Programmations Etude de la langue CE1

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1 Programmations Etude de la langue CE1 Orthographe/ Etude du code : Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. Dans les productions et dictées autonomes : - respecter les correspondances lettres-sons ; - orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP. - Les accents O1 - Le son [o] comme eau : son 1 - le son [E] comme feu :son 2 - le son [wa] comme poire:son 3 - le son [U] comme loup:son 4. - les sons proches p/b, son 5 - les sons proches t/d son 6 - le son [é]comme blé son 7 - le son [è] comme chèvre son 8 - le son [I ]comme bonbon son 9 - le son [B] comme vent, son 10 - le son [C] comme train son 11 - m devant m, b, p O2 - le pluriel des noms O3 - le son [k] comme canard son 12 - des sons à ne pas confondre Oin/ion ein/ien son 13 - des sons proches f/v son 13 - le son [s] comme salade son 14 - le son [ z ] comme zèbre son 15 - elle/esse/erre/.. son 16 - Le pluriel des noms en eu, ou au et eau O4 - le son [j]comme jouer son 17 - le son [g] comme gare son 18 - le son [J ]comme bille son 19 - le son [G] comme agneau son 20 - la lettre x son 21 - la lettre h son 22 - l'accord dans le groupe nominal O5 - la lettre g O6 - la lettre s O7 - la lettre c O8 - les mots invariables - a/à O9 - et/est O 10 - on/ont O11

2 Grammaire Acquérir la notion de phrase : G1 - repérer les phrases d un texte - mettre les mots d une phrase en ordre - écrire des phrases Approcher la phrase interrogative : G2 - transformer des phrases déclaratives en phrases interrogatives et vice-versa et la forme négative : G3 - transformer des phrases affirmatives en phrases négatives et vice-versa Découvrir le verbe G4 La ponctuation : Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l énumération. La phrase : Approche des formes et types de phrase : savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase interrogative, une phrase affirmative en phrase négative. verbes. Le groupe nominal : le nom et le déterminant : - Le nom propre et le nom commun G5 - Le déterminant (l'article) G6 Le sujet : reconnaissance et manipulation G7 Les pronoms personnels sujets G8 verbes, les noms, les articles. Le nom : distinguer nom propre et nom commun. Manipuler d autres déterminants. syntaxique sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d un nom propre, d un pronom ou d un groupe nominal) Reconnaitre le verbe et son sujet (consolidation) L'accord sujet-verbe Le genre et le nombre du nom le genre d'un nom G9 Le singulier et le pluriel d'un nom G10 verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (formes sujets) syntaxique sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d un nom propre, d un pronom ou d un groupe nominal). Marquer l accord du verbe avec son sujet. Le genre et le nombre : Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel. Marquer l accord sujet-verbe dans les phrases où l ordre sujet-verbe est respecté. - L adjectif qualificatif G11 - Le groupe nominal étendu - L accord en genre et en nombre dans le groupe nominal G12 Le genre et le nombre : Connaître et appliquer la règle de l accord entre le déterminant et le nom qu il détermine, entre l adjectif qualificatif et le nom qu il qualifie. syntaxique sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d un nom propre, d un pronom ou d un groupe nominal). Dans le groupe nominal étendu, marquer l accord de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie. - Consolider l acquisition des constituants du groupe nominal : le déterminant, le nom, l adjectif Fixer la reconnaissance du verbe et de son sujet - Approche de la notion de circonstance G13 - Approche de l adverbe G14 Approche de l adverbe : modifier le sens d un verbe en ajoutant un adverbe. Approche de la notion de circonstance : savoir répondre oralement aux questions où? quand? pourquoi? comment?

3 Conjugaison Interpréter les pronoms : - qui est désigné par je, tu, nous, vous - ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles - Aborder les notions de passé présent futur C1 - - Transposer des textes en changeant la personne au présent (accord sujet/verbe) : le verbe se conjugue C2 Découvrir le verbe : critère de reconnaissance, infinitif C3 Interpréter les pronoms : (suite) - qui est désigné par je, tu, nous, vous - ce que remplacent les pronoms il, ils, elle, elles Conjuguer les verbes en er au présent C4 Conjuguer être et avoir au présent C5 Conjuguer les verbes en er au futur C6 Conjuguer les verbes etre et avoir au futur C7 Conjuguer les verbes aller, faire, dire et venir au présent C8/ C9 Conjuguer les verbes en er au passé composé C10 Conjuguer etre et avoir au passé compose C11 Reconnaître l'imparfait C12 Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d actions déjà faites, d actions en train de se faire, d action non encore faite. Identifier le présent, l imparfait, le futur et le passé composé de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur Identifier le présent, l imparfait, le futur et le passé composé de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur Identifier le présent de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent. Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises. Identifier le futur de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir au futur de l indicatif. Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises. Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l indicatif. Identifier le passé composé et l imparfait de l indicatif des verbes étudiés ; trouver leur Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir au passé composé de l indicatif. Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.

4 Vocabulaire Connaître l alphabet et l ordre alphabétique. V1 Ranger des mots dans l ordre alphabétique. V2 Les mots étiquettes V3 Ranger des mots dans l'ordre alphabétique(suite) Le dictionnaire ; trouver un mot dans le dictionnaire V4 -distinguer les mots repères -repérer l ordre alphabétique -savoir comment chercher un mot ds dico - trouver et recopier un article de dictionnaire Le dictionnaire ; trouver un mot dans le dictionnaire V4 -savoir ce que veulent dire les différentes abréviations -reconnaître la définition -distinguer déf et exemple Regrouper des mots par famille : Découvrir que les mots peuvent être regroupés par familles. Savoir comment sont construits les mots d une même famille. Les mots de sens contraires V6 -donner le contraire d un nom ou adj. -repérer le contraire d un nom ou adj Les synonymes V7 -trouver des synonymes pour reformuler le sens d un texte ou améliorer l expression orale ou écrite en fonction des projets, des en fonction des projets, des en fonction des projets, des en fonction des projets, des en fonction des projets, des Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, noms d'animaux, noms de choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex. : noms de fruits). Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom d'arbre, un nom de commerçant). Ranger des mots par ordre alphabétique. Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donnée. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ou un verbe d'action. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom. Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite).

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