Le document d accompagnement à la préparation de l épreuve

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Francine Leclerc
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3 La tâche consiste à écouter et à visionner des documents audio ou audiovisuels liés à un sujet d actualité, à prendre la parole individuellement dans un exposé oral et, ensuite, à interagir avec son auditoire (au moins 5 personnes y compris son enseignant). Le document d accompagnement à la préparation de l épreuve contient les précisions spécifiques sur la tâche à accomplir en évaluation. Ce document vous permettra de prendre connaissance des aspects à traiter et des exigences de la communication orale. De plus, des rappels ont été ajoutés au document vous invitant à revoir certaines notions de votre cahier d apprentissage afin de vous préparer efficacement à votre communication orale.

4 L exposé oral A) Présentation du sujet d actualité Je présente le sujet d actualité en dégageant les éléments suivants : Sujet et titres des documents écoutés ou visionnés Sources (chaîne de télévision, poste de radio, émission, animateur et date) Problématique ou enjeu en cause et l objet de la controverse B) Résumé des documents consultés Je résume le contenu des documents consultés en dégageant les éléments suivants : Principaux aspects traités et enjeux soulevés Éléments d information essentiels Principaux points de vue exprimés Thèse, contre-thèse et arguments employés C) Interprétation des documents consultés Je donne une interprétation de l information, des faits, des opinions et des arguments présentés en faisant des liens de cause à effet entre certains éléments, en comparant des propos, en mettant en évidence des positions semblables, contradictoires ou partagées, en faisant des déductions, en dégageant des nuances et en tirant des conclusions. Je peux aussi recourir à mes connaissances, à mes expériences personnelles et à mes repères culturels pour interpréter les propos.

5 D) Réaction au reportage Je fais part de ma réaction aux propos entendus en communiquant les sentiments, les idées ou les impressions que la production a suscités chez moi. Ensuite, je justifie ma réaction en établissant des liens entre mes connaissances, mes opinions, mes valeurs, mes convictions, mes expériences personnelles, mes repères culturels et des éléments issus des documents. Réactions possibles L indignation Un intérêt marqué Un questionnement L étonnement La déception La frustration La désapprobation La révolte Autre : Éléments issus des documents écoutés ou visionnés Faits Témoignages Avis d experts Statistiques Propos connotés Éléments sonores ou visuels Autre :

6 Le débat E) Confrontation et défense des idées J exprime mon point de vue sur le sujet et les aspects abordés dans les documents écoutés ou visionnés. Je confronte et défends mon point de vue en m appuyant sur des arguments et des justifications. Je justifie mes propos en me référant à des éléments du reportage et à mes repères culturels, à mes connaissances et à mes expériences personnelles. J utilise une stratégie argumentative basée sur la réfutation ou sur l explication argumentative ainsi que des procédés argumentatifs. J utilise différents types d intervention (question, opinion, hypothèse, etc.) pour alimenter et stimuler le débat. Je respecte les conventions qui régissent les communications en groupe (écoute et partage du temps de parole). Utilisation des moyens pour favoriser la communication J utilise des procédés descriptifs et explicatifs pour préciser mes idées, décrire ou expliquer une réalité, apporter des renseignements complémentaires ou justifier un propos. J utilise des exemples et des arguments pour convaincre ou susciter l adhésion ainsi que des citations ou des extraits pour assurer ma crédibilité. J utilise des procédés stylistiques et linguistiques pour préciser ou nuancer ma pensée. Renvois au cahier Ces renvois sont un rappel de notions vues dans votre cahier d apprentissage. Ils vous permettront de vous préparer efficacement à votre communication orale. p.11 (la séquence argumentative) p.12 (la stratégie argumentative et les procédés argumentatifs) p.16 (les marques énonciatives) p.17 (le point de vue et les marques de modalités) p (le ton adopté par l énonciateur) p.60 (les stratégies facilitant la communication orale) p.77 (la cohérence de la discussion) p.79 (l énonciation et les règles de convenance relatives à l écoute et à la prise de parole) p.80 (la langue standard) p.81 (les accords sonores) p (les erreurs à éviter à l oral) p.104 (les éléments paraverbaux) p.106 (les éléments non verbaux)

7 p.107 (les éléments paraverbaux et non verbaux employés pour signaler un discours rapporté) p.124 (les stratégies d écoute) p.126 (les stratégies de prise de parole) p.127 (les éléments verbaux, paraverbaux et non verbaux) p.128 (la stratégie argumentative) p.129 (les procédés argumentatifs) PLANIFICATION ET DÉROULEMENT DE LA DISCUSSION 1. Je prépare trois questions et/ou des commentaires pour l auditoire afin de déclencher la discussion. 2. J anticipe les questions et les commentaires possibles et je prépare des réponses pour ne pas être pris au dépourvu. 3. Je demande aux gens présents s il y a des éléments de ma présentation qu ils n ont pas compris et je clarifie au besoin. 4. Je demande aux gens présents si le sujet abordé les a touchés et d en expliquer la ou les raison(s). Pour m assurer de la participation des autres élèves, je peux faire un tour de table et, à tour de rôle, ceux-ci émettent un commentaire. 5. Si la discussion est difficile à établir, je pose mes trois questions et j attends la réponse des élèves. S ils ne répondent pas, je nomme quelqu un pour lui demander son avis. 6. Je tente de prévoir les questions qui me seront posées lors de la discussion et je garde mes réponses proches. 7. Je remercie les gens pour leur participation à la discussion.

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