EDITO JANVIER Enseignement Secondaire Catholique Cinacien Institut Saint-Joseph. Chers amis,

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1 Enseignement Secondaire Catholique Cinacien Institut Saint-Joseph Enseignement Secondaire JANVIER 2013 EDITO Chers amis, En ce début janvier 2013, nous tenons à vous présenter nos meilleurs vœux, vous souhaiter de vivre une nouvelle année pleine de joies, de réussites dans vos projets et surtout une bonne santé. L enseignement évolue constamment. Diriger une école aujourd hui n est pas une mince affaire, c est un métier passionnant, mais difficile. Hier, l autorité s imposait comme une évidence. Aujourd hui, elle se gagne au quotidien. Dans la période de profonde mutation que nous connaissons, il est essentiel d attribuer énormément d importance à l école car celle-ci est plus que jamais un des lieux où l on cherche à permettre aux jeunes de se développer d une manière qui leur permette d affronter l existence. C est aussi le lieu où la solidarité et la vie collective sont continuellement dans le trajet de l enfant, mises à l expérience concrète. Lors du congrès de l enseignement catholique qui s est tenu en octobre et celui-ci des écoles lassaliennes en novembre 2012, plusieurs groupes de travail se sont penchés sur ces questions fondamentales à travers les thèmes que voici: les relations de l école avec la famille, le sens des savoirs qu elle dispense, l autorité dont elle a besoin, la place de l école dans la société. Parmi ces thèmes, celui des relations entre les écoles et les familles mérite notre attention. En effet, de récentes études universitaires consacrées au décrochage scolaire démontrent l évidente nécessité d une véritable coéducation des jeunes par leur famille et par les écoles. Il faut oser dire que l absence de contrôle parental sur les rythmes de vie de certains adolescents peut être une des causes des difficultés rencontrées par les élèves. La charge de faire respecter l obligation d être présent à l école ne peut pas être assumée par l école seule et une manière de responsabiliser les parents à ce sujet est à inventer. Mais les élèves, que pensent-ils de l école? Des tables- débats ont permis de mettre en lumière les souhaits des jeunes qui nous sont confiés. Leurs propos sont encourageants. En effet, ils se veulent partenaires de leur école, souhaitent pouvoir la soutenir et la défendre. Afin de s y sentir bien, d exploiter au mieux le temps qu ils passent entre ses murs, ils ont envie de participer à la vie de leur école, dans plusieurs domaines. Les élèves rencontrés ont le désir d être impliqués dans les décisions qui concernent le fonctionnement de l école et qui ont un impact sur eux, n être pas uniquement bénéficiaires, mais acteurs de l institution. Ce souhait de participation active s étend également aux apprentissages. S il se sent plus impliqué, l élève estime être plus motivé. Au niveau relations, ils désirent une école qui soit l affaire de tous (professeurs, directeur, élèves, parents) que chacun puisse «mettre sa pierre à l édifice» et échanger avec les autres. Pour construire une telle école participative, les élèves pointent la nécessité d une relation de qualité, respectueuse entre professeurs et élèves. Leurs rêves de responsabilité, d autonomie et de liberté ont largement et fréquemment été exprimés. Ils sont 1

2 en demande d un cadre dans lequel leur marge de manœuvre traduirait la confiance dont ils bénéficient et serait en même temps l opportunité pour eux de s en montrer dignes. (Si vous souhaitez découvrir toutes les publications concernant ce congrès, voici les références des sites: (http://enseignement.catholique.be/segec/index.php) (http://www.association-ecoles-lasalliennes.be) Ceci dit, en matière de la participation active et cheminement vers plus de citoyenneté, notre école n est pas en reste. En effet, en ce début d année, nous nous sommes lancés dans un projet ambitieux appelé «Agenda 21». Celui-ci a pour but de nous sensibiliser au développement durable au sein de notre établissement. Dans ce cadre, ce sont tous les membres de l école (professeurs, élèves, éducateurs, direction) qui ont accepté de jouer un rôle actif pour améliorer le bien-être à Saint-Jo. 48 élèves ont marqué leur accord pour devenir éco-délégués tant à l EG qu à l ET. Plusieurs projets sont en phase d être réalisés concernant la prévention et le tri des déchets, la propreté et le cadre de vie, l utilisation rationnelle et l énergie, l alimentation durable et le gaspillage. Actuellement, en Wallonie, seulement 15 écoles se sont lancées dans une telle aventure. Nous sommes convaincus que la mobilisation commune autour d un tel projet innovant permettra à chacun de grandir et c est spécialement tout le bien que nous souhaitons à tous nos jeunes élèves. Parmi les événements à venir, nous tenons à signaler que : L école accueillera le samedi 2 février dès 9 h 30 les élèves de 6 primaire et leurs parents. Cette rencontre a pour but de leur expliquer les différentes possibilités et activités présentes à Saint- Joseph. Durant une heure, tous les jeunes élèves pourront participer à un cours de leur choix en vue de se familiariser avec l ambiance de leur future entrée dans le secondaire. Une visite guidée du site sera également organisée. Cette matinée se terminera par un moment plus convivial dans le bâtiment Béjart où les participants pourront prendre une bonne collation en présence des enseignants. Une journée consacrée aux langues anciennes aura lieu le vendredi 19 avril. Le traditionnel week-end «Portes Ouvertes» aura lieu les 24, 25 et 26 mai prochain. Il débutera le vendredi par l inauguration de notre CTA (Centre de Technologies Avancées), l ouverture d une exposition artistique, des laboratoires et ateliers ainsi que le concert choral. Le traditionnel tournoi de mini-foot appelé «Challenge Bernard Desille» aura lieu le samedi ainsi qu un rallye des ancêtres. Cette journée se terminera par le souper des anciens et élèves sortants. Bonne lecture à tous. Jean Dumortier. 2

3 L INSTITUT SAINT-JOSEPH A L HEURE DU DEVELOPPEMENT DURABLE La réflexion concernant l adhésion de l école au projet «Agenda 21 scolaire» de l ASBL COREN avait commencé en Le thème de ce projet est le développement durable dans ses multiples aspects au travers de trois engagements. Le premier engagement nous amène à travailler à la qualité de l environnement et au bien-être des élèves, au travers de la gestion des ressources, les économies d énergie, la politique des achats, la gestion des déchets, l amélioration du cadre de vie, l alimentation, la démocratie. Un second engagement est la construction d un meilleur processus participatif au sein de l école entre toutes ses composantes et l ouverture sur l extérieur. Notre troisième engagement est celui d une éducation au développement durable : former des éco-citoyens Intégrer cette dimension dans la gestion des bâtiments, dans le programme des cours et modifier les attitudes de consommation non durables. Pour la méthode, on part de la situation à l école, des projets déjà en cours sur ce thème pour les situer dans le projet Agenda 21 avec un comité de pilotage, un diagnostic, un plan d action et une évaluation. Ce projet concerne tant nos professeurs que nos élèves. Nous avons reçu le label «Agenda 21 scolaire» pour notre engagement dans le processus d action ce 9 novembre. Le 19 novembre, à l issue d une assemblée générale des projets concrets ont été choisis dans les différents ateliers de professeurs: Une journée sans déchets pour le groupe «Tri des déchets courants» ; le groupe GREEN D1 organise dès la semaine prochaine une sensibilisation en classe en ce qui concerne l alimentation et la santé dans les classes de 1 et l énergie et la santé dans les classes de 2 avec le support d affiches et de slogans. Le groupe GREEN D2D3 prépare un petit déjeuner OXFAM pour ce 19/12/12 accompagné d animations, de plus il désire instaurer un jardin sauvage ainsi qu un jardin aromatique à préparer dès maintenant. L atelier «Energie» se lance dès cette semaine dans la régulation et la réduction des T au JACQUARD, il prévoit dès janvier 2013 la mesure des consommations électriques en heures creuses et l étude des différentes sources d éclairage. De son côté, l atelier «tri des déchets industriels n a pas attendu pour mettre en place des mesures concernant le stockage et la formation au tri des déchets industriels, le tri de nouveaux déchets de laboratoire est en cours à l Enseignement technique. Le 20 novembre, au terme d une journée d information à l attention de nos 1373 élèves du secondaire concernant le développement durable et notre engagement dans le projet «Agenda 21 scolaire», 60 élèves ont marqué leur intérêt pour devenir éco-délégué au sein de l école tant à l EG qu à l ET : 41 élèves au D1 ; 11 au D2 et 8 au D3. Une première réunion sera organisée avant la session de Noël. Des poubelles pour le tri des PMC dans les classes sont commandées. Des devis sont demandés pour la régulation thermique au D1 et pour le bâtiment Jacquard où l on pense aussi à remplacer une partie de l installation. Comme vous venez de le lire, ce nouveau challenge est aujourd hui bien engagé. Patrick BAUDUIN Directeur-adjoint Enseignement Général 3

4 LES SORTIES ET ACTIVITES LA PECHE Le jeudi 18 octobre s'est révélé être une super journée. On est arrivés à l'école à plus ou moins 08h30, on est partis en direction d Annevoie vers 08h40. Monsieur FRANCOIS nous a dit toutes les règles de sécurité en trois consignes. N 1 toujours le gros bout de la canne face à l'eau. N 2 ne pas lancer la canne d'arrière en avant, mais de prendre le fil en main, de mettre la canne vers l'eau et de la lever et de lâcher le fil. N 3 toujours marcher loin des cannes qui sont par terre, ou risque d'accident. Et après, on a pris une canne et on a pêché. Pour nos premières truites, on était si contents. A midi on a mangé deux pains saucisses, trop bons. Et après, on a encore pêché et après on a vidé les truites, enfin Monsieur FRANCOIS des jardins d'annevoie, pas nous. Après, on a rangé tout. Mais en gros, on s'est bien amusés, ça nous a rapprochés dans la classe... JACOB Alison de 2 ème Sp JOURNEE DES OPTIONS 4 EME SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES Ce jeudi 29 novembre, les élèves de Saint Joseph en 4ème de l option sciences économiques ou sciences sociales se sont rendus à dans le cadre d'une excursion scolaire au sein de la cité ardente. Tout d'abord, les élèves ont passé la matinée au Palais de justice de. En effet, une des matières enseignées cette année concerne la justice. Afin de leur faire prendre conscience de la manière dont se déroule un procès, les élèves ont pu assister à toutes sortes d audiences auprès de juridictions différentes. La plupart des élèves ont commencé par assister à des procès correctionnels. Les affaires vues dans cette juridiction concernaient des vols à l'étalage, des affaires de mœurs et de violence. Cette année, ils ont également eu la chance d'assister à un procès à la cour d'assises concernant le meurtre d'une mère commis par son fils. D ailleurs, c'est grâce à ce procès que les élèves ont compris qu'il ne fallait pas se fier à ses premières impressions et juger hâtivement. Les élèves sont donc sortis de l'audience avec moins de haine envers cet homme que lorsqu'ils sont rentrés. Cette expérience a permis aux élèves de comprendre de manière plus claire et plus précise, le fonctionnement et l objectif de la justice. 4

5 Ensuite, les élèves ont découvert durant l'après-midi l exposition «the golden sixties» implantée à la gare des Guillemins. Pour se plonger dans le contexte économique et social du monde de cette époque, les élèves ont cheminé à travers différentes pièces en découvrant à chaque étape un nouvel univers, décoré et expliqué de façon remarquable. Cette exposition fut à la fois chargée de découvertes pour les élèves, mais aussi de souvenirs pour certains professeurs. Ils ont pu y reconnaître notamment le fameux «pistolet d or», arme constituée à partir d un stylo, d un briquet et d un étui à cigarettes, utilisé dans un James Bond très connu : «l homme au pistolet d or». En parcourant l exposition, les élèves ont été invités à compléter par groupe un questionnaire qui a permis d attirer notre attention sur les éléments importants en lien avec nos cours. Ceux qui avaient répondu correctement aux questions ont été récompensés par quelques friandises. Enfin, les élèves sont rentrés à la gare de Ciney. Certes, fatigués par cette journée bien chargée, mais la tête bouillonnante de nouvelles connaissances et de souvenirs. En conclusion, les 4ème sciences économiques et sciences sociales remercient avant tout l'école et leurs professeurs d'organiser des journées telles que celles-ci et espèrent que ce genre de projet perdurera au fil des années dans notre l'école. Basile Charlotte Daphné Simon, élèves de 4. JOURNEE SPORTIVE DES 3èmes ET 4èmes P Rappelons-nous l enthousiasme des 3èmes P l an dernier, à l occasion de la journée sportive au bord de l Ourthe à Jupille (La Roche). Cette année, nous avons choisi le même endroit pour passer un bon moment avec les 3èmes et 4èmes P. Bonne nouvelle : cette fois, le car a été réservé à l avance, donc plus de souci pour l heure de départ. A 10 h 00, les élèves arrivent sur le beau site de Wild Trails. Cette société d événements accueille le public pour travailler le «team building» et l esprit libre. D un côté, les élèves de 3 ème P, munis de mousquetons, d un casque et d un baudrier, s assurent euxmêmes sur les rochers : ils s attachent sur un câble en acier qui se trouve tout le long du parcours d escalade : le via ferrata. De l autre côté, les 4èmes P s organisent et discutent pour résoudre les problèmes pendant les épreuves de team building. Ils se montrent bien habiles au tir à l arc et à la carabine. Puis, après, un petit défoulement sur la tyrolienne qui les amène à travers les bois. Quand ils rentrent au feu de camp pour déguster l inévitable pain-saucisse, les 3èmes P descendent au death ride : un câble qui part du rocher, à 50 m de haut et qui arrive 100 m plus loin, sur l autre rive de la rivière. Résultat : un grand coup d adrénaline et un élève mouillé... L après-midi, c est aux 4èmes P de faire preuve d audace : monter sur un poteau de 6 m de haut, et une fois dessus, sauter vers le trapèze à 2 m du poteau... La moitié des élèves passe ce test du «poteau pampers» avec bravoure. Nous terminons en rappel : pendus à une corde, les élèves descendent la 5

6 falaise... (15 m). Entretemps, les 3èmes P apprennent l importance de bien réfléchir à l avance et de déterminer en groupe une stratégie pour faire face à différentes épreuves, avec des obstacles imprévus... Enfin, une journée pleine d activités, où tout le monde s est bien amusé et... sans accident! JANSSENS Jeroen, Professeur d éduction physique. UNE APRES-MIDI DEDIEE A LA MAGIE DES COULEURS AINSI QU AUX SONS ET LUMIERES Le 25 octobre, les élèves de 5 et 6 technique se sont rendus au Sart-Tilman pour découvrir quarante expériences spectaculaires de physique et de chimie. Les magiciens chimistes nous ont livré quelques-uns de leurs petits secrets, en nous enseignant en même temps quelques notions d oxydoréduction, de fluorescence, de chimiluminescence et de spectroscopie. Nous avons pu observer un cornichon qui émettait de la lumière ou encore un orage miniature. Les démonstrations réalisées nous ont également dévoilé les principes de la pyrotechnie et des indicateurs colorés. La deuxième partie fut consacrée à l étude des caractéristiques du son et de la lumière : nous avons compris le principe du «bang supersonique» lorsqu un avion dépasse la zone de surpression apparue devant lui (mur du son). L ensemble des caractéristiques et des applications des ondes du spectre électromagnétique nous fut également exposé. Enfin, les expérimentateurs ont terminé par la mise en évidence du caractère dual de la lumière à travers des expériences d interférences (interprétables par le caractère ondulatoire) et en envoyant la lumière d un flash sur une casserole afin de produire un son (interprétable par le caractère corpusculaire). HUYGENS Marjorie, Professeur de sciences. 6

7 VISITE DE L'EXPOSITION "GOLDEN SIXTIES, J'AVAIS 20 ANS EN 60" En ce mois d'octobre 2012, les élèves du 3 e degré Technique de qualification ont visité l'exposition "Golden sixties, j'avais 20 ans en 60", qui se tient actuellement à la gare des Guillemins à. Exposition interactive dans la lignée de "J'avais 20 ans en 45", qui propose un parcours initiatique à travers un dédale d'espaces thématiques. On se retrouve ainsi face à un fragment du mur de Berlin, sur les barricades du boulevard Saint-Germain à Paris en 1968 ou à la fenêtre d'où Lee Harvey Oswald a tiré sur le Président Kennedy à Dallas... Si on ajoute les nombreuses vitrines abritant des documents d'époque, les guitares des stars du rock, un minibus VW version hippie, sans oublier les nombreux objets que certains professeurs reconnaissent pour les avoir utilisés dans leur enfance, on a une idée de la richesse de cette exposition. Ah, les premiers électroménagers, les tourne-disques mono avec le couvercle en guise de haut-parleur, les meubles en formica ou en stratifié, les poufs multicolores... Pour les élèves qui naturellement ne connaissent ces golden sixties qu'à travers des témoignages ou des images enregistrées, la visite de cette exposition a été l'occasion de voyager dans le temps. (Re)vivre la conquête spatiale, le premier pas de l'homme sur la lune ou le fabuleux concert de Woodstock, ou s'installer à la terrasse d'un café sur le port de Saint-Tropez, ou encore déambuler dans le couloir mythique de l'hôtel dans le film "La grande vadrouille", cela tient parfois un peu d'un rêve éveillé. Et le rêve, c'était surtout le cas pour les profs qui l'espace de deux heures ont opéré une plongée dans leur enfance ou leur jeunesse... Quand je parle des profs, je parle des "vieux" évidemment! Une bien belle journée de partage et de nostalgie. Claude DONNAY 7

8 A LA DÉCOUVERTE DE LA FABRICATION DU SUCRE Le 30 novembre dernier, les élèves de 6 Tq techniciens chimistes, électriciens et mécaniciens se sont rendus à la râperie de Longchamps et à la sucrerie de Wanze pour découvrir l entièreté du processus de production du sucre. Dans la matinée, nous avons pu observer la prise d échantillons au sein des chargements en vue de déterminer la teneur en sucre des betteraves apportées par le cultivateur. Ce contrôle s effectue au moyen d un polarimètre. Ensuite, nous avons suivi leur acheminement vers les désherbeuses et le lavoir à haute pression. Les betteraves sont tout de suite après débitées en fines lamelles pour être dirigées vers le diffuseur où le sucre traversera, notamment par osmose, les enveloppes des cossettes qui voyagent à contre sens d un courant d eau chaude. Le liquide d extraction recueilli, appelé jus de diffusion sera finalement chaulé en vue d en augmenter le ph, avant d être envoyé vers Wanze. Prise d un échantillon au moyen d une sonde Détermination du taux de saccharose dans l échantillon grâce au polarimètre Dégustation de cossettes Détermination de l alcalinité par titrage après carbonatation 8

9 Les 8 corps d évaporation pour augmenter la concentration en sucre VOYAGE SCOLAIRE A CHEVETOGNE DES 3 ET 4 Tq TCSC Cette année, dans le cadre des cours de sciences de l option «Techniques sciences», nous sommes allés au Domaine Provincial de Chevetogne. En effet, pas besoin d aller loin pour passer un bon moment et apprendre des nouvelles choses. Après s être installés dans le gîte que nous avons loué, nous avons pu découvrir le domaine et ses richesses naturelles à travers différents «défis». Malgré le fait que ceux-ci nous soient apparus un peu «simples», ils nous ont permis d apprendre à se connaître, à tisser des liens entre les 3èmes et les 4èmes, à faire émerger un véritable esprit d équipe qui, nous l espérons, continuera à se construire durant les prochains mois. Les activités proposées étaient basées sur les trois matières scientifiques enseignées à l école. Le but étant de donner sens aux apprentissages en dehors du milieu scolaire. Ainsi, nous avons réalisé des barrages et des cabanes de bois permettant d illustrer les phénomènes de pression et de répartition des forces. Une balade à la recherche des oiseaux nous a permis de découvrir le biotope du domaine. Un apéritif «cuisine moléculaire» a cherché à faire lien entre chimie et quotidien. 9

10 Durant l une également d écouter cette des deux soirées, nous nous sommes rendus dans une église orthodoxe, afin des chants et d en apprendre plus sur religion. Nous avons ensuite dégusté un délicieux «Tajin» préparé par Sidi, un élève de 3 ème. En bref, au- delà des contenus scientifiques, ce voyage fut également centré sur l apprentissage de la vie collective (avec ses contraintes et ses richesses), ainsi que sur l ouverture aux autres et la tolérance. Mme Wery, Mr Sbille et Mr Vanhuysse EXCURSION A LIEGE DANS LE CADRE DU COURS DE SCIENCES (CINQ PERIODES/SEMAINE) Ce jeudi 29 novembre, nous sommes partis à avec l ensemble des élèves de l option sciences, afin de faire le lien entre ce que l on apprend en classe et la vie quotidienne. Dans un premier temps, nous nous sommes rendus à la Maison de la Science, afin de découvrir des expériences et des applications liées à l électrostatique. Ainsi, nous avons pu découvrir l importance des paratonnerres et des cages de Faraday. Ensuite, c est une présentation sur l azote liquide qui nous a été proposée. De cette manière, nous avons pu revoir les changements d état et des applications de ce produit dans l industrie agro-alimentaire (pour congeler des aliments) ou pharmaceutique (produits contre les verrues). Durant la deuxième partie de la journée, nous nous sommes rendus aux aquariums. Un guide nous a fait découvrir les différents biotopes aquatiques de chez nous et d ailleurs. Nous avons pu nous rendre compte de la diversité des vivants et des coopérations qui existent entre eux dans la nature. Bref, ce fut une journée bien remplie et, nous l espérons, riche de sens pour les élèves. WERY Marion, Professeur de sciences. 10

11 «QUELQUES PAS AVEC LEONARD DE VINCI» Né à Vinci le 15 avril 1452 et mort à Amboise le 2 mai 1519, Léonard de Vinci a toujours fasciné le public. Ce génie de la Renaissance, artiste-peintre, sculpteur, architecte, écrivain, ingénieur et inventeur visionnaire est évidemment célèbre pour ses fresques, ses croquis et ses inventions. Dans le cadre du cours de physique appliquée, j ai eu comme projet avec les élèves de 3 et 4TQ sciences, d aller à la rencontre de ce personnage afin de découvrir les types et fonctionnement des machines simples. C est ainsi que nous avons visité ce jeudi 29 novembre 2012 à l IPAM (L Institut Provincial des Arts et Métiers de Nivelles) une exposition permanente sur Léonard de Vinci. Celle-ci, nous a été commentée par des élèves de cette école. Cette exposition explique la vie du génial inventeur à travers une quinzaine de panneaux d une grande qualité didactique. Ceux-ci ont été rédigés par les élèves de l IPAM et la mise en page à été réalise par les élèves d infographie. Mais le sommet de cette exposition est la reproduction de vingt inventions de Léonard de Vinci. On peut ainsi découvrir la vis aérienne, le parachute, la turbine à eau, le marteaupilon, le cric à crémaillère, des boîtes de vitesse, le char d assaut,. Créant ainsi un nombre incontestable d œuvres, de machines et de croquis à travers un grand nombre de thématiques (le génie civil, les techniques militaires, l étude de l air, la mécanique, l étude de l eau, les mathématiques, la physique et l anatomie). Quel Mec ce Léonard! L après-midi, c est à Sainte Gertrude que nous avons donné rendez-vous. La collégiale Sainte-Gertrude est l'une des plus anciennes et des plus grandes églises romanes d'europe. Grâce à une visite guidée pendant plus d une heure, nous avons pu découvrir les richesses de ce magnifique édifice (la chasse de sainte Gertrude, la crypte, le sous-sol archéologique, le cloître et les œuvres du sculpteur Laurent Delvaux). La beauté et la joie de cette journée sont le fruit non seulement de ce que nous avons vu, mais également de la qualité d être des élèves de 3 ème et 4 ème TQ sciences. Eric Vanhuysse 11

12 UN MOMENT FORT POUR DECOUVRIR LA VIE DANS LES EAUX DOUCES La mare de l école étant temporairement indisponible (travaux de réhabilitation en cours), nous avons choisi d investiguer cette année dans la réserve naturelle du Pachis aux Chevaux située à proximité de la piscine de Ciney. Qui dit réserve naturelle dit aussi endroit préservé et autorisation... Les formalités accomplies, merci à Mutien- Marie GILMARD, nous étions prêtes, les profs de bio, à lancer notre «journée mare». Vendredi 5 octobre 2012, 08 h 30. Le temps s annonce gris et pluvieux et l endroit à prospecter ne nous est pas familier, malgré les repérages. Nos «cinquièmes», ceux du Technique et ceux du Général réunis pour l occasion, semblent un peu perplexes. La zone est vaste, il y a des marais, une rivière, des bosquets. Passé le moment d hésitation, la curiosité l emporte : «Par où faut-il commencer?» «Peut-on pêcher ici? On a pris notre canne à pêche!» «Peut-on déraciner cette plante?» L énergie afflue et l équipe des professeurs de biologie est là pour la canaliser. Marie-Cécile VIROUX et moi-même sommes parées et la pionnière, Marie-Paule BRASSINE, pourtant à la retraite, est fidèle au poste pour nous prêter mainforte. Les récoltes s opèrent, les sujets se choisissent et les observations commencent. De retour au labo, les microscopes chauffent, les livres passent de main en main, les questions fusent et les neurones bouillonnent. Nos jeunes s investissent! C est un moment fort! C est la démarche scientifique qui s opère dans l envie d apprendre et l enthousiasme! La réalisation de posters vient boucler l activité, laissant les participants fatigués, mais satisfaits de l expérience. DARVILLE Bernadette, Professeur de sciences. 12

13 UNE JOURNEE DE RESSOURCEMENT Les élèves de 7 ème professionnelle Bernard Dekoninck Eric Vanhuysse Dans le cadre du cours de religion une journée de ressourcement s est organisée le jeudi 11 octobre La journée avait pour thème : «Construire ensemble la spiritualité, Une aventure!» Tout d abord, nous avons réalisé un parcours de voltige et de construction au «Dinant Aventure». Chacun à pu se surpasser dans les défis proposés par l animateur Qu éne plégi!... un moment partagé dans la joie entre l esprit de «La grande vadrouille» et «Mais où est donc passé la 7 ème compagnie». En route, ensuite, pour la brasserie du Bocq. Une visite intéressante et finalement gustative qui a enchanté tout les élèves. Pour terminer, dîner au soleil sur une terrasse à l Abbaye de Maredsous suivie par la visite de celle-ci en compagnie d un imminent et humoristique Frère Thierry. Tout un programme! Eric Vanhuysse 13

14 RESULTATS DES ANCIENS ELEVES (LISTE PARTIELLE POUR L ANNEE ) Nom et prénom Etablissement Année d études réussie ABEL Denis FUNDP 1 master biochimie et biologie moléculaire et cellulaire ABIR Damir FUNDP 1 baccalauréat médecine ADAM Charline Département paramédical Sainte-Elisabeth 3 baccalauréat soins infirmiers ANSIAUX Christophe FUNDP Docteur en sciences BADET Pauline Département paramédical 1 baccalauréat sage-femme Sainte-Elisabeth BARNICH Julie Département pédagogique de 2 baccalauréat normale primaire BARTHELEMY Marie UCL Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (langues et littératures françaises et romanes) BASTIN Perrine Département pédagogique de 3 baccalauréat normale secondaire sciences BELLEMANS Nicolas UCL 3 baccalauréat sciences de l'ingénieur, orientation bio-ingénieur BIHIN Benoît UCL Master complémentaire en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur BIHIN Jérémie FUNDP 1 baccalauréat sciences géographiques et géologiques BOKA Céline UCL Master sciences de l éducation, à finalité spécialisée BOKA Wendy UCL 2 baccalauréat langues et littératures modernes et anciennes BORSU Marjorie ULg 3 année médecine vétérinaire BOTHY Julie FUNDP 3 baccalauréat ingénieur de gestion BOUCHAT Anne-Sophie UCL 2 master sciences pharmaceutiques, à finalité spécialisée BOULANGER Steven Haute Ecole Province 1 baccalauréat technologue de laboratoire médical BOURGEAU Céline UCL Année d'études préparatoire master sciences de gestion BOURGUIGNON Coline Département pédagogique de 2 baccalauréat normale secondaire mathématiques BRACHOTTE Cyliane UCL 1 master sociologie, à finalité spécialisée BRACK Nicolas UCL 2 master sciences mathématiques, à finalité approfondie BRIOT Xavier UCL 2 master ingénieur civil des constructions, à finalité spécialisée BURLET Nadège UCL Master complémentaire conjoint en cliniques psychothérapeutiques intégrées 14

15 CAMERMAN Boris FUNDP 1 baccalauréat sciences économiques et de gestion CHABOTIER Samuel HELHa Mons 2 baccalauréat construction CHAIDRON Francine UCL Année préparatoire master politique économique et sociale CHEFFERT Sébastien CHENU Emmanuelle Haute Ecole de la Province de Haute Ecole de la Province de 3 bachelier technologue de laboratoire médical option chimie clinique ( ) 1 master kinésithérapie ( ) CHEUVART Charline UCL 2 baccalauréat sciences politiques, orientation générale CHEUVART Florian Haute Ecole de la Province de 3 bachelier sciences industriel- les groupe chimie-biochimie CHLEIDE Florent FUNDP 2 baccalauréat ingénieur de gestion CHOQUET Laetitia UCL Master langues et littératures modernes, orientation germaniques CLAUDE Valentine Haute Ecole de la Province de 3 baccalauréat logopédie CLAVAREAU Marie-Hélène UCL Master complémentaire notariat CLOSSET Valentine UCL 1 baccalauréat sciences psychologiques et de l éducation, orientation générale COCHART Clémentine Département paramédical Sainte-Elisabeth 3 baccalauréat soins infirmiers COLARD Corentin Département pédagogique de 2 baccalauréat normale primaire COLARD Martin IESN 2 baccalauréat marketing COLLARD Christelle ULg 1 master gestion des ressources humaines, à finalité COLLARD Vivian FUNDP 3 baccalauréat langues et littératures modernes, orientation germanique (anglaisnéerlandais) COLLET Maxime UCL 1 master information et communication, à finalité spécialisée COLLIN Dimitri UCL Année préparatoire master en information et communication COLLINGE Alice Département pédagogique de 2 baccalauréat normale primaire COLLINGE Marie-Lucie UCL 2 master information et communication, à finalité spécialisée COMBLEN Julie UCL Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (langues et littératures modernes, orientation germaniques) CORNET Charlotte CORNET Nicolas Haute Ecole de la Province de Haute Ecole de la Province de 2 baccalauréat kinésithérapie 3 baccalauréat éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif ( ) CRAPANZANO Laura Haute Ecole de la Province de 2 baccalauréat kinésithérapie D HONDT Jérémy Haute Ecole Province 1 baccalauréat technologue de laboratoire médical ( ) 15

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