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- Sylvain Lafleur
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7 SOMMAIRE INTRODUCTION...9 CHAPITRE 1. L INGENIEUR A LA CROISEE DES CHEMINS DES DEFINITIONS PLURIELLES DES COMPETENCES PLURIELLES POPULATION ET EMPLOIS CONTRASTES UN POLYTECHNOPHILOSOPHE PENURIE OU SURNOMBRE?...30 CHAPITRE 2. LA FORMATION INITIALE LES GRANDES ECOLES ET LE RESTE LES ECOLES D INGENIEUR, PONTS ET PASSERELLES LES FORMATIONS UNIVERSITAIRES LES PROGRAMMES DE FORMATION INITIALE SONT-ILS ADAPTES AUX BESOINS DE L ECONOMIE?...54 CHAPITRE 3. LA FORMATION CONTINUE PICS : PROGRAMME INGENIEURS ET CADRES SUPERIEURS CESI : CENTRE D ETUDES SUPERIEURES INDUSTRIELLES LES ANCIENNES NOUVELLES FORMATIONS NFI)...64 CHAPITRE 4. INGENIEUR : UNE VOCATION CONTRARIEE INSERTION PROFIL DE L INGENIEUR IDEAL...75
8 4.3. LES ATTENTES DES JEUNES INGENIEURS...77 CHAPITRE 5. BARRIERES, INEGALITES, TENSIONS ECARTS DE SALAIRE LA FEMINISATION L ORIGINE SOCIOPROFESSIONNELLE DES ETUDIANTS DES GRANDES ECOLES...84 CHAPITRE 6. LA SITUATION A L ETRANGER LE RAYONNEMENT INTERNATIONAL L EUROPE ETATS-UNIS : LE DESORDRE LE JAPON EN BREF SYNTHESE...96 CHAPITRE 7. PERSPECTIVES INGENIEURS : QUI SONT-ILS, QUE FONT-ILS, COMMENT VONT-ILS? «MODERNISATEUR» POUR LE MEILLEUR ET POUR LE PIRE LE POUVOIR GRIS UN BOUC EMISSAIRE UN INGENU, UN INGENIEUX, UN INGENIEUR DEFICIT D IMAGE OU TROP PLEIN? CONCLUSION : HORIZONS DE LA FORMATION? ANNEXE : LA RECHERCHE, LE TRANSFERT ET LA VALORISATION DANS LES GRANDES ECOLES BIBLIOGRAPHIE ;
9 INTRODUCTION.. = ) > = ) - % )=, -./? %? 7,-.5/ &/5.:#!!@A!!B <
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11 La méthode 7 =C = = + $ )" E &6E F*F =%. E / = =??
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13 Chapitre 1. L ingénieur à la croisée des chemins." 1-2E- ) 6 % E - G %4 &4 C
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23 Q C 5 4 E #$ - +0A # A - A # A $ +0A $ WA -+50A ' % A >I Des parcours de combattant entre rêve et réalité ) & 1: 9 D. 2 G 9 # 7 +G9#70-1& 2-7 K., )16 $-:#W+!!
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80
81 Chapitre 5. Barrières, inégalités, tensions,& # 5.1. Ecarts de salaire #?<<?! L %?! L 7 % P!!!# % M J! ) " +?! L0A + B! L 7% 0 ) +?; L0 75 +? L0 +?! L0 E
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84 @? > K 7 4!! &?<L & ;L 5.3. L origine socioprofessionnelle des étudiants des grandes écoles # # # $ L $ 3 JJL P<L PL PML MBL - J<BL PMJL P L L 7??@L MJL?!L?PJL?M;L #% P@L BJL JML ;<L?@<L / J L P@L??;L :5 M@L ;L MPL?BL??ML c +!!?N!! 0 " ) % = = ) 9 ' ;B
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87 Chapitre 6. La situation à l étranger )4 % 4 ' % 3 ) ' Le rayonnement international ) 7 1) 2 ->.7!!B
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95 " # ) # % $ U 8b-8$'6A & Le Japon en bref - % %&$ ) H & $% H E31 2) H) % & -' 3+[<??<< <J
96 H 6.4. Synthèse ) A 6 $ Q B!,4 $ 4$-8." & % % % ) 4 B! $ 4$7DG $ <P
97 Chapitre 7. Perspectives 7.1. Ingénieurs : qui sont-ils, que font-ils, comment vont-ils? $ \\. &5 G :: B?, 1 2 B E$ B? ) ::7?<<? B - '%
98 &2 ) R8 / Z 7.2. «Modernisateur» pour le meilleur et pour le pire, 54 & ) R RE $% ] V 6 HRE$ 7 1 2$> % I ) 3 M! <;
99 7.3. Le pouvoir gris - K D 1 2 D K % % * % 1 2 % I & K & 54 ) & ) \.\ ) % 7.4. Un bouc émissaire ) 4 ' 12 ) W & 65> ' ' 4 & % 5 <<
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101 7.5. Un ingénu, un ingénieux, un ingénieur ) 4 ) % G&1 2 ],'> D +B<@@!! -8.0 D & E- # 7.6. Déficit d image ou trop plein? "<+ #+ 1 % *#=>$ T N N5 S d$ 1,S2?!?
102 - '% % - " $ 55 &. B@ -[??<;B?!
103 Conclusion : Horizons de la Formation? )) 6"+ & 1&? &* $"? $) 1 + $ "+, $) / 6G $ 65 6$55 3 -
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105 Annexe : La Recherche, le transfert et la valorisation dans les Grandes Ecoles,4-9#+!!B0 C T 4!L - N 7-5 % 4
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107 Bibliographie R $% > d 1). 29.1[@P?!!@ H7*H* HH71)6!!!2 [BJ?<<B )*1." 52 [B?<< 7 * 1. 2 & 3 +[??<<B $-:#W: = G9#7+' = 0F$. F!! GG%F) F- ' [@BJ?<<B HG1 62 [??<;B :9 + / H?<<M $ 9 $ * 7W G + E )=!!! '9 1T S2?<<!
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CULTURE GÉNÉRALE Histoire de l Art (RC) Philosophie (FB)
RE ANNÉE SEMESTRE PRATIQUE ET INITIATION Dessin d observation et projet (FL [cd] + PC [a] + JMH [b]) Couleur / peinture (PC [cd] + AO [ab]) Espace / Volume (CLT [cd] + AT [ab]) Design (FC [ab] GG [cd])
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