PLAN DE COURS. Département de sociologie Université du Québec à Montréal

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1 PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec à Montréal Sigle : SOC 1014 Groupe : 11 Titre : Introduction à l action et à l animation culturelle Session : Automne 2015 Professeur(e) : Sylvain Martet Téléphone : (514) poste 6886 Bureau : A-5195 Courriel : AVIS À TOUTES LES ÉTUDIANTES ET TOUS LES ÉTUDIANTS Les étudiants (es) doivent se procurer leur adresse normalisée de l UQAM. Étapes à suivre : 1. Aller au 2. Sélectionner «Code d accès» 3. Vous trouverez votre NIP sur votre relevé facture ou votre bulletin d inscription 4. Vous pouvez consulter vos messages directement à l adresse suivante : REMISE DES TRAVAUX Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés d y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située en face su local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.

2 2 PLAN DE COURS Automne 2015 SOC1014 : INTRODUCTION À L ACTION ET À L ANIMATION CULTURELLE 1. DESCRIPTEUR Introduire les étudiants à la problématique et aux notions-clés du nouveau champ d études qu est l action culturelle, leur faire découvrir les courants socioculturels à l origine de l animation culturelle au Québec et introduire aux pratiques d animation culturelle. Nous aborderons la polysémie du terme de culture, les notions de droits culturels, de démocratisation culturelle, de démocratie culturelle, de développement culturel, etc. Nous aborderons l animation comme praxis sociale. Nous évoquerons les courants socioculturels ayant permis l émergence, au Québec, de l animation des artistes : éducation population, animation sociale, mobilisation des artistes, champ du loisir socioculturel. Nous explorerons les lieux et pratiques d action et d animation culturelle contemporaine, au Québec. 2 OBJECTIFS Le cours vise à offrir aux étudiants une compréhension de la problématique de l action et de l animation culturelle dans une perspective historique et dans ses pratiques contemporaines. Connaître les différentes formes d action culturelle. Saisir les rapports entre les notions-clés du champ d études de l action culturelle et celles du champ de pratiques de l animation culturelle. Saisir la polyvalence et les multiples fonctions du métier d animateur. Se familiariser avec le contexte et les caractéristiques de l animation culturelle au Québec. Se familiariser avec les différentes pratiques de l animation culturelle en France, en Amérique latine et aux Etats-Unis. Comprendre les enjeux de la démocratisation de la culture et de la démocratie culturelle. 3. CONTENU DU COURS L action et l animation culturelle couvrent vaste champ d activités dans le Québec d aujourd hui. Cette diversité est à la fois le signe d une nécessité, de la part du corps social, de compter sur des professionnels de l action culturelle, mais également d une richesse (ou d un flou) quant aux frontières de définition de ces domaines d intervention. Il n existe pas, en effet, une seule définition de l action et de l animation culturelle stable à travers les époques et les espaces géographiques. Le champ est donc à la fois l objet de mouvements et de débats sur ses orientations.

3 3 Les actions des professionnels de l animation répondent à des orientations divergentes de la vie sociale que les différents groupes mobilisent à travers des techniques et technologies. Des traditions de pensées et d action se précisent, historiquement, au fil de la structuration des différentes branches de l action culturelle. Ne pouvant être assimilé ni à l éducation populaire, ni à l action politique, ni à l intervention sociale, ce champ d action ne peut être compris sans référence aux différents courants qui l ont marqué et le marquent toujours. La perspective adoptée dans ce cours est d ordre historique. Une telle approche nous permettra de comprendre les filiations et les contextes de création et de transformation de l action et de l animation culturelle. On ne peut en effet comprendre le sens et l histoire de l action et de l animation culturelles sans les mettre en rapport avec le contexte de leur apparition. Il nous faudra donc parler du développement des sociétés industrielles, de l extension du temps libre, de la massification de la culture, de la culture populaire, des théories de l action collective, des nouveaux mouvements sociaux, de l intervention publique en culture, etc. Nous comparerons également la situation, à la fois passée et actuelle, des Etats-Unis, de l Amérique latine et de la France afin d apprécier les liens forts existants entre culture d une société et forme de l action culturelle développée. Après avoir saisi les problématiques et particularités majeures de ce champ d étude et d action ainsi que ses multiples courants constitutifs, le cours s attardera aux pratiques de l action et de l animation culturelle au Québec. Nous balayerons dans un premier temps la question sous l aune des métiers de l animation avant de se tourner, à l aide de cours équilibrant présentation des étudiants et interventions du professeur, sur les différents pôles d interventions. Des pratiques clés et certains organismes seront présentés dans leur contexte historique d action et analysés à travers leurs influences, leurs conditions d exercice et la portée de leurs actions et interventions. Le cours visera alors à développer des réflexions critiques sur le sens de l action et de l animation culturelle dans la dynamique actuelle du Québec contemporain. 4. TRAVAUX ET ÉVALUATIONS * Un recueil de texte, identifié avec le sigle du cours et le nom de la professeure, est disponible à la Coop UQAM. L achat et la lecture de ce recueil sont obligatoires. La note finale est calculée sur 100%, soit le total de chaque évaluation, avant d être convertie au format UQAM. 10% Présence La présence à tous les cours et aux présentations est obligatoire. Les présences seront prises en classe soit au début, soit au milieu, soit à la fin du cours. Toute absence doit être justifiée par courriel pour être excusée. Les absences justifiées, dans la mesure de l acceptable, ne pénaliseront pas votre note de présence. Chaque absence non-justifiée (à l exception du cours d introduction) «coûte» un point à votre note finale. Tout départ à l intercours doit également être justifié. S il n existe pas d espace dédié uniquement aux questions (hormis durant les présentations de travaux d équipe), il sera possible, avant la pause et au début de chaque nouveau cours de faire le point si vous avez des zones d ombre ou des questions spécifiques. Il est important de saisir

4 4 cette chance pour clarifier ce qui le nécessiterait. La participation orale de chacun est hautement valorisée. 25% Examen 1 en classe 2 novembre Cet examen en classe est constitué d une série de questions visant à évaluer la compréhension du premier bloc d enseignement du cours. 25% Examen 2 en classe 21 décembre L examen final vise à valider la compréhension de notion-clés vues en cours ainsi que de vérifier la lecture et la compréhension des textes du recueil. Le recueil de texte sera autorisé durant l examen. Travail de groupe - en équipe de 3 ou 4 étudiants 25% écrit 21 décembre (au plus tard) À partir d un champ d animation culturelle spécifique (artistique, médiatique, associatif, militant, collectivités locales, scolaire, loisirs et sports, médiatique, etc), décrivez les particularités du travail de l animateur et développez une réflexion critique (limites et possibilités, contraintes, brèches, développements potentiels, etc). Vous pouvez utiliser un organisme, une pratique, une action ou un événement comme exemple principal de votre démonstration. Des instructions détaillées seront disponibles dans les premières semaines de cours. La même note est donnée à l ensemble du groupe. Le travail doit faire un minimum de 10 pages. Le travail doit être rendu avec une page de présentation aux normes de l'uqam et mis en page en Times New Roman ou Arial, 12 pts, interligne 1.5, marges par défaut. Une pénalité de 0.5 points est ajoutée si ces critères ne sont pas respectés. Une pénalité de 0.5 à 1 point est prévue pour les copies présentant des fautes d'orthographe, de grammaire ou de syntaxe. Une pénalité de 0.5 points est ajoutée par jour de retard. Le document peut être remis en mains propres, via l adresse courriel indiquée sur le présent plan de cours ou dans la chute à travaux du département de sociologie en face du local A % oral Cette présentation en classe vise à synthétiser votre travail d équipe portant sur un champ particulier de l animation culturelle. 10 minutes de présentation, 5 minutes de questions. La même note est donnée à l ensemble du groupe. Toute absence à la présentation orale doit être justifiée sous peine de voir la note individuelle de l étudiant absent divisée par deux.

5 5 Critères d évaluation Les critères d évaluation pour les travaux exigés sont les suivants : clarté, structure; assimilation et compréhension critique des connaissances acquises; qualité d analyse et de réflexion personnelle; rigueur et pertinence initiative et créativité dans le choix de matériel analysé et commenté ainsi que dans la forme et le contenu des commentaires et des interventions. 5. CALENDRIER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES Introduction Qu est-ce que l animation culturelle? Objectifs du cours Déroulement du cours Discussion sur évaluations 14 septembre semaine 1 BLOC 1: HISTORIQUE DE L ACTION CULTURELLE 1. Animation sociale et éducation populaire ( ) 21 septembre semaine 2 Augustin, J.-P. et Gilet, J.-C. (2000), «L éducation populaire et l émergence de l animation ( )», dans L animation professionnelle : histoire, acteurs, enjeux. Paris/Montréal : L Harmattan, pp (ISBN ) Collin, J.-P. (1996), La ligue ouvrière catholique canadienne : , «Conclusion», Montréal : Boréal, pp (ISBN ) Miller, Norman P. et Robinson, Duane M. (1968), «Petite histoire du divertissement aux Etats-Unis», Le nouvel Âge des loisirs, trad. de l américain par Simone Metzger, Paris : Les éditions ouvrières, pp (ISBN ) 2. Engagement politique, mobilisation des artistes, action culturelle publique ( ) 28 septembre semaine 3 Borduas, P.-É. (1997), Refus global et autres écrits, Montréal : Éditions Typo, pp (ISBN ) Freire, P. (1978), L éducation, pratique de la liberté, «Éducation et conscientisation», Paris : Les éditions du Cerf, pp (ISBN )

6 6 3. Droits culturels, démocratisation et démocratie culturelles ( ) 5 octobre semaine 4 Bellavance, G. et Gauthier, G. (2004), «A-t-on réussi à démocratiser la culture?», L annuaire du Québec 2004, Montréal : Fides, pp (ISBN ) Levasseur, R. (1983), «L émergence d une culture professionnelle», Loisir et culture au Québec, Montréal : Boréal, pp (ISBN ) Constitution des groupes pour le travail final sur une base volontaire 12 octobre ACTION DE GRÂCES FÉRIÉ (semaine 5) 4. Développement culturel et économie culturelle ( ) 19 octobre semaine 6 Besnard, P. (1980), «Une société éclatée», dans Animateur Socioculturel : Une profession différente?, Paris : Les Éditions ESF, p (ISBN X) De la Durantaye, M. (2002), «Les politiques culturelles municipales, locales et régionales, au Québec», in Lemieux D. (dir.), Traité de la culture, Sainte-Foy : Éditions de l IQRC/Presses de l université Laval, pp (ISBN X) 26 octobre SEMAINE DE LECTURE (semaine 7) 2 novembre EXAMEN EN CLASSE (semaine 8) BLOC II: NOTIONS-CLÉS DE L ANIMATION CULTURELLE 1. Les métiers de l action culturelle 9 novembre semaine 9 Poyraz, M. (2003), «Animation et animateurs : évolution du champ professionnel et des acteurs», Espaces de proximité et animation socioculturelle, Paris : L Harmattan, pp (ISBN ) Augustin, J.-P. et Gillet, J.-C. (2000), «Entre gérer le présent et inventer l avenir», dans L animation professionnelle : histoire, acteurs, enjeux, Paris/Montréal : L Harmattan, pp (ISBN )

7 7 2. Animation culturelle et changement social 16 novembre semaine 10 Ion, J., Miège, B. et Roux, A.-N. (1974). «L action culturelle, un mode d intervention sur les pratiques», dans L appareil d action culturelle, Paris : Éditions Universitaires, pp Bastien-Charlebois, J. (2012), «Réanimer l action culturelle : un souffle nouveau à trouver dans les actions culturelles autonomes», Animation, territoires et pratiques sociales, n 5, pp Rencontres par groupes pour le travail final BLOC III: CHAMPS DE PRATIQUES DE L ANIMATION CULTURELLE 1. Milieu communautaire 23 novembre semaine 11 Lecture obligatoire : Bélanger P., Lévêsque, B., Mathieu, R. et Midy, F. (dirs.) (1987), «Chapitre III : Animation et mouvement des femmes», dans Animation et culture en mouvement : fin ou début d'une époque? Sainte-Foy : Presses de l'université du Québec, pp (ISBN X) Alinsky, S. (1971), «La formation de l organisateur», dans Manuel de l animateur social, trad. Hellier O. et Gouriou J. (1976), Paris : Le Seuil, pp (ISBN ) 2. Art et loisirs 30 novembre semaine 12 Pronovost, G. (1993), Loisir et société : Traité de sociologie empirique. Sainte-Foy : Presses de l Université du Québec, pp (ISBN ) Lamoureux, È. (2009), «Art d animation et art militant ( ) : Âge d or de l engagement», dans Art et politique : Nouvelles formes d engagement artistique au Québec, Montréal : Les éditions Écosociété, pp (ISBN ) Évaluation du cours en ligne via 7 décembre PRÉSENTATIONS ÉTUDIANTES (semaine 13) 14 décembre PRÉSENTATIONS ÉTUDIANTES (semaine 14) 21 décembre EXAMEN EN CLASSE (semaine 15)

8 8 COMMENT ÉVITER LE PLAGIAT Plagier, c est voler les mots, les idées ou les statistiques d une personne en les faisant passer pour les vôtres. La traduction partielle ou totale des textes d autrui constitue une forme de plagiat si la source n est pas indiquée. Évidemment, on ne peut pas toujours être original. Il est donc tout à fait normal de s inspirer des écrits et des pensées des autres. Cependant, il faut le faire de façon acceptable afin de ne pas se rendre coupable de plagiat. PRINCIPES ET RÈGLES : Tout emprunt cité textuellement doit être placé entre guillemets et accompagné d une référence complète (nom de l auteur, date, pages).* *Les textes consultés sur Internet font partie des sources qu il faut citer. Il est inacceptable de paraphraser les mots d un autre en les faisant passer pour les vôtres. Tout emprunt d idées doit être accompagné d une référence complète. DEUX RÈGLES ÉLÉMENTAIRES : 1. Si vous utilisez les mots, les données, etc. de quelqu un d autre, mettez ce que vous citez entre guillemets et fournissez la référence complète. 2. Si vous empruntez les idées de quelqu un d autre, donnez la référence complète. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l article 3 du Règlement no 18 : _NO_18.pdf Pour plus d information sur les infractions académiques et comment les prévenir : Toutes les étudiantes et tous les étudiants seront considéré-es comme étant au courant des règles concernant le plagiat. Les travaux plagiées seront notés «E» (ÉCHEC)

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