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1 «Unir les associations pour développer les solidarités» Formations INTRA 2015 Place de l Europe HÉROUVILLE SAINT CLAIR Tél : Fax : N de déclaration d activité : Edition Juillet 2014

2 Liste non exhaustive des formations pouvant être organisées sur site : Parentalité et placement Ecrits professionnels Violence en actes Usure professionnelle Troubles psychiatriques Accompagnement fin de vie Projet de vie Développement de l enfant Connaissance du public Prévention du suicide Gestes et postures Hygiène et sécurité Sécurité du dos Droit social Ressources Humaines Vie associative Bientraitance Participation

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4 Qui contacter? Marie HIRARD, Votre interlocuteur «formation» Tél : Fax : Mail : TARIFS DES FORMATIONS INTRA : Tarifs adhérents ,00 par jour pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) Non adhérents : nous consulter Comment mettre en place une formation INTRA? Il vous suffit de contacter Marie HIRARD, par téléphone ou par mail, afin de préciser votre demande. Il est possible de solliciter l URIOPSS sur un programme pré-établi ou bien de mettre en place une formation sur-mesure. Après l élaboration de la convention, le calendrier sera fixé en lien avec les disponibilités du formateur. La Mission Technique : un accompagnement «sur-mesure» L URIOPSS est à votre disposition pour mettre en place des accompagnements personnalisés et adaptés aux besoins spécifiques de vos structures en lien avec la vie du secteur social et médico-social. Contactez-nous! N de déclaration d activité :

5 U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie PARENTALITÉ ET PLACEMENT : ENTRE PRESENCE ET EFFACEMENT ANNEXE PEDAGOGIQUE PRESENTATION En assistance éducative, il est recommandé d éviter une mesure qui soit génératrice d hostilité de la part du milieu familial. Il est stipulé par ailleurs que le placement n implique pas la perte de l autorité parentale, dont les prérogatives demeurent, tant qu elles ne sont pas incompatibles avec l exercice de la mesure. Pourtant, l observation éducative et clinique témoigne de la dégradation des relations entre parents et enfants dans les situations de placement. L intervenant doit alors prendre la mesure de cet état de fait afin d en atténuer les effets les plus patents : démission parentale, dérive vers la transgression Cette session visera à interroger la place des parents dans l hypothèse du placement en se demandant comment travailler avec eux, tout en examinant les conséquences d une telle mesure sur les acteurs en présence. PUBLIC Intervenants sociaux travaillant en hébergement de préférence. OBJECTIFS et CONTENU Comprendre les mécanismes en jeu tant chez les parents que chez l enfant lors du placement. Elaborer des pistes de travail en tenant compte de ces enjeux. Examiner les effets de disqualification et de culpabilité induits dans les limites de la mesure. Etudier la responsabilité des professionnels et la question de l éthique dans certaines situations difficiles. Comprendre les conséquences légales ainsi que symboliques de la communication aux familles des pièces du dossier. Appréhender l accompagnement dans la découverte d une telle pièce. DEMARCHE et ORGANISATION PEDAGOGIQUE Session de deux jours articulant contenus théoriques et études de cas. Les séquences autoriseront un travail d analyse et de mise en perspective de cas particuliers en y incluant un apport théorique de type analytique. Les séquences feront également appel à des notions de droit, de sociologie et de psychologie. Les études de cas permettront une approche spécifique, tant sur le travail éducatif en collectif qu en individuel. MOYENS PEDAGOGIQUES et EVALUATION Exposé Etude de cas Documentation écrite remise aux participants

6 A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum. DUREE 2 journées de 6 heures, soit 12 heures (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANT Dominique MICHELENA, psychanalyste, formateur. Domaines d intervention : formation, interventions post traumatiques, audit, thérapie. Ancien Chargé de la FPC auprès des services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 2 JOURS 2000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

7 PUBLIC LES ECRITS PROFESSIONNELS Toute personne souhaitant perfectionner ses écrits professionnels. OBJECTIFS ANNEXE PEDAGOGIQUE Renforcer chez les professionnels leurs exigences qualitatives à l égard de leurs écrits, pour permettre la mise en place effective du droit d accès pour l usager a tout document le concernant, Maîtriser l écrit dans une logique d outil au service de toute une équipe et au service des personnes accompagnées, Faciliter l écriture des rapports, des synthèses, des bilans, Acquérir des méthodes de rédaction en fonction du type d écrit à produire et des personnes à qui il est destiné. PROGRAMME U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie 1. L écrit en tant que mode de communication Les enjeux de la communication par l écrit Le passage d une communication orale a une communication écrite 2. Les écrits professionnels dans la structure Les attentes en matière d écrits dans la structure Les différents types d écrits existants dans la structure L analyse des écrits réalisés Construction d écrits par les participants 3. La collecte et la sélection des informations à transmettre Identification des sources d information La mise a distance de l évènement, savoir distinguer les faits des jugements La sélection des informations à transmettre compte tenu du ou des destinataires 4. Les opérations d analyse et de synthèse La dissociation des différentes phases du travail qui permet de parvenir sans peine à la rédaction, Le passage des faits observés à l idée : Savoir décrire, Savoir classer les faits, les regrouper sous une rubrique générale qui permet la synthèse, Saisir des liens, des rapports entre différents groupes de faits observés pour représenter une situation ou dresser le portrait d une personne à un moment donné, Aller méthodiquement des observations à l analyse puis à la synthèse et aux axes d actions en réajustant ses objectifs. 5. La structuration de l écrit et sa lisibilité Les lois de la lisibilité ou comment écrire pour être lu et compris, Les différents types de plans possibles, L adaptation du plan et du langage au but de l écrit et au lecteur,

8 Travail sur un vocabulaire commun pour être lu et décodé facilement par ses collègues, mais aussi par la personne accueillie, voire sa famille et son tuteur, Exercices pour être concis, précis, exhaustif et clair. METHODE et MOYENS La méthode est très fortement participative et non scolaire. Par l échange, nous essaierons de savoir où est la difficulté de rédaction de chacun. L analyse des enjeux est faite par le groupe. Apport d outils structurants, de méthodes générales et de propositions pratiques, en partant toujours de la matière et du questionnement apportés par les participants. Le travail s appuie au départ sur des rapports, bilans, déjà écrits par les participants et sur des travaux à effectuer, parallèlement à la formation. Des exercices de rédaction ludiques sont introduits et tout est fait pour qu écrire dans le plaisir concourre à l efficacité. Des exercices de déblocage de l écriture. A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum. DUREE 2 journées de 6 heures, soit 12 heures (horaires à déterminer). DATES et LIEU A définir avec l établissement demandeur. INTERVENANT Dominique MICHELENA, psychanalyste, formateur. Domaines d intervention : formation, interventions post traumatiques, audit, thérapie. Ancien Chargé de la FPC auprès des services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 2 JOURS 2000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

9 PRESENTATION LA VIOLENCE EN ACTES : TRAVAILLER AVEC DES SUJETS DIFFICILES ANNEXE PEDAGOGIQUE La «gestion» de la violence quotidienne sous différentes formes (menaces, injures, passages à l acte physique etc ) est une composante essentielle du travail de tous ceux qui ont à faire à un public en difficulté importante ou partielle. Si cette «gestion» ne relève pas, dans l espace professionnel, d un idéal de pure maîtrise, elle implique pour le moins une aptitude à en comprendre les mécanismes ainsi qu à en dénouer les angoisses et les peurs qui y sont toujours liées. Cela ne va pas sans théorie, authenticité de la parole, compréhension de l acte. La méthode retenue dans cette formation offrira à chaque participant la possibilité : de formaliser angoisses, peurs, questions et hypothèses sur le sujet. d explorer autrement ses limites et ses craintes dans un cadre formalisé et sécurisé. de travailler par le mouvement et le corps son aptitude à comprendre ses mécanismes de défenses face à l acte violent. PUBLIC Toute personne, tous champs professionnels confondus, ayant à travailler avec des sujets difficiles ou en grande difficulté. OBJECTIFS Aménager un espace personnel permettant d échapper aux phénomènes de sidérations produits par l acte violent. Comprendre les mécanismes induits par la violence. Evaluer ses potentialités face aux différentes formes de violences. PROGRAMME Journée 1 : Violence, agressivité, conflit U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie Les différentes formes d une violence annoncée Vers une impossible définition Quelques éléments théoriques : - psychologie, psychanalyse, polémologie, droit, linguistique. La violence : une composante essentielle de l activité humaine Les actes : - résolus - induits - déplacés L expérience de Milgram Violence et société : - la violence est l armature du droit - les rapports sociaux - qu est ce qu une société sans violence?

10 Journée 2 : A partir d exemples apportés par les stagiaires Etudes de situations Débriefing technique Reprises en pratiques d éléments théoriques apportés la veille. Travail corporel L autorité : - définition - historique - articulation METHODE Interactive et ouverte Exposés, informations théoriques Travail corporel sur la base du volontariat A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum. DUREE 2 journées de 6 heures, soit 12 heures (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANT Dominique MICHELENA, psychanalyste, formateur. Domaines d intervention : formation, interventions post traumatiques, audit, thérapie. Ancien Chargé de la FPC auprès des services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 2 JOURS 2 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

11 PUBLIC PREVENIR L USURE PROFESSIONNELLE Tout professionnel du secteur sanitaire, social et médico-social. OBJECTIFS Comprendre le mécanisme de l usure et du stress dans le travail, Acquérir des outils de gestion de soi, afin de : o Mettre en place de nouvelles attitudes face au travail o Trouver un nouvel équilibre en prenant une distance juste PROGRAMME ANNEXE PEDAGOGIQUE 1. Apports théoriques sur la notion de l usure professionnelle, les différents états de mal être et de stress 2. Les causes de l usure professionnelle a. Causes internes (relatives à l individu, la profession ) b. Causes externes (conditions de travail, environnement ) 3. Les outils de la gestion de soi a. Travail sur la notion d espace b. La gestion de ses énergies (hygiène de vie, prise de recul, relaxation ) c. Le contrôle du stress et des émotions, la relation à l autre (communication, affirmation de soi) d. La relation d aide. METHODE et MOYENS Méthode active et participative Travail corporel (relaxation, travail postural) Travail d analyse de situations complexes Travail mental (visualisation, travail sur les représentations, croyances, cognitions) A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 10 personnes maximum. DUREE 2 journées de 6 heures, soit 12 heures (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie

12 INTERVENANT Dominique MICHELENA, psychanalyste, formateur. Domaines d intervention : formation, interventions post traumatiques, audit, thérapie. Ancien chargé de la FPC auprès des services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse. COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 2 JOURS 2 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (Tarifs adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

13 PUBLIC U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie ANNEXE PEDAGOGIQUE LES TROUBLES PSYCHIATRIQUES ET GERONTOPSYCHIATRIQUES Cette formation s adresse à des personnels qui souhaitent apporter aux personnes dépendantes, des «soins *» relationnels et de confort jusqu au bout de leur vie, emprunts de respect de la personne qui souffre et qui demande de l aide à être soutenue. *au sens de «prendre soin de» OBJECTIFS Connaître le processus du vieillissement et ses différentes pathologies afin de permettre une attitude adaptée en fonction du comportement de la personne âgée. Identifier les aspects du vieillissement normal à pathologique. Développer un savoir faire et un savoir être à partir d une meilleure compréhension des besoins des personnes âgées. Mesurer les conséquences des dépendances et ses répercussions sur la personne et son entourage. Rester dans une attitude d ouverture et d écoute face aux personnes en difficulté tout en se protégeant d une trop grande implication personnelle. Adopter une démarche cohérente face aux troubles du comportement. Avoir une meilleure compréhension de ce que vivent les familles face au vieillissement de leur «parent». PROGRAMME 1. Caractères généraux du vieillissement : une demi-journée La sénescence ou le vieillissement normal Le vieillissement normal : au niveau physique, psychologique, social Les répercussions du vieillissement sur l identité et l image du corps Clarification des concepts d autonomie, de dépendance, indépendance, aliénation Sentiments et attitudes des personnes âgées par rapport au vieillissement, à la dépendance, à la dégradation, et à l entrée en institution 2. Les pathologies du vieillissement : une demi-journée Le vieillissement pathologique Ses répercussions sur la communication et le comportement Les troubles du comportement Les étapes du vieillissement Les manifestations du vieillissement 3. Les manifestations psychiques et neurologiques liées au vieillissement : caractéristiques, signes, évolution et leurs incidences sur la vie quotidienne : deux demi-journées Les troubles de l humeur Les maladies psychiatriques du vieillissement Les maladies évolutives (maladie Alzheimer et maladies apparentées) La maladie de Parkinson, corps de Lévy La tristesse ou l enjouement excessif

14 L humeur dépressive L inhibition psychomotrice L anxiété et l angoisse La douleur morale L inhibition psychique et psychomotrice Les troubles somatiques Les troubles psychiques (états dépressifs, confusionnels, démentiels) Les maladies neurologiques L agressivité La passivité Le repli sur soi, l isolement Les démences vasculaires La dépression chez le sujet âgé 4. Attitude des soignants : une demi-journée Aide à préserver l estime de soi Conduites à tenir devant les troubles du comportement Développer la communication verbale, non verbale Les mécanismes de transfert et de contre transfert 5. L accompagnement des familles : une demi-journée Les liens familiaux Le vécu des familles face au vieillissement et à la dépendance d un proche La place et le rôle des familles en institution MOYENS PEDAGOGIQUES Méthodes interactives Apports théoriques présentés avec un support audio-visuel Etude de situation Projection d un film sur les maladies évolutives Travaux en sous groupe et mise en commun A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum DUREE et HORAIRES 6 demi-journées de 3 heures, soit 18 heures de formation (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANTE Nathalie PONCHELLE, Association ENSEMBLE Diplômée d un DU Gérontologie Sociale auprès de La Faculté de Médecine de Caen Formation de Formateur Consultant Animation de temps de formation en EHPAD et en milieu hospitalier COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 6 DEMI-JOURNEES 3 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

15 U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. auprès du Préfet de Basse-Normandie: DEVELOPPER SES COMPETENCES A L ACCOMPAGNEMENT EN FIN DE VIE ANNEXE PEDAGOGIQUE PUBLIC Cette formation s adresse aux aidants familiaux, aux soignants, qui souhaitent apporter aux résidants des soins relationnels et de confort jusqu au bout de leur vie, emprunts de respect de la personne humaine qui souffre et qui demande de l aide et du soutien. OBJECTIF L action de formation doit permettre de mener la réflexion sur le sens que doit prendre un accompagnement des personnes en fin de vie, et d apprendre à maîtriser des savoir-faire en terme de communication relationnelle dans ces moments aigus. PROGRAMME L Etat de souffrance : un mal-être et un mal d être Le but de cette étape est de faire partager la notion de souffrance comme une donnée éminemment personnelle et respectable, quelle qu en soit l origine. Dans cette étape, seront abordées les différentes souffrances qu une personne peut ressentir et les répercussions que celles-ci peuvent avoir sur le comportement de la personne, mais aussi sur ses capacités de tout ordre : Comment déceler les signes plus ou moins visibles d une souffrance et comment sensibiliser une équipe à l écoute de ces signes. Apprendre à connaître sa propre réactivité à la souffrance et identifier en quoi les facteurs éducatifs, psychiques et contextuels agissent sur le ressenti physique. Echanges autour des points suivants : Histoire de la notion de souffrance d un point de vue culturel Fonction de l expression de la douleur physique et psychique Souffrance et culpabilité Souffrance et sentiment d impuissance Perception de sa propre souffrance et de celle d autrui Souffrance et regard social L accompagnement professionnel de fin de vie Une réflexion sera engagée quant à la signification que peut prendre l approche de la mort pour la personne qui la vit, mais également pour son entourage, qu il soit familial ou professionnel. Apprendre à gérer son impuissance, sa culpabilité et son agressivité par rapport à la séparation, comment adopter des attitudes justes et respectueuses, individuellement et collectivement vis à vis de la personne et de son entourage. Elaboration avec le groupe d une prise en charge globalisée et individualisée de la personne dans cette ultime étape de sa vie. Le travail de l écoute empathique Capacité de l équipe à gérer des souffrances psychiques des personnes en fin de vie

16 Les notions sur l approche de la fin de vie La relation avec les familles, notre rôle Le travail de deuil Journée de regroupement et de suivi post Il sera proposé aux participants de se retrouver pour échanger sur les expériences qu ils ont vécues au cours de cette intersession et nous verrons avec eux : En quoi les apports de la formation leur ont été utiles et comment ils ont pu les mettre en application Quels sont les questionnements qui sont apparus depuis? Quelles sont les difficultés persistantes et quels sont les réajustements ou compléments nécessaires? MOYENS PEDAGOGIQUES Méthode pédagogique : en groupe avec des temps d échange, de mise en commun des expériences échange de questions/réponses. Supports utilisés : questionnaire, outils d évaluations, schéma, remise de supports, tableau synthétique. A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum. DUREE et HORAIRES 3 journées de 6 heures, soit 18 heures (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANTE Nathalie PONCHELLE, Formatrice Association ENSEMBLE Diplômée d un DU Gérontologie Sociale auprès de La Faculté de Médecine de Caen Formation de Formateur Consultant Animation de temps de formation en EHPAD et en milieu hospitalier COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 3 JOURS 3 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

17 ANNEXE PEDAGOGIQUE AIDE A L ELABORATION DU PROJET DE VIE INDIVIDUALISE DE LA PERSONNE AGEE PRESENTATION Le Projet de Vie Individualisé doit indiquer la façon dont doit être accueillie, accompagnée la personne. A ce titre, il est nécessaire que chaque professionnel qui intervient auprès d une personne, ait pris connaissance au préalable des éléments de son projet de vie. Ainsi le professionnel peut manifester à la personne qu il la «reconnaît» et mener son action en cohérence et en continuité avec les autres personnes de l équipe. Le but du Projet de Vie tient à la fois à l élaboration d un document unique de référence et la mise en place d une méthodologie particulière, centrée sur le respect des besoins et des attentes de la personne âgée. Le projet de vie est la traduction visible et écrite des adaptations (matérielles et humaines) que l établissement s engage à mettre en place pour permettre à la personne accueillie de pouvoir continuer son histoire de vie au plus prés des fondamentaux et compte tenu des contraintes liées à la vie en collectivité et aux moyens mis à disposition des équipes soignantes. Nous proposons aux participants de développer des compétences pour la mise en œuvre d une démarche d élaboration de Projet de Vie Individualisé selon la démarche définie et validée par votre Etablissement. PUBLIC Toute personne faisant partie de l équipe d encadrement de la personne âgée à savoir : cadre de santé, infirmière, équipe soignante, animatrice, médecin, intendant. OBJECTIFS U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie Prendre conscience de la nécessité d élaborer un Projet de Vie individualisé pour être en accord avec la législation et pour améliorer la qualité de vie des personnes âgées en intégrant leurs besoins et les contraintes liées à la vie institutionnelle. Réfléchir sur le sens de l accompagnement apporté au quotidien aux personnes âgées quelle que soit leur dépendance (physique/ psychique). Acquérir une démarche méthodologique pour construire un Projet de Vie. Etre en mesure de définir et de mettre en œuvre un Projet de Vie individualisé du résident tout en promouvant la collaboration et la complémentarité de l équipe pluridisciplinaire dans l élaboration, le suivi et l évaluation du projet de vie personnalisé organisant le mode d intervention des personnes ressources auprès des équipes. Au cours de cette formation, chacun prendra connaissance des éléments d observation apportés par les différents intervenants sur les domaines suivants : Fiche de recueil (histoire de vie, connaissance des besoins de la personne, ses habitudes de vie) Recueil de ce que le résident et son entourage ont transmis sur leurs attentes actuelles par rapport à la structure Recueil des observations faites par les différents intervenants au cours de la période d observation Après avoir pris connaissance de ces différents éléments, les participants définissent quel est, ou quels sont les objectifs prioritaires à respecter pour cette personne d une façon globale et détaillée dans les différents domaines d accompagnement. De même, il est envisagé de réfléchir sur les moyens matériels et humains à mettre en place pour la réalisation des objectifs.

18 PROGRAMME 1. Organisation et méthode Démarche et organisation du travail en institution avec l accord de la direction Le personnel : définir les postes et responsabilités La répartition des tâches Les documents écrits Les réunions : temps fort de la participation 2. Typologie spécifique des micros projets Présentation des typologies L hygiène L habillement L animation Les liens familiaux L autonomie La dépendance.. Il s agit dans cette phase d indiquer dans les différents thèmes, comment doivent être adaptées les contraintes de la collectivité pour répondre au mieux aux souhaits et besoins de la personne accueillie, accompagnée par l équipe. 3. Des micros projets au projet global de la vie Accueillir dans l institution Recevoir dans l institution Reconnaître une vie affective Accompagner la personne en fin de vie Aménager le lieu de vie Le projet d animation Projet spécifique pour la dépendance A l issue de ces trois axes, un retour sera fait auprès de la direction pour démontrer les axes d observation, de progression. Chaque Projet de Vie doit être évalué une fois dans l année au minimum et plus souvent si la situation le nécessite. Il pourra être prévu un temps de travail en vue d une réactualisation si besoin. MOYENS PEDAGOGIQUES et EVALUATION Apports théoriques Travaux en commun sur la mise en place d un Projet de Vie A l issue de la formation, il sera procédé à une évaluation de la formation. GROUPE 12 personnes maximum. DUREE et HORAIRES 2 journées de 6h00, soit 12 heures de formation (horaires à déterminer). DATES et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANTE Nathalie PONCHELLE, Formatrice Association ENSEMBLE Diplômée d un DU Gérontologie Sociale auprès de La Faculté de Médecine de Caen Formation de formateur consultant Animation de temps de formation en EHPAD et en milieu hospitalier COÛT PEDAGOGIQUE POUR LES 2 JOURS 2 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

19 PUBLIC SAVOIR PROPOSER ET ADAPTER LES ACTIVITÉS AU REGARD DU DEVELOPPEMENT DE L ENFANT Personnel éducatif (AMP/ME/ES) du secteur de l enfance. OBJECTIFS ANNEXE PEDAGOGIQUE Se questionner sur le choix des activités proposées, en fonction de l intérêt et/ou capacités du professionnel qui les propose, Pouvoir proposer des activités adaptées au regard du développement de l enfant et des objectifs à atteindre. PROGRAMME Rappel des objectifs généraux des activités proposées, échanges autour des questions à se poser avant d établir des activités : Partir des possibles de l enfant et non de l objectif à atteindre S assurer de la compréhension de l enfant sur sa participation aux activités proposées Connaître les capacités cognitives et psychomotrices de l enfant Prendre en compte la fatigabilité de l enfant Connaitre les intérêts de l enfant Travailler autour d activités supports utilisées aujourd hui au sein de la structure, aider à les déconstruire dans le but de : voir quels objectifs permettent d atteindre ces activités, observer les stades de progression, apprendre à réaliser un séquençage pédagogique, définir les différentes étapes Le choix d activités ou de thèmes : En équipe pour viser une complémentarité Par âge et/ou capacité Etabli sur un temps d exécution (par exemple pendant 1 mois) ou d atteinte de résultat (persistance jusqu à résultat avec modification éventuelle de l approche) A partir du groupe établi A l'issue de la formation : L objectif est d amorcer la démarche avec les stagiaires, démarche qu ils devront s approprier et ensuite transposer à l ensemble des activités qu ils proposent. METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES U.R.I.O.P.S.S. BASSE-NORMANDIE 3, Place de l Europe HEROUVILLE SAINT CLAIR Tél. : / Fax : Non assujettie à TVA Siret n : Déclaration F.P.C. : auprès du Préfet de Basse-Normandie Temps consacré à l exercice ou l activité proposée Etablir les étapes Proposer différents énoncés pour une même tâche S assurer de la compréhension de l enfant Evaluation du résultat de l étape et/ou des moyens Exercices et travaux de groupe

20 GROUPE 6 personnes maximum. DUREE & HORAIRES 1 journée de 6h00 (horaires à déterminer). DATE et LIEU A déterminer avec l établissement demandeur. INTERVENANTE Karine PICOT, psychologue clinicienne Formatrice en psychologie, psychiatrie, sur les thèmes du handicap et de la maltraitance Groupes de parole auprès des personnels de la santé et du social Formatrice en psychologie, psychiatrie à l IFEN, l IFAC et au CNFPT Diplôme universitaire de psychologie et psychopathologie et formation de criminologie COÛT PEDAGOGIQUE POUR LA JOURNEE 1 000,00 pour un groupe de personnes (+ frais de déplacement, de restauration et/ou d hébergement) (tarif adhérent 2015). PERSONNE A CONTACTER Marie HIRARD, Assistante de Direction à l URIOPSS Basse-Normandie.

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