Démarche de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC)

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1 Démarche de reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) pour l obtention d un diplôme d études collégiales (DEC) en Techniques d éducation spécialisée 351.A0

2 QU'EST-CE QU'UNE DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES? Une démarche de reconnaissance des acquis et des compétences permet aux adultes ayant les préalables scolaires de : faire valider leurs acquis scolaires, au regard d un programme d études collégiales, en Techniques d éducation spécialisée; faire reconnaître leurs acquis extrascolaires au regard des compétences attendues pour l exercice de la fonction d éducatrice spécialisée ou d éducateur spécialisé; recevoir la formation manquante, le cas échéant, selon une formule adaptée et personnalisée. La démarche de reconnaissance des acquis et des compétences proposée par le Cégep de Rimouski a pour but de permettre d obtenir un diplôme d'études collégiales (DEC) en Techniques d éducation spécialisée s appuyant principalement sur la démonstration des acquis scolaires et extrascolaires. UNE VISION DE FORMATION QUI S'APPUIE SUR DES PRINCIPES RECONNUS PAR LE MELS La démarche de RAC constitue une autre façon de répondre aux standards et exigences attendus pour l obtention d un diplôme d études collégiales (DEC) en Techniques d éducation spécialisée. Cette façon de concevoir la formation repose sur des principes reliés à la reconnaissance des acquis et des compétences émis par le MELS, à savoir que : une personne a droit à la reconnaissance sociale de ses acquis et de ses compétences dès lors qu elle fournit la preuve qu elle les possède; une personne n a pas à réapprendre ce qu elle sait déjà ni à refaire, dans un contexte scolaire formel, des apprentissages qu elle a déjà effectués dans d autres lieux, selon d autres modalités. Ce qui importe, pour la reconnaissance des acquis, c est ce qu une personne a appris, et non les lieux, circonstances ou méthodes d apprentissage; une personne doit être exemptée d avoir à faire reconnaître de nouveau des compétences ou des acquis qui ont été évalués avec rigueur et sanctionnés à l intérieur d un système officiel 1. D autres principes corollaires viennent se greffer aux précédents et font appel à la responsabilité sociale des organisations concernées par le dossier de la reconnaissance : tout système de RAC doit viser la transparence; les activités d évaluation mises en place aux fins de la RAC doivent être rigoureuses, fiables et assorties de modalités d évaluation adaptées à la nature extrascolaire et au caractère généralement expérientiel des apprentissages réalisés par la personne; les encadrements réglementaires et les modalités d organisation dans les différents réseaux officiels, dont celui de l éducation, doivent créer les conditions favorables à la prise en compte des principes à la base de la RAC 2. 1 MELS. Reconnaissance des acquis et des compétences 2 Ibid

3 QUI PEUT BÉNÉFICIER D'UNE DÉMARCHE DE RAC? Tout adulte détenant les préalables scolaires et une expérience significative d intervention éducative auprès des clientèles ayant des besoins particuliers (deux ans d expérience) pourrait bénéficier de la démarche proposée. Les candidates et les candidats potentiels doivent satisfaire aux conditions d admission et démontrer, lors de l entrevue de validation, leurs capacités à faire valoir leurs compétences en lien avec le programme. QUI VOUS ACCOMPAGNE DANS CETTE DÉMARCHE? La démarche est supervisée par une conseillère pédagogique spécialisée en reconnaissance des acquis et des compétences du Service de la formation continue du Cégep de Rimouski; le cheminement scolaire de la personne est suivi par une conseillère pédagogique spécialisée en RAC; tout au long de la démarche d évaluation, une tutrice ou un tuteur accompagne la personne et la conseille dans le déroulement de ses activités d évaluation; des spécialistes de contenu en éducation spécialisée évaluent l ensemble des productions orales et écrites requises aux fins de reconnaissance des acquis et des compétences. QUELLES SONT LES CONDITIONS D'ADMISSION? Est admissible à un programme conduisant à un diplôme d études collégiales : la personne qui possède un diplôme d études secondaires (DES) satisfaisant les conditions particulières d admission au programme choisi; la personne qui possède un diplôme d études professionnelles (DEP) satisfaisant les conditions particulières d admission au programme choisi. De plus, la personne devra fournir un dossier complet : fiche d admission remplie et signée; copie du certificat de naissance de l état civil; copie du diplôme d études secondaires (DES) ou diplôme d études professionnelles (DEP) et relevé de notes du MELS; copies des relevés de notes collégiales et universitaires, s il y a lieu; une lettre de confirmation d emploi dans un domaine pertinent pour justifier l'expérience (2 ans); curriculum vitae à jour; frais d'analyse de dossier (60 $); dossier de candidature rempli et signé; fiches descriptives remplies

4 LES COMPÉTENCES À DÉMONTRER Les compétences de la formation spécifique 019N 019P 019Q 019R 019S 019T 019U 019V 019W 019X 019Y 019Z 01A0 01A1 01A2 01A4 01A5 01A6 01A7 01A8 01A9 01AA 01AB 01AC 046T 046U Analyser la fonction de travail de technicienne et de technicien en éducation spécialisée. Rechercher des ressources et des services dans la communauté. Communiquer avec la clientèle et au sein d une équipe de travail. Examiner des problématiques d adaptation biopsychosociale. Relever des renseignements relatifs aux comportements d une personne. Élaborer des activités de développement et des outils cliniques. Évaluer la capacité de soutien du milieu de vie de la personne. Porter assistance à une personne ayant besoin de soins. Associer des approches, des objectifs et des techniques d intervention à des problématiques d adaptation. Adopter une conduite professionnelle conforme à l éthique de la profession. Établir une relation d aide. Effectuer des interventions d adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle. Effectuer des interventions d adaptation et de réadaptation auprès de personnes présentant une déficience et des déficits physiques et neurologiques. Animer des groupes de clientèle et des équipes de travail. Effectuer des interventions auprès de personnes aînées en perte d autonomie. Protéger son intégrité personnelle. Analyser les relations entre des phénomènes sociaux et des problématiques d adaptation. Effectuer des interventions de réadaptation auprès de personnes présentant des troubles de santé mentale et de toxicomanie. Effectuer des interventions auprès de personnes vivant l exclusion sociale et des problématiques de violence. Élaborer un plan d intervention. Interagir avec des clientèles appartenant à différentes communautés culturelles et ethniques. Effectuer des interventions auprès de personnes en processus de réinsertion sociale ou professionnelle. Effectuer des interventions auprès de personnes en situation de crise. Concevoir et exécuter un projet intégré d intervention. Effectuer des interventions auprès de jeunes présentant des difficultés sur le plan des apprentissages scolaires et du langage. Effectuer des interventions d adaptation et de réadaptation auprès de jeunes présentant des difficultés d adaptation. Les compétences de la formation générale la capacité de saisir les richesses de l héritage culturel, littéraire, philosophique, scientifique ou artistique; le développement d une pensée réflexive permettant de mettre les choses en perspective, d accéder à une certaine autonomie de la pensée et d exercer son jugement critique; la maîtrise de la langue d enseignement en tant qu outil de communication et de pensée de même que la maîtrise des règles de base de la pensée rationnelle, du discours et de l argumentation; la capacité de communiquer dans une autre langue (anglais), de manière à s ouvrir davantage sur le monde et à la diversité des cultures; la maîtrise des connaissances relatives au développement de son bien-être physique et intellectuel, de même que la prise de conscience de l importance d adopter des habitudes de vie qui favorisent une bonne santé. Dans un processus de formation traditionnelle, ces compétences sont atteintes en réussissant les cours de Langue et littérature (4 cours), Philosophie (3 cours), Langue seconde (2 cours), Éducation physique (3 cours) et des Cours complémentaires (2 cours). Note : Pour les candidates et les candidats admis par le Service de la reconnaissance des acquis et des compétences, des démarches adaptées sont disponibles pour la reconnaissance des compétences de la formation générale. Ces démarches peuvent, dans certains cas, se faire parallèlement à la démarche de reconnaissance de la formation spécifique ou se poursuivre ultérieurement. Les frais sont de 50 $ par cours, jusqu à un maximum de 500 $

5 Accueil à distance (site Internet) ou en personne Préparation du dossier autoévaluation de ses compétences ÉTAPE I - VALIDATION Analyse du dossier Entrevue de validation Détermination des compétences à évaluer et des conditions de reconnaissance à utiliser Détermination de la formation à acquérir au regard d un objectif de diplomation ou autre Évaluation ÉTAPE II - ÉVALUATION Compétence reconnue Partiellement Totalement Diplôme Acquisition des compétences manquantes ÉTAPE III - FORMATION ON MANQUANTE RÉÉVALUATION DES COMPÉTENCES - 4 -

6 Les étapes de la démarche Étape I VALIDATION DE LA CANDIDATURE 1) Rencontre d information (obligatoire) présentation de la démarche de reconnaissance et de validation des acquis et des compétences, ses particularités, ses exigences; distribution de formulaires à remplir par les personnes intéressées : demande d admission, dossier de candidature, etc. 2) Présentation du dossier de candidature rempli par la candidate ou le candidat Dépôt des pièces justificatives : le diplôme d études secondaires et relevé de notes du MELS, relevés de notes collégiales et universitaires, s il y a lieu, certificat de naissance; la demande d admission remplie; les documents requis pour prouver son statut de résident du Québec ou hors province (s il y a lieu); une lettre de confirmation d emploi dans un domaine pertinent pour justifier l'expérience (2 ans); un curriculum vitae à jour; les frais d'analyse de dossier (60 $). 3) Procédure de validation de candidature Questionnaire d autoévaluation complété; Entrevue de validation effectuée par des spécialistes de contenu et la conseillère en reconnaissance des acquis et des compétences. 4) Résultat de la validation Bilan de la validation; Résultat des acquis scolaires; Échéancier du processus d évaluation. 5) Procédure d inscription pour la reconnaissance de la formation spécifique Remise de l analyse du dossier scolaire effectuée par la conseillère en RAC responsable de la démarche; Signature du contrat de candidature. Étape II ÉVALUATION DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES Démarche d évaluation des acquis et des compétences Les spécialistes de contenu mesurent différentes activités d évaluation, comme : des travaux pratiques; des questionnaires écrits; des entrevues individuelles à partir de questions et de mises en situation; visite en milieu de travail; etc. Coûts : Frais de 50 $ par compétence (maximum 500 $) Frais de 10 $ par équivalence BILAN DES COMPÉTENCES À la suite de la démonstration des acquis et des compétences, un verdict est posé : compétence reconnue totalement, ce qui mène à une sanction; compétence reconnue partiellement, ce qui mène à un bilan de la formation manquante. Étape III FORMATION MANQUANTE Démarche de formation manquante Dans le cas où la compétence est partiellement reconnue, les candidates ou les candidats peuvent être appelés à compléter une démarche de formation destinée à leur permettre d acquérir la compétence non démontrée. Celle-ci est suivie d une réévaluation. Dispensée en mode virtuel ou en classe Coût : Établi selon la prestation de la formation sur mesure - 5 -

7 RENCONTRE D INFORMATION SUR LA DÉMARCHE DE RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES (RAC) Date : Lieu : Cégep de Rimouski Local : Heure : INSCRIPTION OBLIGATOIRE , poste 2029 ou Pour plus de renseignements, veuillez communiquer avec : Madame Marie-Laure Lavoie Conseillère pédagogique , poste 2576 L équipe du Service de la reconnaissance des acquis et des compétences impliquée dans la planification et l organisation de cette démarche est très consciente que ce processus nécessite de la part des personnes qui s y engagent : un effort assidu pour faire la démonstration de leurs compétences; une grande disponibilité pour répondre aux exigences de l ensemble du processus. Cependant, l équipe estime que cette démarche, si exigeante soit-elle, constitue une occasion unique de faire valoir les acquis expérientiels et professionnels. Au plaisir de vous rencontrer lors de notre prochaine rencontre d information! - 6 -

8 FICHE D ADMISSION ET D INSCRIPTION A. IDENTITÉ DE LA CANDIDATE OU DU CANDIDAT N ÉCRIVEZ PAS DANS LES ZONES OMBRÉES. CODE PERMANENT : Tel qu inscrit sur le bulletin du ministère de l Éducation LETTRES CHIFFRES MATRICULE N ASSURANCE SOCIALE SEXE DATE DE NAISSANCE Jour Mois Année M F NOM PRÉNOM Langue maternelle Français Anglais Autre Langue Français Anglais Autre couramment utilisée NOM DU PÈRE (MÊME SI DÉCÉDÉ) PRÉNOM DU PÈRE NOM DE FILLE DE LA MÈRE (MÊME SI DÉCÉDÉE) PRÉNOM DE LA MÈRE LIEU DE NAISSANCE CANADA PROV. VILLE-VILLAGE AUTRE PAYS (PRÉCISEZ) B. RÉSIDENCE PERMANENTE NUMÉRO RUE-ROUTE RURALE-CASE POSTALE APPARTEMENT CODE POSTAL TÉLÉPHONE VILLE-VILLAGE PROVINCE RÉSIDENCE TRAVAIL PAYS COURRIEL CELLULAIRE C. AUTRES RENSEIGNEMENTS D. CHOIX DU PROGRAMME STATUT LÉGAL DE RÉSIDENCE AU CANADA CANADIEN 1 AUTRE 2 SI CANADIEN TYPE DE CITOYENNETÉ CANADIENNE SI AUTRE CANADIEN CANADIEN CANADIEN AMÉRINDIEN INUK PAYS DE CITOYENNETÉ TITRE DU PROGRAMME N DU PROGRAMME ÉTÉ 2 TRIMESTRE D AUTOMNE 3 E. OCCUPATION HIVER 1 ANNÉE ÉTUDES ANTÉRIEURES 1- AVEZ-VOUS DÉJÀ SUIVI OU SUIVEZ-VOUS ACTUELLEMENT DES COURS DANS UN ÉTABLISSEMENT COLLÉGIAL? OUI 1 NON 2 2- DERNIÈRE ANNÉE D ÉTUDES TERMINÉE OU EN COURS AVANT D ENTRER DANS UN ÉTABLISSEMENT COLLÉGIAL MOINS QUE LA 5 e 5 e ANNÉE DU 1 ANNÉE DU SECONDAIRE 4 SECONDAIRE GÉNÉRAL 5 e ANNÉE DU SECONDAIRE 2 11 e 5 PROFESSIONNEL 3 12 e 6 AUTRE (PRÉCISEZ) OCCUPATION PRINCIPALE AU COURS DES SIX DERNIERS MOIS 1 ÉTUDES 2 TRAVAIL JE TRAVAILLE OUI TEMPS PLEIN NON TEMPS PARTIEL OCCUPATION NOM DE L EMPLOYEUR TÉLÉPHONE RAISON POUR LAQUELLE VOUS DÉSIREZ SUIVRE CE COURS PERFECTIONNEMENT RÉORIENTATION RECYCLAGE F. INSCRIPTION TITRE DU COURS N DU COURS L M M J V S LOCALITÉ Code Frais finance Groupe Série payés DOSSIER - RÉACTIVATION - OUVERTURE - REMBOURSEMENT JE DÉCLARE QUE LES RENSEIGNEMENTS CI-DESSUS SONT EXACTS. J AUTORISE LE COLLÈGE À VÉRIFIER L EXACTITUDE DES DOCUMENTS ANNEXÉS À CETTE DEMANDE D ADMISSION. J AUTORISE ÉGALEMENT LE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION AINSI QUE TOUT ÉTABLISSEMENT INDIQUÉ À LA SECTION «ÉTUDES ANTÉRIEURES» À TRANSMETTRE AU COLLÈGE UNE COPIE DE MES BULLETINS SCOLAIRES. DATE SIGNATURE DE LA CANDIDATE OU DU CANDIDAT SIC

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