Pour une appropriation des programmes et des ressources de français

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Paul Henry
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1 Pour une appropriation des programmes et des ressources de français (C2/C3) Journée nationale maitrise de la langue du 7 décembre 2016 Groupe Français à l école Isabelle Goubier-Sène, IEN chargée de la mission académique

2 Les objectifs Partager les fondements des nouveaux programmes. Accompagner la mise en œuvre des programmes de l école élémentaire. Fonder une culture commune des corps d encadrement et d accompagnement. Favoriser l appropriation des ressources pédagogiques. Définir des stratégies de formation et d accompagnement au niveau du territoire.

3 Le déroulement de la journée Matinée : Les éléments essentiels des programmes en langue française aux C2 et 3 Présentation des programmes par Anne Vibert Les compétences langagières par Sylvie Plane Le fonctionnement de la langue par Patrice Gourdet Les ressources et la formation en langue française Après-midi : Approfondissement en atelier sur les pratiques langagières: Dire par Joce Le Breton et Gilles Langlois, groupe Dgesco Oral Ecrire par Anne Monciero et Julie Berge, groupe Français à l école Lire par Marie-Dominique Lucbert et Anne Duthu, groupe Français à l école

4 Les évolutions des programmes scolaires Vidéo d Anne Vibert, Inspectrice générale de l Education nationale

6 TRANSVERSALITE DE LA LANGUE LIRE, DIRE, ECRIRE EN INTERACTION PERMANENTE ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION Des compétences qui se construisent tout au long de la scolarité C4 C3 C2 C1

7 Enseigner la compréhension Enseigner les habiletés que suppose la compréhension Enseigner les processus qui permettent d accéder à la compréhension Enseigner explicitement Contrôler sa compréhension : activités de métacognition Recherche Lire et écrire à l école primaire Site de l Ifé Le questionnaire ne suffit pas : il permet le prélèvement de certaines informations mais pas toujours leur mise en relation. La mise en relation des informations : chercher les intentions des personnages, les conséquences des événements.

9 Les 4 domaines du programme de français aux cycles 2 et 3 Langage oral Lecture et compréhension Ecriture Etude de la langue Culture littéraire et artistique au C3

10 Cycle des apprentissages fondamentaux 2 Langage oral Lecture et compréhension Ecriture Etude de la langue Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte Dire pour être entendu et compris. Participer à des échanges dans des situations diversifiées. Adopter une distance critique par rapport au langage produit. Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. Comprendre un texte. Pratiquer différentes formes de lecture. Lire à voix haute. Contrôler sa compréhension. Copier de manière experte. Produire des écrits. Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit. Maitriser les relations entre l'oral et l'écrit. Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu. Identifier les principaux constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques. Orthographier les formes verbales les plus fréquentes. Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d'utilisation ; s'en servir pour mieux comprendre. Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.

11 Cycle de consolidation 3 Langage oral Lecture et compréhension Ecriture Etude de la langue Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu. Parler en prenant en compte son auditoire. Participer à des échanges dans des situations diversifiées. Adopter une attitude critique par rapport au langage produit. Lire avec fluidité. Comprendre un texte littéraire et l'interpréter. Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter. Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. Écrire à la main de manière fluide et efficace. Écrire avec un clavier rapidement et efficacement. Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre. Produire des écrits variés. Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte. Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser. Maitriser les relations entre l'oral et l'écrit. Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots. Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe. Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier. Identifier les constituants d'une phrase simple en relation avec son sens ; distinguer phrase simple et phrase complexe.

12 Dire, lire, écrire aux cycles 2 et 3 : vidéo de Sylvie Plane

14 Habileté du geste graphique Mise en cohérence Mise en orthographe DIRE Objet d apprentissage Enseignement structuré Regard réflexif sur l oral ECRIRE LIRE ETUDIER LA LANGUE

15 A l emploi du temps hebdomadaire Langage oral : objet d apprentissage Ecrire : tous les jours Ecrire/réécrire Lire/Ecrire : articulation Lire/Comprendre : tous les jours Etude de la langue en lien avec les activités d écriture et de lecture Langage oral : outil

16 Comprendre le fonctionnement de la langue : vidéo de Patrice Gourdet

18 L étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique Comprendre le fonctionnement de la langue aide à mieux parler, écrire et lire : gérer la complexité. Apprendre à comprendre le fonctionnement de la langue par les régularités : collections. Deux catégories grammaticales essentielles aux C2 et 3 : le nom et le verbe. Des concepts qui se complexifient tout au long du parcours de l élève.

19 Comprendre le fonctionnement de la langue écrite pour mieux orthographier Note de la DEPP «Les performances en orthographe des élèves en fin d école primaire» parue en novembre Erreurs 10,6 14,3 17,8 Principale source de difficulté : orthographe grammaticale.

20 Le corpus Les régularités linguistiques Les règles de fonctionnement

24 Des ressources au service des formateurs et au service des enseignants ministérielles académiques

25 Ressources ministérielles Eduscol : ressources de français pour l accompagnement et la formation des enseignants

27 Ressources académiques Site Français à l école : des ressources pour la mise en œuvre des enseignements

28 FIL cycle 2 et cycle /17 : Formation de formateurs sur l enseignement de la compréhension (Marie-France Bishop) Interventions par : Binômes 1 er degré : CPC Binômes 1 er et 2 nd degrés : CPC / Professeurs de lettres en compréhension en écriture 2017/18 : Formation de formateurs sur l enseignement de l orthographe (Danièle Cogis)

29 Des conférences académiques Enseigner la compréhension des textes écrits Laure Dappe, Professeure à l ESPE de l académie de Versailles Mercredi 22 février après-midi Ecrire pour apprendre à lire au cycle 2 Jacques David, Maitre de conférences en Sciences du Langage, à l université de Cergy-Pontoise et à l ESPE de l académie de Versailles Mercredi 24 mai après-midi

30 Merci de votre attention

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