LIRE DES BD À L ÉCOLE. Isabelle Montes CPC circ.12(92) & Muriel Cacheux PEMF circ.12 (92)

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Martial Simoneau
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1 LIRE DES BD À L ÉCOLE Isabelle Montes CPC circ.12(92) & Muriel Cacheux PEMF circ.12 (92)

2 L intention de cette formation vise l enseignement de la compréhension en lecture «Un genre encore bien nouveau où il y a prodigieusement à moissonner» disait l écrivain, critique d art et pédagogue, Rodolphe Töpffer, en Euréka!

3 MOYEN D EXPRESSION CRÉATIF, ART OU LITTÉRATURE? Textes et images s y entremêlent pour mieux nous raconter des histoires dont la richesse est égale à l extrême variété des ingrédients qui entrent dans leur composition et avec lesquels les auteurs, dessinateurs ne cessent d inventer.

4 TABULARITÉ Il existe deux modes de perception, complémentaires d un texte. La linéarité Elle relève l ordre et la successivité, la dynamique d un cheminement, l orientation temporelle : avant, pendant, après. Elle se dessine dans le déplacement d un point de vue local. la tabularité Elle se situe dans le registre du global ; c est une perception globale, simultanée (ou du moins qui neutralise l ordre successif par la coprésence d une multiplicité d ordre virtuels). Au dynamisme d un parcours, elle oppose la disposition respective d éléments, considérés dans leurs interrelations.

5 EXEMPLE 1

6 EXEMPLE 2

7 COMPÉTENCES INITIALES Compétences de lecteurs acquises dès la petite section. Un genre littéraire à part entière : l album L école maternelle propose aux élèves de travailler le récit à partir d albums suffisamment complexes qui peuvent poser des obstacles à reconnaître les qualités littéraires ou des problèmes de vocabulaire, de sens, de rapport texte/image

8 A PROPOS DES PROGRAMMES FRANÇAIS 1 - Langage oral Dans des situations d échanges variées, apprendre à tenir compte des points de vue des autres : l intention de l artiste les pairs lecteurs les personnages

9 A PROPOS DES COMPETENCES DU PALIER 1 Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d un récit. Lire des œuvres intégrales et rendre compte de sa lecture.

10 A PROPOS DES COMPETENCES DU PALIER 2 Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. Dégager le thème d un texte et utiliser ses compétences pour réfléchir sur un texte.

11 SÉANCE ZÉRO Apporter les dernières lectures des membres de la famille quel qu'elles soient. Une sortie, une visite, un salon Une émission de télévision.

12 BD MODE D EMPLOI! Naissance d une BD Pour faire un bon album de BD, il faut une bonne histoire, un bon scénario. Tous les thèmes sont possibles. La BD est un outil qui s adapte à tous les genres : conte, aventure, historique, science fiction, vie quotidienne, western, policier, fantastique, humour, récit sentimental, satire sociale, adaptation littéraire

13 Et Il faut qu ensuite des images puissent naître de ces mots : il s agit donc avant tout de susciter le désir du dessinateur, qui usera alors de toutes les ficelles de son art pour écrire visuellement ce que disent ces mots-là.

1 ère étape de création Au commencement était l idée : un événement, un fait divers, une anecdote qui sera mûri, réfléchi, réécrit, sous forme de synopsis : 15 lignes à 3 pages, où apparaissent

14 1 ère étape de création Au commencement était l idée : un événement, un fait divers, une anecdote qui sera mûri, réfléchi, réécrit, sous forme de synopsis : 15 lignes à 3 pages, où apparaissent clairement le début, le déroulement et la fin de l histoire. Le scénario est un outil plus détaillé (15 à 20 pages) où figurent les différentes péripéties de l histoire, la description des personnages, les lieux, l ambiance, l émotion et même quelques éléments de dialogue. C est la base du découpage de l histoire en images.

15 LE LECTEUR EN FILIGRAMME La narration la narration comique : «comment faire rire mon lecteur?» - Se baser sur les contrastes entre deux personnages : Laurel et Hardy, Tintin et Haddock, Astérix et Obélix - Placer le héros dans une situation difficile : «un éléphant dans un magasin de porcelaine» - Créer une situation absurde, par accumulation, exagération, anachronisme la narration réaliste : «comment émouvoir mon lecteur?» Dramatiser le récit : - par des rebondissements, des coups de théâtre inattendus, - par du suspense, un moment très intense, angoissant, - par une double narration : ce que vit le héros et ce que vit son ennemi

16 Les personnages le héros miroir, auquel le lecteur s identifie les faire-valoir, sans lesquels les héros ne seraient rien (Obélix, le capitaine Haddock, Fantasio ) le héros comique, dont on a juste accentué un petit défaut (maladroit, étourdi, gaffeur) les héroïnes, elles ont du caractère et pas nécessairement des gros bras La documentation Elle permet de: mieux dominer son sujet enrichir son scénario accroître ses chances d être vraisemblable

POUR CONCLURE PROVISOIREMENT La BD, c est une histoire qui se raconte en images, une lecture où les éléments qui font sens sont à la fois dans les mots, dans le

17 POUR CONCLURE PROVISOIREMENT La BD, c est une histoire qui se raconte en images, une lecture où les éléments qui font sens sont à la fois dans les mots, dans le graphisme, dans la gestuelle des personnages, dans la forme des cases, dans les couleurs, dans les blancs Et il faut goûter à tout cela pour en apprécier la pleine saveur.

18 RECONNAITRE LES CARACTÉRISTIQUES D UNE PLANCHE DE BD

19 DE LA TECHNIQUE, ENCORE DE LA TECHNIQUE Les plans : La gouttière

20 CHOISIR L ALBUM Il faut y trouver un contenu intéressant, une histoire accessible et une réelle qualité esthétique, voilà les trois caractéristiques qui doivent guider le choix.

EXEMPLES: 1/ Pour la lecture autonome (ou cursive), les ouvrages relativement stéréotypés permettent au lecteur fragile de s appuyer sur des scénarios déjà repérés et des personnages types.

21 EXEMPLES: 1/ Pour la lecture autonome (ou cursive), les ouvrages relativement stéréotypés permettent au lecteur fragile de s appuyer sur des scénarios déjà repérés et des personnages types. Comme dans La rencontre, d Eve Tharlet et Brigitte Luciani. 2/ Pour un travail d analyse, la mise en commun permettra de dépasser les obstacles spécifiques d'albums plus complexes Comme dans Rapidissimo, de Bruno Heitz, dont la simplicité n est qu apparente.

LIGNES DE FORCE, PROPORTIONS La construction

narration, avec, essentiellement dans La

Dans Rapidissimo, le dessin joue souvent sur

22 LIGNES DE FORCE, PROPORTIONS La construction de la plupart des vignettes suit la narration, avec, essentiellement dans La rencontre, des jeux d arrière-plans. Dans Rapidissimo, le dessin joue souvent sur la disproportion entre les petits animaux et les objets utilisés par les humains (casserole de la page 29 (p.29, case 5 ), avec une ligne de fuite intéressante.

Louisette croit avoir réellement voyagé,

tourné Pourquoi Fernand veut-il cacher ce

23 VALEURS : on retrouve les valeurs culturelles communes. Cependant, dans Rapidissimo, Fernand le ragondin réussit grâce au mensonge. Louisette croit avoir réellement voyagé, elle continue à ignorer que son ami a mal tourné Pourquoi Fernand veut-il cacher ce qu il est devenu? Est-ce, de sa part, un pieux mensonge? Feriez-vous comme lui?

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