QUALIFICATION ASSISTANTS EDUCATEURS DE VIE SCOLAIRE. Angers.

Transcription

1 QUALIFICATION ASSISTANTS EDUCATEURS DE VIE SCOLAIRE Angers

2 Former des éducateurs L IFEAP entend former des personnels de vie scolaire qui soient d abord des éducateurs, non pas spécialisés, mais soucieux de s inscrire dans la vocation éducative de leur établissement, de jouer leur rôle d adultes structurants avec les autres membres de la communauté éducative pour œuvrer à la réussite tant personnelle que scolaire des élèves confiés à l établissement. «L école est un lieu privilégié d éducation au service de la formation intégrale de la personne humaine lorsqu elle forme des personnalités autonomes et responsables, capables de choix libres et conformes à la conscience. Dans ce but, elle développe des facultés intellectuelles, exerce le jugement, introduit au patrimoine culturel hérité des générations passées, promeut le sens des valeurs et prépare à la vie professionnelle» Article 6 du statut de l Enseignement Catholique. La formation des personnels de vie scolaire proposée par l IFEAP s inscrit dans cette ambition éducative forte concernant l ensemble des acteurs d un établissement scolaire. Elle a pour but la professionnalisation des personnels, leur reconnaissance et leur promotion professionnelle par la formation qualifiante. Elle vise à permettre un «déplacement» intérieur des stagiaires pour favoriser une évolution de leurs pratiques professionnelles, un changement de regard sur eux-mêmes et sur les élèves. Elle favorise, nous le constatons, un développement de la confiance en soi et dans les autres. En ce sens, la formation invite à une réelle implication personnelle et fait appel à un processus de «transformation» personnelle/professionnelle dans le respect, bien sûr, de la liberté des personnes. Celle-ci peut s opérer tout au long de la formation à travers les prises de conscience, les potentielles remises en cause, les réflexions menées sur les finalités des actions éducatives, les partages d expérience entre stagiaires. Si les participants sont les premiers bénéficiaires de leur formation, il importe que les établissements y trouvent «leur compte». La formation qualifiante est construite comme un outil au service du projet de l établissement dans le champ de la vie scolaire. Outil pour innover, répondre aux besoins et aux défis éducatifs d aujourd hui. Ce projet de formation, conformément à la lettre de mission que l IFEAP a reçue du SGEC, est sous-tendu par une anthropologie donnant toute leur place aux dimensions personnelle et communautaire. Il mobilise les moyens appropriés pour contribuer à une formation globale de chaque personne, et prend en compte la dimension pastorale de tout établissement catholique d enseignement. L IFEAP veut se mettre au service des apprenants qu il accueille dans le cadre de leur projet personnel et professionnel, ainsi qu à celui des plans de formation de leurs établissements. Lionel Tétart, Directeur IFEAP Emmanuel Carré, Formateur

3 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Principes et modalités d organisation de la formation Les modalités pédagogiques privilégient les mises en situations, les jeux de rôle, les études de cas. La formation s étale sur 18 mois. La durée du parcours complet est de 154 heures, soit : 4 sessions d une semaine (4 jours, répartis sur 5 jours) : 112 heures 1 stage d une semaine dans un établissement différent de celui d exercice : 35 heures Une journée pour le jury de fin de formation La formation commence en janvier pour se terminer en juin de l année suivante. Les semaines de formation comptent 28 h, commencent le lundi à 14h00 et se terminent le vendredi à 12h 00. La formation s effectue à Angers pour cette promotion Choix pédagogiques Plusieurs principes président à l organisation de la formation : La formation s appuie sur l analyse des situations professionnelles rencontrées et sur des données issues de différentes disciplines en rapport avec le métier exercé (psychologie, sociologie, psycho-sociologie, droit, philosophie, théologie ) Est recherchée ainsi une articulation entre différentes approches théoriques et des situations professionnelles de terrain. Une pédagogie participative est privilégiée, facilitant les partages d expériences, les mises en situation et les analyses de situations professionnelles. Des apports structurés sont assurés par des spécialistes de différentes disciplines et mis en articulation avec les pratiques de terrain. Une complémentarité est recherchée entre formation en groupe et personnalisation. (Possibilité d entretiens avec les formateurs ) Un espace numérique de travail est mis en place pour chacune des promotions accès permanent de n importe quel ordinateur aux documents pédagogiques de la formation, mutualisation des expériences, outils, réflexion entre les sessions de formation (forum, envoi et téléchargement de fichiers ), suivi personnalisé et sécurisé des travaux écrits par les formateurs. Les écrits demandés constituent un élément important de la formation. Ils favorisent une prise de recul et une intégration des contenus tout au long de la formation. Ils permettent une meilleure conceptualisation des situations professionnelles et contribuent donc à une meilleure structuration de la pensée. Architecture de la formation Module 1 Les fonctions et rôles d un AEVS du 15 au 19 janvier 2018 Etre à l écoute des jeunes Module 2 Adolescence et nouveaux comportements des jeunes du 22 au 25 mai 2018 Détection et prévention des conduites à risques Place des réseaux sociaux et gestion des outils numériques Module 3 Exercice de l autorité Octobre-Novembre 2018 Responsabilité éducative et juridique Module 4 Animation de groupes Février 2019 Communication orale Entre mai de la 1ère année Stage dans un établissement et février de la 2ème année Jury de qualification Juin

4 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Contenu détaillé des modules de formation Module 1 : Les fonctions et rôle d un AEVS Etre à l écoute des jeunes Objectifs Situer ses fonctions dans le cadre de la vie scolaire d un établissement du CNEAP Éduquer en référence au projet éducatif d un établissement catholique. Développer sa capacité d être à l écoute des élèves. Contenus Analyser le métier d Assistant Educateur, le situer dans l organisation de l établissement et dans le contexte institutionnel : Champs d activités de l Assistant Educateur Compétences requises pour ce métier Géographie du poste dans l établissement Observation de la vie scolaire. Identifier les principales composantes de l éducation et référer ses actes à un projet éducatif ayant du sens : Qu est-ce que l éducation? Les questions posées par l éducation L éducation du jeune en référence à une vision chrétienne de l homme Transmettre des valeurs, éduquer à la citoyenneté. Connaître le contexte institutionnel et les orientations du CNEAP en matière de vie scolaire des établissements. Présentation du CNEAP par un responsable institutionnel Maîtriser les principales techniques de l écoute, développer les attitudes favorables à une bonne l écoute : Qu est-ce qu écouter? L écoute dans la vie scolaire : occasions, niveaux, Les techniques et attitudes dans l écoute Les différentes situations d écoute : entretiens individuels, de groupe Les occasions informelles et les structures formelles d écoute dans l établissement. 4

5 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Module 2 : Adolescence et nouveaux comportements des jeunes ; détection et prévention des conduites à risques pour mieux les accompagner et prévenir leurs difficultés ; place des réseaux sociaux et gestion des outils numériques Objectifs Utiliser des concepts clés permettant l analyse des comportements des adolescents Détecter et analyser des situations difficiles rencontrées dans les établissements Identifier les partenaires sociaux, institutionnels, éducatifs Concevoir un plan de prévention et de promotion pour la santé Connaître les réseaux sociaux, les outils numériques et leur utilisation dans le cadre de la vie scolaire. Contenus Acquérir des clés de lecture des comportements des adolescents. Données sociologiques et psychologiques sur les adolescents L adolescence, période de mutations La construction de l identité de l adolescent en référence à l enfance Les nouveaux comportements des adolescents Repérer et analyser des situations difficiles rencontrées par les jeunes des établissements : Difficultés scolaires, déprime, mal-être, conduites à risque Symptômes et alertes à détecter. Étude de cas. Connaître les relais possibles dans l environnement de l établissement. Inventaire des personnes ou organismes ressources et de leurs compétences. Se donner des repères pour la mise en place de plans de prévention des conduites à risque. Démarches méthodologiques pour construire un projet de prévention santé Connaître les atouts et risques d Internet, des réseaux sociaux aujourd hui Point sur la culture numérique aujourd hui : quels outils, pour faire quoi? Enjeux éducatifs de la gestion des outils numériques (Smartphones, tablettes ) Repères sur la gestion des outils numériques au quotidien dans un établissement 5

6 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Module 3 : Exercer l autorité ; responsabilité éducative et juridique Objectifs Explorer les enjeux de la responsabilité éducative au sein d un établissement Repérer les champs de la responsabilité juridique pour les Personnels de la Vie Scolaire Identifier les mécanismes en jeu dans l exercice de l autorité Exercer l autorité, faire respecter le règlement intérieur. Contenus Repérer la place du droit dans la société d aujourd hui et les conséquences au niveau de l encadrement et de la sécurité dans l établissement : notion de responsabilité, ses fondements (dommages, réparation, loi, jurisprudence ), Responsabilité civile, pénale, administrative, éthique, L analyse du risque, l éducation à la sécurité, la connaissance de la réglementation, des règles de sécurité La mise en place de procédures, les sorties, les voyages, La protection de l enfance. Comprendre les mécanismes en jeu dans l autorité et la place du règlement intérieur dans l établissement : Notion d autorité : avoir de l autorité, faire autorité, être autoritaire La complexité des situations, les évolutions actuelles La place de l autorité, des limites, des repères dans la construction de la personne Discipline, règles, lois, interdits, sanctions, règlement intérieur : les attentes des différents partenaires, les modalités d application, la concertation en équipe, le sens éducatif donné, Les situations de conflit La place et le rôle de l adulte face aux jeunes Analyse de situations professionnelles, études de cas. 6

7 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Module 4 : Animation de groupes ; communication orale Objectifs Repérer les freins et conditions favorables au travail en équipe. Connaître et utiliser les techniques d animation de groupe. Identifier et utiliser des attitudes et techniques de parole en public Contenus Techniques et attitudes nécessaires à l animation d un groupe Participation à un groupe Animation de groupe, de réunion Phénomènes de groupe : leadership, exclusion, bouc émissaire, normes, climat, Observation et évaluation du fonctionnement d un groupe Animer différents types de réunions. Développer ses capacités de communication orale : Communication verbale et non verbale La parole face à un groupe Découverte de soi dans la relation à l autre Gestion du stress Faire passer un message Gérer des comportements inadaptés L affirmation de soi Stage dans un établissement Le stage dans un établissement différent de celui d exercice s inscrit dans ces finalités : Observer et s ouvrir à d autres modes de fonctionnement Observer les missions confiées au personnel de vie scolaire : surveillance générale accompagnement du travail scolaire gestion de la vie scolaire, animation d activités Agir dans un milieu professionnel différent Des objectifs individuels sont à fixer au préalable par chaque éducateur. Des objectifs communs à tous guideront le stage : Observer la vie scolaire globale dans l établissement d accueil (en utilisant des outils d observation) Observer l occupation du poste d assistant éducateur dans l établissement d accueil (inventaire des tâches effectuées, manières d occuper le poste, dispositif de suivi informatisé des élèves ) Comparer avec son propre établissement (ressemblances, différences ) 7

8 Formation des Assistants Educateurs de Vie Scolaire - Angers Validation de la formation Les travaux écrits : Chaque regroupement ainsi que le stage donnent lieu à une production spécifique dont les exigences et les modalités d évaluation sont précisées aux stagiaires. Un document de synthèse est demandé à l issue de la formation, document qui sert de support lors de l entretien avec une commission de jury. Le jury délivre la qualification d Assistant Educateur de la Vie Scolaire à partir de trois évaluations : L évaluation du chef d établissement du stagiaire formulée à partir d une grille d évaluation fournie par l IFEAP L évaluation de la commission qui a conduit l entretien L évaluation de l IFEAP se basant sur les travaux écrits et la connaissance des stagiaires lors de la formation. Financement et coût de la formation Les frais pédagogiques s élèvent à * pour un parcours de 16 jours (soit 112 heures x 24 ) hors stage et jury. * Pour toute personne hors Enseignement Catholique, une majoration de 20% est appliquée à ce tarif Pour toute information concernant une prise en charge financière éventuelle, nous vous invitons à vous rapprocher de votre organisme financeur. Si nécessaire, pour les questions financières, vous pouvez prendre contact avec Claudine Chéné, assistante de gestion à l IFEAP (ligne directe : ) L inscription ne sera définitive qu à réception du dossier complet avant le 30 novembre Renseignements auprès de Denis BOURQUEROD denis.bourquerod@cneap.fr Demande de dossier d inscription à faire à Stella Besnard : stella.besnard@cneap.fr A réception de ce dossier, l IFEAP vous adressera une convention de formation en 2 exemplaires, (l un à nous retourner et l autre à conserver) 8

9 IFEAP 21 RUE MERLET DE LA BOULAYE - BP ANGERS CEDEX 01 T : F : ifeap@cneap.fr