LES RITUELS A L ECOLE MATERNELLE. FORUM du 5 juin 2010

Transcription

1 Circonscription de Louviers LES RITUELS A L ECOLE MATERNELLE FORUM du 5 juin 2010 Ecole du Chat Botté Aubevoye

2 Approche des quantités et des nombres

3 Approcher les quantités et les nombres Objectif : donner du sens aux nombres par leur utilisation dans des situations vécues. Compétences visées : 1- mise en correspondance, lors de l appel, d objets et d élèves 2 - classer selon des critères (compter d un côté les filles, de l autre les garçons ; placer une pince sur une bande numérique) 3 - connaître la bande numérique 4- dénombrer 5- comparer des quantités en utilisant des procédures numériques ou non, et, en utilisant le lexique approprié 6 - connaître la suite numérique orale 7 - mémoriser et communiquer des informations sur les quantités 8 - associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée en se référant à la bande numérique 9 - résoudre des problèmes portant sur des qua,tités (augmentation, diminution, partage, distribution). Mises en œuvre ( démarches) Lire les étiquettes des absents / présents puis les compter inscrire les résultats sur un tableau pour voir ce qui se passe sur une semaine proposer quelques étiquettes de nombres, reconnaître leur écriture chiffrée et la placer dans un tableau ou l écrire dans une phrase repère : «aujourd hui, il y a... filles.. garçons... présents... absents»

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10 Compter les élèves absents - classe PS - MS 1 Aller chercher les étiquettes prénoms restantes sur la table après l accueil. Les placer sous la maison. Conclure : il y a x absents. 2 Déplacer la pince jusqu à l écriture chiffrée (frise numérique). 3 Ecrire le chiffre. 4 En début d année, dénombrer tous ensemble les élèves présents grâce aux étiquettes fixées au tableau. Puis un enfant dénombre seul les présents. 5 Jeux : - compte à rebours - compter le plus loin possible.

11 Approche des quantités et des nombres

12 Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : «repérages dans le temps» File hebdomadaire : repérer les jours de classe, les événements. Ecrire la date : repérer les jours, mois (année civile), quantièmes. Ephéméride : feuilles collées les unes à ncôté des autres pour voir les mois avancer. Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : «repérages dans le temps» - 1 -

13 Calendrier pour anticiper et garder trace des événements. Train des anniversaires : année scolaire Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : «repérages dans le temps» - 2 -

14 Marquer la fin du mois - élire «le livre du mois» - fêter les anniversaires de enfants nés au cours du mois - affichage commun aux trois sections pour se situer ans le groupe «école». Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : «repérages dans le temps» - 3 -

15 Le cahier de vie de la classe garde en mémoire les événements passés. le départ du cahier dans une famille a lieu chaque soir. la date du retour du cahier est notée sur la pochette. Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : «repérages dans le temps» - 4 -

16 Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels : le temps qui passe et la vie de la classe La frise du matin Avec les différents moments de la matinée en photos. On déplace le gros aimant à chaque changement d activité. travail sur la succession, l ordre chronologique. La ronde des jours Avec des repères pour les journée particulières. Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels - 1 -

17 Les comptines du jour Dans le texte, le nom du jour est repris ainsi que l activité particulière de la journée. Les mercredis de la poupée Tous les mardis : tirage au sort de l enfant qui emmènera la poupée à la maison. travail sur le contenu du sac : autant de pyjamas que de nuits, vêtements en fonction de la météo. lecture du tableau récapitulatif le jeudi, l enfant raconte «le mercredi de la poupée». Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels - 2 -

18 Pour attendre un événement Travail sur la durée, la succession jour / nuit. repérer les jours de classe / 0 la maison. Préparation de la frise avec les enfants. Le train des anniversaires Au début de chaque mois, on nomme les enfants qui fêteront leur annivarsaire. Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels - 3 -

19 Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels La météo du jour Tous les matins, les GS mettent à jour le tableau météo qui se trouve dans le hall d entrée. Les PS, en sortant de la salle de jeu donnent leur avis sur l affichage, les deux petits personnages interviennent pour les aider. En cas de désaccord, les GS sont rappelés : discussion et correction si nécessaire.

20 Le cahier de vie de classe Les affiches avec photos de sorties, d activités. Organisation par mois Mémoire du temps passé. Affichages et outils divers utilisés au cours des rituels - 5 -

21 La construction des concepts de temps qui passe et qu il fait Classe de petite section Cette partie des rituels a lieu le matin à 9 h 00 (1/4 d heure) Frise des jours (une couleur par jour d école) Le petit cartable se déplace sur la frise. > langage autour de «hier c était...», «demain nous serons...», «il y aura école ou non» Petites étiquettes de livres car tous les lundis : groupes «lire et faire lire» Un doudou correspondant à la couleur du jour.

22 Calendrier en bois «Arthur et Marie Un enfant de service manipule les éléments du calendrier. On accroche le wagon du jour On regarde dehors le temps qu il fait (soleil, nuage, pluie, neige... > habillage des personnages. On comment oralement le panneau de la saison : dire ce qui caractérise la saison > en liaison avecdes travaux d arts plastiques ou des moments vécus collectivement > automne (semaine du goût), printemps (fête du carnaval), des livres lus en classe

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24 Apprentissages liés à l écriture et la lecture

25 Le langage d évocation et les apprentissages liés à la lecture et l écriture Objectifs : prendre la parole participer à un échange collectif, respecter les règles de communication et rester dans les propos de l échange découvrir des cultures orales (les contes, les histoires, les poèmes, les comptines, les jeux de doigts, les chants) découvrir le fonctionnement du code écrit (le prénom, les jours de la semaine,...) se repérer dans le temps et utiliser les marques verbales de la temporalité ( passé, futur) rappeler verbalement les activités qui viennent de se dérouler dans la classe Compétences : langage (communication oral / écrit) COMMUNICATION prendre conscience des différentes représentations de soi : mot, photo (comprendre l association photo / prénom identifier son prénom parmi d autres, puis le prénom de quelques uns, puis tous les prénoms de la classe (avec, puis sans photo), se nommer et nommer les autres faire comprendre que ce qui est dit s écrit commencer à appréhender la permanence de l écrit (la succession des lettres est immuable dans l écriture du nom et des prénoms quelle que soit la graphie), découvrir le principe alphabétique et connaître le nom des lettres de l alphabet utiliser à bon escient des indicateurs temporels (hier, aujourd hui, demain, pedant, en même temps que...) savoir énoncer le nom des jours développer une première approche du nom des mois commencer à utiliser le nom des jours en les reliant au vécu de la classe utiliser son prénom pour indiquer l activité choisie exprimer son choix utiliser un vocabulaire de base (ustensiles, ingrédients, matériel...) reconnaître et nommer les mots d usage courant répondre aux sollicitations de l adulte et des autres en se faisant comprendre prendre l initiative d un échange et de le continuer, justifier ses propos avec le bon vocabulaire participer à un échange collectif en acceptant d écouter autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans l échange apprendre chaque année au moins une dizaine de comptines ORAL scander et assembler des syllabes orales produire des assonances et des rimes enrichir le lexique (connaître celui de la météo) varier et enrichir les structures syntaxique (emploi des pronoms je, il, elle, tu,...) décrire des perceptions élémentaires (niveau tactile, gustatif, visuel, olfactif) et savoir les exprimer pouvoir dire où sont les mots successifs d une phrase ECRIT copier des mots (MS) ou une ligne de texte (GS) copier son prénom en capitales et en cursives ainsi que des mots reconnaître des mots écrits en s aidant d un répertoire Quels écrits pour les rituels? Les prénoms, les jours de la semaine, les mois de l année, les saisons, les événements exceptionnels, la bande numérique, les lettres de l alphabet, les phrases ou mots de la météo, les mots relatifs au temps qui passe (aujourd hui...), les comptines, les titre d albums, «l emploi du temps»...

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33 Devenir élève

34 1 IER DOCUMENT REDIGE PAR UNE COLLEGUE POUR CE FORUM DEVENIR ELEVE(S) Objectif(s) : adaptation au milieu scolaire. Développement de la socialisation et de la communication Développement de l autonomie. Les enjeux (Compétences visées) Accepter la séparation avec la famille Construire sa personnalité, son identité au sein de la communauté scolaire Trouver ses repères et sa place Comprendre et s approprier les règles du groupe ( les respectant) Apprendre à coopérer Découverte des autres Prendre possession de l espace, des activités S intégrer dans le groupe (connaissance de soi et des autres) Marquer sa présence Autonomie matérielle Rapport duel avec le maître, puis avec d autres adultes Dialoguer avec des camarades, des adultes Découvrir les usages de la communication réglée Prendre sa place dans la discussion Ecouter les autres

35 2 IEME DOCUMENT : QUI SEMBLE ETRE LA SYNTHESE DU GROUPE LE JOUR DU FORUM DEVENIR ELEVE Passer du statut d enfant à celui d élève Donner du sens à sa présence dans l école Importance des rituels d accueil (photos, étiquettes...) Problématique du retour au statut d enfant (de la famille) Mises en place de règles claires à construire avec les enfants S obliger à respecter ces règles : importance de la constance des adultes Travail d équipe : règles les mêmes pour tous Transmission des règles de vie par les anciens aux nouveaux Découvrir et intégrer ce qui permet de vivre en collectivité : politesse, écoute des autres, apprendre le questionnement, prêter, se préoccuper des autres(tutorat ou entraide mutuelle) PROPOSITIONS POUR AIDER A DEVENIR ELEVE classes hétérogènes : o P.M.G o P.G o M.G o P.M Transmission des règles de tutorat. Apprendre à prendre la parole et à se positionner dans le groupe Rituel de la chaise à parlotte.