École de Commerce Année préparatoire Projet Personnel

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1 École de Commerce Année préparatoire Projet Personnel

2 Département de l'instruction publique Direction générale de l'enseignement secondaire postobligatoire Service enseignement et formation Rue de l'hôtel-de-ville Genève Tél. : 022/

3 Projet Programme de PP en classes préparatoire de l école de commerce Objectifs généraux L élève doit au terme de son année : mieux se connaître et apprendre à se responsabiliser acquérir des connaissances et des outils afin de pouvoir s orienter dans sa vie scolaire et professionnelle s impliquer dans le choix de son orientation pour l année suivante. Critères d évaluation Le système mis en place pour les classes de complément de formation reste valable car il convient bien à l évaluation d une démarche d orientation. Sur la base de bilans successifs et d une présentation par les élèves de leur dossier en fin d année, l enseignant déterminera si les objectifs fixés sont atteints ou non. En cas d insuffisance, l élève est non promu au terme de son année. Matériel Un classeur pour réunir tous les documents généraux. Un dossier personnel contenant les documents clefs de l élève. Ce «portfolio» peut renfermer des documents réalisés dans d autres cours (Ex. : il est possible d intégrer un autoportrait élaboré durant le cours de dessin, d inclure des autoportraits rédigés en anglais et en allemand). Déroulement 1 er semestre : 2 heures hebdomadaires en classe entière 1. Accueil Cela peut se dérouler sur une journée ou plus, être précédé ou suivi par un contact avec les parents dévoiler ses capacités d intégration et sa motivation rendre compte du chemin parcouru concevoir cette année comme un nouveau départ comprendre le cadre institutionnel intégrer les règles de réussite (comportement, travail, sérieux) identifier et valider son projet de formation. Il s agit de (proposition d activités) : a. réunir les élèves en présence de la direction pour rappeler les règles de l établissement.

4 b. établir un début de dynamique de classe par des jeux de rôle ou une approche symbolique c. s entretenir individuellement avec les élèves et les accueillir (un binôme maître de PP et conseillères sociale/psychologue conseillère en orientation est souhaitable). 2. Présentation des enjeux de cette année en classe de préparatoire de l école de commerce Comprendre le rôle de l année de transition et ses enjeux Connaître les débouchés après cette année Se situer par rapport aux autres filières qu accueille l établissement tirer parti de l expérience de ses pairs se fixer des objectifs Il s agit de : a. Présenter l organisation de l année, la sélection au semestre, les normes de promotion b. Mettre en évidence les débouchés de cette année en terme de filières de formation c. Indiquer les filières hébergées dans l établissement. Liens et différences. d. Demander à d anciens CF de venir parler de leur parcours et de leur situation actuelle ; inviter des élèves de 2 ème ou 3 ème année diplôme de commerce pour parler de leur choix e. Demander à chaque élève de mettre par écrit ses objectifs 3. Connaissance des métiers du commerce collecter de l information sur les filières et les programmes d étude en lien avec le commerce s informer sur les filières de formation professionnelle commerciale qui l intéresse mettre en évidence des parcours de formation présenter cela à ses camarades Il s agit de : a. Faire élaborer par élève un petit dossier de recherche sur deux professions commerciales qui l intéressent en s aidant des moyens à sa disposition (fiches Infop, sites internet, contact avec des professionnels et des entreprises) b. Mettre en évidence les exigences, les parcours de formation, les entreprises formatrices, les compétences requises, les qualités nécessaires, les avantages et les désavantages. c. Exiger une présentation écrite et/ou orale de cette recherche

5 4. Elaboration de la 1 ère partie du dossier personnel (enjeu de l année) Objectifs élaborer un dossier complet qui réunit tous les documents clefs de son projet, utiles pour se présenter pour une place d apprentissage, pour une place de travail ou pour une formation professionnelle ou générale dans une école. Produire un document complet et beau dont il sera fier. Défendre ce dossier en fin d année a. Connaissance de soi développer une meilleure connaissance de ses points forts et de ses points de développement dans les domaines de ses compétences, de ses intérêts et de ses valeurs. Il s agit d aider l élève à : Dégager ses points forts et ses points de développement Enumérer ses compétences Identifier ses valeurs et ses intérêts (blason) Effectuer divers tests Lister ses activités extra-scolaires Ecrire son autobiographie Faire son autoportrait Elaborer son arbre généalogique Définir ses priorités au niveau professionnel et privé Elaborer un premier projet de formation pour l année en cours. b. Préparation au stage Tous les élèves effectuent un stage obligatoire durant le 1 er semestre. Ils utilisent leur réseau ou entreprennent des démarches individuelles. Objectif spécifique Préparer et faire un stage en entreprise. Il s agit d encourager l élève à : Rechercher un stage en fonction de son projet Préparer son stage (connaître l entreprise, imaginer les tâches à accomplir, élaborer les questions que l on envisage de poser durant le stage) Effectuer son stage (tenir un journal de bord, trouver les réponses aux questions posées dans la phase de préparation)

6 Au retour, faire le bilan de son stage avec ses pairs. Etablir un bilan écrit de cette expérience c. CV + Lettre de motivation : Il est recommandé de suivre les élèves sur les lieux de stage en prenant contact avec l entreprise et en se rendant sur place pour conduire une petite évaluation. Commencer à élaborer le CV et la lettre de motivation Construire un dossier de candidature Il s agit de : Présenter le contenu d un CV et d une lettre de motivation Demander à chaque élève d établir son curriculum vitae (CV) et une lettre de motivation 5. Cité des Métiers, RIP, visites d entreprise, date des séances d inscription Permettre à l élève de s informer sur les filières d études et de professions, d effectuer des recherches sur des métiers, de rencontrer des professionnels. Il s agit de : Préparer en classe et participer aux RIP ou à la Cité des métiers Faire des visites d entreprises Demander aux élèves d effectuer des interviews d employeurs Etablir le calendrier des dates importantes (séances d informations obligatoires, examens d admission, séances d inscription) 6. Bilans individuels Il est nécessaire de recevoir individuellement les élèves après les NIP, et entre la reddition des notes et la fin du semestre pour faire le point Faire un état de la situation au niveau scolaire Remobiliser les élèves Envisager des appuis ou entamer une réorientation assez rapide (possibilité d envisager des stages longues durées) Préparer le passage au semestre en transition professionnelle

7 2 ème et 3 ème période : 2 heures hebdomadaires en classe entière et 2 heures supplémentaires avec les élèves de transition professionnelle Objectifs pour les élèves en transition scolaire Elaborer un dossier personnel complet Approfondir leurs connaissances des métiers du commerce Connaître les exigences d une formation plein-temps Objectifs pour les élèves en transition professionnelle Définir ou redéfinir leur projet de formation Planifier leurs démarches Postuler pour obtenir une place d apprentissage Effectuer des stages en vue de décrocher un apprentissage Classe entière (2 heures) 2 ème période (8 semaines) 1. Poursuite de l élaboration du dossier personnel a. Lecture d annonces b. Lettre de motivation et CV Transition professionnelle (+ 2 heures) 1. Réflexion sur l orientation et les choix a. RAP b. tests d intérêts 2. Etablissement de dossiers de candidatures, planification des démarches et envoi a. étudier les annonces b. utiliser le site orientation.ch c. rechercher des informations sur l entreprise d. produire des lettres de candidature ciblées e. envoyer les dossiers f. établir une liste de ces envois (nom de l entreprise, date de l envoi et date de la réponse) g. rappeler les entreprises si nécessaire 2. Préparation à l entretien d embauche 2. faire venir des intervenants extérieurs 3. Préparation aux tests d admission 3. Préparation aux tests d apprentissage (les connaissances scolaires) (mémorisation, logique, culture générale) 4. Elaboration de dossiers métiers dans les 4. Recherche de stage. le 2 ème stage est professions (commerciales et autres) obligatoire pour les élèves en dual 5. Visites d entreprises 5. Coaching individualisé, entretiens 6. Fin de la 2 ème période : bilans individualisés pour tous : conduire un bilan scolaire et d orientation. Imposer aux élèves de la transition scolaire en échec des heures d'iep supplémentaires; leur demander d entreprendre des démarches de recherche d apprentissage faire un bilan des démarches effectuées par les élèves en transition professionnelle préparer les conseils de classe et le contact avec les parents

8 Classe entière Elèves de dual 3 ème période (8 semaines) 1. Poursuite de l élaboration du dossier 1. Rencontre avec des apprentis personnel a. mise en forme b. soin et organisation des documents 2. Visite d entreprise 2. Contact avec les CFP (visites) 3. DVD des professions, témoignage 3. Stages d anciens CF, contact avec des chefs d entreprises commerciales (attentes, situation du marché, avenir dans ce domaine) 4. Dossier personnel 4. Coaching individuel/visite du SEMO/Visite des présentation de la Cité des métiers à l OFPC 5. Reddition du dossier 6. Soutenance finale et évaluation : le binôme initial et recréé (le maître de PP fonctionne avec une conseillère en orientation ou la psychologue conseillère en orientation pour cet entretien d évaluation) Le programme proposé est le fruit de plusieurs années de pratique en Complément de formation dans différentes écoles de commerce du canton. Il a été élaboré dans le but d aider l enseignant à organiser ses cours. Toutefois, ce document sera réévalué au terme de la première année de transition et réajusté si nécessaire. Source utilisée pour la constitution du programme «Elaborer mon projet de formation» intercalaires édités par le DIP et l OFPC

9 Élaboration Conduite: François Antille DGPO - Service Enseignement & Formation Réalisation et rédaction: Patrick Canellini Véronique Kistler Marie-Claude Mollard Isabelle Monnin Mireille Schmid EC Nicolas-Bouvier EC Aimée-Stitelmann EC Émilie-Gourd EC Aimée-Stitelmann EC Nicolas-Bouvier

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