Module langue orale. Réaliser une étude d'album : "L'ogre BABBORCO" "de Muriel BLOCH [Didier Jeunesse]
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- Fabienne Bessette
- il y a 5 ans
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1 Module langue orale Réaliser une étude d'album : "L'ogre BABBORCO" "de Muriel BLOCH [Didier Jeunesse] Comparaison avec " Le petit chaperon rouge" Notre projet d'école porte sur l étude de contes traditionnels dont " Le petit chaperon rouge" les IO Langue orale Identifier les personnages d'une histoire, les caractériser moralement et physiquement, les dessiner. Comparer des personnages avec ceux d'une autre histoire. Comprendre une histoire et le manifester en reformulant avec ses propres mots la trame narrative. 1ère séance : Présentation de l'album Compétence visée : Identifier les personnages d'une histoire, les caractériser moralement et physiquement, les dessiner. : 1/2 groupe classe (GS) 6 ou 7 élèves (groupe de parleurs) ou le groupe de MS
2 -Présenter d'abord la quatrième de couverture et laisser les élèves réagir sur ce qu'ils observent : les légumes, les ustensiles de cuisine, la toile cirée (faire émettre des hypothèses sur le contenu du livre). Est-ce un livre de cuisine? -Observer et décrire la couverture de l'album. Identifier les deux personnages.(indices liés aux illustrations : taille des personnages...) -Lire le titre et formuler des hypothèses sur le contenu de l'histoire. -Participer à une discussion pour essayer de définir le mot "ogre" -Dessiner l'ogre. Matériel : craies grasses sur papier de verre pour rendre compte du caractère de l'ogre. 2ème séance : Découverte de l'album Compétence visée Comprendre une histoire et la reformuler dans ses propres mots en respectant la trame narrative. : groupe classe -Reconnaître l'album et rappel du titre -Raconter l'histoire en restituant les enchaînements logiques et chronologiques. -Récit avec enchaînement causes-conséquences : montrer que le récit est lié aux actes de Pietrino, dictés par sa gourmandise. 3ème séance : Etude comparative de deux albums : Le petit chaperon rouge et l'ogre Babborco. 1/2 groupe classe (GS) 6 ou 7 élèves ou le groupe de MS Matériel disponible au coin BCD : albums déjà étudiés dont ceux du petit chaperon rouge. Compétence visée : Savoir établir des comparaisons entre un album à un conte déjà connu. Questionnement :
3 - Cette histoire vous fait-elle penser à une autre histoire? 1ère phase Rappel des deux histoires. 2ème phase Réaliser des fiches comparatives entre les deux histoires : dessins des élèves + textes dictés à l'adulte Le petit chaperon rouge Une petite fille description physique où vivent-ils? avec qui? caractère Les personnages L'ogre Babborco Un petit garçon desciption physique où vivent-ils? avec qui? caractère La grand-mère La mission Que doit-elle faire? Que doit-il faire? Les problèmes Le loup l'ogre La solution Qui la sauve? Qui le sauve? Fin de l'histoire Comment se termine l'histoire? Comment se termine l'histoire? Affichage des réalisations en classe. 4ème séance : Etude narrative de l'histoire: 1/2 groupe classe (GS) 6 ou 7 élèves ou le groupe de MS Compétences visées
4 Connaissance lexicale : Retrouver le vocabulaire dans le domaine de la nourriture : manger, dévorer, engloutir, avaler. (en chercher d'autres ) Les sentiments : grogner, grommeler, grimacer, rouge de colère.(en chercher d'autres ) Connaissance du monde: un autre pays : l'italie: la Sardaigne (à localiser sur une carte) ses habitudes culinaires : gnocchis, tomates, chèvres...(en chercher d'autres ) Connaissance langagière de ce pays : quelques mots en italien : Babborco, Pietrino, Pietrinello, Pietronico, Pietretto, cretino,gnocchis, basta cosi,viva Pietrino (en chercher d'autres ) 5 ème séance : Phonologie Compétences visées : MS : Scander des syllabes -Reconnaître une même syllabe GS : Reconnaître une même syllabe en fin de plusieurs mots. -Produire des assonances ou des rimes. Groupe de besoin de 6 élèves de GS phonologie : Apparier des mots selon une syllabe donnée : faim/malin ; loin/coin; fini/lit ; apparaître/ fenêtre ; emporte/porte... Retrouver les rimes et les réinvestir dans des phrases. Ex: faim/malin "J'ai grand faim..." réponse attendue : "cache- toi petit malin!" Exclure un intrus d'une liste : ex de mots en [o] : Babborco, Pietrino, Maman, chaud groupe de MS Scander les syllabes des mots de l'histoire Répéter des mots de plusieurs syllabes (mots peu fréquents ou à consonance italienne) ex : Pietrinello.
5 Ateliers différenciés 6ème séance Compétences visées -retrouver les images des personnages et des lieux des 2 histoires + des images intrus (ex Boucle d'or) (MS) -retrouver les images par rapport au titre de l'histoire (MS+GS) -titre de l'album + mots dans différentes graphies + mots intrus +JCLIC : ( consulter sur le site exerciseur ien saint max) -puzzle de la couverture du livre -images séquentielles, -memory, -associer les mots aux images, -reconstituer le nom de l'ogre. Différents exercices selon les niveaux de difficulté. (GS) 7ème séance : Théâtralisation de l'histoire Décloisonnement : groupe de 6 /7 GS (au moins deux séances par groupe) Compétence visée : Choisir et interpréter un rôle dans l'histoire 1ère phase Repérer dans le texte l'utilisation de couleurs et de taille de différentes pour les caractères utilisés : en bleu : le texte en marron : les dialogues et les onomatopées 2ème phase Mémoriser les dialogues (déjà beaucoup travaillés lors des séances de phonologie avec le travail sur les rimes et les jeux de questions-réponses) 3ème phase Interpréter un rôle, jouer avec les émotions (la peur, la colère), écouter et
6 donner la réplique à un autre élève. Oser prendre la parole devant les autres. 4.ème phase Enregistrement du texte du narrateur avec Audacity. Evaluation finale : Présentation du spectacle devant le groupe des moyens et les autres classe de l'école.
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