Sciences de la Vie et

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1 NOM PRENOM CLASSE Sciences de la Vie et de la Terre Professeur : Année M. GANAU

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3 Contrat de travail en classe de 6 ème Sciences de la Vie et de la Terre Année 2014/2015 Je dois apporter à chaque cours : LE MATERIEL - Le classeur (en cas d oubli, je dois prévenir le professeur dès l entrée en classe!) - Le matériel classique en bon état de fonctionnement (règle, stylos de couleur bleu, noir, rouge et vert, colle, crayon de papier bien taillé, gomme, paire de ciseaux) Je dois toujours avoir à la fin de mon classeur une petite réserve de feuilles simples et quelques pochettes plastiques pour glisser les documents distribués. Le livre est à amener seulement lorsque le professeur le demande, ou lorsqu il y a des exercices à corriger. LE TRAVAIL J arrive en classe en ayant appris ma leçon, car elle est à apprendre après chaque cours même si ça n a été précisé dans les devoirs. Je pourrai être interrogé en début de séance. Les évaluations sont annoncées à l avance. Mais il ne faut pas attendre le dernier moment pour réviser! Une fiche de révision sera distribuée en fin de chapitre, pour m aider. Les évaluations rendues devront être automatiquement signées par les parents pour le cours suivant. Les activités et les exercices à faire à la maison seront vérifiés et corrigés en classe. Si je ne peux pas présenter mon travail ou s il est bâclé, cela sera considéré comme un travail non fait! Je dois prendre soin de mon classeur et de son contenu, car il sera vérifié et noté au cours de l année. Je dois aussi veiller à toujours avoir quelques feuilles et pochettes transparentes d avance en réserve dans le classeur. LES OUBLIS Les oublis de matériel et de travail comptent autant les uns que les autres. - au premier et au deuxième oubli = une croix sur le cahier du professeur et une remarque dans le carnet ; - au troisième oubli = une heure de retenue et un travail supplémentaire. Si je me rends compte en début d heure que j ai oublié quelque chose, je préviens le professeur. Si je ne le fais pas, l oubli comptera double! LES ABSENCES Je m informe sur ce qui a été fait pendant mon absence auprès de mes camarades ou du professeur, et je consulte le cahier de textes sur internet (ENT77) qui est fait pour cela. Je demande au professeur lorsque je reviens en classe si je n ai pas compris ce qui a été fait ou s il me manque des documents. Après toute absence, le classeur doit être mis à jour (leçon manquante recopiée), les exercices faits et les leçons sues (sauf retour le jour même). Si je suis absent à un contrôle, je rattraperai automatiquement un contrôle ou un devoir équivalent dès mon retour en classe. LE COMPORTEMENT Je dois me ranger en silence et dans le calme devant la porte, sans gêner la circulation dans le couloir. Je jette dès mon entrée en classe les chewing-gums, bonbons et toutes autres choses comestibles, qui sont strictement interdits en classe. Sinon, je devrai copier le contrat en entier 2 fois. Je vais à ma place rapidement et en silence, j enlève mon manteau, je sors mes affaires et je pose mon sac par terre. J attends debout et en silence que le professeur fasse l appel et qu il donne le signal pour s asseoir. Je lève la main quand je veux demander la parole ou répondre à des questions. J attends que le professeur me donne la parole avant d intervenir. Je ne dois pas être violent envers les autres, et ne pas me moquer d eux. Je ne me lève pas en classe sauf si le professeur m y autorise. Je jette mes déchets seulement à la fin de l heure. Je suis responsable de l état de la place que j occupe. Je ramasse tous mes déchets et je les jette à la poubelle en sortant de la salle. Je jette mes papiers dans la poubelle bleue (recyclage) et je ne mets rien dans les cases ni dans les éviers. Je range ma chaise avant de quitter le cours, et je la mets sur la table en fin de journée. LE SITE Un site internet est mis en place pour vous aider. Il est consultable à l adresse suivante et depuis n importe quel ordinateur : Vous pourrez y trouver des informations et des compléments sur la leçon, parfois des documents en couleur pour faire certains exercices Un «classeur virtuel» y est aussi présent : c est une copie de votre classeur qui montre comment il doit être organisé, l ordre des documents, les leçons Il est mis à jour en général à la fin de chaque chapitre. Il est important que chacun puisse y accéder (à la maison, au collège ou chez un camarade ), mais le site n est qu une aide. Il ne dispense pas de copier la leçon, de noter les devoirs dans son agenda ou de consulter le cahier de textes. SI J AI LE MOINDRE PROBLÈME, JE PEUX EN PARLER AU PROFESSEUR QUI EST LÀ POUR M AIDER. Très bonne année scolaire à tous Signature de l élève Signature des parents

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7 CHAPITRE 1 : A LA DECOUVERTE DE NOTRE ENVIRONNEMENT Q1 : Qu est-ce que notre environnement? Réponse de la classe : c est là où on vit, c est notre ville, c est la nature, c est les arbres, ce qu il y a autour de nous Notre environnement est l espace qui nous entoure et tous les éléments qu on peut y trouver. I) Un exemple d environnement proche : le collège Essayons de trier les observations que nous avons faites lors de la sortie VIVANT Etres vivants Et leurs restes Fourmis Araignée d eau Poisson Feuille morte Arbres (érables et tilleuls) Mousse NON VIVANT Eléments minéraux Traces de l activité de l Homme cailloux voiture eau grille terre bâtiment bâche plastique déchets Tout ce qui est dans notre environnement peut être classé dans un de ces trois groupes : - les êtres vivants et leurs restes (animaux, végétaux, champignons, os, plumes, feuilles mortes ) - les éléments minéraux (eau, air, terre, pierres, ) - les traces de l activité de l Homme (déchets, bâtiments, plantations, chemins, ) Pour être vivant, il faut naître, pouvoir grandir, se nourrir, se reproduire et mourir. Les éléments minéraux ne sont pas vivants, ils ne sont pas fabriqués par l Homme mais proviennent de notre planète. Q2 : On dit souvent que la mousse sur les arbres indique le côté nord parce qu elle pousse seulement de ce côté. Comment peut-on l expliquer? Réponse de la classe : Elle pousse du côté de l arbre le plus humide et le plus frais ; ou bien c est le magnétisme du nord qui l attire de ce côté

8 II) La répartition des êtres vivants Mesurer les conditions du milieu de vie Si je veux mesurer alors je peux utiliser la température, la luminosité, l humidité de l air, un thermomètre un luxmètre un hygromètre J obtiens des valeurs dont l unité est le degré Celsius le lux le pourcent Le symbole utilisé pour cette unité est C lux % Comparons les valeurs mesurées pendant la sortie : - La luminosité près de la mare est moins forte que sur le parking. - Il y a plus d humidité près de la mare que près du parking. - La température près de la mare est plus basse que près du parking. Dans un environnement, on peut trouver différents milieux de vie : ce sont des lieux où vivent certains êtres vivants. Dans chaque milieu de vie, les conditions mesurées (température, humidité, luminosité) peuvent être différentes. Elles peuvent changer selon l heure de la journée, la météo ou la saison. Essayons d expliquer la répartition de la mousse sur les arbres. - La température est plus fraîche du côté de la mousse que de l autre côté. - Il y a plus d humidité du côté de la mousse que de l autre côté. - Il y a autant de luminosité des deux côtés de l arbre. Donc la mousse pousse du côté le plus frais et humide, car elle a besoin de ces conditions pour vivre. On trouve ces conditions plutôt au nord (mais pas seulement!).

9 Un autre exemple : les cloportes. Les cloportes ont besoin pour vivre : D humidité D ombre De fraîcheur. C est pour cela qu on les trouve souvent sous les pierres, sous les vieilles planches Les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard. On les trouve aux endroits où les conditions du milieu de vie (température, humidité, luminosité, quantité d eau, présence d un sol ) leur sont favorables, c'est-à-dire où les conditions de vie correspondent à leurs besoins. CHAPITRE 1 : A la découverte de notre environnement Après le chapitre, je sais : Que notre environnement désigne l espace qui nous entoure et tout ce qu il contient Que les éléments de notre environnement peuvent être classés dans 3 catégories : les êtres vivants, les éléments minéraux et les traces de l activité humaine Que les êtres vivants se nourrissent, grandissent et se reproduisent Que la répartition des êtres vivants dépend des caractéristiques physiques du milieu, comme la température, e, l humidité, la luminosité et de leurs besoins Après le chapitre, je suis capable de : Classer dans un tableau les éléments de l environnement en fonction de leur catégorie Comparer des valeurs entre elles en utilisant les mots plus que, moins que ou autant que Pour réviser : p.12 à 18 et p.26 à 32 Pour s entraîner : p.22 et p.36

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11 Nom :.... Prénom :.. Classe : 6 ème.. Chapitre 1 Activité 1 A la découverte d un environnement proche : le collège Pour étudier notre environnement, nous allons nous déplacer autour du collège. Nous nous arrêterons à 2 ou 3 endroits, et nous ferons des mesures et des observations. Commence par compléter les informations sur la météo. Ensuite, à chaque arrêt, repère-toi sur le plan (écris le numéro de l arrêt), puis complète le tableau. LEGENDES : Bâtiments Végétation ENTREE CANTINE PARKING COUR Sol goudronné Préaux Mare.. Salle de SVT Date : Heure : Météo du jour : ARRET N 1 :.. Mesures effectuées : Liste des éléments observés : Température : Humidité : Luminosité :

12 ARRET N 2 :.. Mesures effectuées : Liste des éléments observés : Température : Humidité : Luminosité : ARRET N 3 :.. Mesures effectuées : Liste des éléments observés : Température : Humidité : Luminosité : Reprends tous les éléments observés lors de la sortie, et essaie de les classer en 3 ou 4 groupes maximum dans le tableau ci-dessous. Trouve ensuite un nom pour chaque groupe et écris-le en haut de chaque colonne.

13 NOM : Classe : Prénom : SVT - Evaluation n 1 (/15) 1) Construis un tableau et classe les éléments visibles sur les photos en utilisant les 3 grandes catégories vues dans la leçon (trouve 3 éléments pour chaque catégorie!). 10 points Êtres vivants et leurs restes Cheval Arbres Humains Herbe Eléments minéraux Eau Sable Cailloux (sur le chemin) Traces de l activité humaine Montgolfières Lampadaires Jeux d enfants Bâtiments 2) Explique quelles capacités sont indispensables pour être vivant. 3 points Pour être vivant, il faut pouvoir se nourrir, grandir et se reproduire. 3) Explique de quoi il s agit quand on parle de «notre environnement». 2 points Notre environnement c est l espace qui nous entoure et tous les éléments qu on peut y trouver.

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17 CHAPITRE 2 : LES ETRES VIVANTS DE NOTRE ENVIRONNEMENT Q1 : Combien d espèces vivantes êtes vous capable de citer? Extrait vidéo : Il existerait entre 5 et 100 millions d espèces selon les scientifiques. I) La diversité des êtres vivants Il existe dans notre environnement de très nombreux êtres vivants d espèces différentes, c est ce qu on appelle la biodiversité. ESPECE : C est le nom qu on donne à certains êtres vivants. On peut donner un nom français ou un nom en latin (scientifique). Q2 : Comment peut-on retrouver le nom des êtres vivants? Réponses de la classe : on regarde sur internet, dans des livres, on demande à quelqu un qui connaît Activité 1 : Retrouver le nom de quelques arbres grâce à leurs feuilles UTILISER UNE CLE DE DETERMINATION Une clé de détermination se lit de case en case, de la gauche vers la droite. Chaque case contient une caractéristique des êtres vivants, appelée attribut. A chaque intersection, on choisit l attribut qui correspond bien à l être vivant qu on essaye d identifier. La dernière case à droite donne l espèce à laquelle appartient l être vivant. Nom :.. Prénom : Classe : Grille de réponses identification de quelques arbres Arbre n Nom français Nom latin Correction

18 Les êtres vivants possèdent des détails physiques qu on appelle des attributs. On peut utiliser une clé de détermination pour identifier (=retrouver le nom) un être vivant (exemple : la forme de ses feuilles pour un arbre). Q3 : Qu est-ce qui permet de dire si 2 êtres vivants sont de la même espèce ou pas? Réponses de la classe : Ils doivent avoir les mêmes attributs, ils doivent avoir les mêmes façons de vivre, manger les mêmes choses, vivre dans les mêmes milieux

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