé : Tél. prof. : Activité professionnelle actuelle : Documents à annexer : Lettre de motivation Curriculum vitae Photocopie des diplômes obtenus Lieu, date : Signature : Veuillez envoyer votre inscription accompagnée des documents requis jusqu au 31 août 2009 à l adresse suivante : Service de la formation continue, Université de Fribourg, Sylvie Dousse Rue de Rome 6, 1700 Fribourg L inscription est définitive. Pour tout désistement, la somme de CHF est demandée pour couvrir les frais administratifs. En cas de désistement après la confirmation de l admission par le Comité directeur, la moitié de la finance d inscription sera facturée. La totalité de la finance d inscription sera exigée si la renonciation est communiquée moins de trois semaines avant le début de la formation. 15

16 Service de la formation continue Université de Fribourg Rue de Rome Fribourg