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1 Vade mecum pour préparation de la fiche Expérithèque CARDIE Montpellier année Intitulé de l action 2015: Module d excellence en filière STMG et date de réalisation de la fiche : 15 janvier 2015 auteur de la fiche : DELCOR Caroline, cdelcor6@gmail.com Nom établissement : Lycée Déodat de Séverac Adresse, code postal, ville : 18, avenue des Tilleuls, 66400, Céret Site : http :// Proviseur : Patrice Bousquet Mél : ce w@ac-montpellier.fr RNE : w Résumé de l action (quelques lignes qui présenteront l action) Grâce à un partenariat avec «Radio Vallespir, 89.3» et les CPGE (ECT + DCG) du lycée Jules Guesde à Montpellier ; on valorise la filière STMG et les élèves qui la composent. Ils deviennent au cours de leur cursus des experts en Management, Economie et Droit ; ce qui légitime leur prise de parole pour des chroniques spécifiques dans le «DDS mag» diffusé à la radio, les mercredis de 14h à 15h. Plus-value de l action Les élèves acquièrent de la confiance en leurs compétences (orales, analytiques ) et s approprient la filière STMG (même si ce n était pas leur choix d orientation au départ) en lui donnant du sens et une identité. Identité de l action Nombre d élèves et niveau(x) concernés : 82 élèves, 1 ère et terminale Coordonnateur de l action : DELCOR Caroline, économie et gestion, professeur, cdelcor6@gmail.com Equipe acteurs de l action : Le projet a commencé il y a 3 ans ce qui a associé beaucoup de collègues : Delcor Caroline, professeur d économie et gestion Le Guillou Agnès, professeur d économie et gestion Sadurni-Vila Sabine, professeur d économie et gestion Mitjvila Stéphane, professeur de mathématiques Blanc Armelle, professeur d EPS et formatrice en gestion du stress Montilla Esther, professeur d espagnol 1/6

2 Faury Rose-Marie, professeur d espagnol Fumado Maria, professeur d espagnol Torrent Isabelle, professeur d allemand Vila Annie, professeur d anglais Gomez Béatrice, professeur de philosophie Montcouquiol Marie, professeur de français Canadas Elisabeth, professeur de français Olive Sylvie, professeur de français Borgers Jürgen, professeur d arts appliqués Les points clefs À l'origine Objectifs poursuivis Descriptif Description 2/6

3 Modalités de mise en œuvre au départ : MODULE D EXCELLENCE PHASE 1 : «Test» Inscription du projet dans le projet d établissement : Ambition et excellence Ouverture à la culture Budgets : Prévisionnels, 4 fiches actions (à venir) Rappels : Ce module a deux objectifs principaux : Mettre à niveau les élèves visant un cursus d excellence (sélectif) afin de permettre leur réussite post bac Développer un réseau durable de partenaires professionnels et du supérieur Pour cela, il faut dissocier les attentes de chacun. Le module comporte donc deux axes : Axe 1 : orienté BTS (au départ, c était BTS et IUT mais les différents échanges de cette année ont permis de préciser davantage les attentes, petit déjeuner du 22 février). Cible : bac pro, bac STMG Objectifs Axe 1 : Permettre aux élèves de réussir en BTS Donner des perspectives aux élèves de bac professionnel 3/6

4 Plusieurs collègues sont associés : M Audat, Richard, Mme Lequien, l équipe éco-gestion Axe 2 : orienté IUT et classes préparatoires (ECT et DCG). Cible : bac STMG Objectifs Axe 2 : Valoriser la filière STMG Donner aux élèves le plaisir d apprendre Développer leur motivation et leurs ambitions post bac Partant du constat que peu d élèves de STMG envisagent un cursus d excellence, il convient de travailler en équipe pluridisciplinaire pour instaurer une vision commune de l excellence et leur donner envie de réussir. Sont donc associés à ce module des collègues voulant s investir dans la filière et favoriser des règles de fonctionnement communes (correction des fautes d orthographe, exigences en terme de travail à la maison ) : Mathématiques : M. Mitjavilla Français : Mme Montcouquiol Philosophie : Mme Gomez Histoire Géo : M Escriba Espagnol : Mme Montilla Anglais : Mme Clavier et Mme Maire L équipe économie et gestion Plusieurs projets d équipe sont donc à venir pour développer la culture générale des élèves et leur plaisir d apprendre : Toute la classe Financement d une pièce de théâtre sur les subprimes : Armelle Guillemot ( Financement d un voyage à Montpellier (faculté d économie, prépa ECT Jules Guesde (élèves ciblés), lieux de pouvoir, musée Fabre, urbanisme ) : Maxime Escriba Visites d entreprises et conférences de professionnels Participation à des audiences du tribunal Préparation au concours général des lycées en Management et sciences de Gestion En outre, des mises à niveau seront nécessaires pour des élèves ciblés et volontaires : En français (environ 10h sur l année) En mathématiques (à définir) En méthodologie (langues, économie, droit à définir) Suite au 1 ère trimestre , les élèves «repérés» (environ 10% de l effectif total des deux terminales STMG) seront valorisés afin qu ils «tirent» le reste de la classe et que d autres potentiels se révèlent. La mise à niveau pourra ainsi commencer. Avec un planning précis des interventions complémentaires de chacun. 4/6

5 L inscription de ce projet dans la problématique plus large du projet d établissement permettra d encrer le dynamisme du lycée de Céret dans une perspective de long terme. Ce qui est également un message fort pour l institution dans les années à venir. Il nous faudra les moyens nécessaires à l atteinte de ces différents objectifs : ambition, valorisation et culture. PHASE 2 : «Remédiation du dispositif et concrétisation des objectifs fixés» Dans le cadre de notre module d excellence en STMG, nous avons libéré les élèves de 12h à 14h les mardis pour leur permettre d avoir des heures de soutien ou de perfectionnement. Nous avons quantifié les besoins en HSE à environ 4h par discipline soit 40 heures. L objectif est de favoriser la réussite, au bac mais surtout post-bac des élèves de STMG; en particulier dans des cursus sélectifs : BTS, IUT, Classe de Préparation aux Grandes Ecoles voire certaines universités. Ce créneau horaire est une aubaine. On peut tout faire : de la gestion du stress, des arts appliqués pour ceux qui veulent faire une MANA (alors que ce n est pas la poursuite d étude classique en STMG) on apporte aux élèves un accompagnement individualisé non permis par l AP. Par ailleurs, on a profité de l atelier Radio («Radio Vallespir») pour donner la parole à nos élèves dans les matières qui créent l identité de la filière : management, économie et droit. Mais ils peuvent participer à d autres chroniques grâce à la réalisation d interviews, de portraits Difficultés rencontrées : Le projet initial (phase 1) était ambitieux, nous avons donc dissocié (phase 2) les 2 axes, ce qui a donné lieu à 2 projets CARDIE différents. Mme Lequien, chef de travaux est en charge de l axe 1 Mme Delcor, en charge de l axe 2 Par ailleurs, les heures de soutien et perfectionnement prévues dans le module, venaient s ajouter en fin de journée pour les élèves volontaires, nous n avons donc pu dispenser l an dernier que 10 heures (consacrées au français, mathématiques et préparation au concours général des lycées) à une quinzaine d élèves (sur 53). Moyens mobilisés : environ 40 à 50 HSE pour le soutien élèves des salles un budget voté au CA pour l ensemble des actions incluses dans le module : environ 1500 euros Partenariat et contenu du partenariat : Signature d une convention avec «Radio Vallespir» : plage horaire le mercredi de 14h à 15h, dont la programmation est fournie par les élèves du lycée Signature d une convention avec le lycée Jules Guesde de Montpellier : confiance mutuelle dans les dossiers APB des élèves faisant le choix d une CGPE ECT A venir un challenge inter lycées avec la CPGE DCG de Jules Guesde Liens éventuels avec la Recherche : pas encore 5/6

6 Evaluation Evaluation / indicateurs Taux de réussite au baccalauréat STMG en 2014 : 92 % Taux de fréquentation du module : environ 40 % Taux d admis post bac sur vœux n 1 : environ 90 % Taux de satisfaction des élèves, de la direction élargie (CPE inclus), des professeurs et des parents : à venir car cette évaluation à 360 prend du temps (on l a fait en janvier et on le refera en fin d année) Rayonnement estimé grâce aux élèves qui viennent au lycée alors que ce n est pas celui de leur secteur Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action Pour les indicateurs qualitatifs : questionnaires Pour les indicateurs quantitatifs : les statistiques académiques et celles faites au lycée Effets constatés Sur les acquis des élèves : développement de leur mémoire kinesthésique (liée au concret). Cela favorise l appropriation et l apprentissage grâce aux situations concrètes auxquelles ils peuvent se référer. Sur les pratiques des enseignants : meilleure communication et prise en charge du groupe classe. On associe davantage les STMG à des sorties culturelles, on les fait davantage réfléchir par eux-mêmes (pour les collègues qui adhèrent à l esprit du projet). Sur le leadership et les relations professionnelles : les STMG sont moins stigmatisés, les collègues demandent ces classes en maths ou en histoire par exemple. Par ailleurs, nos partenariats vivent ; on peut les pérenniser. Sur l'établissement : Une plus grande sérénité et confiance dans le travail effectué Plus généralement, sur l'environnement : Pour les non initiés, l image du Bac G poubelle reste très présent lorsque l on parle du bac STMG (Michel Sardou ne nous a pas aider) mais nos efforts commencent à se voir et à s entendre. Pour la suite, notre force de communication va dépendre, dans les années à venir, de la représentation de notre projet dans le département, l académie (grâce à la CARDIE) ou au niveau national (grâce aux journées de l innovation ;-)) À venir : Statistiques plus précises sur les CSP défavorisées et leur accès aux heures de soutien Lien plus avancé avec des travaux de recherche sur la gestion des émotions Support chanté (atelier musique du lycée) sur la filière STMG Vitrine sur le site du lycée Affiche pour le forum de l innovation 6/6