ÉVALUATION EN MILIEU DE COURS PREPARATOIRE. Année scolaire LIVRET DE L'ELEVE. Nom :.. Prénom :.. Né le :./../ École :.. Classe :...

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1 ÉVALUATION EN MILIEU DE COURS PREPARATOIRE Année scolaire LIVRET DE L'ELEVE Nom :.. Prénom :.. Né le :./../ École :.. Classe :... Domaine Score de réussite sur 10 COMPRENDRE LIRE ÉCRIRE Score de réussite global /30 1

2 SEANCE C SEANCE L SEANCE E Ec Fiche de résultats de l'élève Domaine Priorités (en référence à «Lire au CP») Items Réussi Non réussi Observations sur la passation C. Comprendre L. Établir des correspondances entre l oral et l écrit L. Identifier les composantes sonores du langage C.I. L élève comprend-il un récit adapté à son âge ou un texte documentaire en relation avec les activités de la classe, textes lus par le maître (compréhension manifestée par des choix d images)? C.II. L élève est-il capable de lire seul et de comprendre un court texte dont le thème est connu et le sens porté par des mots qu il devrait être en mesure de reconnaître? C.III..L élève sait-il choisir les supports de lecture correspondant à ses buts (chercher l écriture d un mot, une information, )? SCORE TOTAL COMPRENDRE/10 L.I. L élève reconnaît-il (identification immédiate) les mots du répertoire de la classe? L.II. L élève est-il capable de déchiffrer un mot régulier nouveau? L.III. L élève est-il capable d identifier instantanément les mots classés dans les 50 premiers rangs de la liste de fréquence? L.IV. L élève est-il capable de réaliser diverses manipulations sur les phonèmes (identifier les phonèmes successifs d un mot)? L.V. L élève est-il capable de distinguer les phonèmes proches? Exemples : t-d ; pb ; k-g ; f-v ; s-z ; ch-j ; m-n ; an-on ; etc L. Lire à haute voix L. VI. L élève peut-il lire à haute voix une phrase au moins? Commence-t-il à restituer correctement la courbe mélodique? SCORE TOTAL LIRE/10 Ec.I. L élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement Ec1 Ec. Ecrire correcte pour un mot régulier? Ec2 Ec.II. L élève est-il capable de copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprimées, en utilisant une écriture cursive et lisible? Ec3 Ec4 Ec5 Ec.III. L élève est-il capable d orthographier les 35 «petits mots» (mots Ec6 grammaticaux) les plus fréquents? Ec.IV. L élève est-il capable d écrire une phrase simple, en recourant éventuellement aux outils d aide en usage dans la classe? (phrase dictée, phrase produite par Ec7 Ec8 Ec9 l élève) Ec10 SCORE TOTAL ECRIRE/10 SCORE GLOBAL/30 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 L9 L10 2

3 C.I : COMPRENDRE : LE PETIT CHAPERON ROUGE (L élève comprend-il un récit adapté à son âge) 1. Colle dans l'ordre les cinq images qui appartiennent bien à l'histoire Colle les deux images qui n'appartiennent pas à l'histoire. C1 A B C2 3. Sur chaque image que tu viens de coller, entoure le détail qui t'a permis de les éliminer. lieu C3 personnage C4 3

4 C. II. COMPRENDRE (L élève est-il capable de lire seul et de comprendre un court texte ) 1. Lis silencieusement le texte suivant Pierre a trois petites voitures et un chat. Le chat s appelle Minou. Pour jouer, Pierre joue allongé sur le sol et pousse une voiture vers son chat. Minou la regarde, il remue la queue. 2. Entoure le titre qui convient le mieux au texte Minou est sous le lit Pierre joue avec Minou Le lapin et le nounours C5 3. Ecris Vrai (V) ou Faux (F) dans la case - Le petit garçon s appelle Pierre. - Son chat s appelle Gros Minet. - Le chat pousse une voiture. - Pierre est assis par terre. C6 4. Copie dans le texte la réponse à la question suivante : Que fait minou quand il regarde la voiture? C7 4

5 C.III. COMPRENDRE (L élève sait-il choisir les supports de lecture correspondant à ses buts?) 1. Montre le document qui permet de savoir comment s écrivent les mots. Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire C8 2. Montre le document qui permet de lire, de connaître une histoire. Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire C9 3. Montre le document qui permet de trouver une date. Journal Fichier de maths Calendrier Livre documentaire Album (littérature jeunesse) Cahier Dictionnaire Répertoire C10 5

6 L.1. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L ORAL ET L ÉCRIT (L élève reconnaît-il les mots du «répertoire» de la classe?) Dans le tableau suivant, entoure les deux mots que je lis à chaque ligne. Adjectifs rouge petit vrai grand beau Noms 1 semaine tête papa livre image Noms 2 hiver maison porte ville maison Verbe jouer écrire aller mettre dormir Score total sur 8 : 6 mots au moins sont reconnus L1 L.II. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L ECRIT ET L ORAL (mot régulier nouveau) Entoure le mot qui correspond à l image baleine banane balade château chalet chameau patinoire pantalon partage carabine carré carottes 3 mots au moins sont reconnus L2 6

7 L.II. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L ECRIT ET L ORAL (mot régulier nouveau) Entoure le seul mot dicté à chaque ligne Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne 4 pati tola papu tipa - pata louta mirou lapi loupi sintou rapipe lapiro milapo lapito lirama raripon pilati pilapon roititi tiladan Ligne 1 &2 L3 Ligne 3 & 4 L4 L.III. ETABLIR DES CORRESPONDANCES ENTRE L ECRIT ET L ORAL (mots classés dans les 50 premiers rangs de la liste de fréquence du livret Lire au CP) Entoure les mots dictés (trois mots par ligne) Ligne 1 : le la - de un - une - et - il - les Ligne 2 : ne - je - que - se - qui - ce - dans Ligne 3 : en - du - elle - de - des - pour - pas - par Ligne 4 : sur - plus - me - on - mon - lui - son Ligne 5 : nous - comme- mais - avec - tout - y vous 12 mots sur 15 au moins ont été repérés L5 7

8 L.IV. IDENTIFIER LES COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE (manipulations sur les phonèmes) Écris la syllabe qui est demandée L.V. IDENTIFIER LES COMPOSANTES SONORES DU LANGAGE (distinguer les phonèmes proches) Une erreur tolérée L6 Entoure l image qui correspond au mot que tu entends L7 8

9 L. VI. LIRE À HAUTE VOIX ( L élève peut-il lire à haute voix une phrase au moins? Commence-t-il à restituer correctement la courbe mélodique? ) Déchiffre silencieusement la phrase puis lis-la à haute voix Où est le petit garçon? Il joue dans la maison avec son camarade. l élève lit tous les mots des 2 phrases et restitue la courbe mélodique L8 l élève lit tous les mots des 2 phrases L9 l élève lit au moins7 mots L10 Ec.1 ECRIRE (L élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement correcte pour un mot régulier?) Écris les mots 3 mots Ec1 3 mots Ec2 9

10 Ec.II. ECRIRE Copie la poésie qui suit Dame souris trotte, Noire dans le gris du soir, Dame souris trotte, Grise dans le noir. Copie complète et lisible sans erreur Ec3 Copie complète et lisible mais avec des erreurs Ec4 Copie lisible mais partielle et avec erreurs Ec5 10

11 Ec.III. ECRIRE (1 ère partie)(l élève est-il capable d orthographier les 30 «petits mots» (mots grammaticaux) parmi les plus fréquents? Écris les mots-outils dans les tableaux ci-dessous. Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 12 mots au moins Ec6 Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 12 mots au moins Ec7 11

12 Ec.III. ECRIRE (2 ème partie) (L élève est-il capable d écrire une phrase simple? (phrase dictée)) Ecris la phrase Ec. IV. ECRIRE Ec8 Regarde l image, choisis un endroit et écris une phrase qui raconte ce qui s'y passe (L élève est-il capable d écrire une phrase simple? (phrase produite par l élève?)) Ec9 Ec10 12