Projet CDI. Année

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1 Projet CDI Année Introduction Etant nouvellement arrivée en septembre 2011, j ai voulu élaborer un plan d action basé sur les constats ou les observations que j ai pu faire depuis la rentrée L objectif de ce projet CDI est donc d établir un planning d activités ou d actions à accomplir pour l année scolaire Projet CDI - N. L. Professeur documentaliste - Collège d Aspe BEDOUS - 02/ 2012

2 Organisation du CDI Le personnel Le public Le budget Une professeure documentaliste (sur un poste vacant) Essentiellement fréquenté par des élèves et peu par les enseignants : 147 élèves à la rentrée 15 professeurs de discipline 13 personnels non enseignants 2800 répartis de la manière suivante : - abonnements documents 1500 (fictions 600, documentaires 600, orientation 200, divers 100 fournitures, matériels, autres supports multimédias) Les horaires d ouvertures (30 heures à répartir sur la semaine) : 8h30 12h30 et 13h00 16h30 les lundi, mardi, jeudi, vendredi. L organisation La capacité d accueil maximum: 8 tables de quatre élèves - 6 fauteuils de lecture - 4 postes informatiques Une charte du CDI a été établie en octobre 2011 : Les élèves peuvent venir au CDI (accès limité à 17 places) pendant les heures de permanence - après accord de la vie scolaire, un appel est fait au CDI. - priorité sera faite aux élèves ayant un travail à faire avec les outils du CDI. Pour cela les professeurs informent le CDI des recherches qu ils donnent à faire aux élèves. Les élèves peuvent s inscrire pour la pause déjeuner de 13h à 13h30 au CDI (les inscriptions se font à la pause de 10h30 ou à 13h, l accès est limité à 24 places). Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 2/8

3 Politique de gestion Inventaire au niveau de l établissement Bilan et inventaire au CDI Documentation T.I.C. Actions/Objectifs Indexation du fonds sur BCDI a compléter en cours d année (manuels scolaire). Créer une deuxième base pour les manuels distribués aux élèves. Recenser les documents localisés hors du CDI (salle d histoire, de langues, de français, ) Connaître l ensemble du matériel mis à disposition des élèves (et professeurs) pour travailler : Cela comprend les ordinateurs mais aussi le matériel multimédia (vidéo, audio...) Fonds fictions Inventaire complet fait en juin Fonds documentaires Périodiques Désherbage en cours (vote au Ca n 2 le 06/02/2012 pour mise au pilon des fictions) la priorité porte maintenant sur les documentaires Mise à jour complète de la base (cotation, résumés, motclefs) Pour les deux sections, le constat est le même : il s agit de faire évoluer un fonds vieillissant et incomplet. Renouvellement des abonnements. Dans l ensemble les périodiques marchent bien. Certains sont bien utilisés dans les recherches disciplinaires, d autres sont remis en question (cosinus en maths, vocable en Anglais). Deux essais en cours : un magazine en espagnol (Vocable) et une revue en anglais plus attractive (I love English) que l ancien vocable dont l abonnement a été stoppé. Orientation Mise à jour complète du kiosque faite en septembre : Indexation du fonds et modification des cotes. Indicateurs Nombre d exemplaires dont la localisation n est pas le CDI. Bilan annuel de l administrateur réseau Inventaire de fin d année scolaire Participation au vote pour élire la revue anglaise la plus intéressante (parmi plusieurs titres proposés) Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 3/8

4 Collaboration avec la Co-Psy pour une évaluation des besoins. (documentation très incomplète) Création d un portail orientation (Symbaloo) en lien sur le site du collège pour compléter les informations du kiosque. Création d un véritable espace orientation. Lecteurs dans l établissement en : essentiellement des élèves de cinquième et sixième. La participation au prix «bouquin ados» est une incitation forte à la lecture. Il est dommage que l inscription soit réservée aux seuls élèves de cinquième et sixième et il Le prêt Elèves serait intéressant d envisager une autre action en direction des autres élèves. Statistiques BCDI Une partie des lecteurs est difficilement quantifiable car beaucoup d élèves lisent des BD sur place (pas d emprunts). Incitation à davantage de lecture de romans par des actions diverses (présentations par thème) ou en partenariat avec les professeurs de français. Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 4/8

5 Politique d acquisition Les besoins Actions/Objectifs Besoins à définir avec l ensemble de l équipe éducative (impliquer l équipe dans les acquisitions peut inciter à davantage de partenariats). Consulter régulièrement les coordonateurs de discipline (courrier dans casier, mail, ou oralement) Indicateurs Nombre de retour de courrier/mail Nombre d acquisition pour les disciplines En fonction du fonds existant En fonction des programmes et référentiels En fonction des projets pédagogiques Rajeunir le fonds par des romans actuels. Enrichir le fonds documentaire par l abonnement aux mémodocnet et en faire la promotion aux enseignants. Travail avec la Co-Psy pour mise à jour du kiosque Onisep. Diversifier le fonds langue. Rajeunir le fonds SVT. Acquérir des ouvrages pour les différents projets envisagés (voyage à Barcelone, projet «Ours»,...) Inventaire de fin d année scolaire et comparaison avec l inventaire précédent. Nombre d achats effectués dans l année scolaire dans les différentes sections. En fonction d une mutualisation sur le bassin scolaire Poursuivre la politique de mutualisation de la ZAP (notamment sur les séries de Français) et en informer les professeurs concernés. Nombre de mutualisations En fonction du fonds disponible dans les organismes extérieurs Mettre en place un partenariat avec la médiathèque d Oloron Nombre de prêts d ouvrages de la médiathèque. Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 5/8

6 Politique d information et de communication L information Actions/Objectifs Indicateurs Pédagogique Evénementielle Opérer une veille en utilisant les canaux institutionnels et professionnels (éduchebdo, TIC hebdo, eduscol, CRDP, web pédagogique, sites des disciplines...) en s abonnant aux newsletters. Diffuser cette information de la manière la plus adaptée (collective ou ciblée) Favoriser l ouverture culturelle par la diffusion d informations sur les événements culturels locaux et nationaux (participation aux concours d écriture, vidéos, ) Inciter à la lecture de la presse par un affichage et une présentation active. Informer des projets et des expositions... Créer un espace information avec un affichage clair et actualisé. Nombre d abonnement aux newsletters Nombre d affichages produits Nombre de visites des expositions La communication Actions/Objectifs Indicateurs Collective Individuelle ou ciblée Cibler et multiplier les affichages en fonction de leur contenu. Créer des outils de communication pour le CDI et les rendre visible sur le site Internet du collège: Mettre en avant les projets réalisés dans l établissement en collaboration (ou pas) avec le CDI et les actualités (nouveautés, concours divers, votes organisés, infos pratiques, expos ) à travers le blog du CDI. Recentrer les ressources numériques élèves en un même lieu (portail du CDI). Questionner les professeurs sur le mode de communication souhaité. S informer sur les projets prévus afin de cibler au mieux l information à diffuser. Nombre d affichages produits. Outils crées (blog, portail CDI). Affichage d une rubrique CDI sur le site du collège. Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 6/8

7 Politique de formation Formation Actions/Objectifs Indicateurs Des élèves Pour tous les élèves : Réaliser un constat (diagnostic) sur tous les niveaux sur un échantillon représentatif. Ce bilan aurait pour objectif de questionner les élèves sur leur compétences info-documentaires : prise de notes, questionnement du sujet et définition des mots-clefs, connaissances des outils Internet (et développement de l esprit critique) Impliquer le CDI dans les projets existants mais également en favoriser d autres : - projet Ours (partenariat écoles - Parc national) - partenariat en latin : montage d un diaporama avec recherches documentaires au CDI en amont. Nombres de projets réalisés. Nombre d heure d enseignement avec les élèves. Initiation CDI en sixième : les séances de découvertes (lieu, fonctionnement, outils) en groupe sont assez insatisfaisantes sans projet partenaire. Formation à la recherche (6 étapes) à travers le projet «Ours» Création d un livret de compétences niveau collège. Livret de compétences infodocumentaires. Des enseignants Besoins de formation Faire connaître le logiciel documentaire BCDI et ses domaines d utilisation. Pour cela il faudra prévoir un accès extérieur à l établissement. Faire connaître les missions du professeur-documentaliste, les compétences et l aide qu il peut apporter dans un projet, un partenariat. Connaître les objectifs en matière d éducation à l information dans toutes les disciplines : il serait intéressant en ce sens d élaborer une progression en matière de formation à la recherche documentaire sur les quatre années de collège en collaboration avec les professeurs de discipline. BCDI disponible en accès libre depuis l extérieur du collège. Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 7/8

8 Conclusion Ce document n est qu un projet, nullement exhaustif. Les partenariats avec les enseignants se déroulent tout au long de l année et sont parfois organisés d une semaine à l autre. D autre part les conditions de réalisation peuvent évoluer, notamment avec des textes officiels comme le PACIFI ou la nouvelle circulaire de mission des professeurs documentalistes. Toutes les activités ne seront peut-être pas effectuées dans l année mais ce document sert aussi de base pour un bilan d activité du CDI en fin d année scolaire, dans lequel seront évoquées des pistes d actions pour l année scolaire Il peut aussi servir d appui pour l élaboration d une politique documentaire actuellement inexistante. N. Lacluque Projet CDI - N. L - Collège d Aspe BEDOUS - 02/2012 Page 8/8

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