Contribution aux Assises de l Enseignement Supérieur et de la Recherche

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1 L Union Nationale des Etudiants en Gestion, créée en 2003 est une organisation étudiante ayant vocation à représenter les étudiants de la filière Gestion, en fédérant les BDE des IAE, IUT, UFR et Instituts de Gestion. Contribution aux Assises de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Vous trouverez au sein de cette contribution un Communiqué de Presse visant à affirmer la position de l UNEG au regard des problématiques actuelles relatives au statut dérogatoire des IAE, ainsi que le détail des 8 propositions d orientation portées par l UNEG dans le cadre des Assises de l Enseignement Supérieur et de la Recherche. Position de l UNEG sur le statut dérogatoire des IAE IAE : incubateurs de réussite en manque de soutien Communiqué de Presse de l UNEG du 6 Novembre 2012 Lors de son audition aux Assises de l Enseignement Supérieur et de la Recherche, le Réseau des IAE a pointé le risque de voir les IAE menacés dans de grands ensembles universitaires et a demandé la reconnaissance institutionnelle du modèle IAE par le MESR. L UNEG, Union Nationale des Etudiants en Gestion appuie le réseau des IAE dans cette démarche, qui est également celle de l UNEG depuis sa création en Les formations en Gestion, dispensées dans les IAE, malgré une conjoncture économique difficile, affichent des taux d inscription et d insertion dans la vie professionnelle en constante augmentation. Une inscription qui fait notamment l objet de frais de scolarité très souvent égaux à ceux d universités. Les IAE sont une chance pour les étudiants d accéder à une formation publique de haut niveau, reconnue et appréciée des professionnels. Une formation qui affiche des taux d insertion rivalisant avec les meilleures écoles de commerce. De plus, les IAE ont su démontrer leur capacité à s ancrer dans le tissu économique local favorisant ainsi la professionnalisation de leurs étudiants et démontrant leur capacité à générer des ressources propres. 60 ans d existence, 31 instituts sur l ensemble du territoire, étudiants concernés, un autofinancement permis grâce notamment aux contrats d alternance. Les IAE sont, comme les IUT avant eux, l une des réussites du système de l enseignement français. L UNEG soutient donc le réseau des IAE dans sa démarche et demande au MESR et aux universités de donner les moyens aux IAE de continuer sur leur voie, en reconnaissant leur statut dérogatoire dans toutes les universités, en appuyant les IAE dans leur processus d accréditations internationales, et en favorisant les partenariats avec des universités étrangères. C est par ces différents soutiens que les IAE pourront se développer et être présents sur la scène internationale, ce qui permettra aux étudiants de profiter pleinement de leur formation et de bénéficier de moyens supplémentaires pour les aider dans leur orientation et leur insertion professionnelle, et ainsi de favoriser leur réussite dans ces instituts publics d excellence. 0 presidence@uneg.fr

2 Proposition 1 : Harmoniser les intitulés de formation en Gestion La priorité des IAE est d axer leur travail autour de l orientation et l insertion professionnelle de ses étudiants. Offrir des clés de lecture harmonisées et précises est un gage de clarté envers les entreprises et notamment ses recruteurs. En effet, il existe aujourd hui presqu autant d appellations que d établissements de Gestion en France. Cette profusion d intitulés, à la différence de ceux utilisés dans les grandes écoles de commerce, constitue un frein à la reconnaissance du modèle de formation universitaire en Gestion. Harmoniser ces intitulés doit permettre une meilleure visibilité à l échelle nationale et internationale des compétences du diplômé, de son domaine de prédilection, en mettant en avant davantage la formation dispensée que l établissement d obtention. L UNEG souhaite donc une mise en place d un intitulé unique par master, accompagné de la dominante (mention) et de la spécialité. Intitulé de master unique en gestion ou en management Mention : - Ressources Humaines - Finance - Marketing - Contrôle de gestion - etc... Spécialité : - Recrutement - Finance de marché - Web Audit - ect... Proposition 2 : Garantir l excellence de la formation universitaire en Gestion en assurant la pérennité des concours La sélection des étudiants via le concours Score IAE Message est pour les entreprises le gage que les étudiants intégrant l une des formations pour lesquelles le passage du concours est obligatoire disposent des pré-requis nécessaires pour réussir son cursus en gestion. Pour les recruteurs, cette sélection est l un des points d orgue de la qualité des formations et permet donc l excellente insertion professionnelle des étudiants des IAE. Certains syndicats étudiants souhaitent pourtant que la sélection soit supprimée au nom de l égalité et de l équité entre les étudiants. L UNEG est opposée au retrait de la sélection et souhaite au contraire que sa pérennité soit assurée dans les années à venir. Permettre aux étudiants n ayant pas le niveau d accéder à un cursus en gestion ne fera que contribuer à accroître le taux d échec au sein des formations en gestion et entrainera un nivellement vers le bas des exigences qualitatives actuelles. Le concours Score IAE Message ne doit pas être perçu comme un système excluant certains étudiants mais comme un moyen pour les étudiants d évaluer s ils ont les pré-requis nécessaires pour intégrer une formation en gestion afin de limiter le taux d échec, notamment en master. L UNEG souhaite donc que le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche garantisse la pérennité du Score IAE Message en promulguant un Décret légalisant officiellement ce concours dans le cadre de l accès aux formations en gestion. D autres initiatives ont vu le jour se focalisant davantage sur les aptitudes de l étudiant à appréhender une situation et mener une réflexion, comme par exemple le Tage Mage qui est une référence pour certains IAE et écoles de commerce.

3 Proposition 3 : Evaluer les professeurs et les enseignements L exigence qualitative des formations proposées et la sélection des étudiants via le concours Score IAE Message sont de véritables piliers fondateurs du modèle IAE. Il apparait donc nécessaire que ces écoles de management s inscrivent dans une démarche d évolution continue de leurs formations. Ces évolutions passent notamment par une généralisation de l évaluation des professeurs et des enseignements dispensés. Il est crucial de pouvoir vérifier que les matières mais également les cours qui en découlent sont en parfaite cohérence avec la finalité visée par la formation, l ambition de l établissement, les perspectives professionnelles de l étudiant, mais également les attentes du marché du travail. Certaines disciplines enseignées font l objet d évolutions très rapides comme notamment le marketing à l ère de l avènement du Web 2.0. Comment les établissements pourraient-ils alors sans évaluation, adapter et réajuster leurs enseignements et leur pédagogie face à ce type de changement? L UNEG demande donc à ce que l évaluation des professeurs et des enseignements soit encouragée et rendue obligatoire afin de favoriser l amélioration des formations, notamment dans le cadre de la certification Qualicert mise en place au sein du réseau IAE. Proposition 4 : Réorganiser les enseignements théoriques & pratiques liés au Management Il apparait judicieux dans le système de professionnalisation des formations IAE de procéder à une répartition plus juste des enseignements théoriques et pratiques selon les types de formation. Le recours aux intervenants extérieurs est une démarche forte, développée dans les IAE, qui permet de rester connecter avec les attentes et les problématiques du marché du travail. Les enseignants-chercheurs doivent quant à eux pouvoir axer leurs enseignements sur des techniques de management imprégnées d autres disciplines notamment empruntées aux Sciences Humaines (psychologie, sociologie). Cela doit permettre aux étudiants de mieux appréhender les comportements collectifs et les rapports sociaux grâce à des enseignements de communication, de gestion de crise ou encore de dialogue social. Les ressources humaines sont un parfait exemple d une discipline réunissant à la fois théorie et pratique et où enseignements en gestion et en psychologie/sociologie peuvent créer des synergies. Cette préconisation s applique aux formations en Management. Proposition 5 : Mettre en place des passerelles afin d accéder aux filières de Gestion La majorité des étudiants qui entrent en IAE ou un UFR gestion ont au préalable obtenu des licences en gestion, en économie-gestion, en administration économique et sociale (AES) ou proviennent de DUT GEA et TC. Rares sont les étudiants issus d autres filières qui intègrent une formation en gestion alors qu ils peuvent tout aussi bien réussir ce cursus. Les IAE ont fondé leur modèle sur leur exigence qualitative mais également sur leur accessibilité à tous les étudiants quel que soit leur milieu social d origine, notamment grâce au faible coût des formations par port à celles proposées en école de commerce. Aujourd hui, IAE et UFR gestion doivent promouvoir la diversité au sein des formations en encourageant les étudiants d autres filières qui le souhaitent à intégrer un cursus en gestion. Cette diversité ne peut être qu un enrichissement pour les étudiants en gestion par les échanges qu elle

4 pourra faire naître et permettra de valoriser le cursus universitaire en gestion aux yeux des recruteurs en formant des profils différents pouvant répondre à leurs besoins L UNEG souhaite donc que le MESR contribue à favoriser la mise en place de passerelles pour les étudiants issus d autres filières (comme la sociologie, la psychologie ou encore le droit par exemple) qui souhaitent intégrer une formation en gestion. Ces étudiants disposent de connaissances théoriques totalement applicables au monde professionnel qui doivent pouvoir être valorisées dans le cadre d une formation en gestion. Des cours de remise à niveau peuvent être proposés si l arrivée se fait en Licence 3 avant la rentrée. Pour l échelon supérieur il apparait intéressant de s orienter vers le développement des Masters de type «passerelle» ou «double compétence» qui se développement ces dernières années, notamment le Master Administration des Entreprises à destination des ingénieurs jeunes diplômés. Proposition 6 : Promouvoir la filière Gestion et ses doctorants Actuellement, la majorité des lycéens de terminale connaissent l existence des écoles de commerce mais ignorent qu il existe des formations universitaires en gestion, en UFR ou en IAE, de qualité comparable pour un moindre coût. Il est important que la filière gestion universitaire puisse être mise en avant dès le lycée afin de permettre aux lycéens de découvrir les différentes formations en management qu ils peuvent intégrer. L UNEG souhaite que la promotion de la filière gestion universitaire se fasse dès le lycée en mettant en place des journées de découverte des formations en gestion universitaires notamment au sein des IUT mais également des UFR qui proposent des cursus en gestion dès la licence 1. Une communication dès le lycée sur l accès en Bac + 3 doit être envisagée afin de permettre aux étudiants d anticiper et donc de préparer leur entrée en IAE, qu ils viennent de DUT, de BTS ou de Licence 2 (Droit, Eco, AES, Sciences Humaines). Le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche doit donc contribuer aux démarches de promotion des formations en gestion reconnues pour leurs excellents taux d insertion professionnelle et leurs débouchés variés. Promouvoir ses filières c est également promouvoir la recherche, le MESR doit permettre aux étudiants de poursuivre après leur Master en augmentant notamment le nombre de contrats doctoraux. Les doctorants jouent un rôle prépondérant dans l Enseignement Supérieur et la Recherche. Le peu de candidatures notamment en Gestion (3667 en 2011/2012) est à rapprocher du manque de financement mais également du manque de reconnaissance du diplôme. Proposition 7 : Favoriser le développement à l'international & l apprentissage des langues L Université connait désormais les enjeux et les avantages d une maitrise des langues étrangères et du développement de l internationalisation des parcours étudiants. Les IAE effectuent de nombreuses démarches afin de développer leurs formations à l international grâce à des partenariats avec des universités étrangères, à l accueil d étudiants étrangers ou encore aux échanges dans le cadre du programme européen ERASMUS. Le Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche doit contribuer à la poursuite de cette stratégie, en dotant les IAE des moyens nécessaires à la réussite de leur stratégie d ouverture d un point de vue financier et humain. Faire des formations universitaires en gestion des références internationales favorisera la visibilité et le

5 rayonnement de l enseignement supérieur français à l étranger. Le programme Erasmus créé en 1987 a fêté cette année ses 25 ans, cependant en Octobre dernier la Commission Européenne a tiré la sonnette d alarme sur le risque de cessation de paiement des bourses d échange, 90 millions d euros supplémentaires étaient attendus pour respecter les engagements pris sur l année 2012/2013. Depuis sa création, 2,2 millions d'étudiants sont partis avec le programme d'échange européen parmi lesquels Français. En période de restriction budgétaire tant au niveau français qu européen, l UNEG souhaiterait que le MESR s engage à travailler sur la pérennisation des financements alloués aux échanges de type Erasmus. En parallèle de cette ouverture à l international, une refonte de l enseignement des langues étrangères à l université s avère indispensable. Depuis de nombreuses années c est l ensemble du système français d apprentissage des langues du collège à l université qui est remis en cause. Il apparait important de créer une réelle concertation sur la refonte de ce modèle dans un contexte de mondialisation ou la maitrise notamment de l anglais n est plus à prouver. Proposition 8 : Promouvoir l engagement étudiant Elu, responsable associatif, porteur de projet, l engagement des étudiants est une démarche plébiscitée par l UNEG. Elle contribue à l animation de la vie d un campus, au développement de l image et du rayonnement d un établissement ou d un réseau mais aussi du sentiment d appartenance des étudiants. L engagement associatif permet une meilleure représentation et une diffusion plus large de la voix des étudiants au sein des différents conseils universitaires au local comme au national. Permettre aux étudiants de siéger en conseil c est contribuer à un meilleur respect de la gouvernance mais c est également donner aux associations étudiantes les moyens de financer leurs projets qu ils soient tuteurés ou non notamment grâce au FSDIE. L engagement permet aux étudiants de développer des compétences managériales et de contribuer au rayonnement de leur Université. La fin des études ne signifie pas une fin de l engagement associatif qui peut alors se poursuivre par une création «d association d anciens». L UNEG souhaiterait voir le MESR reconnaitre l intérêt et l utilité des associations d anciens. Au sein des IAE celles-ci permettent de constituer un réseau fort, de voir perdurer le sentiment d appartenance, et de créer une solidarité intergénérationnelle au service de l insertion professionnelle. Conclusion : Insertion & Statut Dérogatoire Ces données concernent le Réseau des IAE FORMATIONS étudiants en FI en FA en FC ADMISSIONS candidatures en pour le Score IAE Taux moyen de sélection : 34% INSERTION diplômés en France et à l étranger Taux d Insertion à 6 mois : 83 % Salaire moyen d insertion : 29,8K Le recours aux 3 types de formation initiale, apprentissage, continue - permet le financement des IAE tout en maintenant des frais de scolarité très compétitifs au regard de la qualité des formations proposées. De plus la sélection au service de l insertion permet aux IAE de bénéficier d un taux d insertion professionnelle supérieur à la moyenne nationale. C est en ce sens que l UNEG souhaite rappeler l importance du maintien et du renforcement du modèle dérogatoire de ces écoles de management universitaire.