PROGRAMMATION DE CYCLE

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1 PROGRAMMATION DE CYCLE Domaine d apprentissage : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Eléments du programme 2015 : Construire des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur Acquérir la suite orale des mots-nombres Pour que la suite orale des mots-nombres soit disponible en tant que ressource pour dénombrer, il faut qu'elle soit stable, ordonnée, segmentée et suffisamment longue. Elle doit être travaillée pour elle-même et constituer un réservoir de mots ordonnés. La connaissance de la suite orale des noms des nombres ne constitue pas l'apprentissage du nombre mais y contribue. Écrire les nombres avec les chiffres Parallèlement, les enfants rencontrent les nombres écrits notamment dans des activités occasionnelles de la vie de la classe, dans des jeux et au travers d'un premier usage du calendrier. Les premières écritures des nombres ne doivent pas être introduites précocement mais progressivement, à partir des besoins de communication dans la résolution de situations concrètes. Dénombrer Les activités de dénombrement doivent éviter le comptage-numérotage et faire apparaitre, lors de l'énumération de la collection, que chacun des noms de nombres désigne la quantité qui vient d'être formée (l'enfant doit comprendre que montrer trois doigts, ce n'est pas la même chose que montrer le troisième doigt de la main). Ultérieurement, audelà de cinq, la même attention doit être portée à l'élaboration progressive des quantités et de leurs relations aux nombres sous les différents codes.

2 Objectif(s) visé(s) : Ce qui est attendu des enfants en fin d école maternelle : Construire des premiers savoirs et savoirfaire avec rigueur. Acquérir la suite orale des mots-nombres. Ecrire les nombres avec les chiffres. Dénombrer. Quantifier des collections jusqu à 10 au moins. Dire la suite des nombres jusqu à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu à dix. Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Compétences Situations / supports Indicateurs pour l observation et l évaluation * Dire la suite orale des mots-nombres : de un en un à partir de un Associer une représentation figurée à une quantité dénombrée jusqu'à 3 Tracer les chiffres jusqu'à 3 Utiliser la perception globale pour quantifier(constellation du dé) jusqu'à 3 travail systématique de la suite orale des nombres jeux de société (jeu de l'oie, chaîne numérique reconnaître le nombre d'absents, jeux de dé compter les présents, les absents, jeux de bataille, jeu de Compte les absents, les présents participe, mémorise, restitue les écrit (chiffre) et constellation dit sans compter

3 énumérer : prendre en compte chaque Jusqu'à 3 Dénombrer des quantités jusqu'à 3 construire des collections jusqu'à3 des situations d'apprentissage faisant varier la nature des collections et leur organisation spatiale (boites à compter, cartes à pincer, logico) des situations pour construire une collection de même cardinal qu'une collection témoin à l'aide des doigts, d'objets, de points, de mots nombres énoncés (boites à compter, abaques, colliers de perles) réussit le jeu (avec comptine numérique stable), surcompte, réussit le jeu. ** Dire la suite orale des mots-nombres : de un en un à partir de un, puis d'un autre nombre Associer une représentation figurée à une quantité dénombrée jusqu'à 6 Tracer les chiffres jusqu'à 6) Utiliser la perception globale pour quantifier(constellation du dé) jusqu'à 4 énumérer : prendre en compte chaque travail systématique de la suite orale des nombres (jusqu'à10) jeux de société (jeu de l'oie, chaîne numérique, furet) motricité (horloge, passe à dix) reconnaître le nombre d'absents, jeux de dé compter les présents, les absents, jeux de bataille, jeu de Compter les absents, les présents participe, mémorise, restitue les écrit (chiffre) et constellation dit sans compter

4 Jusqu'à 10 (suite organisée) Dénombrer des quantités jusqu'à 6 construire des collections jusqu'à6 *** Dire la suite orale des mots-nombres : de un en un à partir de un, puis d'un autre nombre, en reculant pour les 10 premiers nombres Associer le chiffre correspondant à un mot-nombre énoncé (jusqu'à 10) Associer le nombre écrit correspondant à une quantité dénombrée (jusqu'à 10) Utiliser la perception globale pour quantifier(constellation du dé) jusqu'à 6 énumérer : prendre en compte chaque Jusqu'à 10 (suite désorganisée et déplaçable) des situations d'apprentissage faisant varier la nature des collections et leur organisation spatiale (boites à compter, cartes à pincer, logico) des situations pour construire une collection de même cardinal qu'une collection témoin à l'aide des doigts, d'objets, de points, de mots nombres énoncés (boites à compter, abaques, colliers de perles) travail systématique de la suite orale des nombres (jusqu'à20) jeux de société (jeu de l'oie, chaîne numérique, furet) motricité (horloge, passe à dix) reconnaître le nombre d'absents, jeux de dé compter les présents, les absents, jeux de bataille, jeu de réussit le jeu (avec comptine numérique stable), surcompte, réussit le jeu. Compte les absents, les présents participe, mémorise, restitue les écrit (chiffre et constellation) dit sans compter réussit le jeu (avec comptine numérique stable)

5 Dénombrer des quantités jusqu'à 10 construire des collections jusqu'à10 des situations d'apprentissage faisant varier la nature des collections et leur organisation spatiale (boites à compter, cartes à pincer, logico) des situations pour construire une collection de même cardinal qu'une collection témoin à l'aide des doigts, d'objets, de points, de mots nombres énoncés (boites à compter, abaques, colliers de perles), surcompte, réussit le jeu. **** Dire la suite orale des mots-nombres : de un en un à partir de un, puis d'un autre nombre, en reculant pour les 10 premiers nombres, en avançant de deux en deux. Associer le chiffre correspondant à un mot-nombre énoncé (jusqu'à 10) Associer le nombre écrit correspondant à une quantité dénombrée (jusqu'à 10) Tracer chacun des chiffres travail systématique de la suite orale des nombres (jusqu'à20) jeux de société (jeu de l'oie, chaîne numérique, furet, fusée) motricité (horloge, passe à dix, compte à rebours) Compte les absents, les présents participe,mémorise, restitue les écrit (chiffre et constellation) énumérer : prendre en compte chaque Jusqu'à 10 (suite désorganisée et non déplaçable) - compter les présents, les absents, jeux de bataille, jeu de

6 L enseignant observe que l enfant commence à réussir ou réussit régulièrement à Contexte, circonstances, dispositifs, activités Pour les apprentissages suivants

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