PRÉPARATION ET RÉUSSITE DES ÉVALUATIONS

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1 PRÉPARATION ET RÉUSSITE DES ÉVALUATIONS

2 I - INTRODUCTION Le système d'évaluation en BTS/ DCG est fondé sur le contrôle continu. L'évaluation de l'étudiant en cours d'année permet de valider l'acquisition d'un minimum de connaissances stabilisées et la capacité à affronter des situations voisines de situations déjà rencontrées, puis des situations nouvelles. Les examens blancs en cours et en fin d'année n'ont pas à priori d'effet 'couperet' mais permettent de tester l'étudiant en situation d'examen. L'ensemble contrôle continu et examens blancs permettent d'évaluer en fin de première année d'un niveau de formation acceptable. Ce niveau doit assurer que l'étudiant pourra poursuivre sa progression et réussir l'examen. Vous avez choisi d'être étudiant, il faut jouer le jeu de la formation et donc des évaluations. I-1 La fonction des épreuves d'évaluation Contrôles, Devoirs Surveillés, Examen blanc Les contrôles : - Constitués d'exercices rapide ou de questions de cours, leur objectif est de contrôler le degré d'acquisition et de maîtrise des connaissances de base, et surtout d'inciter l'étudiant à travailler leur cours et à revoir les exercices de façon régulière et non uniquement pour le DS. Leur préparation est essentiellement l'affaire personnelle des étudiants. Les DS et examens blancs Leur finalité est de mettre l'étudiant face à une épreuve qui nécessite une réflexion nécessairement plus avancée que celle qui peut lui être proposée au cours des exercices ou des contrôles. Le sujet peut prendre différentes formes selon les matières (exercices, études de cas) et ne porte pas que sur ce qui a été vu depuis le précédent DS. I-2 Dans quel esprit les aborder? Il ne s'agit pas de surestimer le moment des DS. Si votre travail et votre entraînement ont été réguliers vous n'avez rien à redouter. On a pu constater que les interrogations étaient souvent préparées au dernier moment. Le manque d'anticipation conduit souvent à l'apparition d'un 'stress des DS'. Dédramatiser l'épreuve Le DS n'est pas fait pour "coller" le maximum d'étudiants. Le sujet comporte souvent des questions plus simples ou des questions de cours sur lesquelles il ne faut pas perdre de points. Ne pas raisonner par le bas Viser la moyenne n'a rien de très ambitieux. Peut-on se satisfaire de bien faire seulement la moitié des choses ou de faire tant bien que mal la totalité des choses? S'y préparer correctement Se préparer correctement à un DS, c'est être capable de mobiliser sa réflexion et d'affronter des situations nouvelles qui ne soient pas de la pure reproduction.

3 Si on s'habitue à ne répondre qu'à des questions parfaitement balisées et déjà traitées on amoindrit sa capacité d'adaptation et de réaction: votre travail personnel doit être suffisamment autonome pour dépasser les automatismes, les exercices répétitifs, pour accéder à une compréhension en profondeur. Jouer la dynamique de la progression Un DS est important. Il n'est cependant pas tout dans votre évaluation, ce n'est qu'un jalon destiné à mesurer où en est votre formation dans un domaine. Rien ne serait pire, après de bons résultats au 1er semestre de relâcher votre effort au 2ème semestre parce que les résultats obtenus sembleraient garantir le passage en Deuxième Année. Une telle situation serait inquiétante pour votre scolarité en Deuxième Année. II LA PREPARATION DES INTERROGATIONS ET DES DS II-1 Le travail personnel : comprendre pour résoudre Un travail personnel suffisant, permettra d'exploiter le temps passé en enseignement, de construire des compétences, de capitaliser progressivement les efforts investis. Les DS se préparent dès le début par une série d'attitudes et d'actes d'apprentissage prenant appui sur le travail personnel qui suit le cours: posez vos questions au cours suivant. 1) Construire et organiser son savoir Il sera d'abord très utile de connaître et de consolider les pré-requis nécessaires, de disposer de bonnes bases pour permettre des acquisitions ultérieures. Les interrogations ont en partie pour but de vérifier si ce travail fondamental a été effectué. 2) Identifier et affronter les difficultés Il faut vous méfier des cours faiblement interactifs où, malgré une implication insuffisante de votre part, les solutions semblent couler de source. La formation doit être centrée sur votre apprentissage actif et non pas sur la cohérence ou la belle logique du discours enseignant. Seule votre confrontation personnelle avec des problèmes précis vous fera avancer et vous permettra de "fixer" en profondeur vos acquisitions. N'oubliez pas que l'apprentissage avec des étudiants un peu plus avancés que vous, peut être très précieux car ils viennent de passer récemment par les mêmes difficultés que vous et sont capables, de les exprimer dans un langage qui vous est proche. 3) Donner un statut positif à l'erreur Dans ce contexte, la bonne formation n'est pas celle qui fait le détour des erreurs pour les éviter à tout prix mais celle, au contraire, qui permet de les affronter, de les interpréter et de les surmonter. 4) Approfondir plutôt que survoler A tout prendre, mieux vaut bien comprendre ce qui est en jeu, maîtriser des objectifs même limités plutôt que papillonner et faire illusion en restant à la surface des choses. 5) Se tester régulièrement Les repères d'autoévaluation seront indispensables. C'est vous qui devrez prendre l'initiative pour disposer de tels repères.

4 Le premier comportement favorisant cette autoévaluation impliquera une attitude active en cours et une volonté d'affronter les difficultés de résolution et non de les esquiver. Le second comportement favorable intègrera une pratique de tests réguliers auxquels vous vous obligerez. Dans votre planning il sera utile de prévoir, pour chacune des disciplines, des périodes de révision, d'approfondissement. À l'issue de ces périodes vous aurez tout intérêt en temps limité dans des conditions d'examen, à résoudre des problèmes d'annales ou des exercices et problèmes tirés d'ouvrages. II-2 La régularité du travail Vous êtes certainement convaincus grâce à votre expérience du secondaire qu'un examen se prépare dès le début de l'année et pourtant des enquêtes auprès d'étudiants ont montré que la difficulté à se mettre au travail est considérée comme un des trois facteurs d'échecs les plus importants avec le manque de motivation et le manque de méthodes de travail III - BIEN GERER L'EXAMEN BLANC III-1 La période de révisions Cette semaine est précédée d'une courte période de révision qui sera pour vous le moment de capitaliser votre travail du semestre, d'autant plus efficace qu'il aura été régulier, et de vous rafraîchir une dernière fois la mémoire : - faites les derniers tests pour assimiler les points importants - utilisez les fiches faites en cours de semestre ; - rebalayer le cours en dégageant l'essentiel et en marquant l'arrêt sur les points encore obscurs. III-2 Quelques conseils Avant les épreuves Puisqu'il s'agit d'être performant au moment des épreuves, il sera important de se décontracter et de se reposer la veille. Pour ceux qui ne peuvent pas s'arrêter de réviser, soit parce que l'étendue de leurs lacunes serait incompatible avec la sérénité nécessaire au repos soit parce que la pression des derniers instants les stimule tellement qu'ils ont l'impression de devenir hyper efficaces, ne pas forcer sa nature. Le jour même La fiche n 9 risque bien de vous montrer que, devant votre feuille d'examen, vous allez vous précipiter sur la première question accessible et que si vous ne trouvez pas de solution immédiate vous allez perdre une partie de vos moyens ou vous obstiner dans une stratégie inefficace. Pour essayer de limiter ces risques, quelques conseils à suivre : - Préparez vous calmement sans sauter le petit déjeuner et arrivez sans vous presser avant l'heure dans la salle d'examen blanc - Lisez le sujet dans la totalité en repérant ce que vous savez faire immédiatement et ce qui peut poser problème ; ne pas oublier que la dernière ligne peut contenir une information importante et que chaque question peut éclairer la question précédente ; - repérez, éventuellement surlignez, les mots importants en décortiquant bien l'énoncé - planifiez l'ordre des réponses en répondant d'abord à ce que vous savez faire (ne pas laisser non traitée une question qui vous paraît facile) puis en abordant le reste (estimer et prévoir un temps à chaque partie en fonction des difficultés prévisibles afin de ne pas trop perdre de temps sur une question difficile ;

5 - rédigez clairement et écrivez lisiblement car la qualité de votre présentation améliorera votre production vis-à-vis du correcteur qui ne peut pas deviner votre message s'il est confus ou incompréhensible ; - numérotez pages et questions, répondez de façon précise et argumentée; - évitez ce qui est inutile et hors sujet en particulier évitez de paraphraser le sujet ou de faire état de votre érudition sur des sujets autres ; - relisez attentivement votre copie en évitant les fautes d'orthographe grossières (ça ne fait jamais bon effet), n'oubliez pas les unités dans un résultat, réfléchissez à l'ordre de grandeur plausible (on n'a pas une mémoire de 512 octets sur son PC) et en vérifiant la pertinence de vos réponses (dans un algorithme on ne teste pas si le nombre d'enfants est négatif).