Mon musée d histoire. Rapport sur la participation du public. Juillet Cultural Resources
|
|
- Sandrine Gravel
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Mon musée d histoire Rapport sur la participation du public Juillet 2013 Cultural Resources
2 Lord Cultural Resources est une société internationale vouée à la création de capital culturel partout dans le monde. Elle aide les individus, les communautés et les organisations à réaliser leurs projets d expression culturelle et à leur donner un sens. Elle se distingue par une vaste gamme de services intégrés reposant sur un socle de compétences clés : vision, planification et mise en œuvre. Elle croit que l expression culturelle est essentielle à tous. Elle valorise la collaboration, l adaptation au milieu et la diversité culturelle. Elle applique les normes les plus élevées en matière d intégrité, d éthique et de pratique professionnelle. Elle aide ses clients à fixer des objectifs précis, leur procure les outils pour les réaliser et laisse sa marque, résultat d activités de formation et de collaboration.
3 Sommaire 1. Introduction, p Résultats, p Recommandations, p Conclusion, p. 73 Annexe A, p. A-1 Annexe B, p. B-1
4 Les panélistes de la discussion du 31 janvier 2013, au Musée canadien des civilisations. De gauche à droite : Charlotte Gray, Gilles Picard, Douglas Cardinal, Rachel Décoste, Randy Boswell, Gail Lord et Mark O Neill (à la tribune).
5 INTRODUCTION «Chaque génération perçoit l histoire d un œil différent.» Douglas Cardinal, architecte, concepteur du Musée canadien des civilisations, lors d une table ronde, le 31 janvier Le projet «Mon musée d histoire» a été lancé le 16 octobre 2012, lorsque le ministre du Patrimoine canadien et des Langues officielles, James Moore, a annoncé que le Musée canadien des civilisations allait devenir le Musée canadien de l histoire. Dans ce contexte, le Musée a alors souhaité en apprendre davantage sur ce que pensaient les Canadiens et les Canadiennes de l histoire et sur les événements de l histoire du pays qu ils considéraient comme importants. Lord Cultural Resources a été choisie pour concevoir et planifier un exercice de participation du public axé sur les objectifs suivants : promouvoir l engagement du Musée canadien des civilisations à susciter la participation de l ensemble de la population canadienne; demander à la population canadienne de quelles façons le Musée peut avoir un sens pour tous et toutes, quel que soit leur lieu de résidence; connaître les pans de l histoire du pays (événements, époques, mouvements, objets, histoires, changements et personnages emblématiques) que les divers segments de la population canadienne considèrent comme les plus importants. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 1
6 CONTEXTE Cet exercice de participation du public avait pour but d atteindre des gens aux intérêts divers, de faire connaître les projets du Musée canadien des civilisations, d écouter et de prendre note des idées, des opinions, des motivations et des intérêts des visiteurs et des participants, actuels et potentiels, tout en tissant et en renforçant les liens avec les communautés. La direction du Musée voulait savoir si l institution pouvait s avérer importante pour les Canadiens et les Canadiennes, même pour ceux et celles qui ne feraient pas le voyage à Gatineau pour le visiter. Les Canadiens et les Canadiennes et l histoire Dans le cadre du projet «Mon musée d histoire», Lord Cultural Resources a analysé les principaux sondages et rapports de recherche produits sur le passé du Canada. 1 Une autre analyse a porté sur les tendances dans les musées nationaux et les musées d histoire et, de façon générale, ailleurs dans le monde. Leur analyse ainsi que les consultations et les ateliers menés en collaboration avec l équipe du Musée ont donné naissance au projet «Mon musée d histoire». Les recherches ont montré que la majorité de la population canadienne, 85 %, témoigne d un intérêt à l égard du passé et entretient avec lui un «certain rapport». 2 La population canadienne est liée à son passé de cinq façons principales : la famille et les ancêtres : arbres généalogiques, albums de famille, organisation de réunions familiales, participation à de telles réunions; la communauté : associations sans but lucratif ou communautaires, telles les associations d anciens combattants, de bénévoles ou d artisans; l histoire rendue publique, entre autres, par les musées, les bibliothèques, les lieux historiques, les films et les documentaires. En haut : Kiosque à l aéroport international Stanfield d Halifax, le 22 novembre En bas : Kiosque au Musée canadien des civilisations, le 27 octobre «History Knowledge and Trust in Sources», décembre 2011, Jack Jedwab, directeur général de l Association des études canadiennes (AEC); «Searching for Canadian History», avril 2010, Jack Jedwab, citant un sondage de Léger Marketing pour l AEC; «What would you like to know about Canada: Canadian Interests Investigated», Jack Jedwab, sondage mené d avril à octobre «Les Canadiens et leurs passés», conférence nationale de l Association des musées canadiens, David Northrup et Jocelyn Létourneau, Institute for Social Research, York University et le Centre interuniversitaire d études sur les lettres, les arts et les traditions (CELAT), Université Laval, Toronto, le 27 mars Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
7 Kiosque au Musée canadien des civilisations, à Gatineau, le 27 octobre l école : étude de l histoire au secondaire et à l université; le travail : enseignants, chercheurs, universitaires et autres professionnels. Ces catégories ont permis de définir des segments du public cible : adeptes de la généalogie; anciens combattants; collectionneurs d antiquités et adeptes de divers passe-temps; lecteurs d ouvrages historiques (fiction et essais); amateurs de films et de documentaires historiques; conteurs et artistes; groupes de jeunes citoyens; visiteurs de musées et de lieux historiques; professeurs d histoire et historiens; collégiens ou étudiants d université; élèves du secondaire; personnes ayant nouvellement obtenu la citoyenneté canadienne; communautés autochtones. «Mon musée d histoire» L exercice de participation du public «Mon musée d histoire» incitait les gens à réfléchir à la question suivante : «Si vous deviez ouvrir un musée d histoire national, quels éléments y incluriez-vous? De quelle façon joindriez-vous les Canadiennes et les Canadiens d un bout à l autre du pays?» Poser les questions en ces termes encouragerait les participants à répondre avec imagination et enthousiasme, et susciterait le sentiment que leur musée national leur appartient. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 3
8 Kiosque au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Six façons de participer au projet Le projet «Mon musée d histoire» a déterminé six façons de participer à sa réalisation afin d assurer une recherche de qualité et de mieux saisir les idées, les attitudes et les motivations des gens. Plusieurs méthodes ont été utilisées pour joindre un public le plus vaste possible et faire appel à des auditoires diversifiés, notamment aux personnes férues d histoire et celles qui ne fréquentent pas les musées. Les six façons de participer au projet : Site Web interactif, visuellement intéressant et offrant diverses formes d interaction (vote, commentaires, etc.); Sondage en ligne sur le site Web du Musée; on y trouvait des questions quantitatives et qualitatives; l équipe du projet a ainsi pu analyser les réponses de divers segments géographiques et démographiques; Tribunes d experts et tables rondes permettant de dialoguer en personne avec des Canadiens à neuf tables rondes et d écouter des groupes d experts; Rencontres de petits groupes structurés; association de généalogie ou classes du secondaire, entre autres, pour obtenir l opinion précise de groupes ciblés dans quatre villes; Kiosques (bornes interactives) où les gens de passage dans des lieux publics pouvaient participer à des activités similaires à celles du site Web : chronologie participative; vote pour les personnalités préférées et suggestions; choix de «Ma collection». Sondage de l opinion publique : six questions insérées dans le sondage trimestriel de l Association des études canadiennes. Ces six façons de participer au projet ont fourni une mine d informations qui seront fort utiles au personnel du Musée chargé de concevoir la nouvelle salle de l histoire canadienne. 4 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
9 Page d activités du site Web «Mon Musée d histoire» Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 5
10 À QUI A-T-ON PARLÉ? Pour joindre un auditoire aussi étendu que possible, l équipe du Musée canadien des civilisations a expédié des invitations par courriel à un vaste public cible, téléphoné à un éventail de personnes et affiché une invitation sur Twitter et Facebook. On a tout fait pour inviter des gens d origines linguistiques et culturelles diverses. La carte ci-dessous montre la répartition géographique des rencontres et des réponses au sondage. Des communiqués de presse ont été publiés pour diffuser le message que le Musée voulait connaître les sentiments et les idées de la population canadienne. The Mall de Lawson Heights Hôtel Radisson, à Saskatoon SASKATOON, les 15 et 16 JANVIER 2013 L université Memorial, à Terre-Neuve Centre scolaire et communautaire des Grands- Vents ST. JOHN S, le 20 NOVEMBRE 2012 L Université de l Alberta Prince of Wales Armouries EDMONTON, les 4 et 5 DÉCEMBRE 2012 FREDERICTON, le 23 NOVEMBRE 2012 L hôtel Crowne Plaza Fredericton Lord Beaverbrook Les Promenades Cathédrale Centre Mont-Royal MONTRÉAL, le 24 JANVIER 2013 GATINEAU, le 27 OCTOBRE 2012 et le 31 JANVIER 2013 VANCOUVER, les 9 et 10 NOVEMBRE 2012 Le Musée canadien des civilisations Le marché aux puces de Vancouver Bibliothèque municipale de Vancouver Le Centennial College Toronto Reference Library TORONTO, les 11 et 12 DÉCEMBRE 2012 Ottawa L aéroport international Stanfield, à Halifax Le Musée canadien de l immigration du Quai 21 HALIFAX, les 21 et 22 NOVEMBRE 2012 Sondages Table rondes Kiosques Tables rondes et kiosques 6 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
11 Kiosque au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre 2012.
12 Une participante au kiosque d activités au marché aux puces de Vancouver, le 10 novembre 2012.
13 RÉSULTATS invitations envoyées à des listes cibles visites du site Web réponses individuelles au sondage, en ligne ou en personne 300 participants aux rencontres de groupes 450 participants aux tables rondes visiteurs participants aux kiosques 721 articles ou reportages dans les médias réponses individuelles au sondage d opinion publique Des suggestions de personnalités au kiosque d activités installé aux Promenades Cathédrale de Montréal, le 24 janvier L équipe du projet «Mon musée d histoire» cherchait à dialoguer avec les Canadiens et les Canadiennes et à obtenir leur avis. Pendant les quatre mois qu a duré le projet (du 16 octobre 2012 au 28 février 2013), plus de personnes y ont participé. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 9
14 Visites du site Web, par province Yukon Saskatchewan 0 % 4 % Québec 31% Île-du-Prince-Édouard 0 % Ontario 39 % Nunavut Nouvelle-Écosse 0 % 4 % Territoires du Nord-Ouest 26 % Terre-Neuve-et-Labrador Nouveau-Brunswick Manitoba Colombie-Britannique Alberta 5 % 2 % 1 % 7 % 7 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % PROFIL DÉMOGRAPHIQUE DES PARTICIPANTS Répondants au sondage Au total, personnes ont répondu au sondage : 787 en ligne et 247 aux tables rondes. Parmi les répondants prédominaient les femmes détentrices d au moins un diplôme universitaire et les anglophones. Les répondants étaient répartis également entre la génération Y (les 11 à 29 ans), 30 %; la génération X (les 30 à 46 ans), 31 %; les baby boomers (les 47 à 65 ans), 30 %. Une minorité de personnes plus âgées, 9 %, y ont aussi participé. La plupart disaient bien connaître l histoire du Canada (67 % soutenant s y connaître assez ou beaucoup). Parmi les façons préférées de tisser des liens avec l histoire : la visite de musées et de lieux historiques, et la possibilité de voir de «vrais» artefacts, documents et photos. On peut en conclure que les répondants entretenaient des liens étroits avec les musées et l histoire, sur le plan professionnel ou par pur intérêt, ce que confirment les commentaires colligés par le sondage. Visiteurs du site Web La plupart des participants qui sont allés sur le site Web (72 %) étaient de nouveaux visiteurs des sites et La distribution est illustrée sur le graphique de gauche. Le site Web a connu un regain de popularité après l annonce du ministre, le 16 octobre 2012, et après la tenue de chacune des tables rondes, surtout celles d Edmonton et de Toronto. Il semble donc y avoir corrélation entre la participation aux tables rondes, le suivi de l exercice de participation du public, la visite du site Web et les commentaires reçus. 10 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
15 Participants aux tables rondes En général, les participants aux tables rondes avaient plus de 40 ans, étaient hautement scolarisés et motivés par un grand intérêt professionnel ou une vocation pour l histoire et le patrimoine. Visiteurs des kiosques Des kiosques avaient été érigés dans des endroits très fréquentés afin d attirer un large éventail de personnes appartenant aux publics cibles. Le Musée canadien des civilisations, à Gatineau Le marché aux puces de Vancouver L Université Memorial de Terre-Neuve, à St. John s L aéroport international Stanfield de Halifax L hôtel Crowne Plaza Fredericton-Lord Beaverbrook, à Fredericton L Université de l Alberta, à Edmonton Le Centennial College, à Toronto Le Mall de Lawson Heights, à Saskatoon Les Promenades Cathédrale, à Montréal Les visiteurs des kiosques avaient un intérêt pour l histoire en général, mais moins souvent pour des raisons professionnelles. Ils présentaient également un large éventail d âges, de langues et d origines culturelles, plus étendu que celui des participants aux tables rondes. Nombre d entre eux ne fréquentent pas les musées régulièrement ou n avaient jamais visité le Musée canadien des civilisations. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 11
16 Rencontres de groupes Alberta Genealogical Society, à Edmonton Rencontre d adeptes de généalogie membres de la société, une organisation sans but lucratif faisant la promotion de l étude de la généalogie. Classes de 10 e et de 11 e années, à Fredericton Rencontre d élèves du secondaire dans une école centrale. Classes de 7 e et de 8 e années, à Edmonton Rencontres d élèves du primaire d une école publique axée sur les arts. Cadets de niveau 1 et 2 Cadets de l Aviation royale du Canada, à Toronto Rencontres de cadets âgés de 12 à 15 ans. 12 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
17 PRINCIPALES LEÇONS PORTÉE Le projet «Mon musée d histoire» a pu atteindre un large public pendant une courte période. Voici les principales leçons à en tirer. Le site Web s avère la meilleure plateforme pour atteindre un large auditoire réparti dans plusieurs régions, mais seulement si on en fait la promotion à l occasion de rencontres et qu on attire l attention des médias. Il y a une corrélation directe entre la fréquentation de sites Web et la participation aux tables rondes. Les tables rondes ont joué un rôle capital pour faire connaître le projet et le site Web, tisser des liens et attirer l attention des médias. Les rencontres de groupes spécialement ciblés (écoles, cadets, société de généalogie), qu ils ont organisées eux-mêmes, peuvent attirer beaucoup de monde et donner des résultats intéressants. Les écoles sont un excellent endroit pour joindre des jeunes et leurs enseignants. Les conférenciers membres de tables rondes ont passé le mot et encouragé des gens à y participer. L endroit choisi pour la tenue des activités, surtout les kiosques, est important, car il faut que les gens prennent le temps de s y arrêter, de regarder, de discuter, plutôt que de passer en coup de vent. Plus les invitations sont envoyées longtemps à l avance, plus forte est la participation. Des invitations ciblées suscitent un auditoire précis et le lieu des rencontres a un effet sur le type d auditoire qui s y rendra. Pour inciter un public varié à participer à un projet, il faut une démarche déterminée et orientée. Le processus d invitation doit être transparent et inclusif pour les rencontres et les activités publiques. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 13
18 PRINCIPALES LEÇONS PARTICIPATION Les multiples plateformes du projet «Mon musée d histoire» proposaient diverses avenues aux gens disposés à offrir leurs idées sur le contenu de la future exposition consacrée à l histoire du Canada et leur engagement soutenu envers le Musée. Voici un aperçu des principaux éléments qui ont influé sur leurs commentaires. Poser les bonnes questions aux bonnes personnes de la bonne manière Les auditoires aiment interagir différemment. Les activités interactives ou en ligne attirent les jeunes. La rencontre des élèves du secondaire se fait plus facilement à l école. Les participants aux tables rondes étaient en général plus âgés et avaient un lien professionnel avec l histoire ou les musées. Ceux et celles qui ont répondu au sondage avaient également ce type de lien ou un intérêt certain pour les musées et l histoire. Les répondants au sondage d opinion publique avaient été choisis au hasard. Conception Un site Web bien conçu et des éléments interactifs donnaient l impression que participer au projet était agréable et facile, et non réservé aux professionnels de l histoire. 14 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
19 COMMENTAIRES REÇUS Les réponses des Canadiens et des Canadiennes peuvent être regroupées en quatre catégories principales. 1. Contenu : démarche, thèmes, perspectives, histoires particulières. 2. L expérience du visiteur : programmes et activités. 3. Portée : comment le Musée peut-il joindre la population canadienne? 4. Opérations, ressources et services aux visiteurs : comment le Musée devrait-il fonctionner, collaborer, faire de la recherche, etc. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 15
20 CONTENU Plusieurs moyens s offraient aux participants pour commenter événements, périodes, mouvements, objets, récits, changements et personnalités qui leur semblaient les plus importants dans l histoire du Canada. En ligne et aux kiosques, ils pouvaient voter pour les événements, les personnalités et les artefacts les plus significatifs et émettre leurs suggestions. L exercice visait à éliminer les obstacles potentiels à la participation de ceux et de celles qui pensaient ne pas connaître assez bien l histoire canadienne. Votes sur la chronologie de l histoire canadienne au kiosque installé au Centennial College, à Toronto, le 12 décembre Le sondage posait une autre série de questions relatives au contenu. Aux tables rondes, lors des présentations et des discussions en découlant, on invitait les participants à commenter sur les éléments qu ils aimeraient voir au Musée canadien de l histoire. 16 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
21 Panélistes La plupart des tables rondes étaient précédées d une discussion informelle de 25 à 40 minutes entre panélistes (de 2 à 5), des individus indépendants du Musée, choisis pour offrir des points de vue diversifiés et intéressants sur l histoire du Canada. Thème de la discussion : «Mon musée d histoire, de A à Z.» On leur a posé la question suivante : «Si vous deviez créer un musée d histoire national, quels éléments y incluriez-vous?» Leurs discussions étaient conçues de façon à déboucher sur un débat élargi. Les tables rondes de St. John s et de Halifax se sont ouvertes par la présentation d un historien du Musée canadien des civilisations. Vancouver Participation Hanna Cho Conservatrice, Participation et dialogue Musée de Vancouver Monde Élodie Jacquet Animatrice, Carbon Talks SFU Centre for Dialogue Livres Chris Middlemass Gestionnaire, Services techniques et collections Bibliothèque municipale de Vancouver Fredericton Travail David Frank Professeur au Département d histoire Université du Nouveau-Brunswick Militaire Le major Russel King Commandant divisionnaire Direction des opérations (G3), Groupe de soutien de secteur 3, base de Gagetown Edmonton Changements dans la ville Shirley Lowe Historienne de renom Ville d Edmonton Médias Georgina Lightning Cinéaste, scénariste et actrice Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 17
22 Interpretation Evert Poor Interprète bénévole costumé Parc Fort Edmonton Langue Francis Whiskeyjack Aîné en résidence Académie Amiskwaciy Toronto Intangible Pierre Bois Président Labo Jeunesse Jeremy Diamond Directeur, Développement et programmes, bureau national Institut Historica-Dominion Diversité Seema Jethalal Directrice administrative Daniels Spectrum (centre culturel de Regent Park) Saskatoon Récits historiques Marcel Petit Cinéaste Directeur de la Core Neighbourhood Youth Co-op Respect Elizabeth Phipps Lauréate 2012 du Prix d histoire du Gouverneur général pour l excellence en enseignement de l histoire canadienne École Fairhaven, Saskatoon Contes Paddy Tutty Musicienne folk Montréal Les gens Jack Jedwab Directeur général Association d études canadiennes Expérience Marie-Claire Lagacé Designer interdisciplinaire et directrice artistique Moment Factory Système parlementaire Pascal Ryan Professeur Université du Québec à Montréal 18 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
23 Gatineau Les vraies affaires Randy Boswell Professeur de journalisme, Université Carleton Journaliste à PostMedia Architecture Douglas Cardinal Architecte Histoires méconnues Rachel Décoste Conférencière spécialiste de la motivation et militante communautaire Survie Charlotte Gray Auteure et biographe Tourisme Gilles Picard Directeur général Tourisme Outaouais Le 20 novembre 2012, à CBC Radio Noon Crosstalk, on posait la question suivante aux auditeurs de Terre-Neuve-et-Labrador : «Quels récits historiques de la province aimeriez-vous qu on raconte au Musée canadien de l histoire?» John Willis, Ph. D., conservateur, Histoire économique et environnementale, au Musée, et Mark O Neill, président-directeur général de la Société du Musée canadien des civilisations, ont discuté avec les auditeurs, discuté de leurs suggestions du public et répondu à leurs questions. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 19
24 TABLES RONDES, SONDAGES ET CONSULTATION SUR LE SITE WEB DÉMARCHE, THÈME ET PERSPECTIVE Les participants aux tables rondes ont fait des commentaires sur le contenu de la nouvelle exposition, notamment sur la démarche, le thème et la perspective à adopter. Les répondants aux consultations sur le Web et au sondage étaient également invités à laisser des commentaires et des suggestions, et non seulement à voter ou à utiliser un menu de réponses au choix. Les tableaux qui suivent font état des commentaires fournis par les participants. 20 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
25 REMARQUE AU SUJET DES CATÉGORIES DE COMMENTAIRES Tout au long de l exercice de participation du public, un large éventail de commentaires et de suggestions ont été soumis à l équipe du projet. Dans les villes, lors de tables rondes, les gens ont souvent fait des suggestions similaires, même si elles étaient exprimées différemment. La fréquence de certaines suggestions, comme on le voit dans les tableaux suivants, témoigne de l existence de thèmes et de démarches que maints participants jugent de première importance. Présentation des bons et des mauvais aspects Dans cette catégorie, les répondants ont exprimé le désir que le Musée aborde des enjeux et des épisodes difficiles et controversés de l histoire canadienne, notamment les crises sociales et politiques, plutôt que de s en tenir à des événements et à des thèmes à connotation positive. Ils veulent que le Musée raconte toute l histoire, pas seulement les éléments qui glorifieraient le Canada et sa population. Liens entre le passé, d une part, et le présent et l avenir, d autre part Les répondants ont souhaité que le Musée établisse des liens entre le passé et le présent pour aider à comprendre le Canada et le monde d aujourd hui, mais aussi pour aider à saisir «où on s en va». Rappel d'anniversaires et commémoration d événements marquants et hommages à des héros Les commentaires exprimés par les répondants illustrent le désir de comprendre l histoire grâce aux commémorations, aux événements marquants et aux héros canadiens, bien que plusieurs aient affirmé qu il ne fallait pas pour autant négliger les défis et la complexité inhérents à ces aspects. Pas de «grand récit» Cette catégorie contredit les commentaires de la précédente. Les gens y suggéraient plutôt que le Musée ne soit pas axé sur les événements marquants, les héros et les symboles qui permettent de «raconter» le passé. Présentation du contexte Les commentaires montrent la volonté des répondants de comprendre le déroulement et le contexte des grands événements, des thèmes et des histoires, et non seulement de les décrire. Ils veulent savoir ce qui se passait d autre au Canada à diverses époques, notamment à l aide d un tableau chronologique qui leur permettrait de mieux comprendre le passé. Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 21
26 Approche thématique Les répondants suggèrent l adoption d une démarche thématique pour organiser le contenu du Musée. La «migration» a été l un des thèmes suggérés. Présentation d approches différentes de l histoire Les répondants se réfèrent aux différentes façons d aborder l histoire et le passé, par exemple, l archéologie, l histoire, les études culturelles, l anthropologie, la géographie, etc. Les arts constitueraient une autre approche. Présentation des collections, d artefacts et de récits oraux Les commentaires des répondants témoignent du désir de voir les collections du Musée exposer de «vrais» artefacts, notamment des témoignages personnels et l histoire orale. Liens avec les lieux historiques du Canada Les répondants désirent que les expositions du Musée soient liées aux divers lieux historiques du Canada. Voix, expériences et points de vue multiples D après les commentaires exprimés, le Musée ne devrait pas se limiter à une seule perspective pour raconter les histoires du Canada, mais plutôt présenter les récits, les thèmes et les événements selon une multitude de points de vue, des «deux côtés» de la médaille et selon la perspective de ceux et celles qui les ont vécus. 22 Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
27 CONTENU : APPROCHE Ce graphique indique combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs On content du site Web approach ont formulé sur les approches à l égard du contenu figurant dans la colonne de gauche. Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Voix, expériences et points de vue multiples Présentation des collections, d artefacts et de récits oraux Présentation de réalités bonnes ou mauvaises Liens entre le passé, d une part, et le présent et l avenir, d autre part Présentation du contexte Pas de «grand récit» Présentation d approches différentes de l histoire Approche thématique Rappel d'anniversaires et commémoration d événements marquants et de héros Liens avec les lieux historiques du Canada Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public 23
28 CONTENU : THÈMES Ce graphique indique combien de commentaires les participants aux tables rondes, les répondants au sondage et les visiteurs du site Web ont formulé sur les thèmes énumérés dans la colonne de gauche. Mentions Tables rondes Commentaires Sondage Commentaires Site Web Histoires locales et régionales de tout le Canada : liens entre elles Histoire sociale : gens ordinaires, gens du Canada Histoire des Premières Nations : y compris les Métis, les Inuits et les Autochtones, avant et après le premier contact Géographie, environnement et développement durable, nature, cartographie, géologie Multiculturalisme et diversité au Canada Le Canada et le monde : contextes, répercussions et mouvements Histoire de l immigration Histoire des femmes Histoire de la paix et de la coopération : comment le Canada s est unifié Récits inédits ou inconnus Histoire de l agriculture et des animaux Archéologie canadienne Histoire des arts et des artistes, y compris la musique, et histoire du point de vue des arts Histoire des sciences et de l innovation Histoire des migrations au Canada Histoire du monde ouvrier et du travail Histoire du Québec Langue et humour au Canada Histoire de la guerre et histoire militaire Histoire politique : dirigeants, institutions, systèmes et processus, monarchie Histoire culturelle, y compris les sports Architecture et édifices Droits de la personne au Canada Histoire intellectuelle, y compris les philosophies et la création autochtones Histoire LGBT (lesbienne, gay, bisexuel, transgenre et transsexuel) Histoire des textiles, du tissage et de la mode Origines des noms ou des noms de lieu au Canada Histoire des religions, chefs religieux, institutions Histoire de la radio et de la télévision canadiennes Histoire de l enfance Civilisations du monde anciennes et nouvelles Mythes et légendes Histoire économique Histoire postale Histoire de la santé Rapport à l intention du Musée canadien des civilisations sur la participation du public
Organisme indépendant dont la mission consiste à mieux sensibiliser la population à l'histoire et à la citoyenneté canadiennes. Chaque année, plus de
Organisme indépendant dont la mission consiste à mieux sensibiliser la population à l'histoire et à la citoyenneté canadiennes. Chaque année, plus de huit millions de Canadiens accèdent à nos programmes,
Plus en détailGuide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Plus en détailCanada. Bulletin d information. Réfugiés pris en charge par le gouvernement. Réinstallation des réfugiés au
Réfugiés pris en charge par le gouvernement Canada Réinstallation des réfugiés au Bulletin d information Vous souhaitez vous réinstaller au Canada et votre demande a fait l objet d un examen initial par
Plus en détailRAPPORT SUR LE SONDAGE DES INTERVENANTS. Réseau canadien pour la prévention du mauvais traitement des aînés
RAPPORT SUR LE SONDAGE DES INTERVENANTS Réseau canadien pour la prévention du mauvais traitement des aînés Rapport sur le sondage des intervenants janvier 2015 Table des matières 1. Points saillants 3
Plus en détailGestionnaires. Parcoursd apprentissage
Gestionnaires Parcoursd apprentissage V2 VOTRE PARTENAIRE EN APPRENTISSAGE L École de la fonction publique du Canada offre des produits d apprentissage et de formation qui contribuent au renouvellement
Plus en détailSONDAGE NATIONAL DES MÉDECINS 2014
1 SONDAGE NATIONAL DES MÉDECINS 2014 Document d information Le 2 décembre 2014. Le Sondage national des médecins est un important projet de recherche continu qui permet de recueillir les opinions de médecins,
Plus en détailService des arts visuels Consultations sur le soutien aux organismes artistiques
Service des arts visuels Consultations sur le soutien aux organismes artistiques En 2013, le Conseil des arts du Canada a publié le Document d'information : Révision des programmes de subventions de fonctionnement
Plus en détailPasseport pour ma réussite : Mentorat Vivez comme si vous mourrez demain. Apprenez comme si vous vivrez éternellement Gandhi
Passeport pour ma réussite : Mentorat Vivez comme si vous mourrez demain. Apprenez comme si vous vivrez éternellement Gandhi Éléments principaux de Passeport pour ma réussite Passeport pour ma réussite
Plus en détailPRÉSENTATION DU PROGRAMME 2014
PRÉSENTATION DU PROGRAMME 2014 10 ANS DE CULTURE CÉLÉBRÉ AVEC LA NATURE! Grâce à votre fidèle participation et celle de plus de 100 institutions culturelles, le programme Cultivez le Jour de la Terre célébrera
Plus en détaileduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents
Plus en détailGuide du programme Transition vers l'après-secondaire
Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens
Plus en détailLorsqu une personne chère vit avec la SLA. Guide à l intention des enfants
Lorsqu une personne chère vit avec la SLA Guide à l intention des enfants 2 SLA Société canadienne de la SLA 3000, avenue Steeles Est, bureau 200, Markham, Ontario L3R 4T9 Sans frais : 1-800-267-4257 Téléphone
Plus en détailCommunauté. Découverte. Collaboration. Plan stratégique de la Bibliothèque publique de Winnipeg
Communauté. Découverte. Collaboration. Plan stratégique de la Bibliothèque publique de Winnipeg 2015-2020 Message du directeur Nous sommes heureux de présenter le Plan stratégique de 2015-2020 de la Bibliothèque
Plus en détail8 VIE ACTIVE. Activités communautaires. Bibliothèques publiques. Centres pour aînés
8 VIE ACTIVE Activités communautaires Il existe de nombreuses façons de prendre connaissance des activités culturelles, récréatives et sociales qui ont eu lieu au sein de votre collectivité. Commencez
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailLouise Bouchard, PhD. Institut de recherche sur la santé des populations
Louise Bouchard, PhD Institut de recherche sur la santé des populations Conférence du centenaire de l'acsp, 2010 «Un nouvel élan à la dualité linguistique canadienne» Le plan d action pour les langues
Plus en détail3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212)
3 SOUTIEN À L ÉDUCATION INTERCULTURELLE (allocation supplémentaire 30212) Le Ministère apporte un soutien financier aux commissions scolaires pour favoriser le développement de l éducation interculturelle.
Plus en détailPRÉSENTÉ AU FRONT DES INDÉPENDANTS DU CANADA PAR ANNE-MARIE DUBOIS
RAPPORT DE RECHERCHE SUR LES ÉTABLISSEMENTS D ENSEIGNEMENT ET LES ORGANISATIONS OFFRANT DE LA FORMATION EN CINÉMA, TÉLÉVISION, VIDÉO, ARTS MÉDIATIQUES ET MÉDIAS INTERACTIFS AU CANADA PRÉSENTÉ AU FRONT
Plus en détailConseil Municipal des Enfants à Thionville. Livret de l électeur et du candidat
Conseil Municipal des Enfants à Thionville Livret de l électeur et du candidat Elections du vendredi 18 novembre 2011 Mot du Maire Le Conseil Municipal des Enfants fait sa rentrée. Il joue un rôle essentiel
Plus en détailÉtude nationale sur les besoins des clients
Étude nationale sur les besoins des clients Rapport sommaire Canadian Legal Information Institute Institut canadien d information juridique Octobre 2012 CorbinPartners Inc. 2012 Contexte et méthodologie
Plus en détailC1. L'élève sera capable de se situer face aux réalités linguistiques et culturelles francophones de son milieu et d'ailleurs.
C1. L'élève sera capable de se situer face aux réalités linguistiques et culturelles francophones de son milieu et d'ailleurs. C2. L'élève sera capable d'exprimer dans son milieu certaines valeurs et de
Plus en détailÉtude de cas n o 2. L épargne-retraite de Maria produit un revenu à vie optimal et offre des possibilités de croissance. Des solutions qui cliquent
Vers une meilleure Étude retraite de cas n o 2 Des solutions qui cliquent Étude de cas n o 2 L épargne-retraite de Maria produit un revenu à vie optimal et offre des possibilités de croissance À l intention
Plus en détailAppel de mises en candidature et d inscriptions
www.csae.com Prix Leadership 2013 Appel de mises en candidature et d inscriptions Prix Pinnacle Prix Griner Prix de membre honoraire à vie Prix Donna Mary Shaw Prix «Les associations, sources d un Canada
Plus en détailRÉSUMÉ DU PLAN STRATÉGIQUE DE RECHERCHE (2013-2018) Une culture de l excellence en recherche et en développement
RÉSUMÉ DU PLAN STRATÉGIQUE DE RECHERCHE (2013-2018) Une culture de l excellence en recherche et en développement La recherche à l Université Sainte-Anne L Université Sainte-Anne, par son emplacement géographique,
Plus en détailIntroduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles
Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles Cet outil offre aux conseillers en orientation professionnelle : un processus étape par étape pour réaliser une évaluation informelle
Plus en détailDes Canadiens qui ont la bougeotte
Des Canadiens qui ont la bougeotte Aperçu de la leçon : Les élèves examinent la notion de recensement ainsi que les tendances de la migration intérieure au Canada. Niveau ciblé : 4 e année Durée : De 30
Plus en détailBOURSES D ÉTUDES ACCESSIBLES À LA COMMUNAUTÉ DES FC
BOURSES D ÉTUDES ACCESSIBLES À LA COMMUNAUTÉ DES FC Diverses bourses d études sont accessibles aux membres actifs et libérés des Forces canadiennes et à leur famille. Bien que toutes les bourses ci-après
Plus en détailCFC 450 PROGRAMME DES CADRES DIRIGEANTS SYLLABUS
CFC 450 PROGRAMME DES CADRES DIRIGEANTS SYLLABUS AVANT-PROPOS 1. Le Programme des cadres dirigeants (PCD) est un programme de séminaire en résidence de quatre jours et demi à l intention des officiers
Plus en détailSondage web sur la démocratie et la participation citoyenne
Sondage web sur la démocratie et la participation citoyenne Sondage web sur la démocratie et la participation citoyenne Rapport d analyse des résultats Présenté à l'institut du Nouveau Monde 22 mai 2012
Plus en détailConseil régional. Plan d action régional Outaouais 2014-2017
Conseil régional Plan d action régional Outaouais 2014-2017 Dans ce tableau, la numérotation est utilisée afin de faciliter le suivi de la présentation. Légende Palier N signifie national R signifie régional
Plus en détailAspirations et valeurs
Communiquer avec les électeurs Un exposé consiste d'un énoncé de cinq à sept paragraphes qui offre une rationale complète et cohérente en faveur du candidat et qui établit un lien entre l'histoire personnelle
Plus en détailRévision de la Politique sur la propriété intellectuelle du CRSNG
Révision de la Politique sur la propriété intellectuelle du CRSNG Contexte Ces dernières années, les discussions avec différentes universités et entreprises ont souvent fait ressortir plusieurs problèmes
Plus en détaild évaluation Objectifs Processus d élaboration
Présentation du Programme pancanadien d évaluation Le Programme pancanadien d évaluation (PPCE) représente le plus récent engagement du Conseil des ministres de l Éducation du Canada (CMEC) pour renseigner
Plus en détailSous réserve des lois applicables, ce règlement régit tous les aspects du concours Tremplin, et lie tous les participants.
01 CONCOURS TREMPLIN 2014 1. Règlement obligatoire Sous réserve des lois applicables, ce règlement régit tous les aspects du concours Tremplin, et lie tous les participants. 2. Objectif du concours Le
Plus en détailL ACTUALITÉ FÉDÉRALE
L ACTUALITÉ FÉDÉRALE Des ressources naturelles pour tous les Canadiens Madelaine Drohan Correspondante canadienne de l hebdomadaire The Economist Elle contribue également sur une base régulière à une de
Plus en détailIntégrez la puissance du. «Où» dans votre entreprise. Obtenez de meilleurs résultats grâce à Esri Location Analytics
Intégrez la puissance du «Où» dans votre entreprise Obtenez de meilleurs résultats grâce à Esri Location Analytics Quand la question est «Quoi», la réponse est «Où» Dans le contexte actuel d explosion
Plus en détailL éducation au Québec : L état de la situation
Préscolaire Primaire Secondaire Collégial Universitaire 43101 45 509 93969 68 331 110 297 151 845 241019 251 612 240 980 251 237 L éducation au Québec : L état de la situation L éducation est un des sujets
Plus en détailLigne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)
Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available
Plus en détailLe Leadership. Atelier 1. Guide du formateur. Atelier 1 : Le Leadership. Objectifs
Guide du formateur Atelier 1 Objectifs Obtenir un premier contact avec le groupe; présenter la formation Jeune Leader; transmettre des connaissances de base en leadership; définir le modèle de leader du
Plus en détailLIGNES DIRECTRICES RELATIVES AU FINANCEMENT
LIGNES DIRECTRICES RELATIVES AU FINANCEMENT Appel de propositions national pour 2012 Subventions et contributions Programmes d établissement et de réétablissement DATE LIMITE POUR LA RÉCEPTION DES DEMANDES
Plus en détailPOLITIQUE SUR LES DÉPLACEMENTS
POLITIQUE SUR LES DÉPLACEMENTS 1. INTRODUCTION La présente politique sur les déplacements énonce les objectifs, principes et procédures appliquées par la Fondation Pierre Elliott Trudeau (la «Fondation»)
Plus en détailPourquoi le Canada a besoin de services bancaires postaux
Pourquoi le Canada a besoin de services bancaires postaux Symposium international sur les services bancaires postaux John Anderson 613-290-0016 andersjs1@gmail.com «Ils sont des millions à ne pas avoir
Plus en détailDEMANDE D AGRÉMENT DU RÉGIME DE RETRAITE
Commission des pensions N o de téléphone : (204) 945-2740 N o de télécopieur : (204) 948-2375 Courrier électronique : pensions@gov.mb.ca Le paiement doit être fait à l ordre du MINISTRE DES FINANCES a
Plus en détailPARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART
Activités éducatives pour les élèves de 10 à 11 ans PARTICIPER À UNE VENTE AUX ENCHÈRES D ŒUVRES D ART NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉLÈVES DE 10 À 11 ANS SOMMAIRE DE L ACTIVITÉ Les élèves observent
Plus en détailLA CIBLE Ce que nous savons des 9-13 ans
FAIREBOUGERLES9-13.org 1 LA CIBLE Ce que nous savons des 9-13 ans TABLE DES MATIÈRES 3 4 5 DONNÉES SOCIO- DÉMOGRAPHIQUES HABITUDES MÉDIATIQUES ET DE CONSOMMATION EN MATIÈRE DE MODE DE VIE PHYSIQUEMENT
Plus en détailANNÉE D INITIATION AU LEADERSHIP À L INTENTION DES AUTOCHTONES (AILA) RENSEIGNEMENTS ET QUESTIONNAIRE À L INTENTION DES POSTULANTS PARTIE I
RENSEIGNEMENTS ET QUESTIONNAIRE À L INTENTION DES POSTULANTS RENSEIGNEMENTS ET INSTRUCTIONS GÉNÉRALES PARTIE I 1. Ce document se divise en trois parties. La Partie I (pages I-1/2 à I-2/2) présente des
Plus en détailListe de vérification pour les plans parentaux
Liste de vérification pour les plans parentaux Le contenu de cette publication ou de ce produit peut être reproduit en tout ou en partie, par quelque moyen que ce soit, sous réserve que la reproduction
Plus en détailAvis de consultation de télécom CRTC 2014-604
Avis de consultation de télécom CRTC 2014-604 Version PDF Ottawa, le 20 novembre 2014 Numéro de dossier : 8690-C12-201411868 Instance de justification Date limite de dépôt des interventions : 8 janvier
Plus en détailCOMMUNIQUÉ LA CULTURE AUTREMENT. Pour diffusion immédiate
COMMUNIQUÉ Pour diffusion immédiate Télé-Québec lance une plateforme culturelle sur le Web La Fabrique culturelle : le seul espace public collectif dédié à la culture au Québec 11 mars 2014 Montréal La
Plus en détailCONSULTATIONS COMMUNAUTAIRES 2014-2015
CONSULTATIONS COMMUNAUTAIRES 2014-2015 RAPPORT DE SYNTHÈSE Est de Terre-Neuve Ouest de Terre-Neuve Labrador TABLE DES MATIERES 1. Introduction... 3 2. Portrait de la population répondante... 4 3. Les avis
Plus en détailDeux jours pour le leadership jeunesse 9 et 10 octobre 2014, Université Laval, Québec
Deux jours pour le leadership jeunesse 9 et 10 octobre 2014, Université Laval, Québec L événement Deux jours pour le leadership jeunesse offre à quelque 200 jeunes leaders des écoles secondaires EVB-CSQ
Plus en détailLe rôle de leadership du chef Tecumseh dans la défense du Haut-Canada
Le rôle de leadership du chef Tecumseh dans la défense du Haut-Canada Aperçu de la leçon Le leadership est une qualité importante en temps de guerre. Qu est-ce qui fait un leader? Le chef Tecumseh a joué
Plus en détailDate de diffusion publique : lundi 15 décembre 2008, 6h00 heure normale de l Est
Suite à la récente crise constitutionnelle, un nouveau sondage démontre que les Canadiens manquent de connaissances élémentaires sur le système parlementaire canadien La moitié des Canadiens (51%) croient
Plus en détailSommaire. Rentabilité du retour d une franchise de baseball de la Ligue majeure de baseball à Montréal (les «Expos»)
Sommaire Rentabilité du retour d une franchise de baseball de la Ligue majeure de baseball à Montréal (les «Expos») Novembre 2013 Table des matières 1. CONTEXTE ET OBJECTIFS... 3 2. MÉTHODES DE RECHERCHE...
Plus en détailCasse-têtes sur des jouets
Une exposition dans la salle de classe - Explorez le site avec vos élèves Activités pour les niveaux 2 et 3 Les activités de Le Canada au jeu! appuient les objectifs en matière d initiation aux médias
Plus en détailInspiration for action. Le magazine écrin plus sélectif que les newsmagazines
Inspiration for action Le magazine écrin plus sélectif que les newsmagazines Préserver et transmettre l essentiel Ses Valeurs : Passion, Excellence, Authenticité, Transmission Concept La passion de l exploration
Plus en détailQuand les enfants apprennent plus d une langue
Quand les enfants apprennent plus d une langue En tant que parent d un enfant qui apprendra deux langues ou plus, vous avez peut-être des questions. Cette brochure basée sur des recherches récentes vous
Plus en détailAider une personne à cesser de fumer UNE ÉTAPE À LA FOIS. Le cancer : une lutte à finir 1 888 939-3333 www.cancer.ca
Aider une personne à cesser de fumer UNE ÉTAPE À LA FOIS Le cancer : une lutte à finir 1 888 939-3333 www.cancer.ca Documents imprimés Une étape à la fois 1 2 Pour les personnes qui ne veulent pas cesser
Plus en détailSondage d opinion sur les livres, les longs métrages, les périodiques canadiens et les œuvres musicales
Sondage d opinion sur les livres, les longs métrages, les périodiques canadiens et les œuvres musicales Sommaire exécutif Préparé pour le ministère du Patrimoine canadien 4 septembre 2012 Date d attribution
Plus en détailDirection des bibliothèques. Sondage Ithaka S+R. Questionnaire français Université de Montréal
Direction des bibliothèques Sondage Ithaka S+R Questionnaire français Université de Montréal Décembre 2014 Modules retenus Découverte Activités de recherche numérique Compétences informationnelles des
Plus en détailÉtapes suivantes du plan d action du Manitoba
Juillet 2005 Pour aller de l avant : L apprentissage et la garde des jeunes enfants Étapes suivantes du plan d action du Manitoba Introduction En novembre 1999, le gouvernement du Manitoba a confirmé son
Plus en détailQu est-ce qu un programme de dons?
1 Qu est-ce qu un programme de dons? Le terme «programme de dons» réfère à votre approche politique, stratégique, active visant à construire une relation durable avec vos abonnés et les donateurs. Tout
Plus en détailPROCÉDURE POUR LES DÉPLACEMENTS
PROCÉDURE POUR LES DÉPLACEMENTS PRÉAMBULE La Fondation juge que les déplacements des membres de sa communauté sont nécessaires et souhaitables dans une optique de recherche, d apprentissage, de dissémination
Plus en détailComment évaluer des initiatives web 2.0 visant le changement des normes sociales? JASP, Hôtel Fairmont Le Reine Elizabeth, 27 novembre 2012
Comment évaluer des initiatives web 2.0 visant le changement des normes sociales? JASP, Hôtel Fairmont Le Reine Elizabeth, 27 novembre 2012 Judith Gaudet, Ph.D., chercheuse Comsanté, UQAM Consultante en
Plus en détailwith the support of EFMET cooperation partners:
Recommandations à la Commission Européenne sur le rôle de l enseignement musical et de la formation musicale professionnelle dans le nouveau programme européenne pour la culture with the support of EFMET
Plus en détailLes médias en quelques statistiques
Les médias en quelques statistiques Daniel Giroux Secrétaire général, Centre d études sur les médias, Université Laval Avec la collaboration de Sébastien Charlton Le fait que les Québécois passent de plus
Plus en détailVOS PRÉOCCUPATIONS? VOTRE ÉDUCATION LES NÔTRES? VOTRE SANTÉ ET VOTRE SÉCURITÉ
VOS PRÉOCCUPATIONS? VOTRE ÉDUCATION LES NÔTRES? VOTRE SANTÉ ET VOTRE SÉCURITÉ RÉGIME D ASSURANCE COLLECTIVE DU REMDUS CONTRAT NUMÉRO Q707 En vigueur depuis le 1 er septembre 2007 Document mis à jour le
Plus en détailCentre de demande d admission aux universités de l Ontario OUAC
Centre de demande d admission aux universités de l Ontario OUAC À propos du Centre Le Centre de demande d admission aux universités de l Ontario («le Centre») offre des services en anglais et en français
Plus en détailExamen de la Loi sur les parcs du Nouveau-Brunswick Réponse du public 2013
Examen de la Loi sur les parcs du Nouveau-Brunswick Réponse du public 2013 Rochers Hopewell Rocks Au départ, tous les parcs provinciaux ont été créés à l intention des gens de la province et d ailleurs,
Plus en détailPROVOQUEZ DES ÉTINCELLES AIDEZ LES FILLES À ÊTRE AUDACIEUSES, FORTES, BRILLANTES ET LIBRES.
PROVOQUEZ DES ÉTINCELLES AIDEZ LES FILLES À ÊTRE AUDACIEUSES, FORTES, BRILLANTES ET LIBRES. La Fondation filles d action est un organisme sans but lucratif qui appuie les démarches des filles et des jeunes
Plus en détailA1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un
Plus en détailBienvenue. Critères d éligibilité. Contact Information
Bienvenue La Fondation de bienfaisance Placements Mackenzie (la Fondation) est un organisme sans but lucratif dirigé par les employés. Nous avons pour mission d investir dans des organismes et programmes
Plus en détailSONDAGE AUPRÈS DES ÉTUDIANTS CANADIENS
SONDAGE AUPRÈS DES ÉTUDIANTS CANADIENS Sommaire exécutif Présenté par : TABLE DES MATIÈRES PUBLICITÉ SUR CAMPUS P. 3 COMMUNICATIONS MOBILES P. 8 HABITUDES EN LIGNE P. 18 HABITUDES MÉDIA P. 26 MÉTHODOLOGIE
Plus en détailFacebook. Pour une organisation ou une entreprise!
Facebook Pour une organisation ou une entreprise! Réalisé en mars 2010 Révisé en décembre 2010 Par : Sultana Ahamed, Isabelle Leblanc et Joline LeBlanc Qu est-ce que Facebook? Facebook est un réseau social
Plus en détailStatistique Canada Centre canadien de la statistique juridique ENQUÊTE SUR L AIDE JURIDIQUE 2006-2007 OBJECT DE L ENQUÊTE SUR L AIDE JURIDIQUE
Statistique Canada Centre canadien de la statistique juridique ENQUÊTE SUR L AIDE JURIDIQUE 26-27 Loi sur la statistique, L.R.C. 1985, c. S19 Confidentiel une fois rempli STC/CCJ-16-614; CCJS/55452-3 OBJECT
Plus en détailDéclin des groupes visés par l équité en matière d emploi lors du recrutement. Étude de la Commission de la fonction publique du Canada
Déclin des groupes visés par l équité en matière d emploi lors du recrutement Étude de la Commission de la fonction publique du Canada Octobre 2009 Commission de la fonction publique du Canada 300, avenue
Plus en détailAvis légal aux titulaires de police de Canada-Vie
C A N A DA PROVINCE DE QUÉBEC DISTRICT DE MONTRÉAL No. : 500-06-000051-975 (Recours collectif) C O U R S U P É R I E U R E MATTHEW COPE Requérant c. LA COMPAGNIE D ASSURANCE DU CANADA SUR LA VIE Intimée
Plus en détailenvironics research group
environics research group Sommaire Sondage en ligne sur les perceptions du public concernant le développement de carrière et le milieu de travail Janvier 2011 Préparé pour : Parrainé en partie par : 33,
Plus en détailLa prématernelle opère cinq matins par semaine de 8h45 à 11h15. Voici les formules offertes :
Située dans l École Père-Lacombe 10715 131A Avenue Edmonton, Alberta T5E 0X4 Tél : 780-473-8853 ptitsamis@centrenord.ab.ca www.ptitsamis.centrenord.ab.ca La prématernelle Les P tits Amis est située dans
Plus en détailPRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères)
Titre de l ouvrage Sous-titre de l ouvrage IMPORTANT : Date de dépôt du manuscrit PRÉSENTATION DU PROJET (maximum 1600 caractères) LE OU LES AUTEURS (OU CODIRECTEURS DE L OUVRAGE) Nom et prénom Date de
Plus en détailAPPEL D INSCRIPTIONS
APPEL D INSCRIPTIONS DATE LIMITE DE SOUMISSION : Le 31 juillet 2015 Le concours Outstanding Retail Awards est possédé et exploité par : HARDLINES INC. 528 Queen St. E. Toronto, ON M5A 1V2 416-489-3396
Plus en détailMusées et paysages culturels
La Charte de Sienne Musées et paysages culturels Proposée par l ICOM Italie le 7 juillet 2014 à la Conférence internationale de Sienne 1. Le paysage italien Le paysage italien est le pays que nous habitons,
Plus en détailStatistiques de finances publiques consolidées
Statistiques de finances publiques consolidées Introduction Le concept de la consolidation est couramment utilisé dans le domaine de la comptabilité, tant dans le secteur privé que public. Définie simplement,
Plus en détailTABLE RONDE DE LA COMMUNAUTÉ
TABLE RONDE DE LA COMMUNAUTÉ CANADIENNE DE GÉOMATIQUE Renforcer le secteur de la géomatique au Canada à travers la communauté DIMENSION DU LEADERSHIP ET DE LA GOUVERNANCE DOCUMENT DE DISCUSSION DE LA COMMUNAUTÉ
Plus en détailNiveau de scolarité et emploi : le Canada dans un contexte international
N o 81-599-X au catalogue Issue n o 008 ISSN : 1709-8661 ISBN : 978-1-100-98615-9 Feuillet d information Indicateurs de l éducation au Niveau de scolarité et emploi : le dans un contexte international
Plus en détailFaites votre part avec L agriculture, plus que jamais
Faites votre part avec L agriculture, plus que jamais Table des matières 1. Faites la promotion de notre partenariat sur votre site Web 2. Suivez-nous sur Twitter et participez à la conversation 3. Aimez-nous
Plus en détailEncourager les comportements éthiques en ligne
LEÇON Années scolaire : 7 e à 9 e année, 1 re à 3 e secondaire Auteur : Durée : HabiloMédias 2 à 3 heures Encourager les comportements éthiques en ligne Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre
Plus en détailDevenir un gestionnaire de personnes
Devenir un gestionnaire de personnes SÉRIE PARTENAIRES EN AFFAIRES Déterminer vos besoins Trouver les bonnes personnes Conserver les bons employés SÉRIE PARTENAIRES EN AFFAIRES Le passage de personne d
Plus en détailB Projet d écriture FLA 10-2. Bande dessinée : La BD, c est pour moi! Cahier de l élève. Nom : PROJETS EN SÉRIE
B Projet d écriture Bande dessinée : La BD, c est pour moi! FLA 10-2 Cahier de l élève PROJETS EN SÉRIE Il faut réaliser ces projets dans l ordre suivant : A Bain de bulles Lecture B La BD, c est pour
Plus en détailCHARTE DES UNIVERSITÉS EUROPÉENNES POUR L APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE
CHARTE DES UNIVERSITÉS EUROPÉENNES POUR L APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE European University Association Association Européenne de l'université Copyright 2008 par l Association Européenne de l Université
Plus en détailAprès le bac, trouver sa voie
novembre 2014 Après le bac, trouver sa voie Vous êtes au lycée et l on vous demande de faire des choix. Choix de bac, choix de filière Pas de panique. Avec un peu de méthode, on y arrive! S orienter c
Plus en détailChapitre 7 Ministère du Développement des ressources humaines / Andersen Consulting
Ministère du Développement des ressources humaines / Andersen Consulting Contenu Contexte................................................................ 101 Examen du contrat........................................................
Plus en détailFrançais langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches
Niveau C1 Descripteur global Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches La personne peut : comprendre en détail de longs discours et des échanges complexes
Plus en détailRappel à la Réalité sur le mode de vie
module 2 nouveau-brunswick Rappel à la Réalité sur le mode de vie Conseil : Il est préférable de faire cette activité par ordinateur. Nous vous fournissons quand même la copie papier au cas où vous en
Plus en détailWIKIPÉDIA, LES ÉTUDIANTS, ET MOI, ET MOI, ET MOI
Thèmes 1 et 2 WIKIPÉDIA, LES ÉTUDIANTS, ET MOI, ET MOI, ET MOI D HAUTCOURT Alexis Kansai Gaidai (Université des langues étrangères du Kansai) adhautco?kansaigaidai.ac.jp Introduction Depuis plusieurs années,
Plus en détailCIRCULAIRE CONJOINTE. Ministère de l éducation nationale. la défense. du patrimoine et des archives
CIRCULAIRE CONJOINTE Ministère de l éducation nationale Ministère de la défense Ministère de l éducation nationale Direction de l enseignement scolaire Ministère de la défense Direction de la mémoire,
Plus en détailRÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS. Faculté des lettres et sciences humaines
RÈGLEMENT FACULTAIRE SUR LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS Faculté des lettres et sciences humaines PRÉAMBULE Ce règlement facultaire sur la reconnaissance des acquis s inscrit dans le cadre de la Politique
Plus en détailPRÉPARER LA RELÈVE DANS LE MONDE DE L ÉVALUATION: LE CONCOURS DE SIMULATION DU POINT DE VUE DES COMMANDITAIRES
LA REVUE The Canadian CANADIENNE Journal of D'ÉVALUATION Program EvaluationDE Vol. PROGRAMME 18 No. 1 Pages 133 137 133 ISSN 0834-1516 Copyright 2003 Canadian Evaluation Society Research and Practice Note
Plus en détailSondage sur le climat. scolaire. Sondage auprès des élèves de la 4 e à la 6 e année sur : l équité et l éducation inclusive l intimidation/harcèlement
Sondage sur le climat scolaire Sondage auprès des élèves de la 4 e à la 6 e année sur : l équité et l éducation inclusive l intimidation/harcèlement Nom de l école Numéro d identification de l école Nom
Plus en détail