«Argumentaire» À propos d un type d affrontement

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1 Formation initiale «Argumentaire» À propos d un type d affrontement Nous vous proposons une situation extraite du livre «la formation initiale» (page 80-81) de Maurice Portes auquel cet article fait référence. Dispositif : sur un 1/2 terrain, 4 plots sont placés au milieu de chacun des cotés, 1 plot au centre délimitant 4 quart de terrain et 2 équipes de 4 joueurs. Chartres 2004 Transformation : passer du mode de jeu «agresseur voleur» au mode «intercepteur». Acquisitions : pour accepter de jouer sans être à proximité du ballon, il faut que le joueur : puisse associer sa position dans la situation de jeu à une fonction défensive : si je ne peux pas gêner le porteur de balle, je gêne les circulations de ses partenaires et du ballon. reconnaisse l état du crédit d action du porteur de balle comme indice pertinent pour tenter ou non l interception. sache lire les attitudes du porteur de balle pour discerner les moments et directions des lancers. Toute utilisation à but non lucratif doit faire référence à. Toute utilisation partielle ou totale à but lucratif est interdite. - Fédération Française de Handball - 62 rue Gabriel Péri, Gentilly -

2 Sollicitation : confrontation des joueurs à l alternative agir pour «couvrir» son partenaire (adversaire proche) du porteur de balle ou pour perturber les échanges entre le porteur de balle et ses partenaires. Activité Des joueurs Résultats à obtenir : faire perdre le ballon le plus souvent possible à l équipe adverse en 1mn / 1mn30. Score : 1 point si le ballon sort des limites du terrain, 2 points sur reconquête «provoquée» (interception, tenue plus de 3 secondes, reprise de dribble, etc. ), 1 point si transgression des règles d intervention sur l adversaire porteur de balle ou non. Du formateur Il arbitre et fait respecter les conditions ci-contre. Il fait évoluer le crédit d action du porteur de balle toutes les 4 manches : 1 tout est possible 2 il ne peut rendre la ballon à celui qui lui a passé 3 il ne peut l envoyer dans le 1/4 de terrain d où il l a reçu. 4 etc. Il observe les comportements des défenseurs éloignés du porteur de balle : > modifient-ils leurs positions au fur et à mesure que le crédit d action du porteur de balle se réduit > tiennent-ils compte des changements de règles Alimenter le retour réflexif par : Régulation / relances un bilan quantitatif des reconquêtes «provoquées» du ballon et de celles qui ont été possibles et n ont pas été effectives (pourquoi) un questionnement orienté sur l exploitation des réductions progressives des possibilités du porteur de balle.

3 Type d affrontement : Gagne terrain - Reconstitution de front Dans cette situation nous retrouvons bien : une opposition : deux équipes, un score, l incertitude spatiale : dans un environnement à aménagement fixe (tracés, plots), modification continuelle de la configuration des joueurs. l incertitude temporelle : périodes de jeu en alternances, règle des trois secondes, score maxi à réaliser dans un temps imparti. Match préparatoire à la compétition des Inter comités 94 filles à Confolens ce sont spontanés. On sollicite bien l activité adaptative. On retrouve là les paramètres du jeu. Il n est pas apporté de réponse type et le processus de marque est multiple (perte de balle adverse, interception, règle des trois secondes). De même le fonctionnement des partenaires, des adversaires et l occupation de l espa- En quoi la situation mobilise-t-elle l activité perceptive et décisionnelle Première illustration : La présence de partenaires et d adversaires impose la construction d informations et de sens au regard d indices : - provenant du ballon : qui le possède, joueur proche ou éloigné - provenant de mes partenaires : où sont-ils par rapport aux adversaires, par rapport au porteur de la balle - provenant des adversaires : où sont-ils par rapport à moi, où est le porteur de balle par rapport à moi pour reconnaître son statut (adversaire du porteur de balle, adversaire du partenaire proche du porteur de balle ou du partenaire éloigné) et décider alors de la façon de défendre : harceler le porteur pour qu il soit influencé dans sa passe ; dissuader la passe au partenaire proche pour susciter une passe longue ; laisser croire à la possibilité de passe pour intercepter sur la trajectoire du ballon

4 Deuxième illustration : Troisième illustration : La vocation défensive de la situation contribue à la construction d informations et de sens au regard d indices : - issus du rapport de force porteur de balle / adversaire du porteur de balle : Qui est le plus habile Le plus rapide Dans la situation la plus favorable Grande différence de taille... - issus du crédit d action du porteur de balle : A-t-il déjà dribblé Fait ses trois pas Est-il arrêté, en course Garde-t -il une liberté de manipulation de balle et laquelle Peut-il voir facilement ou non... Tournoi inter comités. Quels sont les indices prelevés par les défenseurs Duel entre I. Balic et D. Dinard. Quel est le crédit d action de Balic Pour prédire l évolution probable de l action et décider : le porteur peut encore dribbler, il faut alors agir pour réduire, voire annuler, ses possibilités de mouvements. Le porteur a déjà dribblé et il ne peut tirer, il faut alors tenter d influencer la future passe. Le porteur a encore la possibilité de tirer ou passer et je suis isolé en défense, mieux vaut alors neutraliser... L imposition de règles spécifiques (ne pas rendre le ballon au passeur initial / imposer la passe dans un quart de terrain différent) influera sur l évolution du jeu et pourra, on l espère, influer sur les ressources (information, motricité, énergétique, affectif) qui pilotent la conduite. On influence la perception et la décision.

5 Passer dans un quart de terrain différent impose de construire des informations au regard d indices spatiaux en plus de ceux relatifs aux ballon, partenaires, adversaires pour décider à qui passer : d où vient la balle où suis-je sur le terrain où se trouve le partenaire le mieux placé dans un autre quart De la même façon, interdire le redoublement de passe (passe en retour au passeur) impose de construire des informations au regard d indices issus des statuts des joueurs en plus de ceux relatifs aux ballon, partenaires, adversaires pour décider à qui passer et comment poursuivre son action : qui m a donné la balle pour ne pas lui rendre, à qui ai-je transmis pour ne pas choisir d être partenaire proche du porteur de balle. Quatrième illustration : La situation propose une alternance régulière attaque / défense. Cette alternance peut aussi favoriser une construction d information pour la décision, mais cette fois-ci dans un projet à la fois collectif et individuel de jeu : quelle forme de jeu (collectif) a été le plus favorable quand nous attaquions quel mode de jeu (individuel) dans cette configuration ont été les plus efficaces Comment alors défendre mieux au regard des constats que nous faisons Quel projet collectif élaborons-nous Il s agira alors de Dissuader les trajectoires de passe... construire des informations au regard d indices issus des statuts des joueurs en plus de ceux relatifs aux ballon, partenaires, adversaires mais dans le cadre du projet collectif pour décider de son action. En attaque il semble plus facile de garder la balle en faisant des passes à un partenaire proche Dissuadons mieux lors de la prochaine phase défensive sur les partenaires proches du porteur de balle et évaluons alors si notre efficacité est supérieure. En attaque le porteur de balle garde la balle plus facilement quand ses déplacements ne sont pas contrariés. Prenons en charge le plus rapidement possible le porteur de balle lors de la prochaine phase offensive et évaluons alors si notre efficacité est supérieure.

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