Quelles Valeurs? L humanisme et la non discrimination. Le professionnalisme, qui vise accompagnement et pédagogie adaptés

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1 Pédagogie adaptée pour une automobilité citoyenne Passer le permis en Ecole de Conduite à Statut Associatif - 8/10/2015

2 Quelles Valeurs? L humanisme et la non discrimination Le professionnalisme, qui vise accompagnement et pédagogie adaptés La recherche de proximité à l égard des partenaires et des territoires L engagement citoyen Le développement durable

3 Quel public? Les personnes en insertion socioprofessionnelle, qui rencontrent des difficultés pour mener leur projet permis de conduire * apprentissage théorique et pratique * stress, phobies, santé * budget, vie sociale complexe * gestion des priorités difficile * représentations, citoyenneté * interculturalité Le public est en moyenne dans la tranche d âge ans, dont environ 40% d hommes et 60% de femmes.

4 Quelles spécificités? Chaque auto-école associative s organise selon ses contraintes, le territoire qu elle couvre, ses activités périphériques, son histoire. a structuré son auto-école autour de : * 6 territoires ruraux et urbains en Savoie et Nord Isère * Déplacements dans des lieux partenaires pertinents * Formation code en collectif * Formateurs référents de parcours conduite * Prise en compte de la personne dans sa globalité

5 Quel processus d intégration? Prescription du référent Diagnostic partagé avec le prescripteur Capacités cognitives Evaluation Conduite Projet personnel l Devis SAS d intégration Contrat Formation Code Réorientation 18 mois (Collectif personnes) Abandon projet ou Report projet Formation Conduite

6 Quel accompagnement? * Pédagogie : des supports de formation et des animations variés * Des véhicules différents : boites de vitesse mécaniques, automatiques, véhicule équipé pour la conduite adaptée * Prise en compte du vécu de l apprenant * Equipe pluridisciplinaire * Partenariat avec les référents des bénéficiaires * Des échanges de la pratique avec d autres partenaires de la mobilité (Fare)

7 Exemples d outils pédagogiques Ateliers en sous groupes : Stress, Addiction, Langage, Constat d accident, découverte du vélo Caméra embarquée observation de situations ou de comportements Powerpoints thématiques intégrants code, sécurité routière, dessins Voyages école, Conduite en binôme, Simulation d examen Jeux de carte, quizz, plateau de jeu simulant le partage de la route Apprentissage de l auto-évaluation, Bilans individuels

8 Quelles compétences développées? Compétences techniques Savoir-être Compétences cognitives Organisation et implication Estime de soi

9 Le parcours de Laetitia Laetitia a intégré Mobil emploi fin Sa situation personnelle était instable au niveau du logement et des ressources, et son comportement inadapté pour s intégrer dans un emploi. En situation d illettrisme, elle était en difficulté pour s impliquer dans un apprentissage code de la route. Malgré les phases de découragement, elle a validé son code en 2012, grâce à un accompagnement pédagogique régulier de plus de 6 mois. Cette réussite l a encouragée à croire à son projet permis. Elle a alors enchaîné différentes missions pour financer sa formation, avec davantage de confiance en elle, et une meilleure hygiène de vie. Les formateurs ont constaté une évolution de son comportement à travers la prise en compte des autres sur la route. Pour l aider à gérer son stress, elle a suivi un atelier spécifique Mobil emploi et rencontré un inspecteur (partenariat auto-école citoyenne de Grenoble). Les formateurs ont aussi travaillé avec elle la gestion des itinéraires en autonomie. Après plusieurs échecs à l examen de conduite, Laetitia a aussi compris l utilité de conduire sur un véhicule en boite automatique. Elle a réussi son permis en Au-delà de la réussite à l examen, cette expérience a développé son estime de soi, sa persévérance et son ouverture d esprit.

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